中班英语Vegetable说课稿教案反思.docx
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中班英语Vegetable说课稿教案反思
中班英语Vegetable说课稿教案反思这是中班英语Vegetable说课稿教案反思,是优秀的中班主题教案文章,供老师家长们参考学习。
一、说教材
1、教材来源:
此活动选材来源于生活。
我们都知道,蔬菜是幼儿比较熟悉的。
在秋天这个丰收的季节,蔬菜在生活中随处可见,且取材方便。
它的品种非常丰富,但在日常生活中经常发现个别幼儿不爱吃蔬菜的现象。
再结合主题活动《我们爱秋天》,因此,有必要使幼儿形成对蔬菜正确的认识,加深对蔬菜特征的理解,激发幼儿爱蔬菜的情感。
我们认为,选择此教材有一定的季节性、必要性,就如《纲要》中所说,既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活,选择感兴趣的事物或问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野。
因此,此活动来源于生活,又能服务于幼儿的生活。
2、目标定位:
活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。
根据中班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据,确立了认知、能力、情感方面的目标,其中既有独立表达的成份,又有相互融合的一面,目标为:
(1)培养幼儿喜欢蔬菜的情感,并在活动中乐于表现自己。
(2)通过实物、图片及对话识别所学单词。
(3)能在所学单词前加上适当颜色。
根据目标,我们把活动重点定位于:
通过实物、图片及对话识别所学单词。
通过多媒体课件、歌曲引路、游戏体验及品尝蔬菜,使活动得到深化。
活动的难点是:
能在所学单词前加上适当颜色。
通过教师示范和情景表演解决。
总之,我们树立了目标的整合观、科学观、系统观,力求形成有序的目标运作程式。
使活动呈现趣味性、综合性、活动性,寓教育于生活情境、游戏之中。
为此,我们作了如下活动准备:
1、空间准备:
把幼儿围成半圆形,操作台放于侧面。
2、物质准备:
小熊毛绒玩具、创编歌曲、多媒体课件、各种蔬菜(如西红柿tomato、萝卜carrot、黄瓜cucumber、韭菜leek等)。
3、经验准备:
幼儿已经认识多种颜色,并对蔬菜有一定的经验(吃过或看过)。
二、说教法新《纲要》指出:
教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。
活动中应力求形成合作探究式的师幼互动。
因此,本次活动教师除了以可爱的形象、饱满的情绪影响孩子,以自己的形态感染幼儿外,还要采用了适宜的方法组织教学,采用的教法有:
1、操作法:
它是幼儿建构活动的基本方法。
所谓操作法是指幼儿动手操作,在与材料的相互作用过程中进行探索学习。
本次操作主要是探索各种蔬菜的趣味性,让幼儿在看一看、摸一摸中获得感知。
2、演示法:
是指教师通过讲解谈话,把实物或教具展示给孩子看,帮助他们获得一定的理解。
本次活动中的演示法是通过制作多媒体动画小熊的农场,让幼儿对蔬菜有全新的认识,在这一过程中,现代教学辅助手段的运用发挥了传统教育手段不可替代的功能,使幼儿更有兴趣学习。
3、情境教学法:
在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的形象,为主体的生动活动提供具体的场景,以引起孩子一定的态度体验,使孩子心理机能得到发展的方法。
本次活动的全过程,我就引入了幼儿喜欢的小熊形象,结合秋收,引发幼儿融入到看蔬菜、买蔬菜、品尝蔬菜的情境中,使幼儿主动探究,积极思维,达到科学素质的提高与个性发展的统一。
4、游戏法:
游戏是幼儿的基本活动,它具有教育性、娱乐性、创造性。
幼儿又有好动的特点,所以在教学过程中穿插适当的游戏,使幼儿能在快乐的游戏中轻松学习。
三、说学法以幼儿为主体,创造条件让幼儿参加探究活动,不仅提高了认识,锻炼了能力,更升华了情感,本次活动幼儿采用的学法有:
1、多通道参与法:
新《纲要》科学领域中的目标明确指出,(幼儿)能用多种感官动手动脑,探究问题;用适当的方式表达,交流探索的过程和结果。
因此,活动中我们引导幼儿看一看、摸一摸、学一学、说一说、尝一尝等多种感官的参与,不知不觉就对蔬菜发生了兴趣。
2、体验法:
心理学指出,凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高。
为了让幼儿对各种蔬菜有更深的印象,我们就采用了游戏体验法,在唱唱演演中引导幼儿认识、喜爱蔬菜。
