电气自动化技术专业剖析报告.docx
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电气自动化技术专业剖析报告
电气自动化技术专业剖析报告
电子信息工程学院
二〇一三年九月一日
一、专业概况
----电子工程学院“电气自动化技术”专业创办于1986年,是学校办学历史最久、实力较强的骨干专业。
近年来,我们围绕长三角地区人才市场需求,紧扣南通市建筑、化工、船舶三大支柱产业培养高级应用型技术人才。
先后增设了四个专业方向:
化工仪表、楼宇智能化、船舶电气、生产过程自动化,做到专业为行业服务。
本专业从1986年开始招生,迄今已招收了27届学生,为社会培养输送了1800多名电气自动化专业的毕业生。
毕业生中很多已成长为企事业单位的骨干力量,有些已经走上高层管理岗位,为南通及长三角地区的经济发展和社会进步作出了一定的贡献。
近三年毕业生就业率均达100%,专业对口率达到85%以上;职业技能证书持证率达到100%。
社会声誉不断提高,招生规模稳中有升。
近几年形成了每届1个单招班、2-3个普招班的规模,录取分数线逐年提升,报到率逐年增高,学生素质不断提高。
目前本专业在校学生总数为328人。
长期以来,本专业积极探索人才培养模式,根据专业培养目标,建立了以技能和岗位要求为目标的课程教学体系,教学内容按能力模块编排,强化职业技能培训课程和职业考证课程,实行学历证书和职业资格证书兼顾的“双证制”教育。
2006年被确定为江苏省“双证书”专业,学生毕业时除了获得大专学历“毕业证书”外还可获得“维修电工”职业资格证书。
建立了适应社会需求的人才技能训练模式,充分体现了技术应用性人才的培养规律。
2008年确定为江苏省特色专业建设点,并于2011年通过了验收。
学校非常重视专业教学改革,根据社会需求变化,并广泛听取校内外同行专家的意见,对专业人才培养方案进行了多次修订,不断优化理论与实践教学体系,努力培养出优秀的面向生产一线的高级应用型技术人才。
教师教科研成绩显著,教学改革取得丰硕成果。
《自动控制原理》先后被评为江苏省一类精品课程和国家精品课程,《电子技术基础》、《微机原理及应用》为省级二类优秀课程;编写了9门专业课教材,10门课程的实验指导书;教师承担省级以上教科研项目4项,获得实用专利1项,近3年共发表论文25篇。
近年来,师资队伍得到了大幅度的充实与提高,能充分满足本专业教学需要,为教学质量稳步提高提供了保障。
目前本专业共有专任教师12人,校外兼职教师4人。
在专任教师中高级职称4人,占33.3%,中级职称3人;硕士8人(2人在读);专业教师中“双师型”教师7人,“双师”素质教师占专业基础课和专业课教师的比例达70%。
2010年建成了江苏省省级实训基地-工业自动化实训基地。
教学基础设施条件优良,有专业实验实训室13个,设备总价值达235万元。
其中“电工电子实验实训中心”被列为江苏省高校基础实验室示范中心建设点。
建立了4个校外实训基地,供学生集中实训和顶岗实习,拉近了学校与企业的距离。
本专业坚持以培养生产、建设、管理、服务第一线电气自动化技术应用性人才为目标,以社会需求为导向,形成了以职业能力培养为本位,以技能鉴定体系为特征的专业培养特色体系。
作为学校的长线专业,经过三十多年的历史沉淀和不断完善,本专业已发展成为一个师资力量能满足教学需要、基础设施完善、教学管理规范、课程体系合理、教学质量保证体系完整、人才培养模式特色鲜明,在南通乃至省内同类院校中具有一定示范性的专业。
二、专业设置和专业培养目标
2.1专业设置依据
目前我国正在逐步成为世界制造业大国,但还不是制造业强国,和世界水平还存在很大的差距。
为了改变落后局面,我国提出“以信息化带动工业化,以工业化促进信息化”的战略构想。
党的十八大报告指出:
“走新型工业化道路,必须发挥科学技术作为第一生产力的重要作用,注重依靠科技进步和提高劳动者素质,改善经济增长质量和效益。
