五年级道德与社会教案.docx
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五年级道德与社会教案
五年级道德与社会教案
【篇一:
人教版五年级下学期品德与社会全册教案】
人教版五年级下册《品德与社会》教案
第一单元成长的快乐与烦恼
教材内容:
《生活中的快乐》
教学目标:
1.通过呈现快乐的场景,带动学生去细心观察、发现快乐;知道快乐并不难寻找,让学生在发现快乐的过程中感受快乐。
2.知道快乐有很多种,而通过自己的付出获得的快乐更持久。
教学重难点:
理解什么是快乐,感受生活中的快乐,指导学生学会以积极乐观的态度面对生活。
教学过程:
第一课时感受快乐
在我们的生活中,处处可以感受到快乐。
当我们听到好消息、取得好成绩时,当我们尽情地玩耍、唱歌时,快乐都伴随着我们。
快乐是好心情,快乐是一种感受。
活动一:
多变的情绪
1.上个星期,老师让同学们记录一周之内自己的心情变化,大家举起手来,让我看看;大家以小组为单位在组里和同学们说说自己的心情故事,把这星期里快乐和不快乐的事情告诉小伙伴们。
(小组交流)
2.谁愿意给全班同学讲讲一周内自己的情绪变化,什么事使自己感到快乐,当时的心情怎样?
(开心)什么事使自己不高兴,当时自己的心情又是怎样的?
(很烦恼,做作业都没有心思)
你自己是快乐多一点?
还是不高兴多一点?
(多一些同学讲自己一周内情绪的变化)
活动二:
快乐驿站
1.让学生通过讲笑话、唱一首快乐的歌、以角色扮演的方式,表演自己在生活中遇到的快乐的事情,表达快乐的心情,并感染其他同学,让学生在“快乐驿站”,共同感受快乐。
2.让学生结合自己的生活体验,说一说快乐的情绪给自己的生活带来的好处;在愉悦、快乐的心境下学习、做事有什么感受。
活动三:
找寻快乐
1.大家都希望自己快乐多一点,在我们生活中,处处可以感受到快乐,当我们听到好消息时,取得好成绩时,当我们买到满意的东西和小伙伴尽情玩耍时,都可以感受到生活到处洋溢着快乐。
现在让我们来寻找快乐。
2.师给生发“快乐卡片”,大家把自己往日或今天的快乐或家人生活中的快乐写下来且说一说。
给大家五分钟,小组交流。
全班交流:
说说你找到的快乐,其他同学有类似的经历吗?
(1)妈妈说,这学期期末考试只要每门考了90分以上,暑假就带我去旅游,听后我很高兴。
(2)上次,我数学竞赛得了二等奖,我很高兴。
(3)妈妈生病了,我帮妈妈做家务,妈妈高兴的说我长大了。
?
?
(让学生尽情地说,其他学生可以补充,生生互动)
同学们说了这么多,看来快乐就在我们每个人的身边,就看你会不会发现,能不能感受到。
3.快乐能给我们的生活带来什么好处呢?
家庭其乐融融,学习更有动力,生活更有情趣、更美好?
教学反思:
这一课的教学内容贴近学生的生活,课堂上活动的开展离不开学生的生活,以后还要多启发学生关注生活中的感受,让学生自发自觉地悟出一些生活中的道理。
第二课时汗水换来的快乐
快乐有很多,有单纯的快乐,也有掺杂着痛苦和汗水的快乐;有短暂的快乐,也有能持续长久的快乐?
?
有些快乐轻而易举就能得到,有些快乐则需要付出努力才能获得。
活动四:
汗水换来的快乐
1.出示教材,分小组选择一幅图说一说。
(小组讨论交流,全班交流)
(1)农民丰收的喜悦是如何得来的?
(在田间风吹日晒,辛勤劳作换来的)
(2)中国女排为什么夺冠后激动地拥抱在一起热泪盈眶?
