第三单元导学案.docx
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第三单元导学案.docx
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第三单元导学案
第三单元教材分析
本组教材就是以语言艺术为专题来组合课文的。
《杨氏之子》一文,写了九岁孩童与客人笑谈的经过,孩子那机智巧妙的对答,令人拍案叫绝;《晏子使楚》写了晏子针对楚王的侮辱,机智应答,维护了祖国的尊严,有力地回击了楚王;剧本《半截蜡烛》写了母亲和两个孩子为了保护半截蜡烛里的秘密与德国军官的机智周旋,在不动声色的话语中充满了胆略和智慧;相声《打电话》则通过夸张的语言,说明了打电话时,说话要简练,这样不仅节约时间,也是对别人的一种尊重。
编排这组教材的目的,一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力,感受语言表达的艺术;二是通过对不同体裁文章的阅读,了解不同体裁文章表达方式;三是引导学生积累优美的语言。
教学本组教材,要引导学生有感情地朗读课文,感受人物语言的精妙,在语文学习中积累语言。
配合本组专题,“口语交际·习作”安排了以“劝说”为主题的模拟
表演和写发言稿的内容,“回顾·拓展”也是紧紧围绕有关语言艺术和形式的问题,安排了“交流平台”“日积月累”“展示台”等项教学内容,并引导学生在生活中搜集积累精妙语言。
本组教材安排了一次综合性学习活动。
活动内容是发现、搜集、积累、运用有特色的语言,体会有艺术魅力的语言。
本次综合性学习是本组教学的重要组成部分,因此要把这次综合性学习和本组其他各项教学内容有机地结合起来。
教学时,教师要整体观照本组教材编排的特点,整体安排教学活动,做到教学内容自然融合,教学活动能够协调进行。
教学本组教材,可用11—13课时。
其中,精读课文4—5课时,略读课文2—3课时,口语交际1课时,习作2—3课时,交流平台、日积月累l课时,展示台1课时。
杨氏之子导学案
课题
10杨氏之子
所属单元
第一单元
课时
2课时
主备人
魏琴艳
参加人
本组全体教师
审核人
王宏艳
教具准备小黑板
学习目标
1、流利地朗读课文,背诵课文。
学习本课生字新词。
2、体会杨氏之子的聪颖机智
3、参考注释,理解句子的意思,
学习重难点
理解句子的意思,体会杨氏之子的聪颖机智。
第一课时
【激情导入】
我们每天都在用语言交流,精练得当的语言,能使我们有效地与人沟通,机智巧妙的语言,能帮我们摆脱可能出现的尴尬局面,幽默风趣的语言,能愉悦我们的身心。
古代有一个九岁的孩子,回答别人时语言风趣机智,妙趣横生。
他的故事被记录在刘义庆的《世说新语》里,大家想听吗?
今天我们就来学习古文,也叫文言文──《杨氏之子》。
【检查反馈】
一、看拼音,写词语。
liángguōcōnghuìzàoyìkǒngzǐyuējiāqín()()()()()
二、.大声反复朗读课文,把课文读通顺。
(组内交流以后,第一题的聪惠、造诣、家禽这三个词的书写要抽查一下4号学生;第二题指名2号回报.)
【导学释疑】
一、结合课文中的有关字词,边默读课文,边看注释,说说每一个句子的意思。
二、预估学生独学时出现的问题
估计3、4号学生学习有困难。
不能连贯的说出句子的意思
【整理释疑】
1.聪惠、造诣、家禽的书写。
2.总结句子的意思时,教师适时点拨。
【达标测评】
一、选词填空。
爱慕爱惜珍惜
1、桃子、石榴、苹果把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人一见就生()之心。
2、我们要()今天的幸福生活。
3、我们要()粮食,()农民用汗水换来的劳动成果。
二、给加点字选择正确的解释。
闻:
(1)听见;
(2)听见的事情、消息;(3)有名望的;(4)用鼻子嗅;(5)姓。
1、你号,今天有幸能见到你本人,真是百闻不如一见啊!
