一年级语文下教案7DOC.docx
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一年级语文下教案7DOC
《识字7》教学设计
教学目标:
知识与能力:
1、认识“虚、骄、傲、诚、实、赢、赞、招、嫌”9个生字。
会写“短、对、冷、淡、热、情”6个字。
2、能正确、流利地朗读课文,了解意思相反或相对词语。
过程与方法:
通过多种方法识字,记忆字形了解字义。
情感、态度、价值观:
激发学生喜欢读对子,积累对子的美好愿望。
教学过程:
第一课时
一、复习
1、复习识字3
2、今天我们来学习更有趣的“识字7”
3、师范读课文
二、初读
1、读课文,把生字字音读准。
用自己喜欢的方法识字。
2、出示生字卡片,学生认读生字,注意纠正平翘舌音。
3、现在把生字娃娃送回家
4、同桌互读互听互纠正。
三、再读课文
1、出示不注音的课文,请小朋友们
2、有什么不明白的地方吗?
3、学生质疑、教师引导解疑。
4、读文试背
《识字7》教学设计
教学目标:
1.复习“虚、骄、傲、诚、实、赢、赞、招、嫌”9个生字。
会写“短、对、冷、淡、热、情”6个字。
2.正确、流利地朗读课文,了解意思相反或相对词语。
3.有收集对子和对对子的兴趣。
教学过程:
一、试背小文
1、小声读课文
2、同桌读
3、学生说自己的方法,教师注意总结推广好的识字法。
4、教师出示字卡,
5、找字游戏:
将本课的识字卡摆在桌上,教师发字音,请小朋友赶快找出来。
(也可以小组做这个游戏)最后,开火车读字。
6、再读课文
二、
1、看这六个字,哪些字容易写错?
请告诉大家。
2、教师范写,提示学生:
“冷”的最后一点别忘了;“淡”的三点水要分开。
别写成“言”字旁了,否则就成了“谈”字了。
3、学生描红、临写。
26小白兔和小灰兔
教案示例
教学目标
1.认识“翻、浇”等8个生字。
会“拉、把”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3.愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学重点
认识生字和朗读课文,体会“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。
教学方法
自主、合作、讨论式教学。
教学准备
生字卡片,媒体资源:
视频《小白兔和小灰兔:
范读》,动画课件《小白兔和小灰兔——综合生字》
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、童话引入。
1.放视频,教师讲述课文主要内容。
2.过渡:
这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。
二、初读课文。
1.看视频听范读。
2.学生自读。
要求学生划出生字,多读几遍。
3.同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况。
4.指名试读课文。
大家进行评议。
三、认记生字。
1.出示生字卡片,指名认读生字,随时纠正读音。
2.小老师领读生字。
3.重点指导易读错的生字。
“翻”是前鼻音,“施”是翘舌音。
“浇、挑”是三拼音。
4.开火车认读生字。
5.找朋友,给生字组词。
6.“彩虹过桥”游戏,字——组词——说句训练。
7.小组合作学习:
学生分析这八个字有什么共同点?
(都是左右结构的字)
说说用什么方法记住这些字?
8.小组汇报交流,师生共同评价、订正。
四、写字指导。
1.读“我会写”里的字。
说说这几个字在字形上有什么特点。
(都是左右结构的字,每个字均为左窄右宽)
2.练习给这几个字组词。
3.教师范写,学生描红。
练写。
以上教学过程结合动画课件《小白兔和小灰兔——综合生字》辅助进行。
26小白兔和小灰兔
教案示例
教学目标
1.认识“翻、浇”等8个生字。
会“拉、把”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3.愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学重点
认识生字和朗读课文,体会“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。
教学方法
自主、合作、讨论式教学。
教学准备
生字卡片,媒体资源:
视频《小白兔和小灰兔:
范读》,动画课件《小白兔和小灰兔——综合生字》
教学时间
2课时
教学过程
第二课时
一、视频演示,导入新课
播放视频。
生看完动画,用简练的语言回答:
小白兔_____________________________________________
小灰兔_____________________________________________
二、新课学习:
1.回归到问题上,学生随机回答,教师相机提问:
白菜最开始是从哪来的?
