高中英语必修1 Unit 5 Nelson Mandela a modern hero教学安排及6课时参考教案附反思.docx

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高中英语必修1Unit5NelsonMandelaamodernhero教学安排及6课时参考教案附反思

必修1Unit5NelsonMandela-amodernhero教学安排及参考教案

【单元重点内容与教学目标】

本单元的中心话题是南非民族解放运动领袖纳尔逊·曼德拉，通过一个穷苦黑人眼中的曼德拉来表现这位伟人的品格。

本单元旨在通过教学培养学生用英语发表意见和评论的语言能力和技巧；学习由where,when,why,介词+which,介词+when引导的定语从句；通过对曼德拉的一些事迹的学习加深学生对种族歧视的了解和认识，使他们对种族歧视的不公平性和不合理性有自己的思考和理解；让学生了解作为伟人所应该具备的优秀品质，并以此激励学生向英雄看齐，提高自身素质，努力成为品德高尚、有所作为的人。

教学方式 

讨论式学习，任务型教学

教材重组

第一课时听说课

“热身”部分要求小组讨论伟人应有的品质;“读前”提供了一些重要的历史人物，要求学生通过听来获取信息。

第二课时精读课

在学生不预习的前提下，给他们一定的时间阅读篇章并完成文章后的comprehending练习和老师设计的关于文章理解的问题，以此培养学生的阅读能力，提高阅读速度。

第三课时语言学习课

师生一起共同讨论文章中出现的重点难点词汇和本单元重点学习语法并一起完成Learningaboutlanguage中的练习。

第四课时泛读课

第二篇阅读与课后练习中的readingtask都很有趣，可读性强，可放在一起成为一节泛读课。

一篇继续讲述Elias的故事，一篇介绍不同的关于比尔·盖茨的观点。

第五课时听力

把Usinglanguage和课后的Listeningtask结合起来可成为一节听力课，培养听的能力。

第六课时表达课（说写）

把wring和Project整合起来可定位为一节表达课，学生通过写和说来表达自己的观点和想法。

第七课时总结

适当讲解本单元的配套练习，师生共同总结本单元所学知识。

第一课时

Warmingup

第一步：

通过问学生一些问题引入本课的话题:

1.Whodoyouthinkisthemostpowerfulstudentinyouclass?

（以身边同学为例，引发学生兴趣，调动学生对该话题的讨论积极性）

2.Whatqualitiesdoyouthinkhehas?

Orcanyouusesomeadjectivestodescribehim/her?

（回忆所学过的关于描述人的形容词:

honest,humorous,hard-working,quick-minded,co-operative,smart,tall,handsome,easy-going,readytohelpothers,etc）

3.Canwesaythathe/sheisagreatperson?

Why?

（通过讨论，引发学生对伟人所具品质的思考）;

第二步：

个人活动，完成问卷调查表。

教师可酌情自己加一些问题，如：

Doyouloveyourparents?

Doyoualwaysdohouseworkathome?

Areyoureadytohelpothersanytimeanywhere?

Doyoualwaystryyourbesttogetalongwellwiththepeoplearoundyou?

Doyoueasilygiveupdoingsomedifficulttasks?

第三步：

两人活动，交流以上问卷调查中的个人资料后总结，教师可用以下问题提示：

Whatqualitiesdoesyourpartnerhave?

Ishe/sheagreatperson?

Willhe/shebeagreatpersoninthefuture?

第四步：

个别学生向全班介绍同伴的品质。

Pre-reading

第一步：

学生合上书本，教师展示一些名人图片，如AbrahamLincoln，BillClinton等，让学生猜他们分别是谁；

第二步：

教师念一些名人身平事迹，再让学生把这些事迹与人物对应；

第三步：

学生看书上名人的照片并阅读书上的人物介绍，不懂的地方向老师请教，教师酌情讲解一些词汇，如principle,fight等；

第四步：

学生两人讨论：

在所有这些人物中，你认为哪些是伟人，哪些是重要人物，并谈谈你的区分标准;

第五步：

联系身边的实际情况，学习讨论伟人和重要人物的区别，如重要人物班长和伟大人物白求恩之间的区别。

Greatperson:

hasagreatidea;alwayshelpsothers;unselfishlygivesupsomethingtoachievehis/hergoal,etc.

