八年级上册文言文.docx
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八年级上册文言文
八年级上册文言文
(一)
桃花源记
1①本文写了一个什么故事?
线索是什么?
②文中描绘了一个什么样的社会?
(作者在文中寄托了怎样的社会理想?
)从哪些语句可以看出?
2①作者为什么要虚构一个世外桃源?
【结合背景考虑,陶渊明为我们描绘了这个美好的世外桃源用意何在?
(本文的主题是什么?
)】
②我们今天应当怎样评价或认识?
这样的理想社会在一定程度上反映了广大人民反对剥削压迫,反对战争的愿望,同时也批判了当时的黑暗现实,因而具有一定的积极意义。
但又带有一定的复古倾向,在阶级社会中只能是一种空想,是不可能实现的。
3①桃花源风景真是美不胜收,你头脑中浮现了怎样的画面?
请选一个景点,用“这里的美,美在”的句式给大家描绘一番。
②桃花源是美丽的,也是充满欢乐的,文中哪些人能感受到桃花源的“乐”?
选择其中一个谈谈。
4第1段①找出渔人“欲穷其林”原因的原文句子。
②作者是如何描写桃花林中的自然景色的?
有什么作用?
③作者在文中用简练的文字写出了桃花林的绝美景色。
请你用自己的语言形象地将桃花林的美景描绘出来。
(至少运用一种修辞)
4第2段
(1)①找出表现桃花源生活环境的句子。
②表现村中人快乐生活(精神状态)的句子。
(2)渔人“从口入”,看到了桃花源内怎样的美景?
(3)“黄发垂髫”分别指代什么人?
“黄发垂髫,并怡然自乐”展现出一幅怎样的生活图景?
5第3段
(1)①找出表现村人热情好客的句子。
②找出表现村人都来关心渔人的句子。
③找出村人来桃花源原因的句子。
④找出村人“不知有汉,无论魏晋”原因的句子。
⑤陶渊明在《桃花源诗》中有“嬴氏乱天纪,贤者避其世”的诗句,找出文中与其表达意思相近的句子。
(2)桃花源中的人见渔人,为什么“乃大惊”?
(3)桃花源中的人是如何对待这位不速之客的?
反映了桃花源怎样的社会风气?
(4)桃源人为何“不复出”?
(5)“此人一一为具言所闻”,渔人对桃花源人说了些什么?
请根据你的历史知识和对课文的理解推测。
作者为何在文中不详细写出?
(6)留白,是绘画艺术的一种手法,文学创作中也不乏“留白”,它给读者留下了许多想象的空间,你认为本文何处运用了这种手法,试简要分析。
只要所选之句为读者留下了一定的想象空间,并能对此句作简要分析即可。
示例:
“此人一一为具言所闻,皆叹惋。
”“具言”的内容和“叹惋”的内容文中都没有具体体现,但读者结合文章可以想象到“具言”和“叹惋”的是桃源外世事变迁,人们饱经战乱之苦。
(7)桃源人为什么叹惋?
(8)为什么桃花源中人说“不足为外人道也”?
(透露出桃花源中人什么样的心理?
)
(9)从文章第2、3段对桃花源的描写可以看出,桃花源让作者向往的是:
① ;② ;③ 。
(10)说出桃花源人与渔人的交谈都涉及了哪些内容。
6第4、5段①渔人出桃源时,“处处志之”,为什么再往时,“寻向所志,遂迷,不复得路”?
(作者这样写的目的是什么?
)
②“诣太守,说如此”这句话中的“如此”包括哪些内容?
③作者写渔人以及后来的许多人再也找不到桃花源,意图是什么?
④文中的桃花源是作者虚构的理想社会,在现实生活中是不存在的,这在文中也有暗示,请找出相应的一两处语句。
⑤陶渊明把桃花源写得这么美,这地方存在不存在?
为什么?
⑥最后一节写刘子骥是否多余?
7
(1)结合我们知道的陶渊明其他诗作和其他隐逸诗人,你能看出这些隐逸诗人是怎样的人?
对功名富贵的否定过于极端化,社会责任感有些淡薄;不随波逐流,不趋炎附势,清高守志,淡泊名利,有所不为,廉洁自律,坚持原则,不为物欲权势欲所异化;对自然的热爱,对真实无伪、独立自足的道德人格的坚守,对生命自由的执着,对文化的进取,都永远具有文明的价值,永远滋养着人类的精神世界和文化生活。
(2)在我国四大名著中,各有一处所谓的“世外桃源”,请列举出两处来,并说说是何人所居。
(3)美丽的桃花源至今流传的成语有哪些?
