小学高年级《一次比赛》习作指导实例六年级语文教案模板.docx
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教学目的
创意设计比赛现场,使学生有材料写,乐意表达。
教具准备
70厘米木尺一把、巧克力若干、代表队标志3份、摄像机、投影机。
教学过程
一、趣点赛法,激发“玩”兴
1.激趣入题
老师知道你们爱玩,这节课老师就和大家一起玩。
玩什么呢?
——(板书:
——桌上拔河)
(生:
我觉得奇怪,操场上可以拔河,可桌子上怎么拔呀?
……)
2.说明玩法
两个同学分别站在桌子的两侧,在桌面上画一条直线,尺子中心对准这条线,用中指和食指夹紧尺子,谁先把尺子全拔过河,谁就获胜。
别外,如果夹不住尺子,也算输。
二、组织参赛,指导观察
1.敲定选手
以小组为单位组建参赛队,每个队选出一名大力士代表本队参加比赛。
2.指导观察
比赛马上开始,请选手们做好准备。
其他同学的任务,请看投影:
你们的眼睛就好比照相机的镜头,你们在“拍”的时候(也就是观察的时候),不但要注意到选手的表现,还要拍些观众的反应。
三、创设赛程,摄取素材
1.选手分组
2.首场开赛
“各位观众,巧克力杯桌上拔河比赛的首场比赛现在开始,由××队对××队。
请班长当主裁判,选手上场。
”
3.指导看赛
老师借这个时间采访一下小摄影师们:
你们刚才都拍到了什么?
说说看。
说得好的将获得“巧克力杯”观众奖。
(1)从选手上台开始描述,注意把人物的动作、神态、心理活动结合进去说。
(2)谁来说观众的反映,可以这样开头:
第一场比赛开始了。
同学们目不转睛地盯着……
(3)刚才同学们说了选手和观众,谁来说说比赛的情况。
(说得好的当场给予奖励)
比赛继续进行,相信同学们等会儿会拍出更精彩的镜头来,仔细观察哦!
4.进入决赛
(1)现场采访选手及学友团
最激动人心的时刻到了!
由第一场、第二场的优胜者进行较量,决出冠亚军。
老师也很紧张,想现场采访一下这两位选手:
你此时想到了什么?
按着问问学友团:
你想对选手说什么?
(2)现场直播冠亚军争夺赛
5.隆重颁奖
四、梳理赛况,乐说乐写
1.回放录像,回味赛况
精彩的比赛虽已结束,却令人回味无穷。
我们一起回忆刚才比赛的经过。
请看刚才的比赛实况。
(学生边看边听老师解说指导:
比赛是分三场进行的:
……怎么样才能把比赛的经过想具体呢?
我们不但要抓住选手的表现,如他是怎么做的,表情怎样,心里可能会怎么想,还要顾及到观众的反映,也就是同学们是怎么看比赛的,情绪怎样,怎样呐喊。
)
2.口述练习,随机指导
(1)前后桌组成四人学习小组说说比赛的经过。
可以这样分工:
有的说第一场比赛,有的说第二场,有的说决赛,边听边补充。
(2)指名口述。
(3).写作指导。
要写成一篇完整的文章,我们只需在比赛时这部分的前后加上什么?
(比赛前、比赛后)比赛前只要交代这节课玩什么、怎么玩就可以了。
比赛后可以写点自己的感受、想法等。
这两部分简单写就行了。
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作者单位 福建省闵清县实验小学
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教学目标:
1、 使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 使学生了解诗歌的大意,感受诗人思念家乡的真挚感情。
3、使学生能品味诗歌语言文字的精妙。
教学过程:
一、 激趣导入
古诗是我们中华民族的文化瑰宝,同学们在以前的学习中积累了不少。
今天,我们来学习一首新的古诗《泊船瓜洲》。
二、 初步参与
1、同学们课外已经做了预习,你对作者了解了多少?
王安石,字介甫,晚年号半山,北宋临川人。
他视南京为自己的第二故乡。
他年轻时,中进士。
写这首诗时,正是宋神宗第二次让他任宰相,推行新法。
所以他前往上任。
他的诗善于将自己的感情融入诗句,情真意切。
2、介绍地真具体。
老师相信大家一定把这首诗读得正确、流利了。
给你们准备一下,马上请几位同学来读一读。
3、指名读,教师充分肯定。
并激励其他同学大胆展示自己。
4、古诗琅琅上口,不少同学预习这首诗时就会背诵了。
这样,再给你们准备一下,看谁能背诵,比谁背得熟练。
5、指名数名学生背诵。
教师夸奖:
你们走在了学习的前面,真了不起。
三、充分参与
1、 书读得很准确。
不过,如果要带上感情,还须理解诗。
今天,
同学们打算以什么方法来理解这古诗呢?
