高三语文复习教案.docx
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高三语文复习教案.docx
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高三语文复习教案
教材分析:
考试形式为实用类文本阅读和文学类文本阅读。
高考要求,阅读评价中外实用类(包括论述类)文本。
了解传记、新闻、报告、科普文章、论述类文章的文体基本特征和主要表现手法。
准确解读文本,筛选、整合信息。
分析思想内容、构成要素和语言特色,评价文本产生的社会功用,探讨文本反映的人生价值和时代精神。
高考要求,阅读鉴赏中外文学作品。
了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。
文学作品的阅读鉴赏,注重审美体验。
感受形象,品味语言,领悟内涵,分析艺术表现力;理解作品反映的社会生活和情感世界,探索作品蕴含的民族心理和人文精神。
学情分析:
现代文阅读的考查具有较强的综合性,主要涉及理解、分析综合、鉴赏评价等三个不同层级的能力考核,重点落在分析综合与鉴赏评价两个层级上。
学生对现代文的解答题,常常会出现做不来,不理解的现象,因而在做现代文的题的时候,理解题意也是关健。
教学目标:
1、通过简要分析学情,使学生明确自己的优劣、得失;分析近几年高考的命题规律和趋向,使学生更有针对性地学习;
2、通过分析作品结构,使学生能概括作品主题;
3、通过老师引导,使学生理解并掌握叙述手法的特点及效果;
4、通过阅读小说情节,使学生掌握小说结尾的特殊效果,如欧亨利式结尾;
5、通过练习,让学生能够正确解读题意,掌握规范的答题模式,从而提高学生的解题能力。
教学重点难点:
1、通过分析重点描写的语句,使学生能体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术;
2、通过探究文本的疑点和难点,使学生能提出自己的见解,并能对作品进行个性化阅读和有创意的解读;
教学流程:
一、命题意图:
考察学生对实用类文本阅读和文学类文本阅读的答题技巧,并对现代文阅读的解答做综合性的指导,试题有选择题和简答题。
二、分析试卷:
1、试卷结构:
试卷为选择题2题和简答题6题。
2、答卷情况:
小说的简答题做的还行,实用类的文本阅读有所欠缺。
3、试卷中集中反映的问题:
①基础知识掌握得不牢固
②对知识的迁移运用不灵活
③对问题缺乏深层次、全面思考
三、试卷讲评:
这一节课重点讲评8—15题。
(一)阅读下面文字,完成8—10题。
(9分)
艺术美的对立面——艺术丑往往被人们忽视。
艺术丑和生活丑不同,后者是现实性因素的丑,前者则是创造性因素的丑。
因此衡量艺术作品美丑的标准不是看作品所反映的对象的美丑性质,而是看艺术家怎样去表现对象。
艺术作品所表现的丑的对象不等于艺术丑。
艺术家表现丑的对象时,由于所塑造的形象中体现了艺术家的创造性劳动,作品本身可以是美的。
在艺术欣赏的领域内,欣赏者应当从真正的审美角度来看待作品,而不因局限于所反映对象的客观性质。
我们还能理解艺术丑指是的艺术作品的内容虚假,另一种情况下,也指技巧上的失败。
书法中,对字的形态、疏密、长短处理不当,便会产生丑。
当然,艺术丑有时还指一种子选手特殊形式的美,如园林艺术中的山石以丑为美。
这实际上是指一种不规则的美,是一种险怪突兀的美,它与一般所说的形式美,如整齐一律、对称均衡、光滑圆润是对立的,但它错综复杂的变化,能打破单调的气氛,给人一种变化的美感。
那么,作家如何才能描写丑呢?
描写丑首先必须熟悉丑。
谁最熟悉丑呢?