()2、西湖是全国闻名的风景区。
()
3、你知道吗?
今天晚间的新闻真让人寻味。
()
4、你闻出这是什么味了吗?
()
5、闻家的人都拌到外省去了。
()
第二课时
【激情导入】
同学们,你对杨氏之子内容有了一些了解?
这节课,我们继续学习,来品味课文的魅力。
【检查反馈】
一、说说下面词语的意思。
⑴其父:
他的父亲。
其,他。
⑵为设果:
小儿(杨氏之子)为他摆出水果。
设,摆设,摆出。
⑶以示儿:
以便给小儿看。
以,来,以便。
⑷此是君家果。
此,这;君,您,古代对对方尊敬的称呼。
⑸未闻:
没有听说。
未,没有;闻,听。
⑹夫子家禽:
您家的鸟。
夫子,先生,您,对人尊敬的称呼。
禽,鸟类。
二、(小练习册第三题)
【导学释疑】
一、阅读课文独自学习,解决下列问题。
1.朗读课文,说说课文讲了一件什么事?
大声反复朗读课文
边默读课文,边看注释,说说每一个句子的意思。
2、你觉得杨氏之子的机智表现在哪里?
生活中还有没有这样说话的例子,说一说。
二、预估学生独学时出现的问题
1.第一个问题学生独学时3、4号有一定困难。
2.第二个问题是本课的难点,估计大部分学生解决不了。
三、解决问题的方法
1、第一题在对学、群学展示后,需重点抽查下面几个句子的理解(2、3号学生)
“为设果,果有杨梅。
”省略了主语,前面要加上“小孩”。
“未闻孔雀是夫子家禽。
”难点是“夫子”的理解。
2、第二题在小展示时发现有说的好的几个小组在大展示时再交流一下。
先让1号学生讲,能基本讲到问题的关键点上,教师点拨、引导,讲不出来的教师讲解。
【整理释疑】
1、“为设果,果有杨梅。
”省略了主语,前面要加上“小孩”。
2、“未闻孔雀是夫子家禽。
”难点是“夫子”的理解
3、杨氏之子的话妙在哪里?
说一说生活中这样说话的例子。
【达标测评】
一、认真读短文,理解下列词句。
1、聪惠:
2、此是君家果:
3、未闻孔雀是夫子家禽:
二、请用“/”标出下列句子朗读时的恰当停顿。
孔子以示儿曰:
“此是君家果。
”儿应声答曰:
“未闻孔雀是父子家禽。
”
三、你认为杨氏之子的回答妙在哪里?
【作业设计】
小练习册一、二、四。
大练习册第三题、第六题。
【作业反馈】个别同学对文中的一些文言词理解不够准确。
【板书设计】
10杨氏之子——机智、幽默
杨梅-----杨家果
孔雀------孔家禽
课后反思
本文是学生初次接触的文言文,培养兴趣尤为中重要。
在理解文意时,先指导字词,再让学生小组交流,最后全班交流,使学生由浅如深,轻松掌握课文内容,避免对文言文的恐惧感。
课文难点是:
你觉得杨氏之子的机智表现在哪里
(1)“应声答曰”说明反映很快,不假思索。
(2)“未闻孔雀是夫子家禽。
”一句没有正面说杨梅不是我们家的,而是巧妙的从“夫子家”说起,寓意孔雀不是你们的家禽,杨梅当然就不是我们家的。
重点指导。
《晏子使楚》导学案
课题
11晏子使楚
所属单元
第一单元
课时
2课时
主备人
魏琴艳
参加人
本组全体教师
审核人
王宏艳
教具准备小黑板
学习目标
1、会写14个生字,会认8个生字。
理解一些新词。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神,领悟文章的表达方法。
学习重难点
1、精读晏子与楚王针锋相对的话,了解楚王三次是怎样侮辱晏子,晏子是怎样反驳的.
2、理解句子中含着的意思,体会晏子超人的智慧和善辩的口才,以及维护齐国尊严的思想品质。
第一课时
【激情导入】
同学们你们知道吗?