Importantperson:

playsanimportantroleinsomefield,organizationsorgreatevents.

Homework

1.Pre-viewReadingonpage34;

2.Underlinethenewwordsandphrasesandsomepartsyoufinddifficulttounderstand.

第二课时

Reading &Comprehending

第一步：

学生浏览 Exercise1的题目，以对本文的主要内容有一定了解；

第二步：

学生阅读课文，完成Exercise1；

第三步：

老师与学生一起讨论Exercise1的答案，了解学生对文章的理解，遇到False的题，让个别学生解释为什么不对并改正；

第四步：

学生阅读全文，完成Exercise2（老师告诉学生关于一些年代的信息，如1942，1944，1950和1954课本中是没有的）并要求学生记忆相关的信息，随后要向大家介绍Elias的生平）；

第五步：

师生一起讨论Exercise2，并邀请一些学生向大家简要介绍一下本文主人公；

第六步：

学生根据自己的理解划分课文段落，并概括段落大意。

SuggestedAnswer:

PartIparagraph1-2

ThelifeofElias'beforehemetNelsonMandela.

PartIIparagraph3-5

ThechangeofElias'lifeafterhemetNelsonMandelaandwhatMandeladid.

Homework:

1.Learningaboutlanguageonpage35;

2.Usingwordsandexpressionsonpage70,workbook.

第三课时

Learningaboutlanguage

Discoveringusefulwordsandexpressions

第一步：

核对表格内容和填空练习的答案；

第二步：

两人活动，一个同学说出单词的英文解释，另一同学说出相对应的单词；

第三步：

填空题由学生念出答案。

以列为单位，一人念一句，这样不仅可以调动同学们的课堂参与积极性，还可以培养他们断句的能力，加强写作中的衔接意识；

Discoveringusefulstructures

第一步：

学生读下列句子并找出规律：

ThemineswhereIgotajobwere9kmfrommyhome.

ThereasonwhyIgotajobwasbecauseofmyhardwork.

ThetimewhenIjoinedtheANCYouthLeaguewaslateatnight.

Thegovernmentbuildingwherewevotedwasverygrand.

ThedatewhenIarrivedwasthe5thAugust.

五句中关系副词where,why,when都可以用介词加关系代词来替换，如

TheminesinwhichIgotajobwere9kmfrommyhome.

ThereasonforwhichIgotajobwasbecauseofmyhardwork.

ThetimeatwhichIjoinedtheANCYouthLeaguewaslateatnight.

Thegovernmentbuildinginwhichwevotedwasverygrand.

ThedateonwhichIarrivedwasthe5thAugust.

第二步：

学生找出课文中的定语从句，并分析每句的关系代词或关系副词的使用情况，看看自己是不是对每句话的关系词的选择都无异议，如有问题，可跟同桌讨论；

第三步：

师生一起分析本文中出现的定语从句，挑出一些比较难理解句子一起探讨。

如：

Todaywehavereachastagewherewehavealmostnorightsatall.

Wewereputinapositioninwhichwehadeithertoacceptwewerelessimportant,orfightagainsttheGovernment.

第四步：

教师指导学生归纳定语从句的语法，尤其是由关系副词引导的定语从句；（可由关系代词who,that,which,whom；关系副词where,when,how,why等引导并简要概括何时用关系代词何时用关系副词）

第五步：

学生完成Exercise2并核对答案；

第六步：

做Exercise 3的游戏，活跃课堂气氛，以了解学生对定语从句的掌握程度。

Learningaboutvocabulary

willing

be/seem/look/soundwillingtodosth;

E.gHeseemswillingtohelpus.

fight

fightagainst;fightwith;fightfor

E.g.Thisincreasedtheirdeterminationtofightagainstthatdirtywar.