(她们经过了刻苦的训练,胜利得来不易)
(3)这道题终于做出来了!
(是经过了认真思考得出来的)
他们都是经过努力,征服自己,超越自我,达到一个新目标,由此获得的快乐。
2.接下来我们来看一则日记,为什么说这是他最快乐的一天?
(生畅所欲言)
你们有过这样的经历和体会吗?
(小组交流,全班交流)
看来,付出努力、汗水后得来的快乐,会使我们感到更兴奋,更回味无穷!
第三课时给予的快乐
当我们做了对他人和社会有益的事情时,我们就给了他人一种爱心、一种希望?
?
同时我们自己也获得了快乐。
活动五:
给予的快乐
1.课前,我让大家完成调查:
你做过对他人和社会有益的事情吗?
如果有,是什么事情?
你的感觉怎样呢?
(小组交流,全班交流)
(1)我给邻居王奶奶,提过热水瓶。
(奶奶谢谢我,我心里感到美滋滋的,能够帮助她。
)
(2)在公共汽车上,我给老爷爷让座。
(老爷爷说我是个雷锋似的好少年。
2.出示教材,引导学生思考:
为什么这些人感到快乐?
因为他们给了别人快乐,一份快乐给了别人,就变成了两份快乐了。
3.让我们读读高尔基写给他儿子的信,说说你是怎么理解“给”永远比“拿”愉快。
?
(小组讨论,全班交流)
活动六:
有感快乐
让我们来做个学习总结:
用一句话,或一个比喻说说自己对快乐的理解。
什么是快乐?
学生自由发言
2《拥有好心情》
教学目标:
1.知道烦恼人人都有,烦恼是我们生活中的一部分。
2.引导学生结合生活中的实例,尝试分析、思考造成烦恼的主客观原因。
使学生能够认识到,有些烦恼是客观原因造成的,自己无法回避。
面对这样的烦恼,应该在接受现的同时,面对现实,并寻求排解的方法。
有些烦恼则是“自寻烦恼”,如果改变一下思考问题的角度和心理状态就可以缓解情绪,解决困惑。
教学重难点:
让学生知道面对同样的事情,态度不同、思考问题的方式不同,会有不同的心情,由此也会得到不同的结果。
要学会乐观地面对生活。
教学准备:
多媒体课件
第一课时
人人都有烦心事我们都向往快乐,希望快乐永远与自己相伴。
然而“快乐”说起来很简单,但真正感受到快乐却不是那么容易。
活动一:
坦言烦恼
1.调查统计
(1)结合书中的表格,在班内或向周围的人做测试。
(2)将测试结果做简单统计,看看有什么发现。
2.说说我的烦恼看来每个人的生活中都有快乐,也都有自己的烦恼。
你有什么烦恼,我们把它们写出来,再一起讨论如何解决。
让学生想一想自己有什么烦心事无法排遣,并写出来。
3.鼓励学生上台说说自己的烦心事。
(1)我的个子长得太慢了,我要是长得像他那么高就好了。
(2)我没有说什么得罪他们的话呀,他们为什么不理我了?
(3)妈妈一天到晚老是说我,刚刚看一会儿电视,妈妈就批评我老是看电视。
(4)?
?
第二课时
走出烦恼过渡:
面对烦恼,不同的人有不同的态度,我们先来看看“李萌的烦心事”(教材第10页)看看她是如何面对烦恼的?
情境一:
1.课件演示:
一天大扫除,李萌去大队部拿报纸,回到教室时,听见几个同学在议论她。
2.思考:
假如你是李萌,听到同学议论后,你会是什么感受?
你会怎么做?
讨论:
(1)被同学误解,受到委屈而感到心里不高兴,有些生气,甚至有时伤心地哭都是正常的,但如果因此而长时间闷闷不乐,发脾气或对误解自己的同学总是耿耿于怀,就是不正常的情绪。
(2)让学生设想如果李萌向同学解释后,很快化解误会,原谅同学,对自己及自己与同学的关系会怎样?