表面看起来,似乎应当是本身就丑恶的人。
丑恶之人朝夕与丑为伍,懂得丑的里里外外和各种歪门邪道。
但是,作家描写现实生活,除了有深入了解生活的一面之外,还要有超脱与超越生活的一面。
也就是说,作家还要与生活保持距离,要远远地高于生活。
只有这样,作家才能用自己心灵的火,把现实生活燃烧起来,使现实生活通体放出光彩。
丑恶之人虽然熟悉丑,但却既不能超脱丑,更不能超越丑,他们以丑为美,沉溺于丑,喜爱丑,这样他们反而写不出丑之所以为丑。
文学艺术不仅是现实生活的反应,而且是现实生活的反思;不仅是现实生活的反思,而且是现实生活的反悔。
正因为这样,丑恶之人沉溺于丑里面,安于丑而不能自拔。
能够描写丑的人是与丑作斗争的人。
一方面,由于经历与工作的关系,他与丑打交道,熟悉丑;另一方面,他的秉性清廉,使他不仅不敢与丑为伍,而且对其深恶痛绝。
这样,久而久之,他对丑烂熟于心,必欲铸为形象,公之于世,曝之于众。
吴敬梓的《儒林外史》是这样写出来的,果戈理的《死魂灵》也是这样写出来的。
这些作品是一幅幅群丑图,作者有意识地写丑,让丑充分地表现自己,在拼命地表现自己中,丑态毕露,自己否定了自己。
作者描写丑,而又让丑否定自己,除了要高度地熟悉生活外,还需要有一支大胆的笔,一颗火热的心。
只有这样,作者才能把对丑的憎恨变成灵魂的闪光。
作者把他所刻画的,都变成自己人格力量的印证,本质力量的对象化,成为他的心血的结晶。
8.下列对“艺术丑”理解不正确的一项是()
A.艺术丑是对艺术家创造性劳动的否定,因而往往被人们忽视。
B.作品所反映的对象的美丑性质不是衡量作品美丑的标准。
C.对字的形态、疏密、长短处理不当而产生的丑属于书法上的艺术丑。
D.园林艺术中的怪石发球艺术丑,与整齐一律、对称均衡、光滑圆润的美是对立的。
【答案】A
【解析】理解错误,从“艺术家表现丑的对象时,由于所塑造的形象中体现了艺术家的创造性劳动”可知不是“否定”,而且本句话强加因果。
9.下列说法,不符合文章的一项是()
A.内容虚假、技巧伪劣的作品不能让人得到美感。
B.有没有创造性是艺术丑和生活丑的区别所在。
C.丑恶之人虽然熟悉丑,但他们写不出丑之所以为丑。
D.《儒林外史》中刻画的人物是吴敬梓人格力量的印证。
【答案】B
【解析】“如果没有创造性,那么艺术作品是丑的;反之,则是美的。
”由此可知,有没有创造性中是艺术作品美丑的区别所在,而不是艺术丑和生活丑的区别所在。
10.从文中看,作家要成功地描写“艺术丑”必须具备哪些条件?
请从三个方面概括回答。
(3分)
【答案】
(1)熟悉丑,做到既能深入了解生活,又能超脱与超越生活。
(2)不敢与丑为伍,而且对丑深恶痛绝。
(3)有一支大胆的笔,有一颗火热的心。
(二)阅读下面文字,完成11—15题。
(20分)
(德)库尔特·库什贝格
电话铃响了。
警察局长拿起听筒:
“喂?
”
“我是警察凯尔策西,刚刚有个行人轻蔑地看着我。
”
“或许您搞错了,”警察局长考虑了一会儿说,“碰上警察的人几乎都有些负疚感,所以走过警察身边时看看他,你就以为是种藐视的神情了。
”
“不,”警官答道,“并非如此,他轻蔑地从上到下打量了我一会儿呢。
”
“您为什么不逮捕他呢?
”
“我当时大惊失色,当我意识到这是一种侮辱时,那人已经溜走了。
”
“您能认出他来吗?
”
“那当然,他留着红胡子。
”
“您现在感觉怎么样?
”
“很不好受。
”
“您坚持一下,我派人接您的班。
”
警察局长接通电话,派了辆救护车到凯尔策西所属的管区,并下令逮捕所有蓄着红胡子的市民。
接到命令的时候,巡逻队里有两个人正在试验哪一辆车跑得快,另外两个人在酒馆里庆贺店主的生日,还有三个人帮着一个同事搬家,其余的人在街上买东西。
一听到事情的经过便迅疾投入战斗。
他们封锁了大街,来到商店、饭馆和居民家中,只要发现蓄着红胡子的人便强行带走。
交通到处中断,警笛声让人惊恐万状,有谣传说警方在追捕一名杀了许多人的凶手。
搜捕几小时后便取得了辉煌战果:
58名红胡子男人被带到了警察局,警官凯尔策西由两名男护士搀扶,仔细察看嫌疑犯,但他没能认出罪犯来。
警察局长把这归咎于凯尔策西的身体状况欠佳,命令审讯。
“如果他们在这事上没有错,”他说,“那么肯定在别的地方犯下了罪。
审讯总是有用的。
”
那名正受缉捕的男子回到家里已经好久了。