老山羊为什么要送他们白菜?
2.学习第一自然段。
理解“收”的意思就是“拔”
3.学习第2、3自然段。
老山羊干的很辛苦,小白兔和小灰兔看到了是怎么做的?
从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样?
老山羊是怎样感谢他们的?
小白兔和小灰兔是怎么做的怎么说的?
情境表演:
老山羊送白菜的场面。
4.学习第4、5自然段。
小白兔要了菜籽干什么呢?
小白兔怎么种的?
它先做了什么?
又做了什么?
学生默读4、5自然段。
口述小白兔种白菜的过程。
自由说—指名上台说—同桌互说。
翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。
小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次?
从哪个次看出来的?
理解“常常”的意思,说明小白兔怎样?
三、讨论、自学6至8段。
小灰兔回家后是怎么做的?
结果如何?
四人小组为单位讨论。
交流学习结果。
在要白菜的路上碰见了谁?
它去干什么的?
小白兔的菜从哪来的?
齐读第9段。
你觉得这句话是什么意思
自由发言。
师总结:
正像歌里唱的一样:
“幸福的生活哪里来?
要靠劳动来创造。
”
四、自由续编故事。
小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊?
自由准备——指名发言
五、巩固课文
1、复述课文。
2、总结课文。
板书设计:
小白兔:
要菜籽___种白菜____送白菜
(只有自己种,才有吃不完的菜)
小灰兔:
拿白菜___吃白菜____要白菜
27两只小狮子
教案示例
【教学目标】
1.认识“狮、整”等14个生字。
会写“练、习”等6个字。
学习积累“懒洋洋”这一类词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
学习朗读疑问句和感叹句。
3.了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理。
【教学准备】
生字卡片,头饰,媒体资源:
狮子图片,动画《两只小狮子》,动画课件《两只小狮子:
综合生字》。
【教学时间】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、激发兴趣,谈话导入
1.昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔,今天,老师给大家带来两个新朋友,它们是谁呢?
(媒体演示两只小狮子)
2.板书课题。
随机学习“狮”的读音和字形。
二、初读课文,感知内容,认识生字
1.先看动画听范读,然后用自己喜欢的方式读课文,遇到生字画下来,借助拼音朋友,多读几遍。
2.每个四人小组都有一套生字卡片,请组长领着小伙伴把课文再读一遍,然后学习生字,说说有什么好办法记住它们。
3.检查生字学习情况(用“和狮子交朋友”的游戏检查字音。
交流记字形的好方法。
)
4.指名读课文,检查朗读情况,随机指导读疑问句和感叹句。
5.再读课文,边读边想:
想和哪只小狮子做朋友呢?
三、创设情境、朗读感悟1、2自然段
1.学生自由练读。
2.同位分别读写两只小狮子不同表现的句子。
3.指导读第一句。
一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。
A.指名读。
B.贴出“滚、扑、撕、咬”四幅图片
C.请四个学生把“滚、扑、撕、咬”四个字贴到相对应的图下。
D.学生再练读,边读边想象小狮子练功的情景。
4.指导读第二句。
另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。
A.指名读
B.看图说说这只小狮子的样子。
C.请学生表演“懒洋洋”的样子,并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上
D.看着图,把它懒洋洋的样子读出来。
5.请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来,其他同学可以配合做动作表演。
6.你想对这两只小狮子说什么呢?
