专题06小说阅读之环境主题练高考二轮复习语文附解析.docx
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专题06小说阅读之环境主题练高考二轮复习语文附解析
专题06小说阅读之环境主题(练)-2017年高考二轮复习语文(附解析)
训练基础
1.【2017届甘肃静宁一中高三上第一次模拟】阅读下面的文字,完成后面题目。
船魂
王海群
夕阳西下,晚风渐起。
乌蟒河缓缓地流,“半江瑟瑟半江红”。
河对岸静泊着水泥船,岸上还是低矮的小茅棚,它们的主人还是艄公何大伯吗?
何大伯是给了我第二次生命的人。
当年我和母亲去外婆家,搭的就是他的船。
我和同船玩闹的另一个孩子都落水了。
何大伯跳下水,救起了我,另一个孩子却让激流永远地卷走了。
那是他自己的孩子小驹儿呀……
何大伯,今天我看你来了。
可是,我却怕何大伯认出我来。
一个老者走出了小茅棚,望望对岸。
船过来了。
是何大伯!
我的心突突地跳起来。
他老了,背弯了,头发、胡子全白了。
两只眼睛失去了神采,表情是那样的漠然。
深深的愧疚压着我的心,假如他的驹儿不被激流卷走,假如他的第二个儿子还在他身边……
何大伯看了我一眼,扭过头,说了声:
“上船吧,同志。
”
难道他真不认识我了?
我工作了,成了一名年轻的法官,已有9年没来看他了。
不认识也好,哦,不,也许怪我没先叫他,可是……
上了船,他只是摇桨,默不作声,我打破了宁静,说:
“今天没什么风浪嘛,老人家。
”“有风浪也不怕,撑船的怕什么风浪?
”声音沙哑,却带着当年的豪气。
船到河心,夕阳已落,河水一片混沌。
“这水比以前浑多了。
”我说。
“清水也好,浑水也好,只要有船,就能渡人。
”何大伯接过我的话,眼睛却不看我,只是摇桨。
“还要有像你这样的老艄公才行啊。
”我说。
“不行,老喽。
再干6年,我小儿子白龙回来啦,就交给他。
”
他说得那样平静,我的心却提上嗓子眼,不敢看他。
船到岸边,我身上没零钱,只好掏出一张百元钞给他。
“怎么,用大票子吓我?
”他露出一丝笑意。
他边点钱边说:
“现在我烟酒都断了。
等儿子回来,我想买条新船。
”
“买条新船好啊。
”我说。
“只是,我看,光靠我这条船不行啊。
”大伯叹了口气:
“别看我老了,但还看得清。
你看,有些伢仔整天不务正业,偷吃扒拿,就是不上过日子这条船;有的当干部,不但不吃苦在前,还多吃多拿,坑害百姓,不给政府撑好船。
最叫我憋气的是政府要法办,让他们吃点苦,受点教育,家里还护着,请客送礼,替他们开脱。
要我说,没有政府这条大船,老百姓的一河清水就让他们搅浑了,迟早他们把自己给呛死。
”
我边听边点头赞许。
何大伯,你或许不知道,你的小儿子白龙的案子就是我判的啊。
20年前,你为了救我失去了大儿子驹儿,可是后来,我却没给你的小儿子白龙留一点情面…
“你看,天不早了,快回去吧,我这人瞎啰嗦。
”
我百感交集下了船。
回望对岸又有人朝河边走来,突然有了一个想法,复又上船,“老人家,我想帮你摆一次渡。
”
老人疑惑地看了我一眼。
我抓过竹篙,一头抵向岸边。
一双手,一双厚实、温暖的手死死地捂住了我拿竹篙的手。
我扭头看他,他却侧脸,目光投向了远方浩渺苍茫的水面,嘴中嗫嚅着什么……
(1)下列对小说有关内容的分析和概括,不恰当的两项是(5分)
A.小说运用第一人称写法,讲述主人公“我”来到乌蟒河边找老艄公何大伯报恩的故事。
B.写老艄公“两只眼睛失去了神采,表情是那样的漠然”,是以外貌描写来表现他因失去孩子驹儿、二儿子犯罪入狱、年老、对世事的忧虑等综合因素而造成的沉痛心情。