找出并解释。
(4)找几句带桃花或写桃花的古诗文,著名作者及出处。
《陋室铭》
作者是唐代一位性格倔强的诗人。
他求异心理很强,如悲秋,从来就是诗人的通病,他却偏要反其道而行之,认为天高气爽的秋天使人心胸开阔,更有诗意。
他热心赞助王叔文的政治革新,但遭到保守派的排挤,被贬官降职十年。
好不容易被召回京城,又因《玄都观桃花》和《再游玄都观》诗作先后两度被贬。
刘禹锡写此文时,正被贬为和州刺史,其时唐王朝正一天天地衰落下去。
朝廷任人惟亲。
官僚士大夫阶层大多只顾寻欢作乐,不以国事为念。
刘禹锡对此深感忧虑,却又无可奈何。
作者运用托物言志的手法,通过赞美简陋的居室,一方面向朝中当权者显示自己并未因遭贬而郁郁寡欢,相反却过得安逸潇洒;另一方面表达自己身居陋室不改初衷,屡遭磨难而坚守节操的信念。
1、
(1)①这陋室在作者眼中到底陋不陋?
从文中找出表明作者看法(主旨)的语句。
②为什么文章先写了山水?
(2)文章从哪几个方面具体来论述陋室不陋的?
(3)本文写自己的“陋室”,为什么提到“诸葛庐”和“子云亭”?
(4)本文结尾引用孔子“君子居之,何陋之有?
”这句话有何作用?
?
(5)文章仅仅只是写陋室吗?
你认为刘禹锡是个怎样的人?
(6)本文运用了什么写作手法?
表达了作者什么感情?
2、
(1)①找出本文的主旨句。
②找出描写陋室环境幽雅的句子。
③找出写室中人交往之雅的句子。
④找出写室中事的情趣之雅的句子。
⑤有一句诗说:
“时人莫小池水浅,浅处无妨有卧龙。
”找出《陋室铭》中与这句诗意思相近的句子。
(2)“无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。
”有什么言外之意?
(3)“苔痕上阶绿,草色入帘青”用了怎样的修辞手法?
“上”和“入”用在这里有何好处?
这句写出了环境怎样的特点?
(4)“谈笑有鸿儒,往来无白丁”,对于作者这种交友方式,你有何看法?
(5)“谈笑有鸿儒,往来无白丁”,“丹之所藏者赤,漆之所藏者黑”等,涉及的都是“交朋友”的话题。
在“交朋友”方面你有怎样的个性化感悟?
请联系文段内容自选角度具体谈谈你的看法。
(6)作者在文章首尾分别运用了比喻和类比手法,其意图是为了强调什么?
(7)在物质生活日益丰富的今天,你如何看诗本文作者所表达的“惟吾德馨”的道德情操?
3请同学们为自己写一则座右铭,表达自己的理想、抱负、追求。
《爱莲说》
1①找出文中直接描写莲花的句子。
作者是从哪些方面描写莲花的?
并赋予了莲花哪些品格?
②你觉得作者赞美的仅仅是莲花吗?
还有什么?
③本文的题目是《爱莲说》,为什么还要写“菊”和“牡丹”,“菊之爱”和“牡丹之爱”又有什么内涵?
④本文运用了什么写作手法?
表达了作者什么感情?
2
(1)①找出文中写莲花品质的名句。
②文找出中比喻君子通达事理,行为方正,因而美名远扬的句子。
③找出文中比喻君子志洁行廉,又有庄重的仪态,令人敬意不敢侮的句子。
④找出“与近朱者赤,近墨者黑”意思相反的一句。
⑤找出文章的主旨句。
(2)陶渊明“独爱菊”,周敦颐“独爱莲”,表现了他们处世态度有何异同?
(
(3)文末为什么将前文“菊、牡丹、莲”的写作顺序改为“菊、莲、牡丹”?
(4)读本文,许多同学喜欢“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”。
因为这两句写出了莲的高洁、质朴,比喻君子既不与恶浊的世风同流合污,也不孤高自许。
你还喜欢本文中描写莲的那些语句?
为什么?
(5)我市在确定市花的活动中,居于民意调查前三名的是兰花、梅花、桂花。
如果让你从这三种花中选择一种,你赞成哪种花?
