幼儿园中班数学说课稿共10篇精编版.docx
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幼儿园中班数学说课稿共10篇精编版
篇一:
幼儿园中班数学说课稿
中班数学说课稿《有趣的几何图形》
上院幼儿园刘菲
一、说教材
这一活动主要要求幼儿辨认平面几何图形,中班小朋友他们的思维是直觉形象的,在学习过程中要着重感知事物的明显特征。
然而几何图形的认识往往过于单调、抽象。
因此根据纲要中指出的:
教育内容的选择,既要贴近幼儿的生活,为幼儿感兴趣的事物和问题,又要有助于拓展幼儿的经验和视野。
设计此活动,让幼儿能大胆地参与活动,积极地投入实践中去。
二、说目标
活动目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用,根据幼儿的年龄特点和实际情况,确立了认知、情感、能力等方面的目标.其中有探索认知部分,也有操作部分,目标是:
1.引导幼儿区分图形(三角形、长方形、正方形、圆形、半圆形等若干)。
2.让幼儿初步感知图形之间的转换关系,并能想办法解决问题。
3.培养幼儿思维的灵活性,发展幼儿动手能力,激发幼儿学习数学的欲望。
根据目标,我把活动的重点定为:
复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的认识;
4.难点定为:
初步感知几种图形的组合和转换关系。
三、活动准备
活动准备是为了完成具体活动目标服务的,同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的,活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应,所以,我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。
知识准备:
已认识简单、常见的图形
物质准备:
1、教具:
大的圆形,正方形和三角形各一个,小箱子一个(里面放图形或卡纸做的小鸟一只)
2、学具:
每人一套几何图形(有三角形、正方形、长方形、半圆形、圆形等若干)
四、说教法、学法
(一)、教法
新《纲要》指出:
教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。
活动中应力求"形成合作式的师幼互动",因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料,还挖掘此活动的活动价值,采用适宜的方法组织教学。
活动中我运用了:
1、情景创设法:
活动导入部分既要让幼儿发现问题,引出下面一系列的疑问及探索,又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念,因而我设计了用图形给小鸟造一间漂亮的小房子这一情节,并通过情景表演的方法启发幼儿思考。
2、演示法:
是教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看,帮助他们获得一定的理解,本活动的演示是运用几何图形的基础上,学会区分异同。
3、观察法:
观察可丰富幼儿感性经验,培养幼儿对周围事物的兴趣和求知欲。
4、游戏法:
"富教育于游戏之中"是《规程》的原则体现之一,淡化模式,把教育内容寓在有趣的游戏中,充分调动幼儿学习的积极性,让幼儿在"玩中学,在学中玩。
"在本次活动中,以"游戏"贯穿活动始终,游戏是本次教学活动的一条主线。
(二)学法
幼儿是学习的主人,以幼儿为主体,创造条件让幼儿参与探索活动,不仅提高了幼儿探索能力,更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。
本活动采用的方法有:
1、操作法:
是指幼儿动手操作,在与材料的相互作用过程中进行探究学习。
《纲要》指出教师在提供丰富材料时,要使幼儿都能运用多种感官,多种方式进行探索。
本活动的操作是帮助小鸟造一间漂亮的房子,让幼儿通过看一看、比一比、放一放、拼一拼来认识几何图形。
2、交流法:
同伴间相互交流探索问题。
在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力,又能将自己获得的经验与同伴交流分享,使《纲要》中指出的"生生互动"得到真正体现。
因为幼儿是学习的主人,所以我创设了游戏的情景,让幼儿全身心地投入到活动中去,并且在游戏中给幼儿自由展现的空间。
五、说教学程序
1、创设情境、激发幼儿参与活动的兴趣
兴趣是最好的老师。