四、巩固生字,书写生字
1.用生字组词。
2.指导书写第2自然段的5个生字
学生观察,教师范写,学生临摹,师生讲评。
重点指导“练”
以上教学环节结合动画课件《两只小狮子:
综合生字》辅助进行。
27两只小狮子
教材分析:
《两只小狮子》是一篇童话故事,内容新颖,生动有趣,故事性强,具有普遍的现实教育意义。
课文一共有7个自然段,主要讲了两只小狮子的不同生活态度,一只勤奋练功,另一只却十分懒惰,什么也不干。
课文通过一勤一懒两只小狮子的对比,以及狮子妈妈对懒狮子的教育:
应该自己学会生活的本领,不应该依靠父母的本领和地位生活。
从而来告诉我们的学生:
从小应该勤奋学习,学会独立生活的能力,不能一直什么事都靠父母这一道理。
教学目标:
了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活的道理。
教学重点:
弄清懒狮子不练功的原因,读懂狮子妈妈的话。
教学难点:
弄清懒狮子不练功的原因,读懂狮子妈妈的话。
教学准备:
多媒体课件,狮子妈妈、懒狮子、勤狮子、小树的头饰
一、复习导入,整体感知。
1、创设情境,复习认读生字。
同学们,想走近神秘的大森林吗?
只要你能通过这些智慧果的考验,森林的大门就会为你打开,加油哦!
PPT出示生字,开火车读。
2、PPT出示课文插图1,整体感知。
师:
瞧,大森林正欢迎我们呢,它想向我们介绍谁呢?
生:
两只小狮子(齐读课题,师板书:
两只小狮子)。
师:
狮子妈妈生下了两只小狮子,这是两只怎样的小狮子呢?
你们想知道吗?
赶紧打开课本,带着这个问题自由地读读课文。
学生读课文,评议。
二、初识课文,了解两只小狮子的不同表现。
1、PPT出示课文插图1,我们来看看课文的第一幅插图,看,狮子妈妈的这两只小狮子有什么不一样啊?
文中哪个自然段告诉了我们?
谁来读一读?
指名读。
2、PPT出示勤狮子一句话及图
① 你们看,一只小狮子……(引读)
② 这是一只怎样的小狮子?
→ 非常刻苦 → 非常刻苦也可以说:
( )刻苦?
引导用什么词来代替“非常”呢?
(十分、很、格外)
③ 从哪个词可以看出它非常刻苦?
→整天练习 → 整天:
从早到晚
④ 它整天练习什么本领啊?
→ (板书:
滚、扑、撕、咬)
⑤ 观看录像:
狮子怎样练习滚、扑、撕、咬。
⑥ 现在你们就是这勤快的狮子,一起来练练本领吧!
(看PPT做动作)→ 勤狮子们,你们练得不错,为自己的努力而鼓掌吧!
想想:
勤狮子一天到晚地这么练会遇到什么困难呢?
总结:
是啊。
夏天,火辣辣的太阳照在头顶上,勤狮子的脸上身上全是汗水,冬天,北风呼呼地吹着,别的小动物都躲在被窝里不出来,而勤狮子冒着严寒来到森林里,他的脚都快冻僵了,但他还要练功。
这就是“刻苦”的意思。
⑦ 我们给这只勤快刻苦的狮子取个名字,就叫它……?
为什么?
→勤勤(板书)→为什么?
3、PPT出示懒狮子一句及图
勤勤在十分刻苦地练习本领,而懒狮子却在干嘛呀?
① 另一只却……(引读)板书:
懒洋洋 →什么意思?
→ 课文里说懒洋洋地晒太阳,还可以说懒洋洋地干什么呢?
→PPT出示:
懒洋洋地______(看电视)
② 我们也给这只狮子取个名字吧,就叫它…… → 懒懒(板书)
三、深入研读,引导领悟:
懒懒什么也不干的原因?
1、看到懒懒的表现,你有什么疑问,想提什么问题吗?
生:
懒懒为什么什么也不干啊?
它到底是怎样想的呢?
2、小树也有问题要问,我们一起来看看吧。
A、① PPT出示小树和懒懒的第一次对话
当小树第一次问懒懒:
你……?
(引读、范读、齐问)
懒懒是怎样回答的呢?
(个人读、范读、分组读)
② 课文里写懒狮子抬起头来,慢吞吞地说,还可以写慢吞吞地干什么?
PPT出示:
慢吞吞地______(走)
③ 从懒懒的话里,我们明白了:
原来它不想学本领是因为……?
(板书:
不肯吃苦)
B、① PPT出示小树和懒懒的第二次对话
小树听了懒懒的回答,第二次又问懒懒:
……?
