名师整理语文九年级上册《你是人间的四月天》省优质课获奖教案.docx
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名师整理语文九年级上册《你是人间的四月天》省优质课获奖教案
第4课《你是人间四月天》教学设计
课题
你是人间四月天
单元
第一单元
学科
语文
年级
九年级
学习
目标
1.感知诗歌中的形象,理解诗人的思路和全诗的主旨。
2.培养学生阅读诗歌的兴趣,理解诗歌的内涵。
3.了解作者的生平事迹及诗歌的写作技巧和写作方法。
重点
1.理解诗歌运用的意象和写作手法。
2.人物生平事迹与诗歌内容的关系。
难点
诗歌的意象对表现诗歌思想内容的作用。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
我们都知道人民英雄纪念碑,但却很少有人知道是谁设计了纪念碑的须弥座部分。
这个人就是民国四大才女之一的林徽因,近代著名政治改革家梁启超的儿媳、当代著名建筑学家梁思成的夫人,其本人也是当代著名建筑设计师。
今天,我们就来学习他的一首曾经名躁一时的诗歌——《你是人间四月天》。
听,想。
用人民英雄纪念碑,引出本节课的教学内容,并激发学生的学习兴趣。
作者介绍
林徽因(1904—1955),福建闽县(今福州)人,建筑师、诗人、作家。
“新月派”诗人之一。
生于一个官僚知识分子家庭。
父亲林长民早年留学日本,是新派人物。
林徽因1916年入北京培华女子中学,1920年4月至9月随父赴欧洲游历伦敦、巴黎、日内瓦、罗马、法兰克福、柏林、布鲁塞尔等地,同年入伦敦圣玛利女校学习,与在伦敦经济学院上学的徐志摩相遇。
1921年回国复入培华女中读书。
1923年参加新月社活动。
1924年留学美国,入宾夕法尼亚大学美术学院,选修建筑系课程,1927年毕业,获美术学士学位。
同年入耶鲁大学戏剧学院,在G.P.帕克教授工作室学习舞台美术设计。
1928年3月与梁思成在加拿大渥太华结婚,婚后去欧洲考察建筑,同年8月回国。
1955年4月1日清晨,经过长达15年与疾病的顽强斗争之后,与世长辞,年仅51岁。
林徽因一生著述甚多,其中包括散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等作品,均属佳作,其中代表作为诗歌《你是人间的四月天》《莲灯》,小说《九十九度中》等。
出版的诗集有《林徽因诗集》。
选择性笔记
了解作者生平,积累文学常识。
写作背景
《你是人间的四月天》是林徽因的代表作之一,最初发表于1934年4月5日的《学文》。
写作时间不详。
关于该诗的创作意图,有两种说法:
一是为悼念徐志摩而作,一是为儿子的出生而作。
对此,其子梁从诫(生于1932年)在《倏忽人间的四月天》中说:
“父亲曾告诉我,《你是人间的四月天》是母亲在我出生后的喜悦中为我而作的,但母亲自己从未对我说起过这件事。
”对于这首诗的创作意图,梁先生说得很客观。
故这首诗有可能是一首情诗,是为已在天国的徐志摩而作。
另一方面,林徽因是一个母亲,有着对孩子强烈的母爱,为孩子写一首这样轻快灵动的诗也是绝对可能的。
了解
通过写作背景的了解,为进一步理解诗歌内容作铺垫。
整体感知
1.积累词语
⑴娉婷(pīngtíng):
女子容貌姿态娇好的样子。
⑵鲜妍(yán):
光彩美艳的样子。
⑶冠冕(guānmiǎn):
古代皇冠或官员的帽子,比喻第一,体面,光彩。
⑷呢喃(nínán):
拟声词,形容燕子的叫声。
2、朗读全诗,注意诗的朗读节奏和重音。
要求学生掌握:
你是人间的四月天
——一句爱的赞颂
我说/你是人间的/四月天;
笑响/点亮了四面风;轻灵
在春的光艳中/交舞着变。
你是四月/早天里/的云烟,
黄昏/吹着风的软,星子在
无意中闪,细雨/点洒/在花前。
那轻,那娉婷,你是,鲜妍
百花的冠冕/你戴着,你是
天真,庄严,你是/夜夜的月圆。
雪化后/那片/鹅黄,你像;新鲜
初放芽/的绿,你是;柔嫩喜悦
水光浮动着/你梦期待中白莲。
你/是一树一树的花开,是燕
在梁间呢喃,——你是爱,是暖,
是希望,你/是人间的/四月天!
2、学生根据这节奏和轻重音,齐声朗读全诗。
3、全诗共五节,请分别用一句简洁的话概括每一节诗的内容。
明确:
第一节:
爱如四月天里的光艳轻灵。
第二节:
爱如四月天里的柔和恬静。
第三节:
爱如四月天里的鲜妍庄严。
第四节:
展现青春的激越与豪迈。
第五节:
抒发对闲适恬淡的自然生活的追求。
4、全诗中,作者把“你”比作了哪些物象?
明确:
“人间的四月天”“四月早天里的云烟”“鲜妍百花”“新鲜初放芽的绿”“一树一树的花开”“燕呢喃”“爱,暖,希望”,突出了“你”娇柔、温和、静雅的特点。
笔记。
听,读。
概括段意。
讨论交流。
积累字词。
培养学生朗读诗歌的能力。
培养学生概括段意的能力。
体会诗歌的意象。
文本探究
1、发挥想象,用自己的话说说作者笔下的意境,以及抒发了作者怎样的思想感情?
