六年级语文上册课外阅读课教案.docx
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六年级语文上册课外阅读课教案
六年级语文上册课外阅读课教案
课外阅读指导课
【引出来——初步感知四篇课文】
师:
同学们,你平时喜欢交朋友吗?
想和老师交朋友吗?
生:
喜欢。
师:
朋友见面,送大家一份见面礼,读读吧!
(出示格言——没有朋友,生活的菜肴里就缺少油盐;没有朋友,生命的天空中就缺少光线。
)
生:
齐读
师:
同学们,这句话围绕一个词来写的,顾名思义,就是——“朋友”(学生说出)。
谁来到前面大大方方、工工整整地把这两个字写在黑板上。
(一学生上台,按老师说的,一笔一画地写下了“朋友”两个字。
)
师:
说“朋友”这个词大家都觉得很轻松。
你看,刚才咱们一见面就成了朋友。
大家有没有看过中央电视台王刚叔叔主持的《朋友》这个栏目?
生:
……
师:
王刚说过这样的一句话,说起“朋友”这个词很轻松,真正地要去体验它、感受它、实践它,却并不轻松。
比如老师在43年的人生历程中,伴随着朋友的搀扶、点化、纠正,伴随着快乐和泪水,伴随着自己的一步步成长,我深深地感受到有朋友真好啊!
(老师深情地叙述,教室里很安静,同学们凝神注视着老师。
)
师:
每每在生活中交朋友,在书本中咀嚼到这样那样的朋友故事的时候,我都以朋友的真情来激励自己的成长。
最近,我就看了几本《智慧背囊》,每本书中都能读到“朋友”。
每次读的时候,总被里面的故事所感染,有时候会情不自禁地流下热泪。
我想把从书本中获得的对朋友的感悟和同学们分享,选了四篇,就是同学们手中拿到的四篇。
师:
大家是六年级的学生,已经具备了一定的语文学习能力。
读了后,多多少少已经有了自己的理解和感悟。
同学们可以任选其中的一篇来谈谈,可以说主要内容,也可以直接说自己的感受和理解。
师:
通过对《感谢朋友》内容的理解,你对“朋友”怎样理解的?
生:
我认为朋友应该互相帮助,互相谅解,互相取长补短。
师:
好,就请你把这句话写下来。
(生到黑板上书写)
生:
我读了《记住的忘记的》这篇,深有感受……(学生主要讲了课文的主要内容)
师:
你读了这篇,你认为怎样才能交上好“朋友”?
生:
就是要“记住别人对我们的恩惠,洗去我们对别人的怨恨”。
师:
再简练一些。
生:
记住恩惠,洗去怨恨。
(生到黑板上写下了这句话)
生:
我有补充……
师:
向你祝贺,同学们给他鼓掌。
他把书上的语言进行了充分的“消化”,内化成了自己的语言,自己的思想,这真了不起!
生:
读了《友谊的标志:
忠诚》这篇,我觉得在朋友有难的时候,我们要去帮助他,而不能选择逃跑!
师:
可以用一个什么成语来形容?
生:
有福同享,有难同当。
(学生在启发下说。
)
师:
刚才的同学说得很好,就这样说,想补充的也行,谈别的也行。
生:
读了第二个故事,使我想起了后面的故事……(学生联系相关的故事,来谈对朋友的理解。
)
师:
太好了,我发现你刚才讲的那个故事书上没有,你把她补充进去,这是多好的一种语文学习方法,去写上。
(学生在黑板上写感受)……
师:
好,我们看看黑板,来齐读一下你们创造的名言。
(孩子们在黑板上写满了自己对朋友的理解的话,就像“小名人名言”。
)(生朗读)
【走进去——体验第一个“但”】
师:
(学生都读完黑板上的语言之后)你看你们多了不起呀,自己读书,就获得这么多对朋友的理解,这让我想起罗曼罗兰说的一句话,“从来没有人读书,只有人在书中发现自己,联想自己,检查自己,升华自己,超越自己”。
同学们,今天时间有限,我们选其中的一篇,在人家的情感世界里,静心去走一趟,在中真正的发现自己,检查自己,超越自己好吗?