”我国新型工业化道路依托以信息技术为代表的科技革命,以科技进步和创新为动力,信息技术的高科技含量,为信息化与工业化的良性互动提供了有利的保障。
在走新型工业化道路的进程中,推进信息化,以信息化带动工业化是核心和基础。
长三角经济圈已处在向工业化中后期发展的阶段,根据经济发展的规律,今后五年,城市化进程将明显加快。
未来10年内,长三角必将是我国区域经济发展的重要增长极,并有可能成为亚太地区经济发达地区之一,具有较强国际竞争力的外向型经济示范区。
通过高新技术对传统支柱产业的改造,一个世界性的新型制造业基地有望在此崛起。
长三角目前已形成以沪宁、沪杭、杭甬交通沿线为城市密集带,经过十几年的经济快速发展,无论从经济规模、人口数量和质量,还是市场化和国际化等体制因素衡量,长江三角洲已经是中国经济增长的发动机。
该地区对人才的需求更是迫切,在行业需求排名中,电子行业独占鳌头,优势明显,电子/电气类的需求量为第二。
综上所述,电气自动化技术专业是中国加入世贸组织后广大地区的紧缺专业。
随着我国经济的不断发展以及现代化工业的不断发展,使电气自动化技术方面的人才市场具有相当大的潜力。
电气自动化技术专业的毕业生就业范围广,不受行业限制,可面向企业自动化生产线的安装,调试及运行维护,机电设备公司的电气设备销售,安装,调试及维护,智能楼宇及智能家居,智能化交通系统的安装,调试及运行维护,电力系统的设备运行及维护等,各行业对电气自动化及其相关专业人才都有着巨大需求,通过对相关企业的走访与调研,对电气自动化技能型人才的需求及培养模式的探索有了新的认识,并积累了宝贵的经验,对专业教学改革有着重要的指导意义。
2.2培养目标
电气自动化技术专业培养拥护党的基本路线,适应电气自动化技术专业生产、建设、管理、服务第一线需要的,具备电气自动化技术领域必需的理论知识和专业知识、技能素质,德、智、体、美全面发展的高素质技能型人才。
本专业的毕业生可以在各类工矿企业生产现场,从事各种生产机械电气控制系统的运行、维护;面向电气控制系统制造公司,从事自动控制系统的安装、调试以及设计等方面的工作,并可从事自动化技术类产品的开发、装配、测试、营销、推广工作;在各企、事业单位从事供配电系统的运行、维护及管理。
2.3培养规格
在工矿企业的维修部门从事机电设备维护工作;在电气开关厂、电气控制成套设备厂从事生产设备的操作、产品检验和生产管理工作;在电力公司从事安装、维修工作,在变电所从事值班、运行维护工作;在电气控制设备、机电一体化设备及电子设备生产企业的营销部门从事营销和售后服务工作。
1.素质要求:
掌握马列主义、毛泽东思想和邓小平理论,热爱祖国,遵纪守法;具有良好的职业道德和社会公德,并有强烈的事业心和工作责任心;有创新、公关交际和团队协作精神;具有较高的质量意识,遵守各项操作规程,安全文明生产。
2.知识要求:
掌握必备的数学、外语基本知识;专业基础理论知识;电工技术、电子技术、信息控制、计算机应用等方面的专业知识;电气工程及自动控制工程系统知识;电气、电子线路的读图、计算机制图知识。
3.技能要求:
熟练使用常规电工电子仪器、仪表,具有熟练的电工基本操作技能;电气、电子线路的分析、设计能力、计算机制图能力;常规电气控制设备、小型PLC控制系统、单片机控制系统的安装、调试、维护能力;电力电子线路和典型交、直流调速系统的安装、调试、维护能力;供配电系统操作、运行、维护、管理能力;家用电器维修能力。
4.能力要求:
计算机应用能力;具备阅读和翻译与本专业有关的英文技术资料的能力;电气电子线路计算机制图能力;编制安装工艺的能力;常用电机维修能力;PLC、变频器应用能力;电气控制柜、开关柜安装、调试及维护能力;自动生产线安装、调试及维护能力。
电气自动化技术专业职业能力结构分解表
序号
岗位
典型工作任务
职业能力
支撑课程
1
机电设备维修工
1.电机及控制电路安装、检修;低压照明、动力线路维护;
1.电机控制电路安装调试;交直流调速系统设计维护能力;