通过创设图形游戏的情景一下子抓住幼儿的眼球,吸引他们的注意力,激发他们参与活动的兴趣。
2、第一次操作--纸箱变魔术
带领幼儿摸图形",引导幼儿观察图形,并通过交流发言,做分类游戏等多种方式来复习巩固对三角形、长方形、正方形、圆形的特征以及常见颜色的掌握。
3.第二次操作--图形变变变
在这一环节中我设置了"图形变变变"的游戏,让幼儿在动手操作中巩固所学内容。
《纲要》中指出:
要尽量创造条件让幼儿真正参加探索活动,使他们感受科学探索的过程和方法。
让孩子通过摸一摸,看一看,拼一拼来巩固对图形(圆形、三角形、长方形、正方形)特征的掌握。
4.第三次操作--小鸟的家
引导他们思考问题,寻求解决问题的办法,相互交流帮助,分享探索的过程和结果。
从而得出结论--用几个不同形状的图形能拼出一个新的图形来。
幼儿在游戏过程中反复感受、反复体验以突破难点。
同时也培养孩子初步的合作意识和能力。
我一共安排了三次操作活动,这三次操作活动每次的药企业和难度都不同,由浅入深,由易到难,层层递进,线条清晰,利于孩子逐步深入的仔细观察和主动探索。
5.活动延伸
一次活动的结束不代表这次内容的终结,幼儿的知识要经过多次反复的巩固和联系,要不断的积累和深入。
一次活动后,我们的教具和学具也还有大量的再次使用空间,所以我请孩子们把材料转移到活动区,在那里感兴趣的孩子们还可以接着探索形状的奥秘。
六、效果预测
整个活动程序的安排,能遵循《纲要》中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原则,也符合中班幼儿的学习特点和规律。
因此,我想通过这样的一个活动,孩子们不仅能认识几何图形,能详细地说出各图形的区别,初步感知图形之间组合和转换关系,而且在以后的学习中遇到困难时尝试用已学的知识来解决问题、动手操作及与同伴交流等方法来解决问题。
篇二:
幼儿园中班数学说课稿!
幼儿园中班数学说课稿!
一、说教材:
幼儿的一日生活中的各环节都渗透着数学知识,如:
早晨入园时可以问问幼儿:
"今天几点起床的?
几点上幼儿园的?
"又如,在幼儿做操排队时,问问幼儿:
"谁排在第一个、第二个、第三个?
?
"让幼儿形成了序数的概念;分午饭时,碗与筷子的一一对应、小朋友的人数与所搬的小椅子的个数的对应与比较,既提高了幼儿的点数能力,又将对应、比较知识融合其中。
生活中的数学教育随处都有,而这些活动,都离不开数字。
因此,我设计了活动《找数字》,来巩固幼儿对数字的认识。
根据幼儿的认知,理解水平,我把本次活动的目标定为:
(1)幼儿寻找生活中的数字,体验数字与人们生活的密切关系。
(2)幼儿对数字感兴趣,进一步巩固幼儿对数字的认识。
二、说难点,重点
难点:
中班幼儿的思维仍带有直觉行动性,主要依靠动作进行,需要亲身体验,在操作探索中发现事物的特征。
他们对数字的认识仅仅停留在"每个数字的形状不同"这一点上,数字究竟表示什么意思,在我们的生活中又有什么用处,幼儿的概念是模糊的。
虽然他们在生活中接触了很多的数字,但他们几乎没有去思考,理解过这些数字究竟代表什么意义,因此,让幼儿"体验数字与人们生活的密切关系"是本次活动中的难点。
重点:
在幼儿的眼中,"数字"与"图画"没有太多的区别,所以,常常有幼儿把"5"写成了"ζ",把"9"画成""像一个气球。
因此,如何加深幼儿对数字的认识,是本次活动的重点,这对幼儿的一生都有着重要的意义。
三、说活动准备。
教师的准备工作:
(1)一座没有门牌号的楼房,分别住着小鸡,小鸭,小狗,小羊,小牛等十个小动物。
没有数字的钟面,没有数字的称,汽车等。
(2)带有数字的其他实物,图片。
幼儿的准备工作:
请幼儿收集写有数字的常见物品或图片。
(手表,闹钟,日历,温度计等。
)并布置在教室的四周,成为"数字世界"。
四、说教学方法。
根据新《纲要》中要求,让孩子们在情景中学习,在探索中学习。
围绕教学目标,本次活动采用了情景学习法,观察法,操作法,游戏法等。
1、情景学习法:
把幼儿收集来的各种有数字的物品布置在教室四周,形成一个有趣的"数字世界"。
2、观察法:
通过幼儿观察他们带来的物品,理解"数字"和"物品"之间的关系,并引起幼儿的思考。
3、操作法:
通过幼儿为各种物品编号码,加深幼儿对"数字与人们生活的密切关系"的理解。
4、游戏法:
在本次活动中,游戏是一条主线,通过幼儿"游数字世界""猜数字""找数字""编数字"等小游戏来达到预设的活动目标。
五、说教学过程。
本次活动我将分成:
游"数字世界"--猜数字--找数字--游"粗心王国"这四个环节来进行。
第一个环节是:
游"数字世界"。
带领幼儿来到"数字世界",请幼儿注意观察,这些物品有一个共同的特征,是什么?