《达蒙与皮斯阿司》中的故事,我们这一生也许遇不到,我们就来好好地体会体会,体验体验他们对朋友的理解吧。
师:
现在你们细读这篇,同学们可以读一读,画一画,看看,哪些地方对你触动大,选择你自己的读书方法来读,大声读也可以,默读也可以。
……
师:
这对你有什么感触?
指名学生读课文感动的地方,并随机请学生说说感受。
师:
同学在谈感受的过程中,我发现你们谈的句子里面都隐藏着“但”这个字,好,我们再把这段话找出来读一下。
(生读含“但”的三句话)
师:
在什么情况下会用“但”这个字?
生:
转折的时候。
生:
前半句的意思就是强调了……说明他是一个什么人?
师:
对,当的上面的意思和下面的意思完全相反的时候我们才用“但”,像这样的句式我们着重强调的是——
生:
后半部分。
师:
那好,下面我们就重点研究研究这几个句子。
联系上文,请你进一步谈谈第一个有“但”的句子的理解。
(但,茫茫人海,就有一个不怕死,而且真的愿意替别人坐牢,他就是皮斯阿司的朋友——达蒙。
)
生谈自己的理解
师:
所以你想突出这个意思。
带着你的体会读读吧。
生:
(读句)……
师:
他谈出了对这段话的理解,也着重突出“但”字强调他的理解,还有哪个同学想谈。
生谈自己的理解
师:
有人说,听话听音。
这样吧,老师给你们读一遍,看看你是否听出了弦外之音。
(教师朗读,注意了突出了“茫茫人海”这个重点词。
)围绕“茫茫人海”讨论
师:
啊,这黑暗中的一点光线就是勇敢,那就请你读读这段话,让人感觉达蒙是那样勇敢。
老师第二次读这句话,突出“真的愿意”词语。
)
师:
这一次,你又听出了什么?
生:
我听出了……
师:
好,你们真正体会到了达蒙的“真的愿意”。
请大家再读一遍,体会达蒙是“真的愿意”为皮斯阿司坐牢。
(学生读这句话)
师:
还是这句话,我再读读。
(老师三读这句话,语气又有了变化,突出的是“皮斯阿司的朋友”。
)
师:
你还听出了什么?
生:
我听出了……(学生再次读书,读出另一番感受。
)
师:
这段话中的破折号是什么意思?
生:
表示强调,当然也表示说明。
师:
你还可以再读出破折号所要表现的内涵,请你试试。
生:
(读课文)……
师:
如果说读书是和文中的人物对话,那么,朗读就是和自己的心灵对话。
你看,仅仅一句话,我们就读出了达蒙的勇气、果敢、真诚。
其实,你再读读,跟着自己的感觉走,想怎么读就怎么读,只要读出自己的滋味来就行,谁来试试!
(一学生大胆尝试,深情地朗读出个人的体验。
)
点了多名学生读书。
师:
读出自己的滋味来,就是自己的体验!
师:
现在,我们进行一个“实话实说”的节目。
如果你们碰到了这件事,你们会不会替他去坐牢?
请实话实说。
(学生们议论纷纷)
师:
注意课文中的“无辜”一词,对朋友的理解深刻了。
现在流行什么“为朋友两肋插刀”啊,“够哥们意气”啊,对待这句话,我们应该有一双慧眼,分辨出什么是正确的,什么是不对的,朋友有错误,就应该教育他,而不是纵容他。
生:
我是达蒙的话,我就会……
师:
同学们,你们刚才所说的去或不去,其实这就是达蒙复杂的思想斗争啊,他会不懂自己的生命只有一次吗?
生:
懂。
师:
他会不懂自己的母亲也需要孝敬?
生:
懂。
师:
他了解不了解自己的朋友是无辜被处死的。
生:
了解。
师:
那么,达蒙为什么做出这个决定,他最终心里是怎么想的,才作出这样的决定的?