电机与电气控制技术
(二)、电机与电气控制技术
(一)、电力电子变流技术、电气专业技能综合训练、机床电气控制实训、自动控制系统、自动控制系统课程设计
2
单片机系统设计师
1.单片机系统故障检修;单片机信号检测与控制系统设计制作与调试;
1.接口电路设计;单片机应用能力;
传感器应用技术、单片机原理及应用、微机技术、智能仪表
3
可编程系统设计师
1.小型PLC控制系统设计、安装和调试;PLC控制设备故障检修;电气控制系统技术改造;
1.PLC程序编制、调试、解读与改造能力;
PLC控制系统设计、传感器应用技术、电机与电气控制技术
(二)、计算机控制系统、自动化技术综合应用、组态控制技术
4
供配电设备维护员
1.电力线路架设;供配电系统运行维护;变电所值班;
1.高低压开关柜安装、接线;变电所运行维护能力;
电工上岗培训、电气安装与供配电、金工实习(非机)
5
电子产品装接工
1.电子产品安装、检验;
1.电子线路分析、设计能力;
电路及磁路、电气专业认识实习、电子技术课程设计
(二)、电子技术课程设计
(一)、计算机辅助设计、模拟电子技术、数字电子技术
三、课程体系和课程结构
3.1课程的结构
本专业的课程设置和教学内容体系结构设计充分地体现了职业教育以市场需求为目标,以就业为导向、以岗位能力为本位的指导思想,体现以职业素质为核心的全面素质教育培养,并贯穿于教育教学的全过程。
针对专业培养目标,按照基础理论知识“必需、够用”为度,突出应用性、实践性的原则,根据自动化技术专业的学生知识、能力、素质的结构,构建了教学课程体系。
本专业3年共开设课程43门,2880学时,139学分。
其中基础理论课程12门,610学时,33学分;技术基础课程5门,360学时,20.5学分;核心技术课程8门,572学时,35学分;专业选修课9门,378学时,要求学生至少选修182学时,10学分;公共选修课和讲座至少修满106学时,5.5学分,本项课程由学校统一开出,具体内容不在本计划中体现;集中性实践教学环节10个,1050学时,35学分。
3.2理论教学体系
1.在教学实施过程中做到如下两点:
(1)在进行理论教学和实践教学的过程中,注意加强思想政治素质培养,尤其是职业道德和创新精神的培养。
(2)依据各门课程的知识、技能要求,采用先进的教学方法,如项目法、模块式、案例法等,大量利用直观演示、双边教学、快速联想、小组讨论、作业练习、启发式等手段开展教学活动;教学内容应突出必要、适用、实用的原则,强调理论教学与实践训练并重,要以“应用”为主旨特征,各课程、单元之间不强求学科的系统性、完整性;要关注学生职业能力的培养,课堂教学和实验、实训应以学生学习为中心,并注意对学生学习态度、兴趣、习惯、品质、意志等方面的培养,使其职业技能达到从事相应职业岗位(岗位群)工作所必需的要求和标准。
2.职业素质的形成是根据该专业设计的素质结构要求,在教育教学过程中通过以下五个方面实现的。
(1)合理设置课程体系,遵循循序渐进、由浅到深、由易到难、由理论到实践的规律。
培养方案中体现了专业技能培养不间断的原则。
在第一学期开设了《计算机应用基础》与《电路分析》专业入门教育课程,培养学生学习计算机技术的兴趣和电路分析的基本技能;第二学期开设了《模拟电子技术》、《电机与电气控制技术》,旨在加强学生对电子线路理解分析能力,培养学生对电机及机床控制电路的分析、设计能力,强化控制电路的安装、维修能力;第三学期开设《电力电子技术》、《高级语言程序设计》、《计算机辅助设计》旨在使学生掌握用所学弱电知识控制强电设备的能力,并加强学生的制图与阅图能力,同时为机电设备的维护与维修打下基础;第四学期开设《可编程控制器应用》、《自动控制原理与系统》、《单片机原理与应用》等课程,旨在培养学生PLC控制器的开发与应用能力、单片机系统的开发与应用能力及自动控制系统的基础知识和原理结构,为核心能力的培养打下了基础,初步形成了自动化技术职业素质;第五学期开设了《传感器应用技术》、《工厂供电》、《组态技术》等课程,旨在培养学生对控制系统的分析与设计、软件编程的能力和维修维护能力,同时使学生掌握企事业单位的供配电系统的维修与维护,强化专业技能;第六学期安排岗位实习,从实际应用出发检验学习成果,培养理论与实践相结合的素质,提高学生解决实际应用问题的能力。