并谈谈理由。
核舟记
1
(1)补充完整段意第1段:
简介核舟雕刻者生活的时代、姓名、精湛技艺、核舟的来历。
点明核舟主题:
________
第2段:
说明核舟大小,结构布局,依次写了______、船篷、______、栏杆和_______。
第3段:
介绍______部分,着力表现______、和_______、______三人的动作、神情。
第4段:
介绍_____部分,着重刻画了_______的动作、表情。
第5段:
介绍船背上的_______和_________。
第6段:
总结说明了核舟上所刻的人、窗和其他物品的______,以及所刻文字的字数,赞叹雕刻者的技术。
(2)全文采用了哪种结构形式?
2
(1)、这是一篇说明文,是作者在全面而又精细的观察基础上写成的,作者是抓住哪一特征来写的?
哪些地方表现了这个特征?
(2)、作者仅仅就是为了给我们介绍核舟吗?
3第2至5段
(1)采用了哪种结构形式?
采用了哪种说明顺序?
(2)、雕刻家把苏轼《赤壁赋》、《后赤壁赋》中的名句刻在船舱左右的小窗上有什么作用?
(3)作者是如何介绍船头上的三个人物的?
(4)作者是如何描写舟尾的?
(5)具体描写了“船头”和“舟尾”人物各异的情态,其目的是什么?
(6)第2至5段不是按从头到尾的顺序,而是按船的中部、船头、船尾、船背的顺序描述“核舟”上的景物。
作者从船的中部写起,有什么好处?
①核舟的中间部分是舱,高起而宽敞,十分引人注目;②舱边的窗竟然可以关闭,从这里说起能引起读者的兴趣;③核舟所表现的主题是“大苏泛赤壁”,而中间部分雕刻有苏轼的诗句,从这里说起容易引起读者的注意,引发读者的想象。
4第6段
(1)作者从统计入手,对核舟进行总结,这样写有什么好处?
(2)“嘻,技亦灵怪矣哉!
”这一句表达了作者什么样的思想感情?
5
(1)找出文章中最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的语句
(2)找出点明文章中心的句子
(3)找出刻在船舱左右小窗上苏轼的名句
大道之行也
1把文章划为三个层次,在文中标出并概括层意。
2
(1)文中“大道”“大同”分别指什么?
(2)本文从哪几个方面来说明“大同”社会的特征的?
(3)“大同”社会跟陶渊明描绘的那个“世外桃源”有没有相似的地方?
3
(1)你认为“大同”社会会实现吗?
我们现在生活的社会是大同社会吗?
(2)为实现“大同”社会,从古到今有许多进步思想家和社会改革家一直在追求,请结合历史知识举几个名人的事例。
孟子极力主张王者以仁义治理天下,认为使百姓得以温饱与教育才是国家强盛之本。
提出的“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。
”就是对“不独亲其亲,不独子其子“的解说。
洪秀全“有饭同吃,有衣同穿,有田同耕,有钱同使;无处不保暖,无处不均匀。
”康有为的《大同书》,力主“以新知益旧学”的他,用一个19世纪末先知先觉者全部的想象力描绘了一个中国的“大同梦”。
4《大道之行也》是一篇名文,有哪些成语出自其中?
八年级上册文言文
(二)
三峡
1
(1)作者从哪些方面描写三峡自然景观?
各突出了什么特点?
从哪些语句可以看出?
采用了哪种结构形式?
(2)本文表达了作者什么感情?
2
(1)用一句话概括三峡的景色特点。
(2)①文章第1段写山,第2段写水,这样安排的目的是什么?
②为什么描写山势只有寥寥数笔勾勒?
为什么描写江水不按春夏秋冬四季的顺序依次,而是首先写夏季,并将春冬二季合为一体?
(3)作者写三峡四季景色时,为何没有按春、夏、秋、冬的时间顺序,而先写夏季景色?
(4)为什么后写秋天?
(5)作者描写“猿声”的作用是什么?
(6)①作者引用渔歌的作用是什么?
②本文最后收笔落在渔人的歌唱上,这样写有什么好处?