如果为此而总是闷闷不乐,不理同学,又会怎样?
3.交流,评议(说说哪种方法比较好)。
情境二:
(1)课件演示:
放学时,李萌看到几个在前边,她叫了几声,可是她们没有理她。
(2)思考:
假如你是李萌,你遇到这样的情况,你会怎么想,怎么做?
(3)交流,评议(分析哪些情绪表现是正常的、合理的;哪些情绪表现是不合理的。
)思考:
不良的心理表现会给自己、给自己与同学的关系带来什么后果?
为什么李萌总会遇到烦恼?
原因是什么?
给李萌开个药方。
活动二:
诊断烦恼走出烦恼
(1)请同学们来当当医生,为李萌开个“药方”。
诊断书
李萌想________________,所以她很生气。
药方
如果李萌这样想____________________,就不会生气了。
(2)评选最佳药方。
3.给自己的烦恼开一剂良方
(1)学生思考并写下来。
(2)交流。
4.总结别烦恼的方法。
a.面对这些烦恼,我们可以克服,可以尝试改变自己的想法,也可以听听他人的建议,写出自我反思。
b.有些烦恼不是我们自己造成的,但我们却无法回避,我们该怎么做?
大家一起想办法。
(自我宽慰、倾诉、宣泄、情绪转移(唱歌听音乐等)小结:
今天我们找到了一些走出烦恼的方法,希望大家在生活中烦恼少一点,快乐多一点。
第三课时
多对生活笑一笑生活就像是一面镜子,你对它笑,它也朝你笑;你对它哭,它也朝你哭。
对同一件事情,不同的人看法不同,感受就不同。
活动三:
多对生活笑一笑1.不同的态度不同的人生
(1)师讲述故事:
有两个年轻人在一场车祸中丧失了一条腿。
面对灾难,甲青年整天愁眉苦脸,唉声叹气,时常摔东西来发泄,认为世界那么不公,要和他过不去;而乙青年则很高兴,他说:
“还好,我还留住一条腿,我可以用它快乐地走完下半辈子。
”
(2)同学们,面对同一种情况,他们的态度截然不同,你喜欢谁呢?
谈谈你的看法。
(3)假如是你,你会怎样接受无可改变的现实呢?
2.如果你也遇到了挫折,你会怎样去面对呢?
联系生活实际谈一谈。
3.结合教材12页“两个人对同一事物的不同想法”,让学生思考:
为什么对同样一种情况,两个人的想法却不一样,哪种想法会使人不快,哪种想法可以使人感到快乐些?
4.遇到烦恼的事,改变一下我们的思考方式,换个思路想想,看看结果会有什么不同。
结合教材13页的几幅图,让学生讨论,假如你遇到了这样的情况,你觉得怎样想、怎样做才会使自己接受无可改变的现实?
或以愉快的心情去做一件枯燥的事?
