二年级下册语文第五单元备课.docx
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二年级下册语文第五单元备课.docx
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二年级下册语文第五单元备课
单元备课
——第五单元
单元内容
分析(课时建构)
本组教材的内容包括导语,《古诗两首》、《雷雨》、《最大的“书”》《要是你在野外迷了路》四篇课文和语文园地五。
本组教材是围绕自然现象、自然景观来编排的,内容十分丰富。
既有充满浪漫主义色彩的描写自然景观的古代诗歌,也有语言平实的介绍自然知识的短文。
通过本组课文的学习,学生既能感受祖国山河的壮美,积累丰富的语言,还可以汲取自然科学知识的琼浆,开阔视野,培养热爱大自然的情趣。
学情分析
本主题“春天里的发现”是建立在一年级下册“春天”单元学习的基础上的。
教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习,使学生在已有的对春天的感悟的基础上,去发现春天、观察春天、想象春天,甚至能画春天、唱春天、说春天、写春天.。
单元目标
1、引导学生在反复诵读中理解内容,品味美感。
2、在培养学生的自主读书能力的同时,鼓励学生自主识字,培养认真书写的习惯
教学
重难点
重点:
引导学生多读,让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感,做到朗读与感悟交融。
难点:
引导学生把读书与思考结合起来,与积累结合起来。
教学策略及措施
1、整体把握,合理组织
2、读中入境,读中生情。
本组教材中的几篇诗文都很美,应引导学生多读,让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品味美感,做到朗读与感悟交融。
3、拓展中我们要把握好延伸的度,坚持以教材提供的文本为主,引导学生把读书与思考、积累结合起来。
课时安排
《古诗两首》2课时
《雷雨》2课时
《最大的书》3课时
《要是你再野外迷了路》3课时
《语文园地五》2课时
课时备课
课题
古诗两首
课型
新授课
教案序号
教材分析
诗人李白运用了极其夸张的浪漫主义创作手法,再现了庐山瀑布的雄伟壮丽,尽情抒发了对大自然的赞美之情。
本首诗体现了“本组教材是围绕自然现象、自然景观来编排的”。
教学时,教师要注意引导学生落实本组课文的学习要求:
“在反复诵读中理解内容,品味美感。
鼓励学生拓宽视野,阅读相关书籍。
在培养学生的自主读书的同时,鼓励学生自主识字,培养认真书写的习惯。
学情分析
课前,教师可带领学生走进自然,亲身体验自然的变化,进一步丰富内心感受。
课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感,积累语言。
课后扩展知识,进行语文实践活动,培养学生留心观察生活,热爱大自然的情感。
教学目标
1、会认9个生字,会写12个字。
2、有感情地朗读古诗,背诵古诗,感悟人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学习古诗的兴趣。
积累古诗中的名句。
重点难点
学习重点:
理解诗句,通过诗中所描写的景色,体会作者表达的思想感情。
学习难点:
深刻理解诗文的含义,用自己的话讲出诗文的内容。
。
课前准备
教师:
生字卡片、相关课件
学生:
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
一、激趣导入
二、感知课文
三、指导写字
一、教学内容,学习《望庐山瀑布》
二、检查“预习”,作者简介1.通过“预习”,你知道了什么是唐诗。
2.预习中哪些诗句读懂了,。
三、读《望庐山瀑布》把下面的字音读准:
庐lú紫zǐ川chuān
四、出示第一首古诗《望庐山瀑布》,理解诗意
1.知诗人。
提问:
这首唐诗是谁写的?
2.解诗题。
“望庐山瀑布”是什么意思?
“望庐山瀑布”就是远看庐山的瀑布。
分别查出“庐山”和“瀑布”的意思。
3.明诗意。
读一读古诗,弄懂诗句的意思。
指导看看图。
4.悟诗情。
这首诗表达了作者的什么感情:
五、小结
哪些还没读懂,并划下来
查字典“望”当什么讲?
“望”与“看”的区别是什么?