C.何大伯对“我”有救命之恩,可“我”却没有因此而宽容他犯罪的小儿子,这说明“我”是一个秉公执法的法官。
D.“我”提出摆渡这一请求,是希望我与老人相互谅解,而“老人疑惑地看了我一眼”,是对我的要求一时的不理解。
E.“半江瑟瑟半江红”这一句景物描写展示了一幅十分美丽的夕阳西下时的河景,同时也为小说情节展开提供了环境背景。
【答案】AD(对1个3分)
【考点定位】欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力。
能力层级为鉴赏评价D。
分析作品结构和主要表现手法。
能力层级为分析综合C。
【技巧点拨】文学类文本阅读5选2的题目,主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核,考核的方式基本有两种,一种是根据文章的内容进行分析,概括,另一种是对文章特色和手法的赏析,分析文意要对读懂文章,主要是文意、情感、人物的形态表述不当,赏析一般为手法和特色概括不当,此题的选项A就是对作品主人公理解不对,对人物行为分析也不当。
选项D则为人物行为分析不准确。
因为是文学作品的阅读,不同的人可能会读出不同的的内容,因此在命制选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误,即所谓的“硬伤”,在答题时注意寻找这些硬伤。
(2)小说从“我”不主动介绍自己,自认为何大伯没有认出了我来这个角度写,有什么好处?
请简要分析。
(6分)
【答案】从这样一个角度写,有利于以一个乘船者和老艄公谈话的方式展开情节;有利于何大伯借题发挥,表达自己对世态人情的看法;有利于表现主人公何大伯一身正气,以平常心对待判自己儿子徒刑的法官;也更真实地表达出了我的愧疚之情。
(一点2分,答出三点即可)
【解析】这是就小说故事叙述角度设题,问从“我”不主动介绍自己,自认为何大伯没有认出了我来这个角度写的好处。
答题时可从安排情节、塑造人物、表现主题等方面回答。
比如对人物的作用:
更能表现主人公何大伯一身正气,以平常心对待判自己儿子徒刑的法官。
【考点定位】分析作品主要表现手法。
能力层级为分析综合C。
【名师点睛】叙述技巧,包括记叙的人称和順叙、倒叙、插叙。
做此类题首先要理解人称和记叙顺序安排的答题术语,然后结合具体文章具体分析。
对于叙述方式的题目类型,答题时可从安排情节、塑造人物、表现主题等方面回答。
本题是从“我”不主动介绍自己,自认为何大伯没有认出了我来这个角度写,其实是属于以第三人称叙述,从这样一个角度写,有利于以一个乘船者和老艄公谈话的方式展开情节;有利于何大伯借题发挥,表达自己对世态人情的看法。
(3)从小说的叙述和描写上看,哪些地方能看出何大伯已经认出我来了?
请结合小说简要分析。
(6分)
【答案】从刚上船时的“扭过头”、“默不作声”“眼睛却不看我”等处和结尾处的“他却侧脸”几处描写中可以看出,何大伯是认出“我”来了,只是不想正面交谈。
从“一双手,一双厚实、温暖的手死死地捂住了我拿竹篙的手”这一细节描写上看,何大伯是一个认识并十分理解我的心情的人。
从何大伯对“别看我老了……把自己给呛死”一段感叹的话看,就是针对小儿子一事而发的,是有意说给我,让我理解大伯的心情的。
(一点2分,意思表达出来即可)
【解析】本题考查学生归纳内容要点的能力。
题目要求简析从小说的叙述和描写上看,哪些地方能看出何大伯已经认出我来了?