警察揿他家门铃时,他正往浴缸里放水,没有听见。
待洗澡水准备好,他听到邮递员的按铃声,电报带来了一个令人欣喜的消息,有人为他推荐了一个国外的好职位,条件是必须马上动身前往。
“好,”他说,“现在还需做两件事:
剃掉讨厌的胡子,马上搞好到护照。
”他舒舒服服地洗了澡,穿上衣服;他打电话询问,该乘坐哪一次航班,然后出了家门去理发,最后前往警察局办护照。
这里还得追忆一下,事实上这位男子是鄙夷地瞧过那名警察的人,因为凯尔策西酷似他的堂兄埃贡。
对于这个没用又欠他债的堂兄,他心怀蔑视之意,这在他看到凯尔策西时不免无意从眼神中流露出来了。
凯尔策西敏锐,他的告发是无可非议的。
还真碰巧,那名男子在进警察局时又一次与这位警察不期而遇,他又想起了堂兄埃贡。
但这次为了不伤害别人,他迅捷地转过目光回避。
凯尔策西走过来了,这不幸的人显然身体不适,两位男护士扶着他上了救护车。
办护照的事可不像那名男子所想的那么轻而易举。
任凭他随身携带着各种各样的证件并出示电报也无济于事:
警察局里忙乱不堪的情景把负责输护照的官员吓坏了。
他解释说:
“护照是很重要的证件,签发护照需要时间,这只能让警察局长来决定。
”“那就请他来办吧。
”官员收起文件,站起来,“您也同去,”他说着,“我们抄近路穿过机关办公室。
”
他们走过三四个房间,里面坐着的全是红胡子男人。
“真滑稽,”那男的想,“我不知道竟会有那么多的"红胡子",但我现在已不再是他们中的一员了。
”
像某些独裁者表现的那样,警察局长显得很善于交际应酬。
待官员告诉他事情的原委,他便令其离开,吩咐来客坐下。
来客是难以露出脸上的微笑的,因为这位警察局长长得跟他另一个讨厌的表兄阿图尔很相像。
然而,那使人一展笑容的肌肉却还是顺从地尽着它的义务——这可关系到护照的事呀。
警察局长说:
“小官员胆小怕事,避免作任何决定。
您理所当然应该立即得到护照。
您去伊斯坦布尔任职是我市的荣耀。
祝贺您。
”他在护照上盖了章,签了名,站起来,将手伸给他,“祝您一路顺风。
”他把客人送到门口,热情地挥手告别,接着便到审讯拘留者的房间去了。
为了减轻自己的痛楚,那些“可怜虫”替某些犯罪行为承担了责任,但对被指控的罪行却一致矢口否认。
“继续审讯!
”警察局长下过命令,便径直吃午餐去了。
(先自《当代外国文学》1992年第4期,有删改)
11.这篇小说在叙述手法上有什么独到之处?
运用这种手法有什么作用?
(3分)
【答案】独到之处:
运用了插叙手法。
(1)补充主要事件或衬托主要人物,如本文补充了“犯罪人”对凯尔策西致以“轻蔑的一瞥”的原因。
(2)避免文章的结构呆板、拘谨,使行文起伏多变。
12.请你给小说拟一个标题,并简要说明理由。
(理由不超过60字)(3分)
【答案】示例题目:
轻蔑的一瞥
理由:
(1)是故事发生的经由。
(2)与警官凯尔策西的装腔作势与警察的煞有其事、大动干戈形成鲜明的对比,使文章充满着一种幽默与讽刺。
(3)一语双关,叙述者如同一位旁观者,轻蔑地打量着这些小丑的夸张式的表演。
(第二点和第三点只要提到一点即可)
【说明:
取其他题目亦可,但要与本文的情节、主题、人物等有关,理由解说也须合情合理,视答题质量酌情给分。
】
13.小说以警察局长命令“继续审讯!
”作结尾,有什么作用?
(3分)
【答案】
(1)戛然而止,言有尽而意无穷,留给读者无穷的想象。
(2)“案犯”被当面放走,无辜者却要受审讯,饱含着无尽的讽刺。
(3)既在意料之外又在情理之中,表现了作者对当时社会现实的深刻批判。
【评分说明:
1点1分,每点意到即可。
】
14.文中画线部分可称为“闲笔”,这是小说、散文中常见的表现手法,请对小说的这处闲笔作一个简要赏析。
(5分)
【答案】示例:
(1)似乎是闲散的细节,却有助于揭示小说主旨。
如画线部分描写了巡逻队正在执勤时警察们的行为,烘托渲染了警察们的无聊和不务正业,揭示了当时社会制度的腐朽。
(2)相对于后文搜捕情节的紧张,可谓“忙里偷闲”的闲笔,能够调整叙述节奏,让读者张弛有度、兴味盎然。
(3)表面看似乎是繁冗之笔,却能够扩大叙述空间,让读者由此及彼、产生联想。
(4)此处闲笔运用全知视角,叙述自由,容量丰富。
【评分说明:
答对1点得
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