答案示例:
这样的四月,该如苏东坡笔下的江南春景。
那鹅黄,是韧放的生命;那绿色,蕴含着无限的生机;那柔嫩的生命,新鲜的景色,在这样的季节里泛着神圣的光。
这神圣和佛前的圣水一样,明净、澄澈,和佛心中的白莲花一样,美丽、带着爱的光辉。
这样的季节里,“你”已超越了这样的季节:
“你”是一树一树的花开,是伴春飞翔的燕子,美丽轻灵,带着爱、温暖和希望。
这首诗是林徽因写给自己的长子梁从戒的,用来表达她对孩子的无比的喜爱之情,以及从儿子身上看到的生命的希望和活力。
(一说是一首情诗,是为已在天国的徐志摩而作)
2、这首诗给人的感觉很美,你认为它美在哪里?
明确:
音乐之美:
本诗韵脚工整,格律和谐,读来朗朗上口;意象之美:
选取大量四月天的景物入诗,色彩柔和,动静相宜,昼夜雨雪都写得极其纯净美好,营造出一个优美的意境;句式之美:
“黄昏吹着风的软”“细雨点洒在花前”“雪化后那片鹅黄,你像;新鲜初放芽的绿,你是”,以异于寻常的倒装句式带来一种新奇的阅读美感;情感之美:
本诗所抒发的情感,是母爱也好,爱情也好,都不失为一份轻柔、纯美、真挚的动人情感。
3、诗人为我们呈现出了什么样的人间四月天图景?
结合诗句分析。
明确:
诗人给我们呈现出一幅清新明丽、温润丰美的人间四月天图景。
和煦的微风在春光里飞舞,黄昏的云烟弥漫,繁星在夜空闪烁,细雨洒落花瓣;百花润泽鲜艳、婀娜多姿,夜夜的月光皎洁明净,草是鹅黄、芽是嫩绿、莲是洁白,繁花一树树绽放,春燕一双双呢喃,这些景和物都给人一种温馨柔媚的感觉。
4、本诗出现了十一个“你”字,有什么作用?
明确:
整首诗用了十一个“你”字,处处洋溢着诗人青春气息,让生命与自然融合,“你是人间的四月天”“你是四月早天里的云烟”“你像;新鲜初放芽的绿”“你是;柔嫩喜悦”,一连串的比喻,既然诗人内容的喜悦之情,也是诗人真情的流露。
这是一种人与自然对生命的感知。
讨论交流。
讨论交流。
讨论交流。
讨论交流。
理解诗歌的感情。
体会诗歌的意象结构之美。
体会诗歌的意境美。
对重点词语的理解。
拓展延伸
课后读林徽因的另一首抒情诗《莲灯》,体会诗人所要表达的情感。
莲灯
如果我的心是一朵莲花,
正中擎出一支点亮的蜡,
荧荧虽则单是那一剪光,
我也要它骄傲的捧出辉煌。
不怕它只是我个人的莲灯,
照不见前后崎岖的人生--
浮沉它依附着人海的浪涛
明暗自成了它内心的秘奥。
单是那光一闪花一朵--
像一叶轻舸驶出了江河--
宛转它漂随命运的波涌
等候那阵阵风向远处推送。
算做一次过客在宇宙里,
认识这玲珑的生从容的死,
这飘忽的途程也就是个--
也就是个美丽美丽的梦。
课后阅读
培养学生比较阅读的能力。
巩固提高
1、填空。
(1)《你是人间的四月天》的作者是,是我国当代著名的、、作家,诗人之一。
(2)在这首诗中,直接展示色彩的文字有、、、,这些词语给人一种、的感觉。
(1)林徽因建筑师诗人新月派
(2)鲜妍、鹅黄、绿、白明亮、温暖
2、给下面加点字选择正确的读音。
⑴娉婷(pīngpìn)
⑵鲜妍(xiǎnxiān)
⑶冠冕(guānguàn)
⑷呢喃(lánnán)
3、请赏析句中的加点词:
笑响点亮了四面风;轻灵在春的光艳中交舞着变。
参考答案:
“点亮、春的光艳”,这些词语,不是静态的描摹,而是放在动态的、变化的背景中来挥洒,有点像绘画中的晕染,漫出纯粹色彩的边界,正是在那模糊之处,美感油然而生。
完成练习
巩固课文所学知识。
课堂小结
她是一个聪慧的女子,让徐志摩怀想了一生,让梁思成宠爱了一生,让金岳霖默默地记挂了一生,更让世间形色男子仰慕了一生。
结婚前,梁思成问林徽因:
“有一句话,我只问一次,以后不会再问,为什么是我?
”林徽因淡淡地回答:
“答案很长,我得用一生去回答你,准备好听我了吗?
”这是一个多么知性的女性!
今天,我们为学习了她的这首万人景仰的名诗而自豪。
听。
通过小结,让学生进上步理解诗歌主题。
板书设计
你是人间四月天
人间的四月天
四月早天里的云烟
你
鲜妍百花
新鲜初放芽的绿
一树一树的花开
燕呢喃
爱,暖,希望
可笔记。
学生可直观地了解课文内容。
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