小学语文一年级下册第二单元备课剖析.docx
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小学语文一年级下册第二单元备课剖析.docx
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小学语文一年级下册第二单元备课剖析
第二单元总课时数:
14
单元内容
第二单元
一、教材地位与内容分析
本组教材,无论是识字1的春天韵文,还是《柳树醒了》《春雨的色彩》《邓爷爷植树》,都向学生们展示了一个美丽的春天。
指导本组课文的学习,可先引导学生读导语,从整体入手。
提示学生借助汉语拼音阅读本组课文,初步感知每课内容。
并启发学生注意观察周围环境,围绕专题,学习收集有关资料,在学习中主动展示自己的本领。
课文要少讲,多感悟。
几篇传统课文要有新的教法。
二、教学目标(知识,技能,情感态度、价值观)
1、认识“懂、貌、义”等74个生字。
会写,会用“洗、认、扫”等30个生字。
2、引导学生发现并学习用“加一加”、“减一减”的两种方法识记汉字,培养独立识字的能力。
3、理解本单元的新词,让学生初步知道字词在不同的地方有不同的意思。
4、正确,流利地朗读课文(包括《识字二》),能背诵《语文园地二》中的儿童诗,初步感受语言的韵律美。
5、理解课文内容,感悟家庭的温暖和亲情的温馨,培养学生关爱他人尊敬长辈和勤劳、勤快的美德和习惯。
三、教学重难点分析
1、学习本单元的生字新词,体会课文所要表达的思想。
2、对《识字二》内容的理解和四篇课文中一些重点句、难句意思的理解。
四、教学策略选择与设计
1、图文结合,通过对重点词句理解,了解课文思想。
2、设置情境,让学生自主体会理解并进行自我教育,切记对学生进行空洞说教。
3、课文与语文园地内容相结合,并互相渗透。
五、教学准备
课件、生字卡片、词语卡片、图片
六、课时安排
14时
课题:
识字二第1.2课时总课时:
14.15主备课人:
文革
课型:
新授
一、教材内容分析
教材第18-19页,包括“三字经”、我会认、我会写、我会写等内容。
二、教学目标(知识,技能,情感态度、价值观)
1、认识“懂”、“貌”等14个生字,会写“洗”、“认”等6个字。
2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌,懂得儿歌中的良好品质。
3、产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识,努力成为一个人人夸的好孩子。
三、教学重难点分析
重点:
识字、写字、朗读课文。
难点:
培养尊重长辈、热爱劳动等优秀品质。
四、教学策略选择与设计
将识字教学与传统美德教育相结合,起到“一箭双雕”的作用。
教学准备
课件、词语卡片、生字卡片
课时安排
2课时
教学过程
批注
第一课时
一、导入,揭题
我们都有温暖的家。
我们爱自己的家,爱爸爸妈妈,爱家里的每一个人。
在家中怎样的孩子,才是人人夸的好孩子呢?
有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。
二、初读课文
1、读准字音;读课文时你发现了什么?
如(三字经)。
2、在课文中找出生字,多读几遍。
对有困难的音进行指导。
3、再读课文,读通句子,选择你最喜欢的句子多读几遍。
4、师生正音。
三、读文识字
1、出示“生字列车”,指导学生认字。
懂礼貌
父母教
认真听
做错事
改正
愿
洗碗筷
扫庭院
人人夸
2、小组合作学习生字。
(1)自由认读。
(2)小组长检查。
3、读课文,把字、词放到具体的语言环境中去认识。
(1)出示三字经,巩固生字。
(2)小组内交流:
在温暖的家中你体味到了什么?
你又是怎么做的?
四、小结
第二课时
一、复习
(1)抽读字词卡片,巩固生字。
(2)指名读儿歌。
二、课文教学
(一)学习第一句话。
1、课件出示一幅画,想一想:
图上讲了一件什么事情?
这是一位怎么样的好孩子?
2、出示:
小朋友,正少年,尊长辈,懂礼貌。
生字用红字体标出,用自豪的语气朗读。
(二)学习二、三、四句:
同上教学。
(三)学习最后一句。
1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒,让你改正呢?