Theyfoughtwitheachotheragainsttheirenemies.

Theyarefightingforfreedomandindependence.

advise

advisesb（not）todosth;advisesbagainstdoingsth

E.gTheyadvisedhernottoactinhaste.=Theyadvisedheragainstactinginhaste.

advisedoingsth

E.gSheadvisedholdinganEnglishpartythisweekend.

advisethatsb/sth（should）do

E.gIadvisedthathe（should）comeatonce..

position

inapositiontodosth

E.gI'mnotinapositiontohelpyourightnow.

in/outofposition

E.gThischairisoutofposition.Pleaseputitbackinposition.

fear

forfearthat/of

E.gForfearofaccidents,pleasedriveslowly.

Shewasworriedforfearthatthechildwouldbehurt.

reward

inreward（of）

E.gWegotnothinginrewardforourkindness.

Heispresentedwithagoldwatchinrewardofhisservices.

Homework:

1.Usingstructuresonpage71,workbook;

2.Pre-viewReadingonpage38.

第四课时

Reading—TheRESTOFELIA'SSTORY

第一步：

教师介绍一些有关罗本岛的信息：

罗本岛共关押过包括南非前总统曼德拉、现任总统姆贝基之父等3000多名黑人运动领袖和积极分子。

因此，罗本岛被视为南非黑人反对种族隔离、争取民族自由解放的象征。

罗本岛于1996年9月被政府宣布为国家博物馆，成为著名的瞻仰地和旅游胜地。

1999年12月，罗本岛被联合国教科文组织列为世界文化遗产。

第二步：

学生先看课本的问题，然后在十分钟内读完文章并完成练习；

第三步：

师生一起讨论分析答案;

第四步：

学生回答问题：

WhendidEliaslosehisjob?

DoesEliaslikehispresentwork？

第五步：

讲解重要的词汇，如:

cometopower,inreward,beproudtodosth

E.gHecametopowerthreeyearsago=Hehasbeeninpowerfor3years.

Igavetheboy3Yuaninreward.

I'mproudtogiveyouaspeech.

Readingtask

第一步：

问学生一些问题?

DoyoulikeBillGates?

Doyouthinkheisagreatman?

第二步：

规定学在一定时间内阅读文章，然后小组讨论共同完成文章后的表格；

第三步：

自由讨论“theBillGatesinmyeye”；

第四步：

学生自由发言。

Homework:

1.Translationsentencesonpage71,workbook;

2.Writeyourowncomposition:

theBillGatesinmyeye.

第五课时

Listening

Usinglanguage

第一步：

学生阅读练习的问题（教师可作简单的提示）,如ANCYouthLeague

第二步：

听录音，完成选择题；

第三步：

全班对答案或同桌之间讨论答案；

第四步：

精听录音，可重复学生认为难的部分；

第五步：

小组讨论：

1.WhatdisadvantagesdidEliashaveinfindingajob?

2.Isitfairtotreatothersbadlyforthingstheycannotchange,likesex,thecolourofskinoreyesortheraceonebelongsto?

3.ArethereanypeopleinGuangdongProvincethatarenottreatedfairly?

Whydoyouthinktheyarelookeddownupon?

Asahighschoolstudent,whatcanyoudotochangethissituation?

第六步：

个别同学与大家分享他们的想法。

Listeningtask

第一步：

老师手持一手提袋（或身边任意物品）问学生：

Whatdoyouthinkofthehandbag?

Doyouthinkitisbeautiful?