板书设计
古诗两首
望庐山瀑布绝句
窗炉含鸣烟
教学反思:
课时备课
课题
古诗两首
课型
新授课
教案序号
教材分析
诗人李白运用了极其夸张的浪漫主义创作手法,再现了庐山瀑布的雄伟壮丽,尽情抒发了对大自然的赞美之情。
本首诗体现了“本组教材是围绕自然现象、自然景观来编排的”。
教学时,教师要注意引导学生落实本组课文的学习要求:
“在反复诵读中理解内容,品味美感。
鼓励学生拓宽视野,阅读相关书籍。
在培养学生的自主读书的同时,鼓励学生自主识字,培养认真书写的习惯
学情分析
课前,教师可带领学生走进自然,亲身体验自然的变化,进一步丰富内心感受。
课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感,积累语言。
课后扩展知识,进行语文实践活动,培养学生留心观察生活,热爱大自然的情感。
教学目标
1.会认9个生字,会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.德育目标:
热爱祖国,愿意去观察、发现。
重点难点
学习重点:
识记生字,感情朗读
学习难点:
体会春光的美好,体验投身大自然的情趣。
课前准备
教师:
生字卡片、相关课件
学生:
课前观察春天里事物的变化,搜集有关春天的文字和图片资料。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
一.复习检查
二.朗读感悟
三、拓展延伸
一、教学内容:
学习《绝句》二、检查“预习”,作者简介三、出示第二首古诗《绝句》,理解诗意1.提问:
这首唐诗是谁写的?
2.《绝句》是什么意思?
因作者兴到笔随,未事先拟题,于是以“绝句”标题,解释“绝句”。
3.读一读古诗,悟懂诗句的意思。
逐词逐句理解全诗,指导看图。
四、观察插图,加强对诗意的理解。
1.看插图。
图上画的是景物;景物是否都是诗句的内容?
这描绘的是一种什么样的景色?
(生动优美)2.体会作者用词准确。
说说诗人用了哪些词语来表现景色的优美,语言的生动?
五、学习诗人的表达方法,体会作者的思想感情。
1.讨论诗人观察景物的顺序。
2.诗人是如何抓住景物特点进行描述的、表达思想感情的?
诗人抓住了自然景色来描述,表达了诗人热爱祖国山河,热爱大自然,及对和平生活的向往。
3.指导学生有感情地朗读古诗。
4.学习有关的生字,教师重点指导。
“鹭”上下结构,要写匀称。
“含”上部今不要加点。
六、小结:
作者写这首诗,先写树上,再写天上“黄、翠、白、青”相互映衬,构成一幅色彩鲜明、生机勃勃的图景,令人赏心悦目;表达了作者喜悦的心情。
燕子姐姐从南方回来了,她听说咱们班小朋友特别聪明,一节课就和许多生字词语交上朋友。
她想,耳听为虚,眼见为实,就出了一些题目来考考大家。
如果大家顺利通过考试,她就会送我们大家一份礼物。
读《绝句》把下面的字音读准:
鸣míng行háng泊bó
1
学生畅所欲言
课件显示词语检查:
害羞遮遮掩掩躲躲藏藏嫩芽音符喜鹊杜鹃
板书设计
17古诗两首
望庐山瀑布
绝句
热爱祖国山川
黄、翠、白、青
教学反思:
课时备课
课题
雷雨
课型
新授课
教案序号
教材分析
炎热的夏日,骄阳似火,一场雷雨,送来一阵凉爽。
呼吸着清新的空气,欣赏着美丽的彩虹,耳边传来声声蛙鸣,淘气的孩子光着小脚丫,在积满雨水的路上嬉戏。
这就是夏天雷雨后的情景。
雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。
本文用精炼的文字,为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
如能把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点,一定会给学生留下深刻的印象。
有条件的话,可以组织孩子观察这一自然现象,相信同学们会有新的发现。
学情分析
课前,教师可带领学生走进自然,亲身体验自然的变化,进一步丰富内心感受。
课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感,积累语言。
课后扩展知识,进行语文实践活动,培养学生留心观察生活,热爱大自然的情感。
教学目标
1.会认4个生字,会写12个字。
2.默读课文,能边读边想象。
有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3.有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。
重点难点
学习重点:
识记生字,感情朗读
学习难点:
体会春光的美好,体验投身大自然的情趣。
课前准备
教师:
生字卡片、相关课件
学生:
课前观察春天里事物的变化,搜集有关春天的文字和图片资料。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
一.导入
二.朗读感悟
一、联系生活,揭示课题
夏天的午后,常常会出现雷雨的现象,你能说说雷雨时的景象吗?