出示最后一句。
2、你怎么做才是爱家呢?
3、读一读、听一听谁是最爱家的。
(四)读全文
1、生字都认识了,课文应该读的更好,自读全文。
2、指名读句子。
三、写字教学
1、出示田字格中的生字:
“洗、扫、认、真、父、母”,学生认读生字。
2、指导观察占格位置,学生观察每一笔的占格位置。
3、范写、讲解笔顺,抓住关键笔画指导写字。
学生一笔一笔地跟写。
4、学生练习书写,教师巡视指导。
5、总结学生写字情况,表扬写得好的同学。
四、小结
有了你们这些可爱懂事的孩子,我们的家就更幸福、温暖了,班级也是你们的家,我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。
课堂检测与反馈
把儿歌背给小伙伴听,背给爸爸妈妈听,做一件你最想为他们做的事
。
板书设计
识字二
懂貌父母教认错事改愿碗筷夸
教学反思
课题:
看电视第1.2课时总课时:
16.17主备课人:
文革
课型:
新授
一、教材内容分析
教材第20-23页,包括课文、我会认、我会写、读一读等内容。
二、教学目标(知识,技能,情感态度、价值观)
1、认识“全”、“奇”等14个生字,会写“爸”、“全”等6个字。
2、能有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。
三、教学重难点分析
重点:
掌握本课生字、新词。
理解“奇妙”的真正含义。
难点:
懂得谦让的重要性并学会关心他人,在平凡的小事中感悟亲情,也给予亲人关爱。
四、教学策略选择与设计
以情激情从小事中悟情,以情激情,激发学生的行动。
教学准备
课件、词语卡片、生字卡片
课时安排
2课时
教学过程
批注
第一课时
一、猜谜揭题(谜语导入)
1、猜谜语 小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天天翻花样。
(打一家用电器)[板书:
电视]
2、交流课前调查情况。
说说你最喜欢看什么电视节目?
你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗?
二、初读感知
1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文。
标自然段序号,遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。
2、小组内互相请教,解决疑难。
3、全班交流。
说说自己学会什么,谁教会了自己什么,小组内有什么问题不能解决。
三、自主识字
1、借助拼音自由读。
2、自愿试读,纠正字音。
3、识记生字交流:
说说自己的识记方法。
4、检查识字情况:
变序开火车读。
四、再读课文 1、自由练读。
2、个别读,评议。
(重点评议字音)
五、写字指导
1、学生读“我会写”的字后,谈识字方法及自己的发现。
2、老师范写“家”字,学生观察。
3、学生练写“家”,老师巡视,及时指导学生写错的地方。
4、学生练习写其它字,评议,再练写,鼓励学生一次比一次有进步。
第二课时
一、复习导入
1、抽读生字词卡片,给“家、全”扩词。
2、摘果子,看看谁摘的果子多。
二、朗读感悟
1、指导学生看图,学习第1自然段。
(1)看图说说这是谁的家?
他家都有哪些人?
他们在做什么?
(2)指名朗读。
(3)[板书:
奇妙?
]奇妙在哪儿呢?
对课文的感悟,围绕“奇妙”一词展开。
2、读第二节,想想奇妙在哪里。
身为足球迷的爸爸爱看球赛,却关掉球赛,换成京剧。
3、读第三节,想想奇妙在哪里。
(奶奶放弃了自己喜欢的京剧,换成了足球频道;奶奶不看电视却看我们,和我们一起拍手欢笑。
)
学生朗读,指导读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。
(范读——练习读)
4、读第四节,想想奇妙在哪里。
(我们不再看球赛,而是听音乐,看舞蹈)
5、读第五节,想想每个人心里都装着什么东西。
(互敬互爱,为了他人的快乐,放弃自己喜欢的东西)
6、全班齐读第二节至第五节。
三、小组讨论,用“因为……所以……”造句。
然后全班进行交流。
1、联系课文:
因为爸爸爱奶奶,想让奶奶……,所以……。
因为奶奶爱我们,想让我们……,所以……。
2、联系自己家的情况,用“因为……所以……”造句。
四、实践活动把课文朗读给爸爸妈妈听,让家里人谈谈他们的感受。
课堂检测与反馈
1、如果你是课文中的明明,你会怎么做呢?