3、
(1)作者描写景物,不但有形有色,而且有声有情,请你找出表现形、色、声、情的关键词语,并认真体味。
(2)这样美的三峡,作者仅用150余字就描绘得如此传神入化,其语言之美,其笔法之妙,实在不能不令人称奇。
下面请同学们来说说文章哪些地方写得美,写得妙。
(可从语言、结构、描写的角度等方面着手)
(3)结合具体语境,说说下面语句中加点词语使用的妙处。
绝巘多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间。
4
(1)①找出总写三峡地貌特征的句子②“有时朝发白帝,暮到江陵”,唐代大诗人李白从白帝城到江陵顺流而下时,他在诗中写过类似的诗句子③由李白的“朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。
”这一诗句,你想到《三峡》中与此意境相同的句子④引用渔歌反衬三峡深秋清幽寂静的句子⑤文中写山岭连绵和山势漫长的句子⑥正面描写山势峻峭巍峨的句子。
⑦侧面描写山势峻峭巍峨的句子⑧文中有一句话把三峡春冬季节山水草木的秀丽景色概括无遗的句子。
⑨文中从色彩上对三峡景物进行描写的句子
(2)阅读李白的《早发白帝城》朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。
找出《早发白帝城》与本文相照应的句子。
(3)三峡适合修建水力发电站,也可以从本文找出两个理由。
请用自己的语言概括,并写出稳中印证理由的原句。
(4)昔日郦道元笔下美丽的三峡,如今因三峡工程更闻名于世,并吸引了无数中外游客前来观光旅游。
请你用简洁生动的语言写一段导游词,向前来观光的游客介绍三峡的风景特点和时代变化。
各位旅客,欢迎你们来三峡观光。
七百里三峡,雄奇险拔,清幽秀丽,四季美景风格迥异。
春冬之时,潭水碧绿,清波回旋,怪柏凌峰,瀑布飞悬;夏季水涨,江流汹涌;秋景凄寒,猿鸣哀转。
走进三峡人家,品尝金黄蜜桔;登上三峡大坝,感受磅礴气势。
多情的三峡风光,热情的三峡人民,欢迎各位常游此地。
(5)总结三峡的景物特点,给下面的对联补出上联。
,天高地厚华夏情。
(6)古诗文中描写三峡的名句还有哪些?
答谢中书书
1①划分层次,概括层意。
②文中最能体现作者思想感情的语句是什么?
表达了作者什么感情?
2《答谢中书书》文章虽然短小,但佳句迭出,你能选出其中的一句做点赏析吗?
3
(1)本文第一句话“山川之美,古来共谈”在全文结构上起什么作用?
②统领全文的句子是:
。
其中“ ”字点名全文的中心。
(2)①作者具体描绘他的隐居之地时,写了哪些景物?
这些景物有哪些特点?
②又是怎样描绘这令人神往的大自然山川之美的?
(3)①《答谢中书书》最后一句话“自康乐以来,未复有能与其奇者。
”有什么言外之意?
②《答谢中书书》中所提到的“康乐”是指谁?
作者举他有什么深意?
(4)“高峰入云,清流见底”表现了 。
“两岸石壁,五色交辉”表现了 。
“晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃”表现了晨昏变化之美。
4你能否再写出两句写山或水的优美诗文?
记承天寺夜游
1①划分层次,概括层意。
各层次主要运用了哪种表达方式?
文章表现出了作者怎样的心理变化?
②表达了作者什么感情?
文中最能体现作者思想感情的语句是什么?
2
(1)“月色入户”很有人情味,这里运用了什么手法?
谈谈这样写的作用和好处。
(2)①文中并未直接叙述作者与张怀民的友情,但字里行间却可以看出两个人的亲密无间。
请找出相关的词语加以体会
②“寻张怀民”中的“寻”改为“访”好不好?
为什么?
③古人爱把竹柏比作君子,比作好友。
苏轼写竹柏的用意是什么?
(3)① 找出《承天寺夜游》中描写庭中月光澄澈(写景)的句子。
并对其写景的妙处试作简要的分析。
其主要内容可用4个字概括为 。
② “积水空明,藻荇交横”分别比喻了什么?
表现了景物的什么特点?
③文中“何夜无月?
何处无竹柏?
”显然与实际不符,因为并非每夜都能见到月色,每处都有竹柏。
你又是如何理解这句话的?
(4)①说说课文《记承天寺夜游》中哪些语句表现了“闲”?
②文尾通过“闲人”表达了怎样的感情?
怎样理解“闲人”的含义?
③这篇文章主要表现了作者 的心境。
3“看人生豪迈,一切只不过是从头再来”你还记得这句歌词吗?
是啊,人生难免有失意之时,学习《记承天寺夜游》后,你认为它对我们的人生有什么启发意义?
观潮
1概括每段内容。
2
(1)运用了哪些修辞手法?
