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兰州大学核科学与技术学院.docx
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兰州大学核科学与技术学院
兰州大学核科学与技术学院
2013年度本科教学质量报告
二零一四年四月
一、本科教育基本情况
(一)专业设置及培养目标
核科学与技术学院现有五个本科专业,其中,理科专业两个,分别为原子核物理和放射化学;工科专业三个,分别为核工程与核技术、辐射防护与核安全、核化工与核燃料工程。
2012年修订了本科生人才培养方案,确定的五个本科专业的培养目标分别如下:
1.原子核物理专业
原子核物理专业本科生的培养目标是:
致力于培养具有坚实的数学、物理、计算机及与核科学有关的基础理论知识和基本实验技能,具有将核技术应用于交叉学科及解决国民经济重大问题能力的专门人才。
毕业生适合在企业、科研部门、高等学校从事与核物理相关的科研和教学工作,在核工业所属的厂矿企业从事产品研发、生产技术和辐射防护工作,也可从事机械、冶金、电力、核电站、石油、煤炭、地质、农业、医学和环境保护等涉及核科学与技术应用领域方面的工作,也可以继续攻读原子核物理学、核技术应用或相关学科的硕士及博士学位。
2.放射化学专业
放射化学专业本科生的培养目标是:
培养具有将核化学技术应用于交叉学科及解决国民经济重大实际问题能力的专门人才。
毕业生适合在企业、科研部门、高等学校从事与放射化学相关的科研和教学工作,在核工业所属的厂矿企业从事新产品研发、生产技术和辐射防护工作,也可从事核电站、医学、环境保护等涉及核科学与技术应用领域方面的工作,也可以继续攻读放射化学或相关学科的硕士及博士学位。
3.核工程与核技术专业
本专业立足于培养适应我国国民经济和国防核科技工业发展需要的,能在核技术及相关专业领域从事研究、设计、生产、应用和管理等的专门人才。
本专业培养的人才应具有良好的数理基础、扎实的专业知识和熟练的专业技能,能够适应核技术各个方向发展的基本需要;同时应具有较好的人文社会科学和管理知识,较高的道德素质和文化素质,身心健康,全面发展。
在核工业所属的厂矿企业从事新产品研发、生产技术和辐射防护工作;也可从事核电站、核医学、环境保护等涉及核科学与技术应用领域方面的工作;也可以继续攻读核技术或相关学科的硕士及博士学位。
4.辐射防护与核安全专业
培养具有坚实的数理基础,扎实的专业知识和熟练的专业技能,能够适应辐射防护与核安全专业各个方向发展的基本需要,保障核科学与技术在生命、环境、安全等相关领域应用的专业人才。
本专业培养的人才应具有坚实的数理基础、扎实的专业知识和熟练的专业技能,能够适应辐射防护与核安全专业各个方向发展的基本需要;同时应具有较好的人文社会科学和管理知识,较高的道德素质和文化素质,身心健康,全面发展。
能在核工业所属的厂矿企业、环保部门、核技术应用企业从事新产品研发、生产技术研发和辐射防护工作及管理工作;也可以继续攻读辐射防护与核安全或相关学科的硕士及博士学位。
5.核化工与核燃料工程专业
培养适应二十一世纪国家建设需要的德、智、体全面发展,具有良好的思想品德、科学文化、创新意识、业务、心理和身体素质的核化工专门人才。
要求学生要掌握现代化学及化工、核化工与核燃料工程相关的基本理论、基本知识和基本技能,知识面宽广。
培养了基础研究、应用研究初步训练的核化工与核燃料工程专业专门人才。
毕业生应适宜于继续攻读硕士学位;适宜到科研部门和学校从事科研和教学工作;适宜到厂矿企业、事业、技术和行政部门从事应用开发研究、生产技术和管理工作。
(二)教师授课情况
1.课堂讲授
2013年,核科学与技术学院为本院本科生共计开设专业基础课及专业课65门,委托外院为本院本科生开设课程30门,核科学与技术学院本科生课程总学时7002。