2、假如明明和爸爸、奶奶、妈妈都要看自己喜欢的节目,他们看电视时又会是什么养的情景?
板书设计
5、看电视
因为……所以……
教学反思
课题:
胖乎乎的小手第1.2课时总课时:
18.19主备课人:
文革
课型:
新授
一、教材内容分析
教材第24-26页,包括课文、我会认、我会写、读一读、说说做做等内容。
二、教学目标(知识,技能,情感态度、价值观)
1、认识“胖”等13个生字,会写“看”等6个生字。
2、正确、流利地朗读课文,积累语言,感受阅读的乐趣。
3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。
三、教学重难点分析
1、生字的掌握与熟练运用(多种方法记忆生字)。
2、有感情的朗读课文,读好疑问句和感叹句。
3、通过自读和自习懂得课文中蕴含的道理。
4、指导掌握半包围结构的字“画”。
四、教学策略选择与设计
重点讲解并分析一个事例,学生认真体会。
教学准备
课件、生字卡片
课时安排
2课时
教学过程
批注
第一课时
一、谜语激趣,引入课文
1、谜语激趣。
小朋友,你们喜欢猜谜语吗?
我出一则谜语考考你们。
“两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写出算还会画,天天干活不说话。
”(手)
2、引入课文。
人的手多么灵巧啊!
今天,我们要认识—双胖乎乎的小手。
[板书课题:
胖乎乎的小手]齐读课题。
这双小手帮谁做过什么事呢?
我们来读课文吧。
二、初读课文,整体感知
1、自读课文,借助拼音读课文,用熟悉的符号标出难读的生字词,多读几遍。
A、学生提出难读的生字词,其他学生帮忙。
B、做“小小播音员”带读带拼音的生字。
C、游戏帮助记忆。
(以开火车的形式认读去掉音节的生字)
2、再读课文,把课文读通顺、读流利。
过渡:
小朋友,别忘了每次我们认识新朋友后的任务:
把生字宝宝送回家。
A、检查读长句子。
◆出示四个句子。
全家人都喜欢兰兰画的这张画。
这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!
这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!
这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!
◆指读句子,引导学生先说优点,再评不足。
读了这四句话,你发现了什么?
完成P26“说说做做”。
过渡:
兰兰的小手真能干,你们的小手也很能干,一定也为大家做过许多事。
出示“说说做做”的题目,学生自由发言。
3、再读课文,边读边想像文中人物说话时的动作、神情。
三、自主识字,指导写字
1、自主识字
过渡:
小朋友,你们通过读课文,认识了许多生字朋友。
下面,我们来进一步了解他们,好吗?
A、学习小组讨论:
用什么方法记忆每个生字?
B、交流讨论结果。
(引导学生总结识字方法,如:
加一加、减一减、换一换……)
2、写字指导。
A、“放大镜”。
◆同桌比较“着”、“看”的异同。
◆全班交流。
◆观察“着”、“看”在田字格中的位置。
B、师范写。
(引导学生看“着”、“看”中撇的书写)
C、学生描红,练写。
第二课时
一、游戏导入
小黑板上出现一座高峰,以学习小组为单位认读不带音节的生字,如有同学读错了,小组其他同学帮忙读,读准一个生字,就向上攀登一步,读准全部生字,才能登上最高峰,成为胜利者。
感悟积累
过渡:
你们真棒!
老师请小朋友看一幅图,比比谁是细心的孩子。
1、指导看图。
图上画了什么?
他们在干什么?