在文中找出对何大伯相关描写的语句。
从“何大伯看了我一眼,扭过头”“默不作声”“眼睛却不看我”等处和结尾处的“他却侧脸”几处描写中可以看出,何大伯是认出“我”来了,只是不想正面交谈。
【考点定位】归纳内容要点、筛选并整合文中的信息。
能力层级为分析综合C。
【技巧点拨】归纳内容要点类题目,一是抓住重点段,找出总括句、中心句;二是抓住关键词,合并归纳;三是注意要点不要遗漏。
本题就重点根据总括句来归纳概括。
筛选信息要根据题干提示,在文中找到相关描写的语句加以概括即可。
例如本题抓题干“已经认出我来了”,然后围绕此答题。
(4)小说的题目“船魂”,含意丰富,请结合全文,谈谈你的理解和看法。
(8分)
【答案】参考观点:
船魂也就是人魂,是老艄公的精神,从小说中看,它可以包含以下几方面的含意:
①渡人过河不惧风浪的豪气;②有人渡河就世代为人摆渡的职业责任感和有人从自己的船上落水,就舍己救人的牺牲精神;③热爱社会,认识到政府这只大船的重要的爱国意识。
(抓住一个方面,结合小说,阐释合理即可。
也可以从其他方面谈,言之成理即可。
观点2分,阐释合理6分。
)
【考点定位】从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。
能力层级为探究F。
【名师点睛】对于标题、句、段内涵题的探究,首先是题干复位,不管是题目、句子还是段落,都必须放到整篇文章中去理解,所谓字不离句,句不离段,段不离章。
其次是抓住标题、句、段中的关键字词,由浅入深,反复揣摩关键字词的内涵。
接着深入挖掘出句与段中隐含的主旨义,这个主旨义主要涉及传统文化、传统美德、传统生活方式、民族精神、人文精神等。
最后要适当考虑句、段的结构技巧和表达特色。
本题要抓住一个方面,结合小说,阐释合理即可。
2.【2017届河南八市重点高中高三上第一次质检】阅读下面的文字,完成问题。
暮鼓
冷清秋
方老爷子在南京城突然有了去处。
他在鼓楼附近新认了一门亲戚。
此后,逢年过节什么的方老爷子总要拎点东西去看望亲戚,也不是单逢年过节。
隔三差五的方老爷子常去。
去了,无非也就是熟人见面时常说的那几句老话。
说完,就没话了,俩老头都靠在那个旧沙发上晒太阳。
有时,方老爷子去了,亲戚正在忙着,方老爷子就自己靠在沙发上看天看云,看飞过的鸟,树上落下的叶子。
或者干脆弹弹衣襟上的灰,站起来跺跺鞋上的尘。
对了,忘告诉你了。
方老爷子这门亲戚可不是个吃闲饭的。
虽说年纪有七十多岁了。
但眼不花耳不聋的,不但会剃头刮脸掏耳朵,还会在生意不忙时,撸起袖子,虎虎生风地打一套小洪拳。
但最最吸引方老爷子的却是他会吼那种叫人听了连肠子都打颤的秦腔。
当初,方老爷子就是被这一嗓子给拽了去,再也挪不开脚步。
原本那天被儿子载去听戏,经过鼓楼附近时,遥遥传来一嗓子,如老汉哭坟般凄凉婉转,方老爷子一下子坐直了身子不瞌睡了。
待第二嗓子透来时,方老爷子说,掉头!
掉头!
赶紧的!