教师用神秘的语调说:
"小朋友,今天,老师带你们来到了一个神秘世界,这里的东西都有一个共同的特点,请你找一找,是什么?
"引导幼儿寻找数字,发现钟,表,日历,称等物品上都有数字。
这样问题导入,一下子就能调动孩子的兴趣。
这一环节大约进行4分钟。
第二环节是:
猜数字。
请幼儿猜想物品上数字的意义及他们的功用。
教师说:
"刚才,我们逛了数字世界,发现这里的东西上都有数字,请你们想一想,它们有什么用处呢?
"教师逐一取出钟,日历,称等物品,请幼儿分别说一说他们的用处。
这一环节大约进行6分钟。
第三个环节是:
找数字。
请幼儿寻找生活中的数字。
教师说:
"原来,数字有这么大的用处!
那么,在我们的生活中,除了我们今天收集来的这些物品上有数字外,还有哪些物品上也有数字呢?
"请幼儿自由发言,谈谈他们还在那里见到过数字,有什么用处。
这一环节大约进行4分钟。
第四环节:
游"粗心王国"。
请幼儿为空白的物品添上数字。
教师说:
"今天老师要带小朋友去'粗心王国'游玩,请小朋友看一看,想一想,'粗心王国'的物品上,少了什么?
""他们的生活方便吗?
为什么?
""小朋友,请你们来帮助他们,为这些物品添上数字,使他们的生活变得更加方便,好吗?
"这一环节大约进行8分钟。
在整个活动中,我依据幼儿的学习规律和年龄特点,由浅入深,层层递进,选择贴近幼儿生活经验的内容及形式,寓教育于游戏活动中,达到我在活动前预设的目标。
篇三:
幼儿园中班数学说课稿
中班数学说课稿
《有趣的几何图形》
一、说教材
这一活动主要要求幼儿辨认平面几何图形,中班小朋友他们的思维是直觉形象的,在学习过程中要着重感知事物的明显特征。
然而几何图形的认识往往过于单调、抽象。
因此根据纲要中指出的:
教育内容的选择,既要贴近幼儿的生活,为幼儿感兴趣的事物和问题,又要有助于拓展幼儿的经验和视野。
设计此活动,让幼儿能大胆地参与活动,积极地投入实践中去。
二、说目标
活动目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用,根据幼儿的年龄特点和实际情况,确立了认知、情感、能力等方面的目标.其中有探索认知部分,也有操作部分,目标是:
1.引导幼儿区分图形(三角形、长方形、正方形、圆形)。
2.让幼儿初步感知图形之间的转换关系,并能想办法解决问题。
3.培养幼儿思维的灵活性,发展幼儿动手能力,激发幼儿学习数学的欲望。
根据目标,我把活动的重点定为:
复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形的认识;
难点定为:
初步感知几种图形的组合和转换关系。
三、活动准备
活动准备是为了完成具体活动目标服务的,同时幼儿是通过环
境、材料相互作用获得发展的,活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应,所以,我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。
知识准备:
已认识简单、常见的图形
物质准备:
1、教具:
自制的"石路"上面画有大小不同图形"土坑"若干。
2、学具:
圆形、三角形、长方形、正方形的图形卡片若干,幼儿人手一个小塑料筐。
四、说教法、学法
(一)、教法
新《纲要》指出:
教师应成为学习活动的支持者、合作者、引
导者。
活动中应力求"形成合作式的师幼互动",因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料,还挖掘此活动的活动价值,采用适宜的方法组织教学。
活动中我运用了:
1、情景创设法:
活动导入部分既要让幼儿发现问题,引出下面一系列的疑问及探索,又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念,因而我设计了铺石头这一情节,并通过情景表演的方法启发幼儿思考。
2、演示法:
是教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看,帮助他们获得一定的理解,本活动的演示是运用几何图形的基础上,学会区分异同。
3、观察法:
观察可丰富幼儿感性经验,培养幼儿对周围事物的兴趣和求知欲。
通过组织幼儿观察石头的颜色和形状,达到巩固和比较各种形状特征的目标。
4、游戏法:
"富教育于游戏之中"是《规程》的原则体现之一,淡化模式,把教育内容寓在有趣的游戏中,充分调动幼儿学习的积极性,让幼儿在"玩中学,在学中玩。
"在本次活动中,以"游戏"贯穿活动始终,游戏是本次教学活动的一条主线,让幼儿在捡石头--铺石头--踩石头的一系列游戏来达到预设目标
5、活动过程中,我渗透了"多元智能"的理念,将各领域的知识有机整合在一起,如在观察活动中渗透了语言表达教学,在"铺石头"中渗透了方位词教学及社会情感教育等等。
(二)学法
幼儿是学习的主人,以幼儿为主体,创造条件让幼儿参与探索活动,不仅提高了幼儿探索能力,更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。
本活动采用的方法有:
1、操作法:
是指幼儿动手操作,在与材料的相互作用过程中进行探究学习。
《纲要》指出教师在提供丰富材料时,要使幼儿都能运用多种感官,多种方式进行探索。
本活动的操作是帮助小朋友铺路,让幼儿通过看一看、比一比、放一放、拼一拼来认识几何图形。
2、交流法:
同伴间相互交流探索问题。
在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力,又能将自己获得的经验与同伴交流分享,使《纲要》中指出的"生生互动"得到真正体现。
因为幼儿是学习的主人,所
以我创设了游戏的情景,让幼儿全身心地投入到活动中去,并且在游戏中给幼儿自由展现的空间。
五、说教学程序
1、创设情境、激发幼儿参与活动的兴趣
兴趣是最好的老师。
通过创设捡石头铺路的情景一下子抓住幼儿的眼球,吸引他们的注意力,激发他们参与活动的兴趣。
2、第一次操作--捡"石头"
带领幼儿捡"石头",引导幼儿观察"石头"的形状,并通过交流发言,做分类游戏等多种方式来复习巩固对三角形、长方形、正方形、圆形的特征以及常见颜色的掌握。
3.第二次操作--铺"石头"
在这一环节中我设置了"铺石头"的游戏,让幼儿在动手操作中巩固所学内容。
《纲要》中指出:
要尽量创造条件让幼儿真正参加探索活动,使他们感受科学探索的过程和方法。
让孩子通过摸一摸,看一看,比一比来巩固对图形(圆形、三角形、长方形、正方形)特征的掌握。
3.第三次操作--拼"石头"
在孩子们操作的过程中发现难点问题--有些坑找不到相同形
状的"石头"来填,并及时抛出问题,引导他们思考问题,寻求解决问题的办法,相互交流帮助,分享探索的过程和结果。
从而得出结论--用几个不同形状的图形能拼出一个新的图形来。
幼儿在游戏过程
中反复感受、反复体验以突破难点。
同时也培养孩子初步的合作意识和能力。
我一共安排了三次操作活动,这三次操作活动每次的药企业和难度都不同,由浅入深,由易到难,层层递进,线条清晰,利于孩子逐步深入的仔细观察和主动探索。
4、音乐活动--踩"石头"
《纲要》中指出幼儿的活动要动静交替,切合幼儿年龄特点。
中班幼儿的专注时间一般在25--30分钟左右,在三次操作活动后,我特意安排了这个音乐活动,让孩子在轻松活泼的音乐中跳一跳,蹦一蹦,抢一抢,放松心情,活跃气氛,而且也再次巩固了对图形的认识和掌握。
5、活动延伸
一次活动的结束不代表这次内容的终结,幼儿的知识要经过多次反复的巩固和联系,要不断的积累和深入。
一次活动后,我们的教具和学具也还有大量的再次使用空间,所以我请孩子们把材料转移到活动区,在那里感兴趣的孩子们还可以接着探索形状的奥秘。
六、效果预测
整个活动程序的安排,能遵循《纲要》中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原则,也符合中班幼儿的学习特点和规律。
因此,我想通过这样的一个活动,孩子们不仅能认识几何图形,能详细地说出各图形的区别,初步感知图形之间组合和转换关系,而且在以后的
学习中遇到困难时尝试用已学的知识来解决问题、动手操作及与同伴交流等方法来解决问题。
中班数学教案
《有趣的几何图形》
一、活动目标
1.引导幼儿区分图形(三角形、长方形、正方形、圆形)。
2.让幼儿初步感知图形之间的转换关系,并能想办法解决问题。
3.培养幼儿思维的灵活性,发展幼儿动手能力,激发幼儿学习数学的欲望。
二、活动准备
1.学会了各种图形的特征。
2、自制的"小路",上面镂刻大小不同的图形"土坑",将镂刻下来的图形作成铺路的"石头"。
小篮同幼儿人数。
3、圆形、三角形、长方形、正方形的图形标记,音乐。
三、活动过程
一、情景导入"捡石头",激发幼儿活动兴趣。
1、"小朋友,今天的天气真好,我们一起去郊外捡石头!