核科学与技术学院为外院本科生开设课程4门,总学时270;为全校本科生开设通识选修课2门,总学时72。
开课详细数据见表一。
表一:
本科生课堂讲授教学
课程设置
2013春(门/学时)
2013秋(门/学时)
核学院为本院开设专业课程
31/2376
34/2466
委托外院对本院开设课程
15/990
15/1170
核学院本科生课程—小计
46/3366
49/3636
核学院对外院开设课程
1/36
3/234
核学院开设通式选修课
2/72
核学院对外院开设课程—小计
1/36
5/306
2.实践教学
2013年,核科学与技术学院本科生开设的实验课总学时达到了972学时。
其中,物理类公共基础和化学类公共基础实验324学时;核科学与技术学院省级实验教学示范中心为原子核物理、放射化学、核工程与核技术、辐射防护与核安全、核化工与核燃料工程等五个本科专业开设专业基础实验课和专业实验课合计13门,实验项目达60多个,总学时648学时。
3.教授授课率
2013年核科学与技术学院在编教授8人,7位教授为本科生开设了课堂教授课程。
共开设了9门课堂讲授课程,总学时为540,约占核科学与技术学院当年开设课堂讲授课程总学时的11.15%。
其中,两门课程为面向全校本科生的通识选修课。
教授开设课程情况见表二:
表二:
核科学与技术学院教授开设课程一览表
姓名
职称
课程名称
本科班级及专业
学时
学分
开课时间
陈熙萌
教授
原子物理学
2011核物理
72
4
2013春
吴王锁
教授
放射化学与核化学基础
2010辐防、核化工、放化
54
3
2013春
走近核科学技术
面向全校通识选修课
54
3
2013秋
胡碧涛
教授
原子核物理学
2010核物理
72
4
2013春
王铁山
教授
力学
2013核物理
72
4
2013秋
人生物理学
面向全校通识选修课
18
1
2013秋
姚泽恩
教授
加速器原理
2010辐防、核技术、核物理
54
3
2013秋
李公平
教授
核物理实验方法
2010核物理
72
4
2013春
郭治军
教授
大学基础化学
2013核化工
72
4
2013秋
合计
—
——
——
540
30
——
二、学院师资与教学条件
(一)师资队伍情况
1.师资数量及结构
2013年核科学与技术学院在职教职工82人,其中,教师58人(约占70.7.%),教辅人员14人(约占17%),管理人员8人(约占9.8%)。
教师中教授8人(约占13.8%),副教授26人(约占44.8%),讲师16人(约占27.6%)。
教师中具有博士学位的51人,占教师总数的88%,45岁以下的教师46人,占教师总数的79.3%,教师中在读博士6人。
58位教师全部毕业于“985工程”学校,其中,从国外引进教授1名,副教授6名。
2013年新晋升副教授3人,选留毕业生5人,优博培育1人,新增中外联合培养师资1人。
2.青年教师培养情况
2006年9月,核科学与技术学院就制定了《核科学与技术学院青年教师教学水平提升计划实施方案》,从2007年起,每学期都制定详细的青年教师教学水平提升计划。
2013年,通过指派指导教师、教学督导检查组成员听课检查、课堂意见反馈、学院教学比赛等环节,完成了19名近5年新入校青年教师教学水平的提升计划。
2013年选派2名青年教师参加了学校青年教师教学技能竞赛,在这次竞赛中,核科学与技术学院青年教师获三等奖1名,优秀奖1名。
多年来青年教师教学水平提升计划的实施,效果显著,青年教师教学水平得到了明显提升。
(二)教学基本条件
1.教学大纲、讲义、教学内容的建设情况
2013年,学院完成了课堂讲授课程培养方案的修订,同时,针对实践教学的教学大纲、讲义不完备,部分专业实验教学设备不足,教学课程和教学内容需要扩充等实际问题,布置了实践教学的教学大纲、讲义的修订工作和扩充开设新实验的建设工作。