人和人之间向来讲一个缘,也讲究一个巧。
那天,这机缘巧合就撞在了一起。
方老爷子那天坐在理发棚的破沙发上看人家边忙活边唱曲。
掌灯时分才想起走,人站起来,却又扭回头,一脸羞色地说我喊你声老哥吧。
说完就真的叫了一声老哥哥。
紧接着,老陕话羞羞答答就出来了,其实额叫你老哥你也不亏啊,眼看你是要长额几岁的嘛。
多了额这个老弟,虽说帮不上甚忙,但是逢雨天黄昏过来谝谝还是可以滴。
看对方并不多言语,方老爷子就挥挥手说,不管你认不认,这门亲戚额今儿算是认了。
今儿算是摸个门,以后咱常来往哈。
第二次来的早上,方老爷子一踏进来,将手提袋朝破沙发上一扔,说,看看额给你带啥了。
亲戚瞥一眼却不悦。
慢腾腾地说,弄这叫啥嘛,来就来吧,礼节还怪大。
话虽这么说,后来端起桌上那个紫砂壶还是吱溜溜下去多半壶。
亲戚忙时,方老爷子就和来理发的那帮工人们唠叨,也不管听不听得懂,爱不爱听。
反正只看一支支递过去的烟被对方接了,就拉开了话匣子。
方老爷子常常感叹,说,难得我这把老骨头老了老了,还能有这福气。
免费理发不说,还能听到乡音听到戏哩。
再来,看亲戚在数零碎钞票,方老爷子就打趣,老哥你干脆费费事,收下额这个徒弟如何?
有时,方老爷子干脆半下午过来,来时揣上自己常喝的烧酒,路上在熟食店包上几样卤味。
俩人能从下午直喝到月挂树梢。
有时,亲戚也搓着手挽留,说要不……就歇这儿吧?
方老爷子却说,你再来个信天游,我踩着你的曲曲儿走。
就这样,一次次的.听着来,听着去。
方老爷子以为可以一辈子。
可有一天他赶来时,工棚不见了,简易的理发棚也不见了。
仰起头,才发现高楼已经建成了,正在清理周边环境。
方老爷子急的见人就拽,很费劲地描述,却没一个人晓得。
抬头看看那鼓楼还在,暮色渐隐下如燃烧后的碳透着暗光。
方老爷子突然很想爬上古楼去看看。
这想法一出来他就真的站在了鼓楼上。
爬上去,方老爷子发现世界被分为了两层。
街道上喧闹吵杂,人潮汹涌,车水马龙,霓虹闪烁。
仰头,天沉沉的落得很低。
(1)下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏最恰当的两项是
A.小说开头说方老爷子在南京鼓楼附近新认了一门亲戚,暗示了他生活的艰辛,孤苦无依。
B.小说第六段运用了正面描写和侧面描写相结合的手法表现了理发师唱腔的婉转动听。
C.小说表现方老爷子认亲时的方言描写,意在突出方老爷子的热情亲切和见到老乡时的激动。
D.小说综合运用语言、动作、心理、神态、肖像等描写手法来刻画人物,使得人物形象丰满传神。
E.“鼓楼还在,暮色渐隐下如燃烧后的碳透着暗光”这段景物描写既照应了标题“暮鼓”,又掲示了小说主题。
【答案】EB
【解析】本题五个选项分别考查了人物性格、小说主旨、写作线索、写作特点等,考点较全。
A.对卡尔先
生这一人物形象的理解有误;从全文来看,他并非一个阴险卑鄙的人。
A项,“暗示了他生活的艰辛,孤苦
无依”无中生有。
C项,“热情亲切”体现不出来。
D项,小说中没有肖像描写。
【考点定位】分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。
能力层级为分析综合C。
【名师点睛】本题属于综合题。
考查的范围包括:
小说的内容、主旨、情节构思、人物形象以及形象塑造
的方法。
解答此类题的方法:
概括主要内容①读全文;②抓标题;③辨文体;④找线索;⑤理层次。
解答
本题,考生要紧密结合文本,抓住文章中细节,判断选项对错,比如题中的D项。
(2)小说在刻画方老爷子形象时,突出了他哪些特征?
请简要分析。
【答案】①真诚直率。
听理发师傅唱秦腔入了迷,就认对方为亲戚。
②朴实厚道。
经常带酒食去理发棚,散烟给理发的工人。
③重情义。
隔三差五去看望“亲戚”,理发棚被拆掉后的落寞惆怅。
④爱听家乡戏,思乡情切。
原本被儿子载着去听戏,路过理发棚停下来听秦腔,认来自家乡的理发师傅为亲戚。
【考点定位】欣赏作品的形象。
能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】首先,要分析人物的典型性格。
典型人物的典型性如何体现呢?