(出示延伸句让学生补白:
但,茫茫人海,就有一个不怕死,而且真的愿意替别人坐牢,他就是皮斯阿司的朋友——达蒙。
)他心里想:
生:
……
师:
好,同学们,你就是达蒙,就心怀这样的想法,这样的决定,读读这句话,把你的心里话传达给大家。
【“生”出来——把人家的语言变成自己的,把人家的情感变成自己的】
师:
通过这堂课的理解,你对朋友想要说什么,用一句话或者一个词或者一首诗等等都可以,或者你想唱,也可以。
好,用你喜欢的方式表达此时你对朋友说的话。
师:
老师提一个小小的要求,你想对谁说,你面对谁,用眼睛看着他说。
师:
亲爱的同学们,就像你们所说的那样,当你对朋友的理解走进心灵的时候,我们才真正的感到朋友的意义。
那么把这些散落的珍珠穿起来,朗诵给大家吧……(师有技巧地指黑板,生读黑板上的所有词句,听起来,就是散文诗。
)
师:
千言万语化作开始我们朗诵的那句话,让我们大声歌唱,警醒自己,也唤醒别人——
生:
“没有朋友,生活的菜肴里就缺少油盐;没有朋友,生命的天空中就缺少光线。
”
师:
亲爱的同学们,随着年龄的增长和生命的感悟,你对朋友一定会理解感悟的更多、更深刻,这两节课的朋友话题感悟只是一个人生思考的开始,什么是真正的朋友,应该怎样作朋友,选择怎样的朋友等等话题还等待我们去进一步去体会。
但愿这两节课像一颗健康的种子深深种在你的心灵里,最后开出朋友的真理花朵。
最后,我还想说,明年的这个时候,你们已经是一名中学生,在此,我向你们说一句:
朋友,请你一路走好!
记住的和忘却的
朋友,你记住过、忘却过吗?
或许你会说,这有什么难的。
一个人只要不是白痴,只要有大脑,有思维,他就会记住和忘却。
那你对自己记住和忘却的事分析过吗,你有没有想过自己记住的和忘却的都是什么事呢?
让我给你讲个故事吧:
阿拉伯的著名作家阿里,有一次和吉柏、马沙两位朋友一起旅行。
三个人走到一个山谷时,马沙突然失足滑落。
幸好吉柏拼命的拉住他不放,才将他救了起来。
于是马沙在附近的一块大石头上刻上:
“1986年5月16日,吉柏救了马沙一命。
”
于是三人继续走了好几天,走到河边时,吉柏和马沙为了一点点大的小事吵了起来,吉柏在一气之下扇了马沙一耳光。
马沙跑到沙滩上,找来了一根树枝在地上写道:
“1986年5月19日,吉柏打了马沙一耳光。
”
当他们旅行回来之后,阿里好奇的问马沙,为什么把吉柏救他的事情刻在石头上,而把吉柏打他的事写在沙地上?
马沙笑了笑回答说:
“我永远都感激吉柏救我。
至于他打我耳光的事,我会随着沙滩上字迹的消失,而忘的一干二净。
”
马沙的话有没有给你一些心的震撼呢?
一个有生命的人就必定会有记住的和忘却的,记住的可以是不足一提的小事,但它一定给你一个深刻的记忆或教训。
忘却的可以是在别人看来重要的,但对你毫无帮助的。
满含感激的对待一切帮助过你的人,忘却那些别人对你很小的错误。
只有学会记住和忘却,学会宽容和感激,你才会幸福
友谊的标志:
忠诚
两个男人结伴穿越森林,突然,一只大熊从丛林中冲他们跳出来。
其中一个男人为了自己的安全爬上了一棵树。
另一个因无力一人同这头兽搏斗,便倒在地上一动不动地躺着,像是死了似的。
他
曾听说熊是不碰尸体的,这肯定是真实的,因为那头熊只在他头上嗅了一嗅,便像对他
是死的感到很不满似的走开了。
爬在树上的那个男人从树上跳下来。
“那头熊好像在你
耳边说了什么,”他说,“它告诉你什么来着?
”。
“它说,”另一个男人回答道,“和一个在危险时刻抛弃朋友的人做伴是愚蠢的。
”
感谢朋友
“朋友一生一起走,那些日子不再有,一句话,一辈子,一生情,一杯酒……”这是出自于《朋友》这首歌。
朋友,多么令人温暖的字眼啊!