表三:
核科学与技术学院实践教学讲义的建设情况一览表
序号
讲义名称
作者
时间
备注
1
核物理实验讲义
张宇等
2006
2
核探测实验讲义
张宇等
2006
3
核电子学实验讲义
杨磊等
2006
4
电工电子学实验讲义
李东仓等
2006
5
核技术实验讲义
张宇等
正在编著
6
辐射防护实验讲义
张宇等
正在编著
7
放射化学实验讲义
吴王锁等
2011
2.教学信息化资源建设
核学院近年来一直重视教学与学习资源中心和平台信息化建设,至2013年上网的课程共6门,另有约50门课程已完成上网资料的建设。
3.合作育人条件
学院与中国科学院近物所、应用物理研究所、高能物理研究所、理论物理研究所、大连化学物理研究所等五家单位合作开展“联合培养本科生计划”(菁英班),培养有志于从事核科学及前沿交叉学科研究、具备良好的素养、具有创新意识和创新能力的拔尖科技人才。
(三)教学经费使用
2013年学校下达教学经费50.39万元(其中:
教学维持费8.2万元、实验实习费22.21万元、基地班建设15万元、教学差旅费4.68万元、教指委费0.3万元)。
2013年学院共支出教学经费36.27万元,其中:
购买教学仪器、实验台、试剂、维修教学仪器等7.59万元(占20.93%),办公费11.03万元(占30.41%),材料、人员培训、印刷、邮电、图书、博士点论证等经费4.47万元(占12.32%),电话与网络费2.32万元(占6.4%),交通费7.16万元(占19.74%),参加教学会议、学生实践等差费3.7万元(占10.2%),本科教学经费的使用情况做到了严格管理,专款专用,确保了教学活动的正常进行。
经费支出比例见下图。
2013年教学经费使用比例
本科教学经费的使用实行了主管财务副院长和主管教学副院长共同签字制度,做到了严格管理,专款专用。
2013年教学经费的投入,确保了教学活动的正常进行。
教学设备建设费的投入,改善了实验室条件,确保了设备的正常运行和消耗材料的供给;办公费的投入,确保了行政人员正常工作必须品的供给,材料费的投入确保了人员培训、管理运行和基本资料的建设;通讯费的投入确保了信息化建设;交通费的投入确保了两地办学条件下学生实验课的正常运行;差旅费的投入确保了教师的教学交流活动和学生实践活动的正常进行。
三、学院教学建设与改革
(一)学院教学建设
1.课堂讲授教学团队建设
按照核科学与技术学院的5个专业特点,2011年获批“核科学专业省级教学团队2011”,在此基础上形成了两个课堂讲授教学团队,即:
依托“粒子物理与原子核物理国家重点学科”点组建了核物理、核技术及辐射防护教学团队;依托“放射化学国家自然科学基金委特殊学科点”组建了放射化学及核化工教学团队。
其中,核物理、核技术及辐射防护教学团队共41位教师(教授6名,副教授19名,讲师14名,助教5名),承担了原子核物理、核工程与核技术、辐射防护与核安全三个本科专业的专业基础课和专业课的课堂讲授工作;放射化学及核化工教学团队共13位教师(教授2名,副教授7名,讲师2名,助教2名),承担了放射化学、核化工与核燃料工程两个本科专业的专业基础课和专业课的课堂讲授工作。
2.实践教学团队的建设
核科学与技术学院本科实践教学课程包括公共基础实验、专业基础实验和专业实验三部分。
物理类公共基础实验课由物理科学与技术学院承担,化学类公共基础实验课由化学化工学院承担,专业基础实验课和专业实验课由兰州大学核科学与技术学院省级核科学与技术实验教学示范中心(以下简称“中心”)承担。
该中心实行学校和核科学与技术学院两级管理。
中心负责人由核学院主管教学的副院长担任,另设中心主任一名,副主任一名,各实验室分别设负责人一名。
人员由固定编制教师、实验技术人员和流动编制教师组成,实行聘用制。