我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代,其中齐国和楚国是大国。
说到齐国就会让人想起一个人,他虽然身材矮小,但能言善辩,口才极好,被派到其它国家执行外交任务,帮助齐国解决了许多外交上的争端。
他就是“晏婴”,人们都尊称他为“晏子”。
板书课题,齐读课题。
【检查反馈】
一、读拼音,写词语。
wǔrǔsāhuǎngbìguóguījǔqiúfàn()()()()()
Xiàoxīxīdàchénhuáinángānjúzhǐjú()()()()()
dàozéipéibùshìwēifēngǎixiǎolěngxiào()()()()()二、给带点的字选择正确的读音。
盛(shèngchéng)产盛(shèngchéng)饭
强盛(shèngchéng)盛(shèngchéng)酒
为(wéiwèi)人为(wéiwèi)了
为(wéiwèi)何为(wéiwèi)期
为难(nánnàn)难(nánnàn)民
遇难(nánnàn)难(nánnàn)关
撒(sāsǎ)谎撒(sāsǎ)种
撒(sāsǎ)播撒(sāsǎ)尿
三、说说课文讲了怎样的一个故事。
故事是按——顺序记叙的,故事的起因是:
————,经过:
————,结果:
————————。
(组内交流以后,第一题的侮辱、柑橘、敝国这三个词的书写要抽查一下4号学生;第三题指名2号回报.)
【导学释疑】
一、阅读课文,独自学习,解决下列问题。
1、整体感知课文:
说说你知道课文讲了一件什么事呢?
2、故事是按——顺序记叙的,故事的起因是:
————,经过:
————,结果:
————————。
3、晏子出使楚国,楚王三次想侮辱晏子,是怎样侮辱的?
晏子是怎样应对的呢?
结果怎样?
二、预估学生独学时出现的问题
第一题和第三题估计3、4号学生学习有困难。
【整理释疑】
3.侮辱、柑橘、敝国这三个词的书写。
4.概括文章内容时,教师适时点拨。
【达标测评】
一.听写生字词。
侮辱尊严柑橘枳敝国囚犯
临淄淮南规矩大臣盗贼
面不改色安居乐业
二、选择正确的读音画上“√”。
乘机(chéngchèng)尊重(zūnzōng)
为难(nánnàn)敝国(bìbǐ)
撒谎(sāsǎ)大夫(dàdài)
第二课时
【激情导入】
楚王三次侮辱晏子,最后都反被晏子侮辱。
那么晏子是怎样实现反侮辱的呢?
让我们跟随着个引人入胜的故事,走近这个历史上熠熠生辉的人物,去感悟他的语言艺术,去体会他的铮铮铁骨!
根据学生的回答,整理板书。
【检查反馈】
1、故事是按——顺序记叙的,故事的起因是:
————,经过:
————,结果:
————————。
2、在文中找出晏子与楚王斗智的句子,填在下表
楚王侮辱
晏子反驳
结果
第一次
第二次
第三次
【导学释疑】
一、阅读课文独自学习,解决下列问题。
1、认真阅读课文3—5自然段,研究体会晏子的话妙在哪里,
2、你认为晏子是怎样的一个人?
二、预估学生独学时出现的问题
1.第一个问题要分析人物对话时的不同语气,在小组内练习分角色朗读,也可以选其中一个回合的“斗智”,小组试着演一演。
但读出不同语气时估计有难度。
2.第二个问题是本课的难点,估计大部分学生解决不了。
三、解决问题的方法
1、第一题在对学、群学展示后,需重点抽查下面几个句子的理解(2、3号学生)
“这是个狗洞,不是城市。
我要是访问狗国,当然得钻狗洞。
我在这儿等一会儿,你们先去问个明白,楚国到底是个什么样的国家?
”
“敝国有个规矩:
访问上等的国家,.....我最不中用,就派到这儿来了。
”
“这是什么话?
.....就像下一阵雨;街上的行人肩擦肩,脚碰脚。
大王怎么说齐国没有人呢?
“大王怎么不知道哇?