(学生有的说结合注释与插图,有的说用字典,有的说抓住重点词理解,把句子补充完整。
教师及时肯定,理解古诗在理解重点词的基础上融会贯通。
)
下面请同学们按照自己的方法,试理解诗句的大概意思。
全班交流。
指名说,其他人补充。
四、 深入推敲
1、下面,老师要请同学们再读这首诗,结合插图,看看是否可以读出问题来。
如果可以,那你们就更善于读书了。
“春风又绿江南岸”中绿的用法。
“明月何时照我还”中的明月图上没有。
2、教师赞扬学生的质疑精神,并引入对绿的推敲。
细细地品读这句话,你能从这个绿字中感受到什么?
个人思考。
3、小组简单交流。
绿更能展现春风吹过,江南一下子变绿的神奇景象。
或者是绿更能表现春风的来无影,去无踪。
或者绿能让我感到春天的勃勃生机。
或者说绿还能看出作者心里充满希望,对前途充满信心。
4、他的问题老师也相信你们有独特的见解。
学生简单交流后,全班发言。
(略)
5、学生朗读,说说自己侧重表现的感情:
有的侧重表现其思乡,有的侧重表达其对前途的信心。
有的侧重表达他对江南美景的爱恋。
教师要充分鼓励学生个性化的朗读。
7、那我们课外又了解哪些表现思乡之情的古诗词呢?
五、 知识拓展延伸。
这节课,同学们积极主动地感悟真情、推敲诗句,学得生动精彩,给老师留下了极好的印象。
下面我布置一下课堂作业。
选做题1:
根据《泊船瓜洲》,重新为课文配一幅插图。
选做题2:
以“春风又绿江南岸”为题,按一定顺序具体介绍春天来临江南的景色。
选做题3:
著名诗人贾岛写《题李凝幽居》时,为一个字犯了愁,你能帮帮他吗?
鸟宿池边树,僧(推、敲)月下门。
你觉得哪个字更能表现月夜的寂静,为什么?
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一、教学要求
1.学会本课生字,理解由生字组成的词语,联系上下文体会文中成语的意思,并任选其中两个成语造句。
2.体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。
3.通过具体的语言文字,领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。
4.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第1、2、8自然段。
二、教具准备 挂图、投影片。
三、教学时间 三课时。
第一课时
一、名言导入,揭示课题
1、“三人行,必有我师焉。
择其善者而从之,其不善者而改之。
”同学们知道这是谁的名言吗?
2、孔子是什么人?
你们还知道他的哪些名言?
3.揭示课题:
12孔子游春
二、初读课文
1.自学课文。
(1)提出自学要求:
①读准字音,认清生字字形,读通每句话。
②用“——”画出本课中的成语,用“——”画出不理解的词语,借助工具书,联系上下文体会它们的意思。
(2)学生自学。
教师巡视,适时辅导有困难的学生。
三、检查自学效果。
(1)指名读课文,帮助纠正字音和读得不通顺的地方,引导学生把课文读正确。
(2)指名说课文中的成语有哪些。
出示成语:
桃红柳绿意味深长司空见惯情不自禁
温文尔雅深思熟虑从容不迫手舞足蹈
(3)指导书写生字
①学生仔细观察田字格中的生字后,指名板演。
②引导评价,适当范写。
(突出字的各部分之间的比例及笔顺)
③学生用钢笔描红、临写。
四.默读课文:
1.思考:
课文主要讲了一件什么事?
大体上写了几部分内容?
2.小组讨论,全班交流。
(课文主要写了三部分内容:
泗水春景孔子论水
师生论志向)
五.选择你所喜欢的那一部分,读给同桌听。
六、作业
1.练读课文。
2.抄写生字词及本课中的成语。
第二课时
一.复习:
课文主要讲了一件什么事?
可以分为几部分?
二、精读课文:
1.反复轻读课文,找出你感受深的句子。
2.小组合作,讨论交流。
3.全班交流:
出示:
阳光普照着大地,泗水河边桃红柳绿,草色青青,习习的春风像优美的琴声,在给翩翩到来的春天伴奏。
大自然多像一位伟大的母亲!