② 懒懒又怎样回答?
说这话时,它会有什么动作,表情又是怎样的呢?
尝试说 → 集体交流 → 加提示语,创造表演
PPT出示:
懒懒( )地说:
“……”(骄傲、神气、炫耀、得意洋洋、自以为是)
③ 从懒懒的话里,我们明白了:
原来它不想学本领还因为……?
(板书:
依靠父母)
3、同学们都很会读,也很会演,现在就请大家一起走进大森林,去演一演小树和懒懒。
(PPT出示相关对话,分组读,请2名学生戴头饰到讲台前带领表演。
)
4、理解、品悟妈妈的话
① 懒懒这样想对吗,它如果这样下去,会怎样呢?
② 这可就糟了,老师来当怕吃苦头的懒懒(戴头饰),快来劝劝吧!
(点名回答)
③ 狮子妈妈爱孩子,它比我们还担心、还着急呢!
PPT出示狮子妈妈说的话,看,狮子妈妈正耐心地对懒懒说什么呢?
(指名读、评价)
A、你们就是狮子妈妈,老师来当怕吃苦头的懒懒,你能读出耐心鼓励的语气,让我听了直点头吗?
妈妈们,你们的话很有道理,可是我不明白:
我已经是一只狮子啊,为什么你们还让我做一只真正的狮子呀?
(到底什么是真正的狮子?
)
B、老师也想当狮子妈妈,你们当懒懒,行吗?
狮子们,你们有的在点头,有的好像在思考,有的不好意思地低下了头,你是怎样想的,又会怎样做呢?
(板书:
自己学会生活的本领,成为一只真正的狮子。
)
四、应用提高,总结积累
1、大森林高兴地说:
同学们,谢谢你们来到大森林关心懒懒,
懒懒有小树的关心、我们的提醒、狮子妈妈的教育,他一定会抓紧时间学习本领,像勤勤一样,成为真正的狮子王!
那我们呢?
故事学完了,有话对自己说吗?
或者对你的小伙伴说吗?
可以用上“应该”“本领”对自己说一吧!
① 我们也应该学会生活的本领,做一个真正的人!
(从小刻苦锻炼,培养生活的能力;不依靠父母;肯吃苦;珍惜时间,刻苦学习)
② 我们要学会哪些本领?
③ 你认为自己是一只怎样的狮子呢,夸夸班上的“勤狮子”。
2、把自己想说的话写在卡片上或日记本里。
3、PPT出示珍惜时间的名言。
五、扮演角色,深化感情
书本角色表演 + 续演懒懒的故事
想不想和小组里的伙伴们一起来演演懒懒的故事?
1、指导分工:
四人一小组,小组长当导演分工
2、指导独立完成任务:
每个同学想一想,我演的角色带着怎样的心情和语气去说话?
一边说一边有什么表情,做什么动作?
3、指导合作:
排练时,总导演负责,大家互相提建议,要虚心接受别人合理的意见,有困难的小组可请老师帮忙。
4、小组合作表演
5、汇报表演、评议
结束语:
孩子们,课堂因为有了你们的参与而精彩起来,森林里的故事因为有了你们的想象而生动起来,欢迎下次来到大森林!
(PPT)
板书设计
27两只小狮子
勤勤 懒懒
滚、扑、撕、咬 懒洋洋( 不肯吃苦、 依靠父母)
自己学会生活的本领
成为一只真正的狮子
28小伙伴教案示例
◆ 教学目标:
教学目标:
1.认识“餐、丢”等13个生字,会写“问、间”等6个字”
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容,激发学生乐于帮助他人的愿望和行动。
教学过程:
一、谈话引入,揭示课题
1.小朋友们,课间你最喜欢和谁在一起玩耍?
遇到困难你常向谁倾诉?
2.今天,老师为你们请来了一位外国小朋友,她很想和你们成为好伙伴,你们愿意吗?
(愿意)
播放课件:
外国小女孩玛莎高兴地走出来说:
Hi!
大家好!
我是玛莎,很高兴认识你们,今天,我们要去春游,和我一块去好吗?