5.说说你怎样做到以积极乐观的态度,对待生活中发生的各种事。
小结:
在我们漫漫的人生道路上,我们有两种方法来对待生活给予我们的考验:
一是悲观的态度,二是乐观的态度。
如果你真的是选择了悲观的人生态度,那么在你以后的生活日子里只能有失败、挫折、困难来陪伴着你,你的心田就会阴暗多雨,天天都必须承受着忧郁、痛苦的折磨,同时你的健康也因此付出无谓的代价。
但是,如果你选择了乐观的人生态度,在你生活的日子里每天都有着成功、欢笑、自信陪伴着,于是阳光明媚的日子每天都伴随着你,还能伴你成功地走在铺满鲜花的舞台。
希望我们大家都能笑对生活、笑对人生,做一个快乐的天使。
3《尝尝苦滋味》
教学目标:
1.知道生活是由酸甜苦辣等多种滋味组成的,挫折和逆境是我们每个人都会遇到的,同时它们也是人生的一笔重要财富。
2.培养学生对待生活中的挫折和失败的正确态度,学会以平和的心态和坚强的毅力面对挫折和失败
教学重难点:
培养学生对待生活中的挫折和失败的正确态度,学会以平和的心态和坚强的毅力面对挫折和失败。
教学过程:
第一课时
生活中的酸甜苦辣课前,让大家访问、调查一位身边的大人,可以是自己的爸爸、妈妈、邻居、老师或周边的人,了解在他们的成长过程中,有没有遇到过困苦和挫折,对他们的成长有什么影响。
现在将调查报告先在小组内交流,再进行全班交流。
(1)我爸爸小时侯上学要走一个小时的山路,回到家还要干活。
爸爸说,小时候多吃一些苦,长大了遇到困难就不会退缩了。
(2)我妈妈刚考上大学时,面对班上那些大城市来的见多识广的同学,觉得自己是那么孤陋寡闻,心里很不是滋味,有一种危机感,于是妈妈开始制订计划,发愤学习,不
断激励自己努力赶上去。
这个过程培养了我永不服输的品质。
现在在工作中遇到什么难题,我也能勇于面对。
师:
从采访中受到了什么启发?
听了大人们成长的故事,你有什么感受?
(采取多种形式进行全班交流。
播放采访录音,介绍照片、实物背后的故事等)生:
困难是可以超越的,看你怎么对待。
......小结:
舒适美满、事事如意的生活自然能给我们带来快乐。
但是,生活不可能总是一帆风顺,也会有困难、挫折和失败,身处逆境的时候,人生就像个五味瓶,酸甜苦辣,当面对挫折和逆境,我们应该怎么做呢?
挫折和逆境也是一笔财富1.让我们来读一读一则真实的故事,美国一名演员的成长经历。
出示教材:
爱迪生曾经说过“失败也是我们所需要的,我才知道做好一件工作的方法是什么。
”结合自己的生活经历,说说你对这句话的理解。
自由发言,失败带给我们什么。
2.你遇到过什么挫折和失败,遇到挫折与失败并不可怕,我们需要的是反省自己的失败,从失败中吸取教训,试着把下面的内容填出来,你就会知道失败是什么样子了,再想像你收获了什么?
填表:
我所经历的一次失败和挫折:
造成失败的原因:
从挫折和失败中得到的启示和教训:
小组交流,全班交流小结:
失败也是成长所需要的,我们要从失败中吸取教训,让失变为拥有,这样才能从失败中有所收获,失败才能真正的变成财富。
第二课时
一、梅花香自苦寒来不同的生活对我们的成长各有利弊,不幸的生活确实会使我们失去一些美好的东西,但同时也会使我们对生活有更多的体验.出示教材上的案例,说说你们收集到的材料。
说说你们的体会,让我们来读读霍金的故事,说说你的体会。
小结:
面对疾病、困苦、挫折,他们没有退缩,而是勇敢地去面对,乐观的去面对,迸发出了他们的人生光彩。
二、不同的态度,不同的结果1.看故事,思考。
《胡萝卜,鸡蛋,咖啡粉》这个故事给我们什么启发,面对逆境,我们有关选者哪种态度?
2.让学生讨论故事所表达的寓意。
并让学生结合现实生活中的事例,说一说,面对困难和挫折,哪种行为表现像胡萝卜?
(悲观、退缩、自暴自弃等)哪种行为表现像鸡蛋?
(坚韧、顽强、不屈服等)哪种行为表现像咖啡粉?