(2)开展一系列职业教育活动。
聘请业内资深专家学者、企事业专业骨干及毕业院友来院举办学术讲座,召开各种形式的座谈会、专题研讨会。
我院要求教师在授课过程中,言传身教,结合本专业进行职业教育。
使学生了解社会对从业人员的需求和要求,树立学生职业意识,使学生在学习期间就对职业概念有一个正确认识。
(3)加强实践教学环节。
一方面在理论教学过程中通过验证性实验,使学生具有了初步的实践能力,另一方面通过集中实训,结合实际的产品或简单的工程项目的进行集中实训,培养学生动手能力,积累实践经验,强化专业技能,第三通过毕业设计,使学生的专业综合能力得到了更进一步的加强,使学校所学知识与技能与企业所需紧密相连接。
(4)加强职业培训。
组织学生参加与专业紧密相关的职业培训,考取职业证书与技能认证证书。
这些国家劳动部门认定的职业资格证书,为毕业生拓宽了发展空间,提高了职业生涯的竞争力。
(5)积极参加各类技能大赛。
技能大赛对学生创新能力的培养、实践技能的提高有很大的促进作用。
通过组织学生参加全国大学生电子设计竞赛、本校组织的学生技能大赛等活动,培养了学生的实践动手能力及创新能力。
3.3实践教学体系
实践教学内容包括:
课程实验、课程设计、课程实训、综合技能训练和毕业设计、岗位实习。
在构建实践教学体系的过程中,我们注重探索构建与理论教学体系相辅相成的实践教学体系;通过一系列结合实际工程项目、专业实训及参加实践实习,培养学生动手能力,积累实践经验,强化专业技能。
三年内实践教学学时占总学时的55%。
(1)实践教学体系构成
重视、加强实践教学环节,按培养基本技能、专业基本能力和专业综合能力的不同目标设置实践环节,与理论教学体系相配套,互相交叉、互相渗透、有机融合,逐步形成理论与实践一体化的教学模式。
实践教学环节三年不断线。
(2)实践教学体系中“专业实训”是重点
“专业实训”是实践教学体系中相对独立的环节,是加强专业应用能力培养的有效手段。
整个实训过程在实验室中进行,采用讲、练结合的方式进行教学,既提高了教学效率又显著提高了教学效果,较好的达到了技术应用能力培养的目的。
共开设了PLC实训、单片机实训、电气控制实训、机床电气控制实训、自动控制系统设计、工厂供电设计等内容。
(3)注重训练课的开出率和开出质量
电气专业技能综合训练、单片机实训、PLC实训、机床电气控制实训等基本操作实训项目齐全。
各种训练有严格规范的考核办法,保证了基本技能的培养。
(4)课程设计、专业实训过程中加强指导,严格考核,严格答辩。
3.4课程体系的特点
在电气自动化技术专业的教学过程中,我们以专业应用能力为主线,作到删繁就简,突出重点,强化应用。
我们把专业应用能力分为四大方面:
电气自动控制系统的设计与安装能力、PLC控制系统的开发与应用能力、单片机系统的开发与应用能力,供配电系统的设计与安装能力等。
围绕这四大能力的培养,按如下几点安排课程。
1体现高职高专特色。
从实际需要出发,培养自动化专业应用型人才,加强实践和技术应用环节的教学,突出对学生应用能力的培养。
2坚持以基本素质和技术应用能力培养为主线构建合理的知识及能力结构。
基本知识结构包括三个方面:
“必需、够用”的基础理论知识,扎实的技术基础知识,为综合应用能力的培养奠定知识基础:
实用的人文社会科学知识。
基本技能结构包括与专业相关的基本技能和专业综合应用技能两方面。
3为了保证学生就业的宽出口,要求对专业能力的四大方面都学习,但学生可以根据个人发展方向及个人条件重点学好一个或几个方向的专业技能。
4加大投资,建设、完善实验、实习环节,使实验、实习更多体现新知识、新技术。