广袤的大地是她宽广的胸怀,茂密的森林是她飘逸的长发,温暖的太阳是她明亮的眸子,和煦的轻风是她甜蜜的絮语……
(1)自由朗读。
(2)引导学生谈感受:
这段话美在哪儿?
写出了什么?
(3)展开想象,练习说话:
()是她()的()
()是她()的()
()是她()的()
(4)指导朗读这一段话。
(5)齐读这一段话。
(6)练习背诵这一段话。
(7)泗水春景这么美丽,所以孔子带弟子到河边游玩。
齐读第一自然段。
出示:
孔子凝望看泗水的绿波,意味深长地说;“水奔流不息,是哺育一切生灵的乳汁,它好像有德行。
水没有一定的形状,或方或长,流必向下,和顺温柔.它好像有情义。
水穿山岩,凿石壁,从无惧色,它好像有志向。
万物入水,必能荡涤污垢,它好像善施教化……由此看来,水是真君子啊!
”
(1)自由读,思考:
这一段话是围绕哪一句话写的?
(2)水与真君子之间有那些相似的地方?
孔子让学生看水的目的是什么?
(3)对于大自然中的水你还有其它感受吗?
(4)指导朗读这一段话。
(5)齐读这一段话。
(6)练习背诵这一段话。
(7)孔子能从司空见惯的流水中看出如此深奥的道理,你对这位大教育家有何评价?
(8)分角色朗读3---9自然段。
四、作业
1.背诵课文第1、2、8自然段。
2.将第2、8自然段末尾的省略号换成与上文有密切联系的具体句子
第三课时
一、复习
指名背诵课文第1、2、8自然段。
二、继续精读课文:
出示:
子路是个急性子,老师的话音未落就开了腔:
”我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友一块儿享用,就是用坏了,穿破了我也不会在意。
朋友之间就应该有福同享嘛。
”
温文尔雅的颜回经过深思熟虑,从容不迫地说;“我希望成为——个不为自己表功的人。
”
(1)自由读。
比较子路和颜回的性格有什么不同?
从哪些词语可以看出?
(2)分角色朗读这两段话。
(3)讨论:
子路和颜回的性格你欣赏谁,不欣赏谁?
(4)孔子对子路和颜回的志向持什么态度?
(5)出示挂图:
请同学们说说图上画了哪些景物,图
上有哪些人,他们在干什么?
(6)分角色朗读课文10---17自然段
(7)孔子让学生在游玩中谈志向,你对这位大教育家
又有何评价?
三、小结:
1、泗水春景、孔子论水、师生论志向这三部分内容是怎样融合在一起的?
2、谈谈学了这篇课文后,你有什么收获?
四、指导造句:
本课中有不少成语给文章增添了魅力现在请同学们任选其中的两个造句。
(桃红柳绿意味深长司空见惯情不自禁温文尔雅深思熟虑
从容不迫手舞足蹈)
1、同桌交流、讨论。
2、指导造句,评议。
3、把句子写下来。
五、作业:
1、有感情的朗读课文。
2、收集有关孔子的故事。
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教案示例
第一课时
教学目标:
1.学习本课的7个生字,能正确读写下列词语:
诸葛亮、妒忌、都督、惩罚、擂鼓、呐喊、丞相、神机妙算
2.理清课文脉络,了解课文内容。
教学过程:
-、导入新课
1.谈话导入:
你们读过哪些中国古典名著?
你最喜欢哪部著作中的哪个故事?
讲给大家听听。
2.今天我们来学一篇根据《三国演义》的有关章节改写的故事《草船借箭》。
从《草船借箭》这个课题中,我们可以知道什么?
你还想知道什么?
3.简介历史背景。
二、通读课文,学习生字新词
1.自由小声读课文,边读边画出生字组成的词语。
2.自学生字。
3.注意“丞”字的部首;交流书写时应该注意的问题。
三、初读课文、整体感知
1.了解事情发展的顺序,理清文章的脉络。
(1一2)讲周瑜妒忌诸葛亮的才干,用十天造十万支箭的任务来为难诸葛亮,诸葛亮接受了这个任务,并保证三天造好。
(周瑜让诸葛亮造箭)
(3-5)讲周瑜不给造箭材料,进一步陷害诸葛亮。
诸葛亮不要造箭材料,巧妙地做好借箭准备。
(诸葛亮准备造箭)
(6-9)讲诸葛亮利用草船向曹操借箭。
(诸葛亮借箭)
(l0)讲诸葛亮如期交箭,周瑜不得不佩服诸葛亮神机妙算,自叹不如。
(诸葛亮借箭成功)
小结:
课文是按照事情的起因、发展、高潮、结果的顺序写的。
2.分角色朗读第二自然段,初步体会周瑜和诸葛亮的为人。
第二自然段是一段精彩的对白,分角色朗读。
想一想:
从对话中可以看出周瑜和诸葛亮分别是个什么样的人?