淮南的柑桔,又大又甜。
....一到楚国,就做起强盗来了,也许是两国的水土不同吧。
”
2、第二题在小展示时发现有说的好的几个小组在大展示时再交流一下。
先让1号学生讲,能基本讲到问题的关键点上,教师点拨、引导,讲不出来的教师讲解。
【整理释疑】
1.晏子说的话深刻含义。
2.晏子的话妙处。
【达标测评】
一、按课文内容填空。
1、如果让我钻洞进去,那么楚国就是_______,楚王就只要_________就__________________。
2、“最不中用”指____________。
因为______,所以___________。
3、第一次的“水土不同”指
第二次的“水土不同”指因为_____,所以。
二、用一些歇后语来形容此时的楚王
哑巴吃黄连——____________
偷鸡不成——_____________
搬起石头——_____________
木匠戴枷锁———___________
【作业设计】
1、小练习册一、二、三题。
2、大练习册四、五题。
3、造句
【作业反馈】“侮辱”的“辱”字、“规矩”的”
“规”书写错误。
【板书设计】
11晏子使楚
楚王侮辱
晏子反击
楚王认输
开洞让晏子钻进
访问狗国才钻狗洞
只好开门迎接
没有人了吗
最不中用的人访问楚国
只好赔笑
犯了盗窃罪
齐人安居乐业入楚国则偷盗水土不服
只好赔不是
课后反思:
这节课学习《晏子使楚》。
晏子出使越国,和楚王之间发生了什么事?
引导学生理解“这是个狗洞,不是城市。
我要是访问狗国,当然得钻狗洞。
我在这儿等一会儿,你们先去问个明白,楚国到底是个什么样的国家?
”“敝国有个规矩:
访问上等的国家,.....我最不中用,就派到这儿来了。
”“这是什么话?
.....就像下一阵雨;街上的行人肩擦肩,脚碰脚。
大王怎么说齐国没有人呢?
”得出楚王侮辱晏子的企图越来越大,越是这样,他的下场就越惨:
楚国成了狗国、最下等国、强盗国,楚王也就成了狗王、最下等王、强盗王。
这都是晏子聪明善辩,心中有国的结果。
采用读说议演等方法,培养学生的综合能力。
为了紧扣本组重点训练项目,培养学生理清课文的条理的能力,可以让学生填写上面表格,检查学生学以致运用的情况。
半截蜡烛导学案
课题
12半截蜡烛
所属单元
第三单元
课时
2课时
主备人
魏琴艳
参加人
本组全体教师
审核人
王宏艳
教具准备小黑板
学习目标
1、.能有感情地朗读课文,并能分角色演一演.
2通读课文,了解剧本的形式和特点,和一般记叙文比较写法上的不同。
体会伯诺德一家对德国鬼子的仇恨。
3、默读课文,明白课文讲了一个怎样的故事,能通过人物的语言和剧本提示,理解人物的行为和心理。
学习重难点
1、通过朗读课文的训练,学习他们热爱祖国的精神。
2、通过人物的语言和剧本提示,理解人物的行为和心理。
第一课时
【激情导入】
看到“半截蜡烛”这个题目,你会想到什么?
是不是会想:
为什么会是半截蜡烛?
这半截蜡烛有什么用呢?
要想知道这些答案,你就读一读课文《半截蜡烛》吧!
板书课题,齐读课题。
【检查反馈】
一、填上合适的词语。
()的眼睛()的东西
()的孩子()的心情
()的小姑娘()的蜡烛
一()妇女一()主意
一()油灯一()眼睛
一()楼梯
(小练习册第一题)
(组内交流以后,第一题要抽查一下3、4号学生;第二题指名4号回报.)
【导学释疑】
一、阅读课文,独自学习,解决下列问题
1、用喜欢的方式读课文。
读准字音、读通句子。
2、整体感知课文:
说说你知道课文讲了一件什么事呢?