(积极进取、努力改变不利的境遇等)。
小结:
沸水就象我们生活中的挫折,面对挫折,我们有不同的态度,也会有不同的结果,只有不怕挫折的人,挫折才会变成我们前进的阶梯。
小结:
坚强的意志品质不是与生俱来的,需要我们不断地从一点一滴的小事练起。
毅力不是口头承诺,是一种践行,他的伟大不仅会成就一个人而是一种高贵的品质。
第二单元追根寻源
1《吃穿住话古今
(一)》
教学目标:
【篇二:
人教版五年级品德与社会上册全册教案】
人教版五年级品德与社会上册全册教案
第一单元让诚信伴随着我
1.请你相信我
教学目标
情感、态度与价值观:
通过交流,感知诚信的内涵,愿意做诚实守信的人。
能力:
能养成事事讲诚信的良好行为习惯。
知识:
知道诚信在待人处世中的重要性,言而无信不仅会给对方带来不悦,而且还会失去别人的信任。
教学重点
懂得做人要诚实守信,知道言而无信的人会给对方带来不悦,失去别人的信任。
教学难点
感知诚信的内涵,愿意做一个诚实守信的人。
教学准备
教师准备:
制作课件,准备诚信卡、悄悄话信箱。
学生准备:
课前思考自己遇到的朋友不讲诚信的经历。
课时安排
1课时。
完成话题“请你相信我”的教材内容。
教学过程
活动一我信任的人
[播放课件:
我信得过的人]
引导学生结合情境进行讨论:
你最信任的人是谁?
为什么?
学生结合自己的表现和平时对亲朋好友的观察填写表格,然后在小组内交流。
小结:
诚实就是说真话,待人真诚,守信就是信守诺言,说到做到。
信守承诺的人才是我们最信任的人。
(板书:
诚实守信)
【设计意图:
使学生知道说真话,待人真诚,信守承诺的人最受欢迎,初步理解诚信的内涵。
】
活动二“悄悄话”信箱
学生将自己遭遇的不诚不信的经历和感受写出来,投入“悄悄话”信箱中。
教师指名抽取信件并阅读。
启发学生思考:
听了同学的倾诉,同学们有什么想说的吗?
你对别人失信过吗?
当时你是怎么想的?
现在想想还会这么认为吗?
小结:
一次失信好像微不足道,但它的影响是巨大的。
它会使你失去朋友的信任,会使你身上背负不讲诚信的枷锁,甚至会使你失去成功的机会。
诚信真的很重要,它是人最不可缺少的东西。
【设计意图:
引起学生思考不诚信会带给大家什么,同时反思自己的行为,明白失信会给对方带来不悦,失去别人的信任。
】
活动三走进“诚信乐园”
1.[出示图片:
诚信乐园]
引导学生结合情境大胆想象:
生活在诚信乐园会是什么样?
具备什么样的条件才能走进诚信乐园?
小结:
在诚信乐园里,人们真诚相待,互相信任,生活得轻松、愉快又安全。
我们都希望生活在这样的乐园里。
(板书:
待人真诚、表里一致、信守诺言、说到做到?
?
)
2.[播放动画:
该不该借作业给同学抄]
引导学生结合情境进行讨论:
你觉得该不该借作业给同学抄?
小结:
抄作业本身是一件欺骗行为,是不诚实的表现。
王帆虽然履行了他与这个同学的承诺,但他把作业借给同学的同时,也就帮助和参与了这件不诚实的事。
履行的诺言是没有原则的。
3.[播放动画:
该不该为同学保守秘密]
引导学生结合情境进行讨论:
该不该为同学保守秘密?
为什么?
小结:
当时红红在没有考虑清楚的情况下,出于是朋友就该帮忙的心理,答应了玲玲,帮她保守秘密。
但后来当她看到由于没人说出实情而使小丽着急、难过时,她勇敢地说出了真相,这就是诚实。
4.[播放视频:
善意的谎言]
引导学生结合情境进行讨论:
长春的两千多名市民说了谎,他们能进入诚信乐园吗?
你们觉得,这种美丽的谎言与诚信有共同点吗?