3.讨论交流。
小结:
这一段的语言交锋,句句紧逼,刻画出两个人鲜明的性格特点。
周瑜表面客气,内心暗藏杀机,表现了他心胸狭窄,凶狠狡诈。
诸葛亮明知周瑜不怀好意,却以大局为重,从容镇定,胸有成竹。
四、布置作业
1.抄写生字新词。
2.朗读课文。
第二课时
教学目标:
1.深入理解课文,领悟诸葛亮的神机妙算。
2.分角色朗读课文。
复述课文。
教学过程:
一、复习导入
同学们,这节课我们继续学习《草船借箭》。
(出示题目)上节课,我们已经了解了课文大意,知道草船借箭的起因(周瑜妒忌诸葛亮的才干),结果是(周瑜长叹说:
“诸葛亮神机妙算,我真不如他!
”)
起因和结果截然不同,是诸葛亮的什么(板书:
神机妙算)使周瑜自叹不如的。
“神机妙算”什么意思?
诸葛亮的神机妙算表现在哪里呢?
请同学们默读课文,在书中标注出来。
二、学习课文
1.诸葛亮的“神机妙算’表现在哪些地方?
(1)默读课文,思考。
(2)分组交流。
(3)集体交流。
“这时候大雾漫天,江上连面对面都看不清。
”选择这样的天气,说明诸葛亮精通天文、气象,预测准确。
正因为大雾漫天,什么都看不清,曹操才不敢轻易出动,只叫弓弩手射箭,诸葛亮借箭的妙计才得以实施。
会不会是凑巧赶上大雾漫天呢?
联系上文说说。
“第一天,不见诸葛亮有什么动静;第二天,仍不见诸葛亮有什么动静;直到第三天四更时候,诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。
”(引导学生反复诵读此句,要读出诸葛亮的胸有成竹、从容不迫。
在读中悟到诸葛亮早在三天之前就已算准了这场大雾。
)
“诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来,朝北岸开去。
”
(把船只用绳索连接起来,一字儿摆开,既便于统一行动,避免走散,又不留空档,使受箭面积大。
)
“诸葛亮下令把船头朝西,船尾朝东,一字儿摆开,又叫船上的军士一边擂鼓,一边大声呐喊。
”
(军士擂鼓呐喊,既造声势,又提示射箭方向。
)
鲁肃吃惊地说:
“如果曹兵出来,怎么办?
”诸葛亮笑着说:
“雾这样大,曹操一定不敢派兵出来,我们只管饮酒取乐,天亮了就回去。
”
“雾这样大,曹操一定不敢派兵出来……”这是话中有话、话后有话呀!
你能把诸葛亮没说出来的话说出来吗?
(雾这样大,曹操一定不敢派兵出来,一定会叫弓弩手朝我们射箭,箭一定会像下雨一样。
雾这样大,曹操一定不敢派兵出来,一定会叫弓弩手朝我们射箭,这10万支箭我是借定了。
)
小结:
如此谈笑风生,镇定自若。
为什么?
因为他深知曹操疑心重,用兵谨慎,在看不清虚实的情况下,不会轻易出动,只叫弓弩手朝他们射箭。
这样写,不仅使课文含蓄,而且给读者以思考回味的余地。
2.诸葛亮算得准不准呢?
从哪里可以看出来?
曹操听到鼓声和呐喊声,就下令说:
“江上雾很大,敌人忽然来攻,我们看不清虚实,不要轻易出动,只叫弓弩手朝他们射箭,不让他们近前。
”他派人去旱寨调来六千名弓弩手,到江边支援水军。
一万多名弓弩手一齐朝江中放箭,箭好像下雨一样。
“诸葛亮又下令把船掉过来,船头朝东,船尾朝西,仍旧擂鼓呐喊,逼近曹军水寨受箭。
”为什么两面受箭?
既能多受箭,又可保持船体平衡。
过渡:
什么时候曹操才知道上当了?