(仔细观察他们的神情)
2、学习小组合作学习。
选择自己喜欢的角色朗读课文,可以加上动作。
3、全班交流。
A、以学习小组为单位展示学习过程。
(分角色朗读课文)
B、夸一夸,帮一帮:
引导学生先评优点,再评不足。
◆引导学生想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。
◆交流:
姥姥、爸爸、妈妈的话语气和蔼可亲,充满关爱和称赞。
兰兰的话语气天真活泼,有礼貌。
◆学生表演读。
4、竞技场。
A、兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?
◆在学习小组内交流自己的想法。
◆小组派代表汇报,其他小组可补充。
B、创作画《我有一双小巧手》,并写上想说的话。
(配上轻音乐)
二、看一看,记一记,写字指导 、
1、先看“画”、“笑”、“兴”、“会”在田字格中的位置,记一记。
2、老师范写:
“画”和“笑”。
3、学生书空,描写、练写。
4、写得好的作品展示。
课堂检测与反馈
比赛写字。
各组选一名同学到前面表演,要求字写的正确、美观。
板书设计
6胖乎乎的小手
可爱
为家人做事
教学反思
课题:
棉鞋里的阳光第1.2课时总课时:
20.21主备课人:
文革
课型:
新授
一、教材内容分析
教材第27-29页,包括课文及认字表、写字表。
二、教学目标(知识,技能,情感态度、价值观)
1、认识“棉、照、晒”等13个生字,能读准字音,认清字形。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习课文,有关心长辈的愿望,学会体贴长辈。
三、教学重难点分析
1、重点:
认识生字,注意读正音:
前、后鼻音;平、翘舌音。
熟练地朗读课文。
2、难点:
理解“棉鞋里的阳光”。
四、教学策略选择与设计
在熟读课文的基础上,掌握字词,体会课文的思想感情。
教学准备
课件、课文挂图、生字卡片、小黑板
课时安排
2课时
教学过程
批注
第一课时
(一)看图说话,导入新课。
1.你们喜欢看图讲故事吗?
仔细看土,根据图中的内容想一想,说一说。
2.出示课文插图。
3.学生看图,自由练说后,指名说故事。
4.我们能不能给这个故事取个名字?
5.板书课题,随机认读课题中的生字。
(二)初读课文,感知内容
1.学生借助拼音自由读课文,边读边画出难读的字词。
2.小组同学互读互听。
3.各小组挑选一名同学按自然段接读课文。
4.其他同学边听边划:
课文中有哪几个人物?
哪些字音读时要提醒大家注意?
(三)互相交流,认读生字。
1.小组交流:
课文中有哪几个人物?
哪些字音读时要提醒大家注意?
2.各小组派代表指出读音要注意的字词。
3.老师相应出示学生指出的字词。
4.请小老师范读、领读,多种形式读。
5.学生自读自纠,互读互纠。
6.师生共做识字游戏。
(四)读顺课文,发现感知
1.生字回到课文中能不能读好?
课文中哪句话最难读?
一边读课文一边找一找。
2.读了课文,你们发现了什么或知道了什么?
3.根据学生回答,出示课文人物的语言。
4.分角色练读,朗读妈妈、奶奶、小峰的话。
5.边读边想,说说:
读了他们的话,你想说什么
(五)提出问题,自读自悟
1.读了课文,自己想提出什么问题?
自己问自己答。
2.全班交流。
3.读了课文,你们还能提出哪些问题,让同学回答?
(六)看图对文,情感升华
1.出示课文插图,找一找与插图相应的段落。
图一男生看图,女生读文。
图二:
女生看图,男生读文。
2.想一想,小峰这样做,妈妈会说什么?
奶奶会说什么?
第二课时
(一)交流讨论,巩固识字。
1.出示生字卡片,全班开火车多种形式认读。
2.让学生挑选自己会认的字读给大家听。
3.挑选会认的字说词语,所说是怎么知道这个词的。
4.做听音找卡片游戏。
(二)有感情地朗读课文
1.学生自由练读。
2.小组练读,以给画面配音的形式分角色朗读、表演读。
3.全班汇报读。
(三)认真观察,指导书写。
1.今天我们要学习写好6个字,会读吗?