小结:
编造美丽的谎言是出于对对方的关心、理解,表现出的是真诚的爱,是人间的真情。
它有时并不有碍于诚信。
所以,他们是应该进入诚信乐园的。
总之,诚信总是与美好、善良的心灵相联系。
诚信是一种美德,它使人们多一份理解与信任,使人们心心相印。
【设计意图:
进一步加深学生对诚信内涵的理解,理解善意的谎言并不碍于诚信。
】
5.情境判断:
[播放动画:
帮他出主意]
引导学生结合情境进行讨论:
现实生活中,我们遇到的事情不会那么简单,面对各种各样的情况,我们怎样才能做到诚实、守信呢?
你能帮帮他吗?
教师根据学生回答归纳方法:
如果表弟愿意,小明可带着表弟一起到图书室看书。
[出示图片:
按时赴约]
小姨和表弟远道而来,如果呆的时间较短,家人都希望能多陪陪表弟和小姨,可以打电话通知陈钢。
如果两人约会的地点离家不远,也可以到约会地点直接向陈钢解释,以免他等得着急。
[出示图片:
提前通知]
如果当天无法通知,第二天一定要向对方解释,并表示歉意。
[出示图片:
解释并表达歉意]
小结:
当你向别人做了承诺,就要认真履行诺言。
如果做不到,最好事先告诉对方,当天通知不到,第二天一定要向对方解释并表示歉意。
这样做就能进入诚信乐园。
【设计意图:
通过这个活动,帮助学生找到在情况突变时做到诚实守信的方法。
】
6.学生对照走入诚信乐园的条件思考自己在实际生活中是不是都做到了,还有哪些条件不具备?
以此为依据制作一张诚信卡,并在卡中给自己制订一个或两个目标。
小结:
同学们每过一段时间,可以检查看看是不是认真履行了许下的诺言,并把履行情况记录在卡上。
只要坚持下去,老师相信大家一定能进入诚信乐园。
【设计意图:
进一步加深学生对诚信内涵的理解,并在头脑中形成愿意用行动来做一个诚信的人想法。
】
板书设计
请你相信我
待人真诚、表里一致、信守诺言说到做到
教学反思:
2.诚信是金
教学目标
情感、态度与价值观:
愿意做诚实守信的人。
能力:
能够通过多角度,从个人与他人、与社会的相互依赖、相互联系中,进行道德思考和道德判断,自己得出结论。
知识:
结合生活中的具体事例和儿童的生活体验,理解诚实守信的重要意义,懂得“人无信不立”的道理,知道诚实守信是中华民族的传统美德。
教学重点
理解诚实守信的重要意义,知道诚实守信是中华民族的传统美德。
教学难点
理解诚实守信的重要意义,懂得“人无信不立”的道理。
教学准备
教师准备:
制作课件。
学生准备:
课前收集诚信故事、调查生活中不诚信的现象。
课时安排
1课时。
完成话题“诚信是金”的教材内容。
教学过程
活动一人无信不立
1.[播放动画:
年轻人的选择]
同学们,上节课我们一起了解了诚信的内涵,知道诚信是人最不可缺少的东西。
但是,有一个年轻人却忘记了这一点。
究竟是怎么回事呢?
让我们一起来看看吧!
引导学生结合情境进行讨论:
当年轻人遇到危险时,他选择扔掉什么?
那他今后可能会成为怎样的人?
【设计意图:
引发学生对丢失诚信后果的讨论。
】
2.[播放动画:
留学生的故事]
引导学生结合情境进行讨论:
如果你是经理,你会录用这样的人吗?
为什么?
他究竟失去了什么呢?
小结:
如果丢掉了诚信,就不会被社会承认,自己的才学机敏无法展现、金钱荣誉无法获得,更会受到人们的鄙视。
所以,诚信是人立足于社会的根本,做人要诚实守信。
【设计意图:
让学生明白不讲诚信就无法立足于社会。
】
3.教师提供关于诚信的名言,引导学生理解。
[播放课件:
诚信的名言]
4.故事明理:
[播放动画:
曾子杀猪]
引导学生结合故事进行讨论:
曾子对哄小孩子的话那样认真,为了履行承诺甚至杀了一头猪。
一头猪在当时是很贵的,这是为什么呢?