3.让我们一同与玛莎春游吧,在那儿我们可以认识她的几位小伙伴。
(板书:
小伙伴)齐读课题。
二、自主读书,合作探究
1.师范读课文。
2.你觉得我读得怎么样,想和我比赛吗?
用你们喜欢的方式想怎么读,就怎么读,遇到生字画下来,借助拼音多读几遍。
3.认读带拼音的字:
餐、丢、矿、糟、糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹(每人都有一套带有拼音的生字卡片,同桌互读。
)
4.离开了拼音朋友的生字宝宝,你也能认识吗?
赶快想办法记住它,在小组里说一说。
(识字方法很多:
基本字加偏旁识字,如:
“气──汽”、“已──记”熟字换一换:
姐──粗;形近字比较识字:
去──丢等。
学生自主选择识字方法。
)
5.检查自主合作学习情况。
(1)汇报、交流识记字形的好方法。
(2)以“开火车”的方式认读生字。
(3)生字你已经认识了,那带有生字的词你也能读好吗?
哪位小朋友能试一试?
A.“台阶台阶谁来上?
(“台阶台阶我来上”)
B“台阶台阶谁来下”(“台阶台阶我来下”)
认读生词:
午餐、丢了、矿泉水、糟糕、粗心、大概、公共汽车、忘记、保护、管理、夹心
三、图文对照,感知内容
生字认得这么好,相信课文一定会读得更流利了,哪一位同学愿意把课文读给大家听?
其他同学一边听,一边用序号标出自然段。
想一想,课文中的小伙伴指的是谁?
他们之间发生了一件什么事?
(引导学生结合插图,简单叙述。
)
四、指导书写:
“问、间、伙、伴”四个字
1.(出示课件)又到了“我会写”的时间了,小朋友们仔细观察田字格中的字,你想提醒大家注意什么呢?
2.你认为哪个字不好写?
要老师指导?
3.重点指导“伙”字。
4.学生先描红后写字,把自己认为写的好的字展示给小组同学看,互相评一评。
28小伙伴教案示例
◆ 教学目标:
教学目标:
1.复习“餐、丢、矿、糟、糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹”13个生字。
会写“问、间、伙、伴、共、汽”6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
练习并学会分角色朗读。
3.了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度,懂得要乐于帮助他人并用具体行动去关心帮助自己的小伙伴。
教学过程:
第二课时
一、创设情境,分层复习
1.(出示课件)通过上节课的学习,你还记得课文中的小伙伴分别叫什么名字吗?
(学生通过回忆课件中的四个人物,学会运用多种表达方式进行表达,整体感知课文内容,为进一步理解课文内容,打下基础。
)
2.同学们可真棒,一下子就记住了这些小伙伴的名字。
现在就让我们再一次乘上春游的客车,一起出发吧!
(课件:
公共汽车)
3.啊!
这里风景太美了,到处盛开着桃花,有的花上还有字呢!
你想得到它吗?
只要你把桃花上的字读好,就能得到它,同桌互相读一读吧!
4.摘桃花,检测生字。
二、品读课文,理解感悟
1.导学第一自然段(课件:
课文插图)
小伙伴们都去春游了,一路上,他们说着,笑着,欣赏着春天的美景,玩得很开心。
到了中午,小伙伴们都在吃午餐,只有玛莎一个人呆在一旁。
2.玛莎怎么了?
她会想什么?
(结合学生回答,指导朗读)(课件出示:
我把背包丢了,里面装着面包和矿泉水……)
3.小伙伴们是怎样关心玛莎的?
读课文的2~8自然段。
教师抓住对话,随机进行朗读指导,读出维加关心询问的语气,安娜关心、责怪的语气,玛莎难过委屈声音要小一些。
(小声一点)(板书:
玛莎丢)
三、小组合作学习,感悟升华
1.以小组为单位,分角色朗读课文的对话部分,进一步读懂三个伙伴是怎么关心玛莎的,谁做的最好?
为什么?