第二步：

教师提示：

对相同的事物不同人有不同看法（Differentpeoplemayhavedifferentpointofviewfromothers.Maybethatiswhythepolicequestiondifferentpeopletogetaccurateevidence）；

第三步：

学生先浏览要求课本题目，然后播放录音，并提醒学生做笔记；

第四步：

学生先讨论问题答案，然后师生一起讨论，教师不公布正确答案;

第五步：

再次播放录音。

师生共同讨论正确答案;

第六步：

如学生对答案有异议，可再次播放录音。

Homework:

SummingUponpage40.

第六课时

Writing

第一步：

学生讨论问题：

1.Whatdoyouthinkisthepurposeofthispassage?

2.DoyouthinkEliastellshisstorywell?

Giveareason.

3.WhatisthetoneofElias'story?

Doyouthinkyoulikehimbecauseofthewayhetellshisstory?

Giveareason.

通过对这些问题的讨论，学生可对两篇readingpassage的篇章结构，陈述的顺序及语气等有一定了解，这对他们之后的写作有很大帮助;

第二步：

学生讨论已学的关于曼德拉的事迹并阅读关于曼德拉的身平事迹（Onpage39）；

第三步：

小组活动，讨论：

ImaginenowMrMandelaisinprison.Asahighschoolstudentwhoisagainstracialdiscrimination,willyoudosomethingtosavehim?

Whatcanyoudoandwhatwillyoudotopersuadethegovernmenttofreehim?

第四步：

小组代表汇报讨论内容；

第五步：

写一封信给ThePresidentofSouthAfrica；先让学生整理思路，列好提纲，做好写作的准备；

第六步：

二十分钟内完成写作；个别学生宣读自己的作文，其余同学学习其中精彩的部分。

学生范文

DearPresident,

IamwritingtoaskyoutofreeNelsonMandela.HerearesomereasonswhyIthinkheshouldbefree.

Asweallknow,peoplewithdifferentcolorsshouldbeequal.NelsonMandeladevotedallhislifetorealizethisdream.In1994,hefoundedtheANCYouthLeaguetocallonpeopletostrugglefortheirrightstovote.In1952,heopenedalawofficetohelpthepoorblackpeopleinJohannesburgontheirproblems.Theblackpeoplelovedhim.

In1962,Mandelaencouragedpeopletouseviolenceagainstanti-blacklawstogettheirrights,sohewassentencedtofiveyearshardlabor.Oneyearlater,asoneoftheleadersoftheANC,heledthemtoblowupthegovernmentbuildingstorealizetheirdreamofmakingblackandwhitepeopleequal,sothathewasagainsentencedtoprisonforlifeonRobbenIslanduntilnow.

Ithink,whathedidwasforhispeople,hiscountry,notforhimself.Hehasanunselfishandbraveheart.Asheisagreatman,youshouldsethimfree.

Bestwishes!

Yourstruly,

MarySmith

Project

第一步：

教师提问：

Doyouthinkthereisagreatpersoninyourhometown?

Whatdidheorshedotomakeyoubelievethatheorsheisagreatperson?

Canyoutellussomethingabouthim/her?

可提示列举一些伟人以打开学生思路,如王若飞（贵州），毛泽东（湖南）叶剑英（广东）等；

第二步：

分成四人小组讨论写下一份报告；

第三步：

学生代表宣读报告。

Homework:

1.Prepareforthewordsdictation;

2.Handinyourgroupreportonthegreatpersoninourhometown.

第七课课时

Summary

第一步：

老师先让学生brainstorm,回忆本单元所学过的词汇，学生边说老师边把它们写在黑板上，并分成四大组：

Group1:

heroqualitywillingrepublicprincipleprisonercontinueloseheartintroubleoutofwork

Group2:

feeyouthleaguestagevotepositionacceptviolenceasamatteroffactblowup

Group3:

equalblanketguardeducatedterrorfearcrueltyput…inprisoncometopower

Group4:

rewardright（n.）criminalpresidentsentence（v.）sincerely

setupb