2.师范写这几个字,引导观察写这几个字时要注意什么。
3.引导学生说说写这几个字时的发现。
4.学生练写。
(四)课后作业:
做一件体贴长辈的事。
课堂检测与反馈
1、读了课文,自己想提出什么问题?
自己问自己答。
2、全班交流。
3、读了课文,你们还能提出哪些问题,让同学来回答?
板书设计
7、棉鞋里的阳光
奶奶
妈妈 晒棉被 舒服
小凤 晒棉鞋 暖和
教学反思
课题:
月亮的心愿第1.2.3课时总课时:
22.23.24主备课人:
文革
课型:
新授
一、教材内容分析
教材第30-32页,包括课文及识字表、写字表等内容。
二、教学目标(知识,技能,情感态度、价值观)
1、认识14个生字,会写“女、太、气、早、去、亮”6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得从小就要关心别人,为别人着想。
三、教学重难点分析
1、重点:
熟读课文,会认14个字,会写6个字。
2、难点:
通过对郊游前一天两个小女孩的描写,理解“月亮的心愿”。
四、教学策略选择与设计
以月亮的感情变化为线索,感悟课文思想、熟读课文,掌握重难点。
教学准备
课件、挂图、生字卡片、两个不同表情的月亮头饰。
课时安排
3课时
教学过程
批注
第一课时
(一)谈话揭题板书:
心愿。
“心愿”是什么意思?
将课题板书完整:
亮的心愿。
(生读课题)读了课题,你想知道什么?
(二)自读课文,认识生字
(三)朗读感悟
1.教师范读课文,学生听后评价,激起读书兴趣。
2.学生读课文。
(1)个人自由读课文,自己评价。
(2)同位互相读课文,并互相评价。
(3)指名分段读,其他同学听后评价。
(4)教师总结
(四)细读讨论
1.同桌合作读读课文,说说月亮的心愿是什么?
2.小组合作学习。
读读议议:
“月亮刚开始说得去跟太阳公公商量商量,让明天有个好天气,可是后来月亮为什么又想让明天下雨?
”
3.读1、2自然段,读后你知道了什么?
4.(出示图一)从图中能看出这些吗?
说一说月亮笑什么呢?
5.(出示图二)看看月亮的表情与第一幅图中有什么不一样呢?
月亮愁什么呢?
6.下位找小伙伴分角色读一读课文的3-7自然段。
指名读。
读后你知道了什么?
讨论:
珍珍想不想去郊游?
为什么?
珍珍的心愿是什么?
(五)疑读课文课结束前,教师布置学生读课文思考:
读过课文,你喜欢课文中的谁?
为什么?
第二课时
(一)讨论上节课布置的问题
(二)学生字
1.学生自学生字
(1)读课文找生字读。
(2)自读生字表中的生字。
(3)互读,互查。
2.教师检查读生字
(1)按序抽读生字:
齐读、分组读、个人开火车读。
(2)按序将生字贴在黑板上,要求自读三遍,一遍比一遍快。
读后开展计时读字比赛。
(3)打乱生字后指名读。
3.教师检查记生字
(1)你觉得哪些生字容易记?
让学生看黑板上的生字找一找。
在学生找出后,让学生说说是怎么记的?
还可以回忆一下学过哪些偏旁的字。
(2)其它难记的字,可在教师的帮助、启发下进行识记。
(三)巩固生字
教师课前准备好课件或投影片:
将结构相同的字分别放在一起,教学时依次出示给学生看,学生读后找出其中的秘密。
读过生字,同座比赛组词,最后出示全部生字,让学生快速读,拍手读、比赛读。
(四)朗读课文
朗读全文,说说月亮的心愿是什么?
小女孩的心愿是什么?
全班有感情齐读课文。
第三课时
(一)巩固读生字(复习导入)
1.按序读卡片2.打乱顺序读卡片3.学生读自制卡片
4.游戏。
教师读出一字,学生快速拿出卡片,并读出生字和反面的词语
(二)书写生字
1.教师范写生字,师生共同突破重点、难点。
(1)“女”字和女字旁在书写上的区别。
(2)“太”字是“竖撇”,写好“竖撇”,最主要的是要“先竖后撇”,就是先写竖,由竖中弯下写撇。
(3)“气”字要写好最后一笔,弯处要写得像一张弓,钩处要有力。
2.学生书空。
3.学生在书上练写,教师评价。
(三)听故事或交流课外阅读情况,谈谈感受。
1.乌鸦反哺
《本草纲目?