(老师肯定学生的体验后,揭示课题,看课文是怎样写雷雨的)
二、初读课文,识字学词
1老师巡视,有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。
2.认读词语卡片。
(黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压)
3.生字组词,要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。
a.压──压下来;满天的乌云,黑沉沉地压下来。
b.乱──乱摆;忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。
c.垂──垂下来;一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。
d.虹──彩虹;一条彩虹挂在天空。
4.同桌相互听读课文,一人读一段,在读中巩固识字,学习新词。
三、朗读感悟,理清文脉
1.指名分段朗读课文。
2.老师引读。
(雷雨前:
满天的乌云……树上的叶子……忽然一阵大风……哗,哗,哗,雨下起来了……雨停了……)
3.让学生找一找,课文哪几个段落写雷雨前的景象,哪几个段落写雷雨时的景象,哪几个段落写雷雨后的景象,分别在书上做记号。
4.指导学生用不同的语调分别读好这三个部分,用心感悟雷雨前后的不同景象。
5.分组朗读,老师随机指导。
.默读课文,要求读准字音,读通课文。
1
学生畅所欲言
学生朗读
板书设计
18雷雨
垂逃越蝉蜘蛛
教学反思:
课时备课
课题
雷雨
课型
新授课
教案序号
教材分析
诗人李白运用了极其夸张的浪漫主义创作手法,再现了庐山瀑布的雄伟壮丽,尽情抒发了对大自然的赞美之情。
本首诗体现了“本组教材是围绕自然现象、自然景观来编排的”。
教学时,教师要注意引导学生落实本组课文的学习要求:
“在反复诵读中理解内容,品味美感。
鼓励学生拓宽视野,阅读相关书籍。
在培养学生的自主读书的同时,鼓励学生自主识字,培养认真书写的习惯
学情分析
课前,教师可带领学生走进自然,亲身体验自然的变化,进一步丰富内心感受。
课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感,积累语言。
课后扩展知识,进行语文实践活动,培养学生留心观察生活,热爱大自然的情感。
教学目标
1.会认9个生字,会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.德育目标:
热爱祖国,愿意去观察、发现。
重点难点
学习重点:
识记生字,感情朗读
学习难点:
体会生活的美好,体验投身大自然的情趣。
课前准备
教师:
生字卡片、相关课件
学生:
课前观察事物的变化,搜集有关雷雨的文字和图片资料。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
一.复习检查
二.朗读感悟
三、拓展延伸
一、默读课文
一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
二、分段读议
1.雷雨前:
指名朗读,读后说说,雷雨前,我们看到了什么景象?