中心现有固定人员9名,其中教授1名,副教授3名,工程师和实验师5名,指导实验教师流动编制10-15人/年,专职管理人员1名(由教学秘书担任)。
3.技术支撑队伍和教学管理队伍建设
(1)实验室技术人员数量,以及引进、培养情况
为了保证本科生实践教学实验室的日常管理和设备维修及管理,以确保本科生实践教学的正常进行,兰州大学核科学与技术学院省级核科学与技术实验教学示范中心已配备了5名工程师和实验师。
兰州大学核科学与技术学院省级核科学与技术实验教学示范中心高度重视实验队伍建设,每年派一定数量实验课教师参加各种教学研讨会和教育部、国家自然科学基金委举办的基础课教师培训。
同时,学院以不定期专家讲座的形式,对实验技术人员及任课教师的实验指导能力和使用最新技术手段的能力进行培训。
(2)专职教学管理人员的配备情况
2013年,核科学与技术学院配备教学副院长1名,专职教学秘书1名。
(二)学院教学改革
1.深化教学改革,提高教学质量
以国家重大需求为目标,以解决重大问题为着手,以粒子物理与原子核物理国家重点学科与放射化学国家自然科学基金委特殊学科点为依托,面向国际学术前沿,引进消化吸收国内外先进课程资源,不断更新与优化课程设置、教学大纲与教案,逐步推进特色专业与精品课程建设;改革和创新人才培养模式,构建多层次、多规格、个性化的人才培养机制;完善导师制度,深化教学方式的改革,充分利用现代教学手段和网络资源,改革考试与考核办法,增强教学效果;完善教学管理、质量监控和保障体系,建立科学合理的教学质量评价机制。
通过五年的建设,使国家级精品或者甘肃省精品课程达到8-12门,特色专业达3-4个,教育部精品公开课程1-2门,获国家级或者省级教学成果奖2-3项。
2.实验教学体系建设
提升原有实验室的规模与水平。
扩大原来的核物理、核探测、核电子学、放射化学、电工电子学、电力电子学、微机原理、核技术、辐射防护与环境工程等本科实验的实验套数,购进一批更为先进的仪器设备,开发一系列更能反映新思想、新技术、新方法和新成果的新实验,使原有实验不仅从数量上,而且从质量上有较大的提高。
组建新实验室,发展实验教学方法。
学院自2006年成立以来,新建了3个本科专业,其中新增的核工程与核技术、辐射防护与核安全专业的本科实验室已初步搭建起来,但是新增的核化工与核燃料工程专业实验室目前尚未搭建,急需建设;数据获取实验室也在建设中,需继续。
此外,将探索性地改变本科教学实验中老师准备好实验,学生只是测数据的传统教学模式,引导学生自己动手进行实验的设计、设备的组装和调试,进而完成实验,从而达到提高学生综合能力的目标。
打破原有本科实验教学的条条框框,拓展本科实验教学理念。
实验中心以现有的科研实验室为依托,每年开发出20-30个甚至更多开放性课题,使50%以上本科生有机会从事科研训练。
学生可通过课题申请的形式,学院或者学校资助,从事一系列“准科研活动”,培养自身的动手能力、科研能力、创新能力。
进一步开发校外教学资源,升级学生对所学专业的认识。
进一步加强与中国科学院近代物理研究所、航空航天总公司510所、中核兰州铀浓缩有限公司、甘肃省环保局核与辐射安全局、中国工程物理研究院、中国科学院高能物理研究所、中国科学院应用物理研究所、中国原子能研究院、中国核动力研究院、马兰基地、西北核技术研究所、中核四零四有限公司的关系,最大化地利用这些校外教学资源培养学生,提升学生对所学专业的认识。
3.国际合作与交流
进一步加强与国际一流高校及科研院所的合作,选派教师与学生参加其教学科研活动,引进消化吸收国外先进课程资源与教学理念,使学院有海外经历的教师达50%以上,有海外教育经历的本科生达5%以上,为广泛开展教师互派、学生互换、学分互认和学位互授、联授等合作项目打下良好的基础。
四、教学质量保障体系
(一)制度建设
核科学与技术学院自2006年成立以来,为加强本科生教学管理的科学性、系统性、完整性,陆续制定了14个(2013年新增7个)保证本科教学工作正常运行的管理规章制度,清单如下:
1.《核科学与技术学院党政领导班子教学督导检查制度细则》;
2.《兰州大学核科学与技术学院本科生考试、监考及巡视制度及实施细则》;
3.《兰州大学核科学与技术学院本科生实习实施细则》;
4.《兰州大学核科学与技术学院本科毕业论文(设计)工作实施及管理办法》;
5.《兰州大学核科学与技术学院教师学生间交流、教学研讨与自我评估制度》;
6.《兰州大学核科学与技术学院本科生转专业暂行规定》;
7.《兰州大学核科学与技术学院本科生科研训练制度》;
8.《兰州大学核科学与技术学院实验室安全管理制度》;
9.《兰州大学核科学与技术学院放射源库管理规定》;
10《兰州大学核科学与技术学院放射源库运行维护岗位职责》;
11.《核科学与技术学院实验放射源领取使用规定》;
12.《兰州大学核科学与技术学院放射性废物处置管理流程》;
13.《兰州大学核科学与技术学院短寿命放射源使用流程》;
14.《兰州大学核科学与技术学院青年教师教学水平提升计划实施方案》。
(二)学生评教结果
2013年度学生网上评教总体指标为:
评教课程共计53门,53门课程的平均得分约为95.63分,其中,评分大于95分的课程约占79.25%。
(三)教学事故
2013年,核科学与技术学院没有教学事故发生。
五、学生成长与发展
(一)新生适应教育
核学院在学院领导和老师的努力下,坚持育人为本,德育为先的原则,围绕兰州大学核科学与技术学院人才培养目标,以适应大学学习生活为重点,以认识专业、热爱专业为核心,以实践育人为基础,对2013年新招生的151人实施新生入学适应性教育,使其很快适应了大学生活,为培养“意志坚定、习惯良好、专业扎实”的高水平人才打下坚实基础。
(二)第二课堂教育
核学院积极响应学校号召,保质保量完成学校举办的各类学习教育活动,并组织学生参加学生干部代表座谈会、新生适应性教育系列讲座、新生班长培训班等;同时组织了团委学生会工作、班级工作和副班2013年工作总结大会。
每年举办的核科普活动月活动,已成为我院依托专业优势,结合专业特色、服务全院青年、宣传普及核科普的重要平台,也成为校园文化活动特色品牌及兰州大学校园文化活动特色品牌之一。
(三)学业跟踪与预警
学院领导班子、学工组和班主任高度重视学生工作,经常以学生座谈会、节假日慰问以及检查学生宿舍等形式及时了解学生的详细情况,并通过每月的班主任例会和每周的学工组工作汇报进行反馈;通过学院书记心理学教育背景和其他业务院长的专业背景,对发现有心理问题和专业学习问题的学生进行心理干预和专业辅导。
(四)生涯发展教育、创业教育
学院配备1名党委副书记和1名团委书记承担学院学生职业生涯发展与规划课程的授课任务;两位教师都经过国家级和校级的相关培训获得了学生职业生涯发展与规划教育资格。
学院结合教师所承担的研究课题,搭建本科生科研实践平台,积极动员和指导学生参与科学研究和申请君政基金、国家级校级大学生创新创业项目。
2013年,经校团委批准立项的各种实践创新能力培养项目共33项,获批经费约11万,其中,经核学院批准立项的项目27项,投入支持经费37200元。
(五)毕业论文
2013年共165名本科生参加毕业论文答辩,获得优秀论文的本科生共44名,占答辩总人数的26.7%。
其中,原子核物理基地班15篇,放射化学基地班13篇,辐射防护与核安全8篇,核化工与核燃料工程3篇,核工程与核技术5篇。
(六)本科毕业生情况
2013年,核科学与技术学院毕业生总计165人,毕业率99.9%。
其中,学位授予率为99%,毕业生英语四级过关率约为98%。
165名毕业学生中54人攻读研究生,其中,保送研究生29人,通过考研及夏令营方式读研25人。
保送到北京大学、清华大学、中国科学技术大学、复旦大学等著名高校和中国科学院近代物理研究所、中国科学院上海应用物理研究所、中国原子能研究院、中国工程物理研究院等著名研究机构的硕士生和直博生8人。