这就需要注意人物的共性和个性的统一,共性是指典型人物所代表的那一类人的共同性格。
其次,借助故事情节分析人物形象。
情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。
我们需要从情节的发展中把握人物形象,因为情节是人物性格形成和发展的历史,在事件发展的过程中,才能显现出人物灵魂深处的东西来,离开了情节,就不知道人物怎样做事,也就无法分析人物性格特征。
要了解人物性格,必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。
故事情节或是发展了人物性格,或是表现了人物性格。
第三,分析矛盾冲突,把握人物性格特征。
矛盾冲突是构成情节的基础,是展示人物性格的手段.优秀的小说,总是充分地揭示社会生活本质的矛盾和斗争,在典型的矛盾冲突中展示人物的性格特征.一般说来,矛盾冲突展开得越充分,人物性格也就越鲜明。
第四,借助描写方法分析人物形象。
第五,借助环境描写分析人物形象(分析环境描写,探究形成人物命运和性格的社会原因)。
第六,通过人物间的关系分析人物性格。
第七,借助作者倾向分析人物形象(注意作者对人物的介绍和评价或联系小说主题分析)。
(3)结合全文,谈谈划线部分文字在文中的作用。
【答案】①刻画人物方面。
通过描写方老爷子的心理活动表现他对眼前听戏、能跟“亲戚”聊天解闷生活
的满足。
②内容方面。
表现两人感情的深厚以及方老爷子对家乡戏的痴迷。
③情节方面。
为下文情节的陡
转蓄势(引出下文理发棚被拆,理发师傅不知所踪后方老爷子内心的失落)
【考点定位】理解文中重要句子的含意。
能力层级为理解B。
【技巧点拨】画线句子有什么作用解题方法:
一、抓关键词语来答题。
对句子的理解更多的时候,要善于抓住句中的关键词语,结合上下文段,挖掘出它们的语境意义。
比如本题中的本题中“一次次的”“可以一辈子”。
句子里的关键词有以下几个特点:
1.句中的特定称谓2.句中的指示代词3.句中的动词和修饰语,多为形容词和条件、原因状语4.运用了修辞的词语,多指比喻、比拟、借代、反语、反复.5.注意句子中有特色的也往往是某一点,题中考查的往往集中在某一个方面。
二、结合位置特点来答题。
根据句子在文章中的位置和作用来看,大致有以下几种情况:
1.首句,一般具有点明主旨,总领全文的作用;还可为后文提出观点或引出主要人物、事件作铺垫;还可点题以及交代起因或缘由.2.过渡句,多出现在文章的中间部分,在结构上起承上启下的作用,在内容上起转换或逐层深入的作用.3.段首段尾句,多能对本段内容进行总领和总结。
三、由浅入深,全面完整地理解句子的深刻含义。
要考查的句子大都是具有内涵丰富和表达特色的,要分析清楚,力求不遗漏要点.。
1.含蓄委婉的句子要用直接明确的语言转述出来,恢复它的本来面目.2.概括简练的句子要根据句子中的内容分点解说出来.3.内涵丰富的句子要说出它的浅层意思和深层意思.4.总体来讲,要分析句子的深刻含义,要遵循由浅入深、由表及里的原则.至少要写出它在文章里的字面意思和表达出来的思想感情或深刻道理.四、抓住句子的陈述主体来答题。
1.分清句子的陈述主体可以明确回答的方向,不至于抓不住重点.2.如果句子的陈述主体在句中省略必须通过上下文来推断,把它补充出来。
五、抓住题目中的提示语或引导语来答题。
提示语有明确的也是暗示的,但要记住,题干中一定会有这样的信息,一定要加强审读,不能大略看一下问什么和有几问,就草草答题。
(4)“暮鼓”作为小说的标题,意蕴丰富,请结合全文谈谈你的理解。