老师小结归纳:
乌云──大风──闪电──雷声。
2.雷雨中:
指名朗读,读后让学生联系自己的生活经验说说雷雨时的景象。
老师小结归纳:
雨声和雷声从大到小,天色由暗到亮,空气清新
3.雷雨后:
三、填词比较词句
1.雷雨前:
满天的乌云,黑沉沉地____________下来。
一只蜘蛛从网上_________下来,逃走了。
蝉一声也不叫。
2.雷雨后:
一条彩虹__________在天空。
蝉叫了。
蜘蛛又_____________在网上。
比较“压”“挂”“垂”“坐”四个字的用法,体会这四个字用得确切之处。
四、巩固识字,指导写字。
1.出示本课生字和要求会写的字,指名、集体认读。
2.指导写字:
重点指导垂、逃、越的写法。
五、课外延伸
留心观察天气变化,写一篇观察日记。
1齐声朗读,感受雨后的美景。
同桌交流记字方法,学生向同学介绍自己的识字方法。
板书设计
18雷雨
垂逃越蝉蜘蛛
教学反思:
课时备课
课题
19最大的“书”
课型
新授课
教案序号
教材分析
课文语言简洁,通过川川的刨根问底,向孩子们展示了岩石这本“书”的无穷魅力。
以对话贯穿全文,融地质知识于课文之中,字里行间充满儿童对大自然的好奇与热爱。
通过学习培养学生从小关注科学,探索自然的意识。
学情分析
二年级的孩子对寻找春天有着美好的愿望,以前又接触过描写春天的文章,积累了一些好词佳句。
“好的享受。
课前,教师可带领学生走进自然,亲身体验自然的变化,进一步丰富内心感课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感,积累语言。
课后扩展知识,进行语文实践活动,培养学生留心观察生活,热爱大自然的情感。
教学目标
1、会认10个生字,会写12个生字。
2、有感情地朗读课文,读好人物对话。
3、理解课文内容,认识“岩石”,了解岩石的作用及地壳变化。
重点难点
课前准备
教师:
生字卡片、相关课件
学生:
课前观察事物的变化,搜集有的文字和图片资料。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
一、激趣导入
二、感知课文
三、指导写字
一、谈话导入
师:
老师知道咱班的小朋友特别喜欢读书,你都读过哪些书呢?
今天我们就一起来读一本从来都没读过的最大的书。
举起小手,跟老师一起板书课题。
读了课题,你有什么疑问吗?
指生说。
同学们很会提问题。
让我们带着这些问题,读读课文。
注意读准字音,读通句子。
难读的地方多读几遍。
二、读读课文字。
1、生词朋友排着队出来了,请同学们借助拼音自己读一读。
自由读。
指名读,谁愿意把这些字读给大家听,有两个字读得特别准。
“册、质”。
地质勘探队员:
是干什么的?
同学们一起来读读。
2、去掉了拼音这些生字你还能读准吗。
自己读一读。
有什么好方法,记住这些字。
老师有一个字谜请同学们猜一猜。
同学们用加一加,换偏旁,猜谜语方法记住这么多的生字,真了不起,让我们一起来读读吧。
3、老师这儿还有一个有趣的字,出示图,猜猜它是今天学的哪一个字?
对了,古时候没有纸,人们把字写在竹片上。
再用绳子把它穿起来。
慢慢的就演变成这样,。
出示课件。
演示册的变换。
瞧,咱中国的汉字多有趣呀。
4、指导写字:
出示课件,田字格中的“册”字
今天我们就来写这个“册”字。
请同学们仔细观察田字格中的字,怎样才能把它写漂亮你想提醒大家什么。
指生说第一笔起笔是竖,然后过渡撇,过渡要自然第二部分比第一部分要稍胖一些。
左右要紧凑。
横要从横中线起笔,要写长一些
师范写,小手举起来,跟老师一起写。
生练写,注意写字的姿势,头正身直足平臂开,在课后的田字格中认真地写一个。
实物投影仪展示学生书写的生字。
这位同学把撇写的很舒展。
这位同学字的结构很匀称。
齐读课题
读读课文
读读课文
板书设计
19最大的“书”
册岩趴刨铁厚底
教学反思:
课时备课
课题
19最大的书
课型
新授课
教案序号
教材分析
课文语言简洁,通过川川的刨根问底,向孩子们展示了岩石这本“书”的无穷魅力。
以对话贯穿全文,融地质知识于课文之中,字里行间充满儿童对大自然的好奇与热爱。
通过学习培养学生从小关注科学,探索自然的意识。
学情分析
二年级的孩子对寻找春天有着美好的愿望,以前又接触过描写春天的文章,积累了一些好词佳句。
课前,教师可带领学生走进自然,亲身体验自然的变化,进一步丰富内心感受。
课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感,积累语言。
课后扩展知识,进行语文实践活动,培养学生留心观察生活,热爱大自然的情感。
教学目标
1、会认10个生字,会写12个生字。
2、有感情地朗读课文,读好人物对话。
3、理解课文内容,认识“岩石”,了解岩石的作用及地壳变化。
重点难点
学习重点:
识记生字,感情朗读
学习难点:
体会景色的美好,体验投身大自然的情趣。
课前准备
教师:
生字卡片、相关课件
学生:
课前观察事物的变化,搜集有关的文字和图片资料。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
一朗读感悟
二、拓展延伸
一、细读感悟
1、刚才我们读了课文,最大的书指的是什么?