小结:
曾子是要用自己的行动告诉后代,信守诺言比什么都重要。
要做一个讲诚信的人。
所以这个故事能够流传上千年。
【设计意图:
使学生知道诚信是中华民族的美德。
】
5.[播放动画:
因抄袭引起的轩然大波]
引导学生结合情境进行讨论:
你支持这位老师的做法吗?
为什么?
假若你遇到这样的事会怎样做?
将这件事曝光,是不是小题大作?
小结:
只有我们在一言一行认真履行了诚信做人做事的原则,我们的社会才会是诚信的。
要知道诚信不仅是中华民族的传统美德,也是世界各民族的传统美德。
(板书:
诚信是传统诚信是美德)
【设计意图:
通过这个环节教学,使学生知道诚信,就在一言一行中。
】
活动二假如没有诚信
1.[播放视频:
含有三聚氰胺问题婴幼儿奶粉事件]
引导学生结合情境进行讨论:
看到这里,你有怎样的感受?
小结:
这些不诚不信用坑人害人的手法牟取利益的行为已经触犯了法律,不仅使消费者身受其害,甚至被夺去生命,包括幼小的婴儿,也给企业、给国家造成无法挽回的损失,甚至在世界上造成不好的影响。
2.[出示图片:
不诚信带来的后果]
引导学生结合情境进行讨论:
在你的生活中遇到过这样的事情吗?
如果生活在不诚不信的社会环境下,你会感到怎样?
为什么?
小结:
当诚信离我们而去,我们的社会就缺少了最起码的人与人的信任和理解。
最终受到损失和伤害的是包括自己在内的每一个人。
所以,生活处处需要诚信。
让诚信成为我们每一个人生活的准则。
诚信是金,诚信是一根不屈的脊梁,诚信更是我们中华民族的精魂,有了它,个人才能走向事业成功,国家才能国富民强。
(板书:
诚信是金)
【设计意图:
通过这个活动激起学生对不诚信的强烈谴责和厌恶之情,同时深深认识到诚信是做人做事的基本规则。
】
板书设计
诚信是金
诚信是传统诚信是美德
教学反思:
3.社会呼唤诚信
教学目标
情感、态度与价值观:
关注社会诚信问题,愿意为打造诚信社会出一份力,也做一个呼唤诚信的社会人。
能力:
能对身边不诚信的现象提出应对的主张、措施。
知识:
了解社会生活中的各种承诺形式,感知社会各种主体(厂家——消费者、政府——市民、签定合同的甲方——乙方?
?
)对诚信的期待。
知道在社会的监督与制约下,诚信品牌毁之容易建之难,我们应该每时每事以诚为本。
教学重点
了解社会生活中的各种承诺形式,感受社会各种主体对诚信的期待;知道在社会的监督与制约下,诚信品牌毁之容易建之难,应该每时每事以诚为本。
教学难点
明确诚信是现代社会对人的素质的基本要求,是各行各业的基本要求,是加入wto后,遵守相关规则的必然要求。
教学准备
教师准备:
制作课件。
学生准备:
1.访问、观察、查找社会生活中的承诺(信誉卡、保修卡、合同等)。
2.调查了解本地区人们比较信赖的产品和信得过的商店,以及人们信赖它们的原因。
课时安排
1课时。
完成话题“社会生活呼唤诚信”的教材内容。
教学过程
活动一社会生活中的承诺
1.[出示图片:
生活中的承诺]
引导学生结合情境进行讨论:
你们看见了哪些承诺的形式?
你们知道还有哪些承诺的形
- 配套讲稿:
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