试举例分析作用。
(2)试从课文中找出一些精彩恰当的词语,说说它们的妙处。
“吞天沃日”动词“吞”“沃”极有气势。
“倏尔”一词表现了水军动作神速。
动词“披”“文”“持”“争”“鼓”“迎”“上”“出”“没”“腾”“变”
“沾“的连用,写出了弄潮儿生龙活虎般的形象特点,表现了动态美。
“虽席地不容闲也”的“也”是用来加强肯定语气的助词,强调观潮的人特别多。
3、第1段
(1)钱塘江潮有什么特点?
从哪句看出来的?
(2)总写钱塘江潮的句子是哪句?
这句话在文中有什么作用?
(3)从哪几个方面正面写海潮之盛的?
从哪些语句看出来的?
(4)按什么顺序写海潮之盛的?
(5)找出引用杨诚斋的诗句,有什么作用?
用杨诚斋的诗句对上文进行形象的概括,既呼应了第一句,又为下文做了铺垫。
4、第2段
(1)①写参演船舰之多的句子②写阵势变化多端的句子③写水兵在船上演练技艺之高的句子④写双方习战之激烈的句子⑤写声势之大的句子
(2)本段围绕水军演习,写了哪些内容?
(水军演习写得扣人心弦,水军表演的精彩之处表现在哪里?
)
(3)①“既而尽奔腾分合五阵之势,并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者,如履平地”中“如履平地”有什么样的内涵?
②“既而尽奔腾分合五阵之势”说明了什么?
③“水爆轰震,声如崩山”说明了什么?
(4)一场惊心动魄的演习,却结束在“烟消波散”的静景中,这采用的什么写法?
5、第3段
(1)哪一句是赞叹弄潮儿本领的?
(2)“吴儿”手持十幅大彩旗的作用是仅仅为了好看吗?
(3)“溯迎而上,出没于鲸波万仞之中”说明了什么?
(4)作者写“观潮”,为什么要写“教阅水军”和“吴中健儿弄潮图”?
作者在描写了钱塘江潮的雄伟景象之后,有浓墨重彩描绘水军演习的宏大场面和吴中健儿高超的弄潮技巧,既写了风景又写了民俗,人借水势,水借人势,人助水势,水助人势,使两者相得益彰,巧妙融合。
这样的描写,使自然之美与人文之美相互映衬,使读者如身临其境一般。
6、第4段
(1)文章最后一段有什么作用?
(2)文章结尾一段是否为“蛇足”?
7、
(1)①钱塘江后浪赶前浪,一浪叠一浪,一浪高一浪涌潮的壮观景象是怎样形成的呢?
搜集相关资料与同学交流。
雄伟壮观的钱江潮成因除月、日引力影响外,还跟钱塘江口状似喇叭形有关。
钱塘江南岸赭山以东近50万亩围垦大地象半岛似地挡住江口,使钱塘江赭山至外十二工段酷似肚大口小的瓶子,潮水易进难退。
杭州湾外口宽达100公里,到外十二工段仅宽几公里,江口东段河床又突然上升,滩高水浅,当大量潮水从钱塘江口涌进来时,由于江面迅速缩小,使潮水来不及均匀上升,就只好后浪推前浪,前浪跑不快,后浪追上,层层相叠。
其次还跟钱塘江水下多沉沙有关,这些沉沙对潮流起阻挡和磨擦作用,使潮水前坡变陡,速度减缓,从而形成后浪赶前浪,一浪叠一浪,一浪高一浪涌潮。
②钱塘江大海潮形成的条件:
一是必须是“朔”(中国农历初一)或“望”(农历十六),即地球,月球和太阳三者连成一条直线;二是这“朔”或“望”必须最靠近“秋分”节气(在公历九月二十三日左右);三是“朔”或“望”必须发生在月球最接近地球时。
四是其入海口成喇叭状,每逢涨潮海水倒灌,水势受阻,形成著名的“钱塘潮”。
③宋朝时观潮在临安(今杭州),今天应在海宁为最佳,这一变化能说明什么?
(2)据说近几年,有不少人因看钱江涌潮而丧命,是否说明只有古代的人才有如此胆识敢于弄潮争标和大自然搏斗,今人就缺乏这种斗志了?
8
(1)有关西湖的诗句
(2)古诗文中写潮的名句很多,试写出几句。
9酒泉子[宋]潘阆①长忆观潮,满郭②人争江上望。
来疑沧海尽成空,万面鼓声中。
弄潮儿向涛头立,手把红旗旗不湿。
别来几向梦中看,梦觉③尚心寒。
(注:
①阆l4ng;②郭:
城;③梦觉:
觉醒)
(1)《观潮》中与“满郭人争江上望”相对应的一段文字是:
_____________________。
(2)“弄湖儿向涛头立,手把红旗旗不湿”词句中“弄潮儿”在《观潮》中被称作“________”,“手把红旗”在《观潮》中写成“________”,而“旗不湿”进一步说成“________________,________”。
(3)“弄湖儿”现在什么意思?