朋友,患难与共,在最需要帮助的时候,第一个毫不犹豫地向你伸出温暖的双手;朋友,互相进步,相互竞争,激励你前进……
六年级上学期期末考试即将来临,同学们个个都暗暗较劲,想在考试中取得优秀的成绩。
我们几个成绩都不错的好朋友也是不敢松懈,每一次模拟考试下来,都拿着卷子互相比较,指出不足之处并认真复习。
就这样,我们取长补短,相互鼓励着,尽量弥补自己学习的漏洞,我们四个好朋友的成绩越来越拉近,竞争也愈来愈激烈,排名也随着一次次的练习卷成绩的公布不断地刷新着。
我们信心大增,决心一定要争取班上前四名!
而我,在一次模拟考试中,由于发挥失常,语文竟只考了90分!
当这个刺眼的数字出现在我面前时,我愣住了。
虽然我有预料这次考得不好,但眼前的分数却大大地出乎我的意料,我的心一下子跌进了深谷,沮丧透了!
这时,几个好朋友似乎看出我的异样,朝我走了过来。
当他们看到我的成绩时,都愣了一下,随即,靖杰伸出手拍了拍我的肩膀,小声地说:
“文翔,别灰心,幸亏这次不是真正的期末考,你可不能被小小的失误而绊倒呀!
”“是啊,要珍惜这次教训,查漏补缺,加油啊!
”“嗯,我们支持你!
”一句句温暖的话语,一个个鼓励的眼神,使我心里暖乎乎的,我重新振作起来:
对!
我要加油啊!
我可是班上的佼佼者,我要为班集体争光!
朋友的鼓励给了我动力,激励我前进,我终于不负众望,在期末考试中取得了全年级第三名的好成绩!
我们几个朋友互相祝贺,一起欢呼,分享此刻喜悦的心情!
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此时此刻,我深悟了“有福同享,有难同当”的含义。
时间可能在飞快流逝中会夺走你的一些东西,但友谊却是天长地久的,就像一杯浓浓的美酒,回味无穷。
感谢朋友,给了我太多太多,在这里,我还是用《朋友》的一句歌词来表达我此时的心情吧:
“朋友不再孤单过,一声朋友你会懂……还有你,还有我……”
皮斯阿司和达蒙
意大利,有一个名叫皮斯阿司的年轻人触犯了国王。
皮斯阿司被判绞刑,在法定的日子里将被无辜处死。
皮斯阿司是个孝子,在临死之前,他恳求能和远在千里之外的母亲见上最后一面,以表达他对母亲的歉意,因为他不能为母亲养老送终了。
他的这一要求被告知了国王。
国王感其诚孝,决定让皮斯阿司回家与母亲相见,但条件是,皮斯阿司必须找到一个人来替他坐牢,否则他的这一愿望只能是镜中花,水中月。
这是一个看似简单其实不可能实现的条件。
有谁肯冒着被杀头的危险替别人坐牢,这岂不是自寻死路吗?
但,茫茫人海中,就又一个不怕死,而且真的愿意替别人坐牢,他就是匹斯阿司的朋友——达蒙。
达蒙住进牢房以后,皮斯阿司回家与母亲诀别。
人们静静地看着事态的发展。
日子如水,皮斯阿司却一去不回头。
眼看刑期在即,可匹斯阿司仍然没有回来的迹象。
一时间,人们议论纷纷,都说达蒙上了皮斯阿司的当。
行刑日是个雨天,当达蒙押往刑场之时,围观的人很多。
有的同情他的遭遇,有的嘲笑他的愚蠢,说他愚不可及。
但,邢车上的达蒙,抬着头,不但面无惧色,反而洋溢着慷慨赴死的豪情。
追魂炮被点燃了,绞索已经挂在了达蒙的脖子上。
一些胆小的人早已吓得紧闭双眼,他们在内心深处为达蒙深深地惋惜,并痛恨那个出卖朋友的小人皮斯阿司。
但,就在这千钧一发之际,在淋漓的风雨中,皮斯阿司飞奔而来,他高喊着:
“我回来了!
我回来了!
”
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