3、、故事是按——顺序记叙的,故事的起因是:
————,经过:
————,结果:
————————。
二、预估学生独学时出现的问题
第二题和第三题估计3、4号学生学习有困难。
【整理释疑】。
5.胸脯、凝视的读音。
6.概括文章内容时,教师适时点拨。
【达标测评】
一、照样子写词语。
例:
恶狠狠
热______笑_______金______
白_____暖______
二、填上合适的关联词语。
①蜡烛摆在显眼的桌子上,骗过了前来搜查的德军。
②杰奎琳踏上最后一级楼梯,她手中的蜡烛熄灭了。
③蜡烛烧到金属管处,会自动熄灭。
④伯诺德夫人为了情报的安全,想了许多办法,始终放心不下。
第二课时
【复习导入】
说说你知道课文讲了一件什么事呢?
【检查反馈】
故事是按——顺序记叙的,故事的起因是:
————,经过:
————,结果:
————————
【导学释疑】
一、阅读课文独自学习,解决下列问题。
1、伯诺德夫人一家人为了保护这装有绝密情报的半截蜡烛,他们都想了哪些办法在跟敌人周旋?
2、在情况万分危急的情况下,伯诺德夫人一家人却一次又一次地与三个德国军官周旋,最后终于保住了那装有绝密情报的半截蜡烛。
这三个人你最佩服谁?
为什么?
3、跟你读过的写人记事的文章比较比较,这篇课文有什么不一样的地方?
二、预估学生独学时出现的问题
1.第一个问题学生独学是句子能找到。
但抓住句子中的重点词语理解估计有难度。
2.第二个问题学生每个人都有自己不同的理解。
。
3.第三个问题是本课的难点,估计大部分学生解决不了。
三、解决问题的方法
1、第一题在对学、群学展示后,需重点抽查下面句子的理解(2、3号学生)
她看着两个脸色发白的孩子,急忙从厨房取出一盏油灯……
让学生也来关注字词句等细节,从中折射出人物内在的品质和精神。
让学生体会词语,只有回归文本之中,才有生命的活力,才是积极和充满生活气息的,才是有血有肉的。
引领学生自己在课文描述的情节和细节中,关注那些“含义丰富、含情脉脉”的词句,使他们既获得对文本的深入理解,又获得对语言的准确感受。
2、第二题在小展示时发现有说的好的几个小组在大展示时再交流一下。
3.第三题难点,需大展示,先让1号学生讲,能基本讲到问题的关键点上,教师点拨、引导,讲不出来的教师讲解。
【整理释疑】
1、伯诺德夫人一吹二端、外静内急的理解。
2、“外静内急”“外静内急”,这不仅是伯诺德夫人一家
人跟三个德国军官的斗争方式,也是第二次世界大战期间,整个法国人民的一种特有的斗争方式。
3、了解剧本的形式和特点,和一般记叙文比较写法上的不同
【达标测评】
一、按要求改写句子。
①伯诺德夫人把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中。
(改为“被”字句)
②你不用蜡烛就不能去搬柴了吗?
(改为陈述句)
③德国军官那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。
(缩句)
④少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘,说:
“当然可以,我家也有一个像你这样大的小女儿。
”(改为间接叙述形式)
二、用简要的语言概括那天晚上,母子三人为保护绝密情报所采取的具体行动及结果。
【作业设计】
1、小练习册一、二、三、四题。
2、造句
【作业反馈】前些日子消灭四害你没敢出来吧?
改陈述句有一定难度。
【板书设计】
13半截蜡烛
伯诺德夫人:
结果
大儿子杰克:
结果
小女儿杰奎琳:
结果
课后反思:
带领学生从文中对人物动作、神态、语言的描述中体会人物的机智、勇敢,在设计环节时,我让学生通过读文,从文中找出“面对危机,伯诺德夫人是怎么做的?
”画出有关语句,谈谈读了之后的感受及收获。
“杰克又是什么表现?
”你从他的动作、语言中体会到什么?