5实行一生多证制。
通过培训学习、考核,获取电工作业操作证书、维修电工中高级、AutoCAD制图员等级证书。
6强电、弱电并重,软硬兼顾、控制理论和实际系统相结合是新专业的特点,有利于同电气工程及其自动化专业融合,以及同电子相关类专业的学科交叉。
2.5专业人才培养方案
专业培养方案是在充分市场调查和论证基础上制定的,有针对性地构建了理论教学体系,实践教学体系和素质教育体系。
1.构建本专业人才培养方案的基本原则
(1)知识、能力、素质为一体,在合理处理好知识、能力、素质三者的相互关系前提下,优化人才培养模式和构建课程体系。
(2)以适应和满足社会与用人单位的需求为目的,以培养本专业的自动化技术应用能力为主线,以突出应用性、针对性、实践性为原则来优化知识结构,合理组合课程体系与教学内容,并与教学方法、手段、技术的改革相结合。
2.培养方案应根据生产和经济结构的变化情况适时调整和更新。
(1)课程内容的更新。
根据需要调整各部分内容的学习,增加新技术课程内容。
(2)课程设置的调整更新。
根据社会对人才需求变化,可以有选择地开设新专业课程,可以将专业选修课程调整为必修课程。
(3)可根据用人单位的要求与市场需求,调整专业训练与毕业实习的内容。
这些调整和设置是与社会对本专业人才需求变化而定的,也是为学生就业能力培养而定的,并将随着社会和企业对人才的需求而不断改进。
3.积极与企业技术人员合作,修订和完善人才培养计划,使本专业人才培养目标、规格、课程设置更加科学,更加适应企业的需求。
四科目课程
4.1课程建设思想和课程建设基本情况
1.课程建设思想
(1)大力倡导创新精神,以科学态度研究高职高专课程的教学要素。
勇于创造,把握规律,紧追前沿,以新思路、新内容、新形式使高职高专课程呈现出崭新面貌。
(2)以培养学生综合应用能力为本,以提高教学质量为宗旨,充分利用现代教育手段,在构建课程体系、组织教学内容、实施创新与实践教学、改革教学方法与手段等方面进行系统配套的改革。
(3)坚持边改边建的原则。
以科学严谨的态度,从实际出发,制定周密的建设计划与方案,通过教学改革,重点突破,分步实施,把课程改革贯穿于课程建设的全过程。
(4)以“突出能力,强化素质,注重实践,强调实用,形式多样,引进开放”作为课程建设的基本方针,建设特色课程、优质课程。
(5)聘请具有实践经验的技术专家、管理专家直接参与课程体系的设计与构建。
(6)更新教学内容,改进教学方法。
用创新教育观来统率教学改革工作,把教学改革的重点从“怎样教好书”转移到“如何育好人”上来。
2.课程建设基本情况
根据课程建设思想,我们将主干课作为建设的重点,启动了包括《自动控制原理与系统》、《单片机原理及应用》、《电力电子变流技术》、《可编程控制器应用》等课程在内的重点课程建设项目。
具体做法如下:
(1)根据人才培养目标要求,确立课程内容及知识的深度与广度以够用为度。
以两学时为一教学单元,深入研讨教学内容的安排、教法的实施、例题及习题的选取,并编写课程教学大纲,编制标准化教学文件,规范教学行为,明确教学要求。
(2)建立了以“单元教学内容分析”为主要内容的研讨制度。
通过集体教学研究,可深刻理解教学大纲的内涵。
互相借鉴,共同提高,保证教研室群体教学质量不断提高。
(3)坚持因材施教,深化教学方法、手段的改革。
使教学贴近社会,贴近学生。
改革考核方式,提高教考分离水平,使考核工作更科学化、规范化。
(4)充分利用先进授课方法,立足于信息时代的教育平台,充分利用多媒体、网络等技术手段,推进数字化教学。
(5)定期对课程建设进行评价验收。
检查培养目标与教学目的、教学目的与教学内容方法、教学内容方法与教学效果是否统一,对此做出价值判断,从而预测学生的教育需求,确定课程的合理程度和达标程度。
(6)重视学法指导。
通过教师平时的循循善诱教会学生学习的方法。
同时,安排合理的课外作业,帮助学生巩固重点和发现自己学习上的薄弱之处,以便进行针对性复习。