(4)与本文有什么异同?
湖心亭看雪
1
(1)最能体现作者形象的字是哪个?
表现在哪里?
你是如何理解最能体现作者形象这个字的?
(2)表达了作者什么感情?
(3)作者的“痴”“独往湖心亭”与“舟中人两三粒而已”及舟子的喃喃自语是否矛盾?
2
(1)文中写出了雪后西湖之景什么的特点?
(2)作者写景运用了什么顺序?
(3)作者写景用了什么角度?
3
(1)找出文中写湖中雪景的句子,说说使用了哪种写作手法?
有何特点?
(2)试用自己的话将湖中雪景描绘出来。
(3)“一痕,一点,一芥,两三粒”中的量词有何妙处?
表现出了人在大自然中的渺小。
从中我们不难感受到作者与自然完全融为一体,在精神上和大自然得到了和谐与统一。
在这一刻,作者完全忘却了人世间的喧嚣和烦恼,作者的心灵得到了宁静和解脱。
(4)“天与云、与山、与水”中的“与”为什么不去掉?
把天空、云层、湖水之间浑茫莫辨的壮阔雪景生动地表现了出来
4
(1)①作者写这篇文章的时候其实是清朝,而开头时间依然以明朝的崇祯年号记录时间。
有何深意?
②你觉得作者记叙看雪的背景、时间、天气有什么作用呢?
③“大雪三日,湖中人鸟声俱绝”是从什么角度写景的?
这处景物描写有什么作用?
分)
(2)①文中叙写亭中奇遇时运用了哪些描写方法?
表现了作者怎样的感受?
②遇客后“强饮三大白”,为何?
③问姓名答地点是何道理?
为何不及姓名?
④既然知音难觅,为何不互留联系地址姓名,不进一步了解身份官职,只是说“金陵人,客此”?
注重的心灵的交流,注重的眼前的景,心中情,而不是身外俗事。
这也是他们不同常人,“痴”的性情的表现。
5柳宗元千山鸟飞绝,万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
(1)《湖心亭看雪》和《江雪》都描写了雪景和人的活动,但所运用当初写法与表达的感情完全不同,请简要分析。
(2)从“独钓寒江雪”和文中“独往湖心亭看雪”中的“独”字,可以看出两位作者怎样的思想情怀和生活态度?
桃花源记
1①本文写了一个什么故事?
线索是什么?
渔人的行踪(进出桃源)。
②作者在文中寄托了怎样的社会理想?
从哪些语句可以看出?
(文中描绘了一个什么样的社会?
)作者笔下的桃花源,虚构了这样一种理想社会:
这里景色优美,土地肥沃,资源丰富,风俗淳朴;这里没有压迫,没有战乱,社会平等,和平安宁。
环境优美、人人劳作、人人平等,没有剥削、没有战乱,生活安定、风气淳朴。
③作者为什么要虚构一个世外桃源?
我们今天应当怎样评价或认识?
虚构世外桃源,是作者不满社会现实的一种精神寄托。
当时社会政治黑暗,战乱频繁,民不聊生。
作者厌恶这一现实,向往美好社会,但又无法实现,就虚构一个世外桃源,寄托自己的政治理想。
这样的理想社会在一定程度上反映了广大人民反对剥削压迫,反对战争的愿望,同时也批判了当时的黑暗现实,因而具有一定的积极意义。
但又带有一定的复古倾向,在阶级社会中只能是一种空想,是不可能实现的。
④结合背景考虑,陶渊明为我们描绘了这个美好的世外桃源用意何在?
(本文的主题是什么?
)
本文作者运用丰富的想象,生动的叙述了武陵渔人“发现”桃花源的经过,描绘了桃花源中人们的生活情景,虚构了一个人人劳作、人人平等,没有剥削、没有战乱,生活安定、风气淳朴的理想社会,表达了对社会现实(政治黑暗、连年战乱)的不满,对美好生活的向往。
2①桃花源风景真是美不胜收,你头脑中浮现了怎样的画面?
请选一个景点,用“这里的美,美在”的句式给大家描绘一番。
②桃花
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 年级 上册 文言文
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