"(随音乐进入活动室)
2、教师提出操作要求:
"快看!
有那么多五彩缤纷的小石头,大家可以捡自己喜欢的颜色、形状的石头。
"
3、引导幼儿观察、操作,鼓励幼儿边操作边交流。
4、请小朋友大胆介绍自己喜欢的石头(颜色、形状)。
5、游戏:
按标记举"石头"。
(分类练习)
2.幼儿操作--铺"石头"
(1)谈话引入。
大家捡到了那么多漂亮的石头,我们用它来铺一条石子路,好吗?
(2)提出几点要求:
①要把"坑"填满。
②不要用太多的胶水。
③遇到问题动脑筋想办法,找伙伴帮忙。
(3)幼儿自由操作:
把捡到的"石头"一一对应嵌入相应形状的"坑"里。
3.开动脑筋--拼"石头"
(1)抛出问题:
小石头没有了,但是正好有坑没有铺好的,该怎么办?
(2)幼儿再次操作
(3)引导幼儿想办法互相合作,用捡来的"石头"拼在一起铺平地上的"坑"。
(4)教师小结:
用几个不同形状的图形能拼出一个新的图形来。
4、踩"石头":
1)"路铺平了,我们来玩踩石头的游戏!
"
教师介绍玩法:
"音乐一响,小朋友就一边念儿歌一边动起来,音乐一停就立即踩到"石头"上,并说说踩的是什么形状、颜色的"石头"。
2)游戏重复2~3次。
四、活动延伸
1.幼儿操作材料放入活动室计算角,让幼儿在自由活动中继续操作。
2.让幼儿回家找一找、想一想、在日常生活中有什么东西也是这种形状。
篇四:
幼儿园中班数学说课稿:
梯形
幼儿园中班数学说课稿:
梯形
导读:
梯形是只有一组对边平行的四边形,是幼儿所要认识的平面图形中最难理解的一种,尤其是梯形的概念。
我说课的活动是中班的数学《梯形》
一、设计思路:
梯形是只有一组对边平行的四边形,是幼儿所要认识的平面图形中最难理解的一种,尤其是梯形的概念。
因此,中班幼儿认识梯形,只要理解梯形的特征,能找出相应的图形即可,不必要求幼儿用语言描述梯形的特征。
我把本活动的目标定为:
1、初步理解梯形的特征,并能不受其他图形的干扰在各种图形中找出梯形。
2、认识不同的梯形,发展幼儿的观察、比较、动手能力。
3、诱发孩子们学习图形的兴趣。
重点:
初步了解梯形的特征。
难点:
认识不同的梯形。
二、说准备
为了更好的进行教学,我做出以下准备:
环境创设:
活动室内放一些包含梯形的图画。
教师演示用具:
正方形娃娃、长方形娃娃、梯形娃娃。
幼儿学具:
包含有梯形的的图画若干张(没涂色)。
三、说教学教法
新《纲要》指出教师应该成为活动的支持者、合作者、引导者.活动中教师要心中有目标,眼中有幼儿,时时有教育,以互动的、开放的、研究的理念,让幼儿真正成为学习得主体。
因此我采用了操作法,情景法,互动法,并设计游戏形式,让幼儿在游戏中学习,充分发挥幼儿学习的积极性。
为了更好地突出幼儿的主体地位,在整个教学过程中,通过让幼儿听一听,说一说、做一做等多种形式,让幼儿积极动眼、动耳、动脑、动口,引导幼儿通过自己的学习体验来学习新知,积极开展本节课的教学活动。
四、说程序设计
课堂教学是幼儿数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。
为了达到预期的教学目标,我对整个教学过程进行了系统地规划,遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。
设计了四个主要的教学程序:
复习整理基础上,渗透新知识点--新授活动--巩固活动--生活化延伸
1、通过寻找、涂色活动让幼儿初步感知梯形的特征。
让幼儿找出图中不是长方形、正方形的图形并涂上颜色。
由于梯形的概念幼儿不容易理解,所以活动设计我就不从概念入手,而让幼儿通过操作活动,反复感受,逐步理解梯形的特征。
2、观察了解梯形特征。
(1)出示梯形,提问:
这个图形有几条边?