一次性就业率为84%,就业单位主要有中广核集团、山东核电有限公司、辽宁核与辐射安全中心、北京核与辐射安全中心、西安中石油设备公司、新疆辐射环境监督站、海阳核电、中核集团等一批有影响的企事业单位。
六、本科教学工作的特色和经验
(一)学院教学督导
学院已制定了《兰州大学核科学与技术学院党政领导班子教学督导检查制度细则》,每学期都会制定详细的听课计划,规定党政领导班子及督导组教师每人每学期至少听课3门,每年度的听课门数不得少于6门;规定党政领导班子及督导组教师必须填写听课记录,并及时将听课中发现的问题、意见及建议反馈给教师。
另外,学院在每年度的两次例行教学研讨会上,会对教师的教学情况进行总结,并提出整改意见。
(二)实习实践基地的建设
核科学与技术学院重视校内外实验、实践平台,专业实习基地建设。
经过几年的努力,已形成了较为完备的校内外实验、实践平台,专业实习基地体系。
1.校内实践教学及科研实践平台的建设
已建成了省级核科学与技术实践教学示范中心,中心拥有较完备的实验设备,每年为核学院5个专业本科生开设13个实验题目和60个实验项目,开设实验课648学时,极大地促进了本科生实验能力的培养。
另外,学院结合教师所承担的研究课题,搭建本科生科研实践平台,积极动员和指导学生参与科学研究和申请君政基金、国家级校级大学生创新创业项目。
2.校外专业实习基地建设
核科学与技术学院积极搭建校外实习基地,已与“环保部西北核与辐射安全监督站”、“中核兰州铀浓缩公司”和“甘肃省核与辐射安全局”等涉核单位签订了本科生实习基地建设协议,每年暑假组织一定数量的学生前往上述基地实习。
另外,核科学与技术学院还与“中国科学院兰州近代物理研究所”、“中国科学院兰州化学物理研究所”、“中国科学院北京高能物理研究所”、“中国科学院上海应用物理研究所”、“中国科学院兰州大连理化研究所”等5个著名研究单位签订了本科生联合培养协议,每年派遣10-30名4年级本科生前往这些研究机构联合培养并完成本科生毕业论文工作。
(三)教学内容的建设及创新实验建设
教学内容的建设方面,在保持了原有的教学模式基础上,开设了参照科研模式的创新性实验项目。
如:
①在NaI探测器实验中,要求学生自己设计实验方案,亲自动手完成NaI探测器部件及电子学系统的安装,并完成探测器的调试,通过实验过程,学生不但得到了实验技能训练而且获得成就感,逐渐增强了学生做实验的兴趣和自信心;②在核物理实验教学和核电子学实验中,新增了高纯锗探测器、compton散射实验、热释光实验、β-符合、数字储存示波器和函数/任意波发生器等核脉冲信号高速采样与处理实验等创新性实验,让学生接触到了一些前沿实验技术。
(四)教学名师
姓名
年份
获奖名称
陈熙萌
2010
教学名师奖
丁宝卫
2007
青年教师教学新秀奖
胡碧涛
2011
教学名师奖
吴王锁
2013
隆基教学名师
七、学院本科教学工作中存在的问题及解决措施
(一)培养方案修订与执行
2012年度,通过多次组织教师座谈会和学生座谈会,广泛征集了教师及学生本科教学的意见和建议,对五个专业的本科生培养方案进行了自查与评估,总结了各专业课程体系、课程安排计划、教学大纲及课堂教学等方面存在的突出问题,组织了两次由全体教职工及学生代表参加的教学研讨会,对核科学与技术学院本科生培养方案进行了系统修订,形成了完备的本科生培养方案并装订成册。
2013年核学院正式执行新修订的本科生培养方案,解决了原子核物理、放射化学、核工程与核技术、核化工与核燃料工程四个专业教学计划中课程安排前后顺序不合理的问题;对辐射防护与核安全专业的课程体系进行了较大的调整,解决了该专业课程过于
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