“天渐渐亮了,雾还没有散……可是这边的船顺风顺水,已经驶出二十多里,要追也来不及了。
”
看来诸葛亮也早已算准了借箭的地理位置。
难怪周瑜长叹一声,说:
“(生读)诸葛亮神机妙算,我真不如他!
”
3.出示讨论:
那么,周瑜到底在哪些地方不如诸葛亮呢?
教师揭示:
根本区别在于,提到箭,周瑜想到的是什么,诸葛亮想到的是什么?
由此你觉得两个人的真正差距是什么?
(创造性思维)
4.草船借箭成功的原因有哪些?
(①诸葛亮精通天文、气象,利用有雾的天气,其借箭的妙计才能实施。
②利用曹操谨慎、多疑的性格特点,大雾漫天,曹操看不清虚实,不敢轻易出兵,只得放箭。
③考虑周全,安排巧妙,诸葛亮用二十条船以绳索相连,一字排开,两面受箭。
)
5.请同学们自己组织语言,要求用四个字来概括诸葛亮的才干。
足智多谋、智慧超群、精明能干、知识渊博、神机妙算
题目“草船借箭”,箭是借来的吗?
题目说“草船借箭”合适吗?
6.出示后人借这件事赞美诸葛亮的一首小诗:
一夜浓雾满长江,远近难分水渺茫。
骤雨飞蝗来战舰,孙明今日伏周郎。
三、布置作业
复述课文
附:
板书设计
教案点评:
教师从问题入手,激发学生兴趣,同时交代时代背景,便于学生理解。
启发学生交流自学成果,鼓励他们提出自己的问题。
有重点地讨论学生提出的问题,相机点拨学生理清文章的前因后果。
让学生自己查找资料,自学课文,并提出自己不能解决的问题并带着问题读书,在读中思考、领会、划词划句,使学生动脑、动口、动手、弄懂弄通课文的内容。
通过小组合作讨论,解决自己不能解决的问题。
探究活动
活动名称:
我是小诸葛。
活动内容:
1.学习了《草船借箭》后,你能说出几条军事妙计吗?
2.请你查阅资料,积累几条与诸葛亮有关的歇后语。
活动目的:
拓展学生的阅读量和知识面,激发学生的学习兴趣。
活动答案:
一、《草船借箭》讲的是周瑜设计,妄想谋害诸葛亮,诸葛亮巧施妙计,草船借箭,周瑜自叹不如的故事。
读了全文,大家都佩服诸葛亮才智过人。
诸葛亮的神机妙算体现在以下几个方面:
(一)将计就计
周瑜妒忌诸葛亮的才干,很想除掉他,就在商议军事时,限诸葛亮十天造好十万支箭,而诸葛亮却说只要三天,并立下军令状,三天造不好,甘受惩罚。
周瑜很高兴,满以为诸葛亮钻进了他的圈套。
其实,真正上当的还是周瑜自己。
由此可见,诸葛亮谋略过人,早已成竹在胸。
(二)知己知彼,百战不殆
周瑜派鲁肃去探听诸葛亮造箭的情况,诸葛亮却深知鲁肃为人忠厚老实,守信用,又顾全大局。
于是,反请鲁肃帮忙,为他准备了二十条船,每条船上三十名军士,一千多个草把子和青布幔子。
鲁肃信守诺言,没有走漏半点儿风声。
这样,周瑜不仅没有获得真实的情报,客观上还为诸葛亮计谋的实现和成功创造了必要的条件。
直到第三天四更时候,大雾漫天,诸葛亮才秘密地把鲁肃请到船里一起去取箭。
天还没亮,船已经靠近曹军水寨。
诸葛亮这是抓住了曹操生性多疑、小心谨慎的特点,料他看不清虚实,决不肯轻易出动,只命弓弩手向江中放箭。
因此,没费吹灰之力,就向曹操借到了十万支箭。
借箭的过程,不但显示出诸葛亮丰富的天文知识,而且说明诸葛亮具有高超的军事指挥才能。
(三)醉翁之意不在酒
取箭时,诸葛亮叫“吃惊”的鲁肃“只管饮酒取乐”,反衬出诸葛亮的沉着镇定。
二、积累有关诸葛亮的歇后语。
“诸葛亮草船借箭——满载而归。
”同学们学了《草船借箭》之后,一定知道这个歇后语中的故事。
其实,诸葛亮还做了很多家喻户晓的事情。
今天,咱们就借歇后语来进一步了解一下吧!
诸葛亮斩马谡——不念旧情
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