几个角?
你们看,它上面的边短,下面的边长,上下两条边平平的,旁边两条边斜斜的。
这个图形像什么?
(2)小结:
这个像滑梯的图形,名叫--梯形。
(3)不过,梯形宝宝可调皮呢,它一会儿翻跟头,一会儿躺下睡觉,你们看这样还是梯形吗?
(小结:
原来梯形可以倒着放,睡着放,它们都是梯形。
)
(4)分别出示直角梯形、等腰梯形,让幼儿了解它们也是梯形。
提问:
这个一边可以当滑梯的图形,是不是梯形?
这个两边有一样长滑梯的图形,是不是梯形?
幼儿认识梯形的另外一个难点是梯形的多样性。
幼儿认识的特点是先入为主,容易形成定势。
所以活动开始时就要让幼儿接触各种梯形,每个环节中幼儿所看到的、制作的梯形都是各种各样的。
3、通过再一次的操作活动让幼儿巩固了解梯形的基本特征。
(1)来了一些小客人,他们说肚子饿了,想吃梯形饼干,小朋友能帮助他们吗?
(2)先请小朋友们从各种形状的饼干中挑选出1块梯形饼干,举起来给老师检验。
(3)再选择2块不同的梯形饼干,给同伴检验后喂小客人,并对小客人说:
请吃梯形饼干.(教师在旁注意检验)
此环节是我在教学中有意设置的一个难点,给小客人喂梯形饼干幼儿得选择2块不同的梯形饼干,给同伴检验后喂小客人,并对小客人说:
请吃梯形饼干.这里必须选择不同的梯形饼干,对一部分幼儿来说,是需要思考一下的。
只有让幼儿经过一定的努力跨越过去才能从中激发他们的学习兴趣,从心底里得到满足。
4、通过寻找生活中常见事物中的梯形,加深对梯形特征的认识。
(1)让幼儿在活动室周围张贴的图片中,寻找梯形宝宝,先请一名幼儿找找、说说。
(2)鼓励全体幼儿寻找梯形,跟同伴和客人老师说说梯形宝宝藏在哪里。
在整个指导过程中哦注重三最:
即最大的观察(努力观察每位幼儿,避免笼统评价);最小的干预(教师角色进行退位,不干预替代);最多的鼓励(鼓励幼儿的点滴进步)。
另外,努力把握玩数学的度。
不在游戏中刻意地教,让幼儿在游戏中充分发泄情感,感受愉悦。
这节课,我通过四个环节的教学设计,既遵循了概念教学的规律,又符合幼儿的认知特点,指导幼儿观察、游戏,操作,获取新知;同时注重培养幼儿的思维和各项能力。
在教学过程中让幼儿动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法,使幼儿学有兴趣、学有所获。
篇五:
幼儿园数学说课稿
幼儿园数学说课稿:
7天以内数的守恒
来源:
中国幼儿教师网发布时间:
2008-2-27浏览次数:
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说活动教材
守恒包括数守恒、长度守恒、液量守恒、物质的量(固体量)守恒、面积守恒、质量守恒、容积守恒等。
中班幼儿认知活动的具体形象性和行为的有意性明显发展,能依靠表象进行思维,认知活动的概括性使幼儿对事物的理解增强,但仍显表面化、肤浅化。
因此本次活动选择的内容是网络图数守恒中的一个内容:
7以内数的守恒,旨在让幼儿在游戏中愉快地学习数的守恒,通过自身的操作,初步感知物体位置发生变化,总数不变的数现象。
让幼儿在看一看、说一说、玩一玩、摆一摆中理解数的守恒,使幼儿对数的守恒有初步的概念。
数的守恒是指物体数目不因物体外部特征和排列形式
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