4.2课程教学文件建设
由于控制技术发展迅速,教学内容更新很快。
跟踪新知识、新技术成为教学文件建设的重要内容。
为了保证教学质量,本专业在建立健全各种教学管理规章制度的基础上,重点抓好教学文件建设。
1.理论和实践教学大纲建设
教学大纲是顺利完成教学任务,保证教学质量的重要基础性教学文件。
为此每年研讨修订专业教学大纲,细化教学内容,明确每一章节的知识重点与具体要求。
逐步形成了标准的能够动态适应技术更新与发展的规范教学大纲,并编印成册。
要求专业教师认真领会大纲思想,熟悉授课内容,掌握难重点知识分布情况,在教学过程中严格执行教学大纲。
2.理论与实践教学的指导书与讲义
由于高职教育以培养学生应用能力为主,无论是实验课程还是专业实训内容均要求与实际工程及应用结合比较紧密。
专业教师通过课程建设、院内教材立项等多种渠道,编写了课程的实验指导书与实训讲义,制作了课件及电子讲义与指导书,保证了教学任务的圆满完成。
3.学期任务书与教案
教学计划的制定是教学过程的基础。
专业教师在接到聘课任务后,深刻领会教学大纲思想,按教学大纲的要求,分析教材的编写意图与特点;分析教材的知识结构、体系和深广度;分析教材所涉及的技能和能力;把握教材的重点、难点和关键处。
依据教学大纲与学期教学进度表编写学期授课计划,合理安排每课时的授课内容。
教学任务书教务处、系各保存一份,方便对教师的教学过程进行监控与管理。
同时教师要编写详细授课教案,在教案中体现教学内容的难点、重点及教学方法。
对于使用多媒体教学的课程写出授课过程与教法,说明主要课件的使用方法及解决的知识点。
4.教学质量分析
课程考核结束后,由专业教师根据学生考核成绩填写“试卷分析表”,从大纲执行情况、教学过程、考核命题等诸多方面分析考试成绩与学期成绩分布情况,对于成绩分布不正常的课程做出详细说明。
5.专业实训教学文件
专业实训是高职教育的重要环节,是培养学生应用能力的重要教学过程。
我们制定了严格的考核标准与办法,同时印制了实习计划。
要求专业教师在指导完专业实训项目后,根据学生考核成绩与上交的实习报告及总结等原始资料,分析实训效果与教学过程。
通过课程教学文件建设,促使教师养成了严谨的工作作风,保证了教学任务高质量地完成。
4.3教材建设
教材建设是课程体系和教学内容改革的重要组成部分。
我院对此项工作非常重视,制定了相关政策。
专业教师参与教材的编写,能更好地掌握知识点,了解教材的难点与重点,更有利于教学效果的提高。
本专业教师主编了国家“十一五”规划教材《模拟电子技术教程》等11本具有高职高专特色的教材,其中《数字电子技术与逻辑设计教程》等多部教材被评为江苏省精品教材;《微型计算机原理及其应用》获“21世纪高等职业教育通用教材”优秀教材一等奖;《电子技术实训教程》被评为校精品教材;《单片机原理及应用》、《工厂供配电技术》荣获校优秀教材奖。
五.职业技能、技能训练
5.1实践教学体系
实践教学体系是培养学生职业技能的重要环节,本专业开设的实践教学内容包括:
基本技能训练、课程设计、专业技能实训、专业综合能力实训和毕业设计、岗位实习,基本技能实训课程为《电气专业认识实习》、《电子技术课程设计》,专业技能实训课程为《机床电气实训》、《单片机课程设计》,专业综合能力实训为《电气专业技能综合训练》、《PLC控制器实训》、《自动化技术综合应用》及毕业设计等。
本专业的实训课开出率能够达到100%的开出率,指导实训的教师能够满足要求。
我专业高度重视毕业设计实践环节,制定了相应的规范和制度,规定毕业设计(论文)多数题目结合工程实际,作品化,以提高毕业设计(论文)的总体质量。
5.2“双证书”教育
随着社会主义市场经济的发展,社会人才市场对从业人员素质的要求越来越高,特别是对高级应用型人才的需求更讲究“适用”、“效率”和“效益”,要求应职
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