【答案】①“暮鼓”暗示了“鼓楼”这一南京城的典型场所,交代了故事发生的地点(南京鼓楼附近),创设了故事的背景(南京普通市民的生活场景)。
②“暮鼓”之“暮”,一语双关,既指日暮时分,又指人之暮年。
③“暮鼓”突出了倒数第二段的环境描写(那鼓楼还在,暮色渐隐下如燃烧后的碳透着暗光),揭示了方老爷子内心的焦灼。
④“暮鼓”比喻老一代人的思想观念和生活习惯,方老爷子爱听秦腔的爱好、安闲宁静的生活,直率厚道重感情的性格在现代社会显得落寞。
⑤“暮鼓”揭示了小说的主题,即人情味浓厚的传统渐渐淡去,自由闲适的生活受到喧嚣吵杂世界的包围和侵蚀,让人焦灼和压抑。
【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
能力层级为探究F。
【名师点睛】在各地高考真题中,“标题作用”是小说阅读的重要命题点之一。
小说标题常见的作用有:
1.作为情节线索贯穿全文。
标题若是文中出现的某一事物,该事物很可能是文章的线索,有意无意的贯穿情节始终,甚至是推动故事情节发展的关键。
2.点明时间、地点,交代故事背景,渲染氛围。
如果以时间、地点、环境为题,则标题可能是要向读者提示某方面的信息,而这个信息对读者理解文章有至关重要的作用。
3.在理解标题本意的基础上,要注意它在文中是否还有比喻义、象征义、深层义、双关义等。
小说的标题,有的十分含蓄,如结合社会现实,深入思考之后,会发现它实际上还具有深层的含义,语义双关。
4.反映小说的主要内容,寄托作者思想情感,揭示文章中心主旨。
标题是小说的眼睛,有的标题直接点出了事件的主要情节,反映了小说的主要内容;有的标题暗示了作者的写作目的,点出小说的主旨。
有的标题具有反讽义,体会文章主旨是要结合社会现实来理解。
3.【2017届河南新乡市高三上模拟】阅读下面的文字,完成
(1)~(3)题。
(14分)
借给你的温柔
江文胜
这天晚上,天下大雪,出奇的冷。
养猪专业户王老汉蜷缩在家里的火盆前,他不敢出门。
忽然,狗叫。
王老汉极不情愿地打开屋门,一股刺骨的寒风迎面刮来,他打了一个激灵。
王老汉哆哆嗦嗦地来到院子里,没见到任何人,可狗还在叫。
院子左边的一排房屋,是猪圈。
他逐一查看猪圈,仔细地数,总共60头猪连毛发都没少一根。
猪没被盗,狗为啥叫呢?
肯定有情况,不然,通人性的狗是不会无缘无故地瞎叫的。
果然,王老汉在那排距自己的住房最远的饲料库发现了“敌情”:
喂猪的苕片饲料少了一袋!
王老汉立马来了精神,他赶紧回到屋里,拉上三十岁出头的儿子金华出来寻找。
原来下了雪,现在雪停了,院子里从院门到饲料库、从饲料库到院门各有两行脚印,清晰可辨。
金华说:
“咱们跟着脚印去追那偷饲料的人!
”王老汉说:
“这是一个人的脚印,咱俩去追,可以对付,铁证如山,看他如何狡辩。
”
父子俩一前一后顺着脚印一口气追到了蜡子山矿区宿舍。
脚印通到一间砖房的门前没了,别的砖房都熄了灯,只有这间房没有熄灯。
真是胆大包天啊!
做了贼还敢亮着灯?
王老汉这样想。
窗是玻璃窗,玻璃上结满了冰花。
左下角的一块玻璃没了,糊上了报纸。
王老汉用舌头舔湿了窗户纸,用手指轻轻一捅,报纸上便出现了一个小孔:
一个黑黑的瘦瘦的中年汉子,坐在屋里的矮凳上,他的头上还冒着热气。
啊!
那袋装有红苕片的大编织袋赫然放在他的面前。
床沿坐着一个双手笼在袖头里的老头,床头的被子下露出一个小脑袋,一个中年妇女站在这个黑汉子的对面。
王老汉父子猫着腰蹲在窗户外,大气不敢出,倾听着屋里的动静。
“粮,借来了。
这就是,红苕片,100斤。
你还愣着干啥?