指生说?
从哪句话。
知道的?
课件出示句子:
岩石就是书啊!
你看,这岩石一层一层的,不就像一册厚厚的书吗?
说他哪儿像书呀?
课件出示岩石图像。
对他们多像啊,谁再来读一读。
看着大屏幕谁再来读一读。
2、过度:
这本厚厚的书上有什么呢?
请同学们读读课文的5-8自然段。
这本厚厚的书上有什么呢?
你来告诉大家。
师:
哪些句子告诉我们岩石书上有字呀?
指生读。
哦,雨痕,波痕,矿物就是字呀,他们是什么样的。
我们来看看吧。
出示课件。
相关句子。
师说:
这圆圆的是雨点留下的脚印,雨痕,这是波浪的足迹波痕,这些闪光的,透明的是矿物。
是呀,多神奇,多有趣呀。
赶快读一读吧!
(多有意思呀,还有同学想读)
师:
不仅有奇妙的字,这本书上还有漂亮的画呢?
有树叶、有贝壳、还有小鱼呢!
同学们还想看看吗?
出示图片。
这些图画说明了什么呢?
请你来读一读。
读了之后你知道了什么?
指生说。
师:
啊,真么想到,这么神奇呀,谁还想来读读。
配乐读。
3、这本岩石书可真有趣真神奇呀!
读这本岩石书又有什么用呢!
指生说。
在出示句子指名读:
用处可大哩!
它能告诉我们,哪里埋着煤炭,哪里藏着铁矿-----把这本书读懂,就能为祖国找到更多的宝藏。
!
除了煤矿铁矿还有哪些宝藏呢?
哪里藏着------哪里藏着------指生说。
这里面藏着一个多音字。
谁能找到他。
地球妈妈除了有煤矿铁矿还有哪些宝藏。
师:
还远不止这些,像金矿、石油、镍矿这些都是宝藏。
地球真是一个大宝库。
读懂这本书用处原来这么大呀!
板书:
用处大。
齐读!
你觉得这本岩石书和我们平时读得书有什么不一样。
这是一本神奇的特殊的书。
怪不得课题要给书加上引号呢。
师:
大家看,在这个故事中,川川问了这么多问题,你能从书中找到吗,读一读。
(出示问题)你觉得他是一个怎样的孩子?
(善于提问、打破砂锅问到底)这就是刨根问底。
正是因为他刨根问底,所以他才获取了这么多知识。
4、下面我们分角色朗读课文,同学们当刨根问底的川川,老师请来了一位叔叔和大家合作。
出示课件。
叔叔的话录音。
请同学们打开书,找到川川说的第一句话,做好准备,咱们只读川川说的话。
四、总结
音乐响起:
其实,在大自然中,不仅岩石是一本书,日月星辰,风云雷电,山川树木,花鸟虫鱼就是一本本神奇、有趣的书!
大自然就是一本读不完的书!
同学们,让我们走进大自然吧,相信我们会得到更多的乐趣,发现更多的秘密。
读一读!
。
指生读。
(1)自读
(2)汇报交流
分角色朗读
板书设计
19最大的“书”
册岩趴刨铁厚底
教学反思:
课时备课
课题
要是你在野外迷了路
课型
新授课
教案序号
教材分析
走进大自然,观察大自然,融入大自然,享受大自然。
要是在大自然的旷野中迷了路该怎么办?