(维加、安娜只有询问、关心、责备,没有实际行动,安东用行动去关心,玛莎很感动。
)
2.小组同学编排课本剧,尝试表演。
3.汇报交流。
引导学生体会三个小伙伴的不同表现。
(板书:
维加:
问,说;安娜:
说,说;安东:
掰,放,说。
)想象安东当时是怎样想的,懂得安东的帮助,在当时来说是最有用的关心。
四、创设情境,拓展延伸
(一)如果当时你就在现场,你会怎么做呢?
这样吧,现在老师就是丢了午餐的玛莎,你们就是我的小伙伴。
你们发现了会怎么做呢?
为什么这样做呢?
(二)在生活中,我们的小伙伴也会遇到困难,你帮助过谁呢?
或者你接受过谁的关心和帮助呢?
29手捧空花盆的孩子 教案示例
教学目标:
1.认识12个生字。
会写6个生字。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文,理解故事的内容及寓意。
3.通过阅读懂得,诚实是一种美德,愿意做一个诚实的孩子。
教学重难点:
重点是识字、写字。
知道诚实是人的美德,难点是故事的内涵。
第一课时
教学目标
1.正确认读本课的14个生字及有关的词语。
2.初步理解课文内容。
教学过程
一、导入:
1.师:
老师知道小朋友们很喜欢听故事,所以今天给大家准备了一个故事。
下面我们一起听听吧!
播放媒体资源中的动画
2.揭示课题。
师:
听完了这个故事,今天老师要跟大家一起认识一个新朋友。
板书:
《手捧空花盆的孩子》
学生读两遍课题
二、初读课文,整体感知
1.师:
刚才我们看了有趣的动画,读了两遍课题。
现在请你们自己读读课文想想捧空花盆的孩子是谁?
他为什么捧着空花盆?
结果怎样?
如果读的时候遇到生字就划下来,选择自己的方式独立解决。
开始读吧!
学生自由试读,老师巡视。
2.师:
刚才都有谁遇到困难了?
你们是怎么解决的?
生:
(汇报识字方法):
看拼音、看字形、查字典,听读、联系上下文猜字、读半边、问同学或老师等。
师:
同学们都跟丁丁冬冬学到了很多识字的方法,会自己读书了,真不错!
我真为你们骄傲。
不过,有的同学在读书时还有困难。
这没关系,同学之间合作来读就会把书读得更好了。
3.检查自学情况。
①同桌互读。
现在同桌之间彼此听读,一人指读,一人认真听,这一回老师要看看,同桌有困难时你是怎么帮助他人的?
(教师巡视)
②学生读书后互评,并反馈读书的互助情况。
③师:
请受到帮助的同学说一句感谢的话语。
4.师:
好了,同学们都通过和同桌的互相帮助对这个故事有了更多的了解,现在我们来听一下范读,请同学们重视自己刚才朗读中遇到的困难和发音。
播放媒体资源中的范读视频
三、学习生字。
1.教师播放媒体资源中的生字学习动画,让学生学习生字。
师:
你能给这些生字找个朋友或者用它说一句话吗?
2.猜字游戏。
教师指名要学生到黑板前比动作(如“捧”的动作),让全班同学猜猜这是哪个字?
3.教师范写,学生临摩:
分要位
四、细读文章。
1.师:
同学们真聪明,认识了那么多生字朋友,现在他们回到了课文中,你还能认出他们吗?
让我们再来读一读课文吧。
这一次要读得流利,有感情,选择你喜欢的读书方式来读,读后说说你读懂了什么?
说明:
学生可以自己有感情地朗读,可以读给同桌、好朋友听,也可以分小组读等等。
读后讨论汇报。
2.学生汇报。
3.齐读课文。
第二课时
教学目标
1.使学生懂得诚实是一种美德。
激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。
2.会认14个生字,会写7个生字。
3.有感情地朗读课文,了解课文内涵,懂得诚实是一种美德,愿意做一个诚实的孩子。
教学过程
一、课前导入
活动:
讲有关"诚实"的故事。
说明:
让学生讲几个生活中诚实的故事。
二、复习生字、生词。
师:
同学们讲的故事真精彩。
- 配套讲稿:
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