还不快去熬苕片汤!
”汉子的声音。
“妈,快熬,我饿坏了,我要吃苕片汤。
”小孩的声音。
“亚龙,这粮是咋借来的?
”老人的声音。
“爹,我事先写好了借条,借条压在袋子下。
”汉子的声音。
王老汉一愣,心想,我怎么没注意到那借条!
真的有?
“这不是偷吗?
自打你从娘胎里出来,我是怎么指教你的?
做人要本分!
还好,留下了借条,人要凭良心。
但借粮容易还粮难哪!
矿上不开工资,啥时候能还上?
”老人的声音。
“爹,这个我想过。
车到山前必有路,活人不能让尿憋死,我还有一双手。
到春天,矿上如果还不能开支,我就到农村去帮工。
听说王老汉厚道,日子也过得殷实,不然我干吗要借他的。
我想去他那里,帮他干活,用工钱抵粮钱……”汉子的声音。
“快走!
”王老汉在心里喊。
他拉起儿子往家里赶。
进了院子,王老汉急奔饲料库,果然发现了那张借条:
家里无米下锅。
借一袋红苕干片。
春天还。
蜡子山矿区吴亚龙,此据。
某某年某月某日
上面还有一个用墨水作印泥盖的“吴亚龙”的私章。
太阳从蜡子山上露出头来。
吴亚龙推开屋门,见门口堆了一些东西:
一袋大米、一袋面粉、一大块猪肉、几条鲜鱼和一袋冻豆腐……吴亚龙像见到了天外来物似的翻来覆去地找,竟找不出一张哪怕是手指宽的字条……
(1)下列对小说相关内容与艺术特色的分析和鉴赏,正确的一项是(3分)()
A.小说以“借给你的温暖”为题,揭示了文章的主题,表现了淳朴的人性美。
B.小说运用了外貌、神态、动作、心理、对话、细节等描写手法,生动形象地刻画了王老汉和吴亚龙的形象。
C.这篇小说讲了一个感恩的故事,他把人物放在大饥饿的时代,用简洁的文字给人物设置了一个道德困境。
D.小说的结尾照应了题目,既出人意料,又在情理之中;而且,使得王老汉“诚信”的形象更为突出。
【答案】A
【解析】B项,对王老汉没有外貌描写,对吴亚龙没有心理描写;C项,小说并非在讲述“感恩的故事”,时代背景也不是“大饥饿时代”;D项,不是表现王老汉“诚信”的形象,应是吴亚龙的。
【考点定位】欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力。
能力层级为鉴赏评价D。
【技巧点拨】文学类文本阅选择题,主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核,考核的方式基本有两种,一种是根据文章的内容进行分析,概括,另一种是对文章特色和手法的赏析,分析文意要读懂文章,主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当,赏析一般为手法和特色概括不当,手法集中的小说的三要素上,主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等。
选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误,即所谓的“硬伤”,在答题时注意寻找这些硬伤。
此题的选项C考核内容,选项ABD考核手法。
其中BCD理解或分析出现偏差。
(2)小说中两处写到“雪”,分别有何作用?
请结合文本简析。
(5分)
【答案】①第一处:
“这天晚上,天下大雪,出奇的冷”,渲染气氛,交代了故事发生的背景,(1分)引出下文王老汉因冷不出门、吴亚龙留借据拿苕片的故事的叙写。
(1分)②第二处:
“原来下了雪,现在雪停了”,推动了情节的发展,(1分)为下文沿着清晰的脚印追寻偷苕片的人做铺垫,(1分)也暗指了吴亚龙选择在雪停之夜偷苕片,其实意并不在偷。
(1分)
【解析】注意答出:
渲染气氛,交代了故事发生的背景;推动了情节的发展;为下文沿着清晰的脚印追寻偷苕片的人做铺垫,也暗指了吴亚龙选择在雪停之夜偷苕片,其实意并不在偷。
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