这首小诗就为我们介绍了四种天然的“指南针”:
(1)我国地处北半球,正午时太阳所在的方向就是南方,于是太阳成了我们的指南针;
(2)晚上,北极星可以为我们指示北方;(3)阴雨天,大树的枝叶稀稠可以帮我们辨别方向,树叶茂密的一面是南方,树叶稀少的一边就是北方;(4)冬天里,沟坡积雪的多少,也能帮我们判别南北的方向。
这一切多有趣啊!
丰富的知识,秀丽的小诗,一定会把我们和学生带入大自然那美妙的境界。
学情分析
二年级的孩子对寻找春天有着美好的愿望,以前又接触过描写春天的文章,积累了一些好词佳句。
我们可以和学生们一起,通过反复的吟诵,感受到这两首诗歌不同的旋律与优美的意境。
当课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感,积累语言。
课后扩展知识,进行语文实践活动,培养学生留心观察生活,热爱大自然的情感。
教学目标
1.会认本课4个生字,会写“针、忠、盏、稠、稀、积”等6字。
2.运用查字典的方法理解词语,学习找近义词、反义词理解词语。
3.朗读课文,了解几种辨认方向的方法,尝试背诵。
4.有留心周围事物,发现科学知识的意识,做生活的有心人。
重点难点
会认本课4个生字,会写“针、忠、盏、稠、稀等6字。
课前准备
教师:
生字卡片、相关课件
学生:
课前观察事物的变化,搜集有关的文字和图片资料。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
一、激趣导入
二、感知课文
三、指导写字
一、示疑激趣,导入新课
1、(课件出示小朋友郊游图。
)小朋友们去野外旅游,本来是多快乐的一件事情呀!
可是没想到,游玩时,这几个小朋友迷路了。
(课件出示:
图1.背景:
正午,太阳在南,树影在北。
图2.背景:
下午,阴,大树枝叶一面稠密、一面稀疏。
图3.背景:
一面山雪已化尽,一面雪还没化尽。
图4.背景:
夜晚,北极星高挂。
)
2、在这茫茫的野外,到处荒芜人烟,身上也没有带辨别方向的工具,他们多着急呀!
怎么办呢?
其实他们身边就有大自然的指南针可以给他们指明方向,可是这些粗心的小家伙还没发现呢!
今天,我们就一起来学习诗歌《要是你在野外迷了路》,看谁能从文中找到帮图中的小朋友指明方向的办法。
[一开课就给他们一组图,展示疑点,可能会使他们的阅读针对性更强一些。
课文无需多讲,可由学生自己理解。
]
二、初读课文,认识生字
1、请小朋友们自由读读诗歌,划出不认识的字,读准字音,把课文读通顺。
2、找找诗歌中有哪几种大自然的指南针可以帮助这些小朋友指明方向。
3、学生汇报自学情况。
(1)、认读生字。
刚才,大家读得很认真,现在,我们来读读这些词语吧。
(课件出示:
针忠盏稠。
)
(2)、分节读课文。
请小朋友把自己喜欢的小节读给大家听。
(3)、说说你从诗歌中找到哪几种大自然的指南针可以帮助这些小朋友指明方向。
(太阳北极星大树积雪)
三、精读课文,朗读感悟
你想为哪一组小朋友指明方向?
(根据学生回答相机指导)
[第二小节]
1、(课件:
图1)生介绍辨别方向的方法。
(课件演示:
中午时太阳在南方,树影在北方。
)
2、你是从课文的哪一小节了解到这个知识的?
你能读读这一小节吗?
3、课文里把太阳比作了什么?
理解:
忠实的向导。
为什么说太阳是忠实的向导呢?
4、背诵这一小节。
[第三小节]
1、(课件:
图2)生介绍辨别方向的方法。
2、(课件演示:
北极星指向北方。
)介绍北极星、北斗七星。
生交流了解的相关知识。
3、能把这一小节读
- 配套讲稿:
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