接下来是对杰奎琳动作、语言、神态的分析。
依据所涉及的教学环节,我发现孩子们课堂上的表现让人很不满意。
首先读书、理解不带劲儿,只做表面“文章”,不深入。
打电话导学案
课题
13打电话
所属单元
第三单元
课时
2课时
主备人
魏琴艳
参加人
本组全体教师
审核人
王宏艳
教具准备小黑板
学习目标
1、通读课文,体会故事中的人说话啰嗦的特点,明白简洁明快地说话的重要性。
2、了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术,能对相声感兴趣。
3、了解相声的艺术特点和语言特色。
学习重难点
1、体会故事中的人说话啰嗦的特点,明白简洁明快地说话的重要性。
2、了解相声的艺术特点和语言特色。
第一课时
【激情导入】
相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术,深受人们的喜爱。
今天,我们就一块来学习由我国著名相声表演艺术家马季、郭启儒合说的相声《打电话》,领略相声这门艺术独特的语言魅力。
板书课题,齐读课题。
【检查反馈】
一、填上合适的词语。
()书包()足球
()钢琴()游戏
()电脑()铅笔
二.(小练习册第二题)
(组内交流以后,第一题要抽查一下3、4号学生;第二题指名4号回报.)
【导学释疑】
一、阅读课文,独自学习,解决下列问题
1、用喜欢的方式读课文。
读准字音、读通句子。
2、自己浏览全文,想想说的是件什么事?
二、预估学生独学时出现的问题
第二题估计3、4号学生学习有困难。
【整理释疑】。
7.罗嗦、差不多的读音。
8.概括文章内容时,教师适时点拨。
【达标测评】
一、选词填空。
联连
()带()播()累()日
()合()名()系()续
二、照样子在括号里填上合适的词语。
表情(复杂)剧情()品行()
歌剧()工具()感情()
第二课时
【复习导入】
说说你知道课文讲了一件什么事呢?
【检查反馈】
本文是一段————,这段相声采用————的手法,讽刺了那些————————的人。
【导学释疑】
一、阅读课文独自学习,解决下列问题。
1、再读课文,想想故事里打电话的年轻人说话的特点是什么?
从哪些句子感受到的?
小组分角色读读这个相声,来感受感受相声语言的艺术风格。
带着任务读课文,找重点段,划关键词。
2、这个相声对你的启发是什么?
3、小组试着说一说这个相声看一个你们自己搜集的相声。
4、学了这个相声,听了相声,看了相声,你现在觉得相声的语言怎样?
二、预估学生独学时出现的问题
1.第一个问题学生独学是句子能找到。
而且理解起来也比较容易。
2.第二个问题学生每个人都有自己不同的理解。
。
3.第四个问题是本课的难点,估计大部分学生解决不了。
三、解决问题的方法
1、第一题在对学、群学展示后学生基本掌握。
2、第二题在小展示时发现有说的好的几个小组在大展示时再交流一下。
3.第四题难点,需大展示,先让1号学生讲,能基本讲到问题的关键点上,教师点拨、引导,讲不出来的教师讲解。
【整理释疑】
1、相声里打电话的年轻人说话的特点是:
说话啰唆、废话连
篇。
2、这个相声主要讽刺了一个在公用电话亭打电话,缺乏公共道德的年轻人。
一句话就能说清楚的小事,结果被这个人东拉西扯,说了两个多小时,既误了自己的事,又耽误了别人的时间。
3、相声的特点:
通俗、贴近生活、幽默、有很浓的讽刺意味。
【达标测评】
一、修改病句。
1.相声语言因为简明扼要,所以很风趣。
_____________________________________________________。
2.打电话与人交流,既言简意明,又是对别人的尊重。
_____________________________________________________。
二、我会填。
1.相声是()的语言表演艺术,深受人们的喜爱。
2.《打电话》这篇课文用()的手法,告诉我们:
()
【主题阅读】
清代书画家郑板桥年轻时家里很穷。
因为无名无权,尽管字画很好,也卖不出好价钱。
家里什么值钱的东西都没有。
一天,郑板桥躺在床上,忽然看见窗纸上映出一个鬼鬼祟祟的人影,郑板桥想:
一定是小偷光临了,我家有什么值得你拿呢?
便高声吟起诗来:
大风起兮月正昏,有劳君子
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