禽部》载:
“慈乌:
此鸟初生,母哺六十日,长则反哺六十日。
”大意是说小乌鸦长大以后,老乌鸦不能飞了,不能自己找食物了,小乌鸦会反过来找食物喂养它的母亲。
乌鸦反哺的故事经一代代的口授心传,已为许多人知晓。
从某种程度上,萦绕在人们心头的“反哺情结”至今仍是维系社会及家庭走向和谐、温馨和安宁的重要力量。
2.听故事,念童谣。
故事:
《乌鸦爱妈妈》
经过妈妈的精心哺育,小乌鸦渐渐长大,它长得又高又壮,飞翔的速度很快,现在已经长成一只大乌鸦。
而乌鸦妈妈渐渐衰老,终于飞不动,整天只能坐在窝里。
大乌鸦捕虫的技术非常好,它每次出去找食,总会想到妈妈在鸟窝里,肚子一定很饿。
大乌鸦将虫子带回家,让乌鸦妈妈吃饱之后,自己才吃剩下的。
附近的鸟类都称赞大乌鸦非常孝顺。
有一天,森林发生大火,鸟类纷纷逃离。
大乌鸦想带着乌鸦妈妈飞离灾区。
妈妈飞不起来,大乌鸦非常紧张,绕着大树飞来飞去。
“孩子!
你赶快逃走吧!
不要管妈妈了。
”乌鸦妈妈说。
“不!
我不能丢下妈妈!
我要想办法救妈妈。
”大乌鸦说。
其他鸟类也都劝大乌鸦不要管妈妈了,自己逃命要紧。
“不!
我要留下来救妈妈。
我爱妈妈。
”大乌鸦不肯飞走,它用力鼓动翅膀,企图将大火扇灭。
火势还是很猛烈,大乌鸦凭着一股孝心、勇气,决心要与森林大火搏斗。
其他鸟类看见大乌鸦并没放弃,深受感动,纷纷飞到它的身边,一起鼓动翅膀,希望能将大火熄灭。
忽然间,刮起一阵大风,吹来浓浓的乌云,一场大雨将森林大火浇灭了。
大乌鸦得到风、雨和百鸟的帮忙,阻止了这场森林大火。
它救了乌鸦妈妈,也救了整座森林。
又湿又累的大乌鸦飞回鸟窝,乌鸦妈妈张开双翅,紧紧抱着它:
“你真是我的好孩子!
”
童谣:
《大乌鸦》
大乌鸦,抓只虫虫喂妈妈。
我要学习大乌鸦,爱爸爸,爱妈妈,做个孝顺的好娃娃。
课堂检测与反馈
拓展练习:
两个小女孩走在郊游的路上,心里会想些什么呢?
板书设计
8、月亮的心愿
郊游 有个好天气
照顾生病的妈妈 下雨
一个都不少 愉快旅游
教学反思
课题:
语文园地二第1.2.3课时总课时:
25.26.27主备课人:
文革
课型:
新授
一、教材内容分析
教材第33-35页,包括我的发现、日积月累、口语交际和展示台的内容。
二、教学目标(知识,技能,情感态度、价值观)
1、运用“加一加”、“减一减”的识字方法认识6个生字,引导学生发现汉字规律。
2、初步了解多义词,体会“张”在不同词语中的意思。
3、朗读词语,能选择“喜爱、照顾、奇妙”等口头造句,逐步养成积累的习惯。
4、正确、流利、有感情地朗读小诗,感受家的温暖。
5、通过展示课外识字的情况,激发学生主动识字的兴趣,培养学生自主识字的能力。
三、教学重难点
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学语文 一年级 下册 第二 单元 备课 剖析