与此同时,我们还通过幼儿间的互补学习,师幼合作共长的方法,表达着各自的丰富、多样性的认识,体现着以幼儿发展为本理念。
四、说教学程序我采用环环相扣组织此活动程序,活动流程为:
激发兴趣--提问讲解--自由探索--情景表演--品尝延伸
(一)激发兴趣兴趣是最好的教师。
活动一开始教师就利用幼儿熟悉的小熊形象,为幼儿创设了小熊的蔬菜丰收了多媒体展示,引发幼儿观察蔬菜的兴趣。
在以下的环节中,我都是以小熊作为情节发展主线,从形式上,内容实质上深深吸引孩子。
(二)提问讲解在此环节中,教师会把故事情节再梳理一遍,采用边提问边讲解的方式,学习四种颜色各异的蔬菜(西红柿tomato、萝卜carrot、黄瓜cucumber、韭菜leek),通过出示实物及其图片帮助幼儿记忆单词。
(三)自由探索教师安排适当的游戏,来帮助幼儿巩固所学单词。
再与以前所学颜色联系起来,以旧引新,温故而知新;新旧结合,创造出新的语境。
老师要先作示范,如:
aredtomato。
幼儿再根据老师的示范,自己尝试着给每种蔬菜加上颜色,如orangecarrot;greencucumber;greenleek。
(四)情景表演根据幼儿喜欢模仿、扮演小动物的特点,老师让幼儿扮演成小动物去小熊的农场买菜,喜欢吃哪种蔬菜就买哪种,但要用英语表达。
Eg。
Ilikeorangecarrot。
(五)品尝延伸幼儿从农场买回蔬菜后,到家洗一洗品尝一下蔬菜不同的味道,并把自己品尝的结果讲给伙伴听一听,进一步让幼儿了解各种蔬菜的特征,从而培养幼儿喜欢蔬菜的情感。
活动反思:
每一位幼儿的模仿能力都是非常强的,他们是天生的模仿专家。
教师、家长的一言一行都是幼儿追随的对象。
他们爱好新事物,喜欢效仿成人的行为习惯。
在幼儿的眼睛里始终保持疑惑的眼神,他们不了解成人的世界是怎样的所以特别新奇。
我们时常听见小朋友喜欢唱成人的歌曲,流行的有《老鼠爱大米》、《两只蝴蝶》┉┉常常听见小朋友在模仿自己的爸爸妈妈说过的话,诸如:
你要乖一点,再不乖就不要你了''不吃饭的话让警察抓你!
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我作为老师,和小朋友天天相处在一起,每天在幼儿园幼儿耳濡目染自然而然会受影响。
一天,吃过午饭,我请施文月小朋友来当小老师。
我坐在旁边听她在与幼儿交谈,仔细听听我都觉得那些言语都似曾相识,只听她对小朋友说:
小朋友,今天老师要跟你们说句话,上课时候小脚怎么放?
小手怎么放?
坐得不神气的小朋友我就不喜欢他了。
我要叫他到外面去!
我情不自禁扑哧笑出声来。
原来那些话都是我平时无意间经常说的,小朋友都记在心里了。
虽然表面上看幼儿模仿教师的语言是一件好玩的事情,但是作为教师我们得仔细深思一下:
如何才能更好地为人师表为幼儿树立良好的形象?
这对我们敲醒了警钟。
幼儿没有分辨好坏的自控能力,他们需要成人正确的引导。
所谓近朱者赤,近墨者黑就是这个道理。
人之出,性本善!
每位孩子出生时都是一样的没有好与坏之分,关键是后天的引导,良好的教育能培养一个优秀的人才,拙劣的教育往往耽误了孩子的成长。
这样一来给我们教师提出了较大的挑战,如何提高自身的素质成为一名优秀的教师,我们应该人人反思。
良好的教育语言是平时教育的一种支持手段。
改掉自己平时的口头禅,改掉粗鲁的语言,为幼儿营造一个良好的语言环境。
这样幼儿才能得到良好的教育引导,更好的得到发展。
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每次带孩子们到户外活动时,我们班的孩子总喜欢抢占排头,喜欢插队。
目的是想跟随老师牵手当小班长,以老师的身份在前面带队。
随着时间的推移,我发现站队抢排头的孩子越来越多。
为了改变这种现象,满足孩子们的心愿,我想出了一个办法。
站队前,我对孩子们说请你们的小手伸出来。
孩子们高兴地伸出自己的小手,我走到他们身边,一一握一下他们的手,亲切地在他们的耳边说一声:
你的小手真干净。
或者说:
你的小手热乎乎的…………孩子们笑了,高兴地也在我耳边说一声:
你的手也热乎乎的。
或者说:
你的手和我妈妈的手一样大。
我爸爸的手比你的大…………随后脸上露出得意和满足的表情。
我说:
站队吧!
话音刚落,孩子们个个忙着找位置,很快就站好了队伍,没有抢排头的了。
现在无论是做早操还是户外活动,我们班孩子这方面已经表现地很好了。
一个好的教育家,应该是半个心理学家。
此时,我对这句话有了更深的认识。
孩子们抢排头,主要是想站在老师身边和老师亲近,引起老师的注意。
通过皮肤接触,感受老师对自己的关爱。
老师主动约给孩子们一些抚慰性言语的动作,是迅速缩短教师与孩子们的距离,亲近孩子们,满足他们愿望的好方法。
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