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读懂提示明确立意
读懂提示明确立意
审题能力实际是考生必备的一种能力,牵涉到筛选、提取信息,进行理性分析,然后综合、归纳、概括、提炼能力的考查。
“上海市中考作文分项相加评分表”第一列第一句就是:
题意理解正确,中心鲜明,可见“题意理解”的重要性,而“题意理解”实际包含了作文提示语的理解和作文题目的理解。
-关于作文提示语
近几年各地市中考语文的作文题,或多或少都有一定的提示语,我们同学在动笔前,一定要先仔细阅读这些提示语,因为它不仅仅是写作要求的提示,有时候它还是一种写作思路的提示。
比如07年的作文题是“记住这一天”,提示语中说:
这一天,可能是从清晨到日暮都那么不同寻常,也可能是某一个时刻让这一天变得不同凡响。
同学们不仅要从中把握住这一天的特征:
“不同寻常”或“不同凡响”,更可以从中捕捉到这样的信息:
作文可以写一整天发生的事,也可以写这一天中“某一时刻”发生的事,关键是要能借助有效、生动的叙述和描写真切地反映为什么这一天是“不同寻常”、“不同凡响”的。
再比如07年的作文:
以“充满活力的岁月”为题,写一篇600字左右的文章。
提示语是:
在成长的愉悦中,在探求的欣喜中,我们每一个人都积极进取,充满活力;在丰富多彩的校园活动中,我们朝气蓬勃,充满活力。
和谐温馨的家庭,洋溢欢乐,充满活力;日新月异变化着的社区、家乡、祖国……蒸蒸日上,充满活力。
更多的是提示考生选材组材的角度:
可以写丰富多彩的校园生活,也可以写和谐温馨的家庭生活,还可以写日新月异的社区、家乡、祖国等各层面的生活,关键在于哪一层面的生活自己更有话想说,有话可说。
-关于作文题目
每一个作文题目中,都有一个决定作文中心立意点的词语,我们可以把它称为“主题词”。
如果作文题是一个词语的话,那么它的主题词通常就是题目本身,如《喝彩》、《我》等;很多时候作文题是一个短语,甚至一个短句,那么研读题目,找出主题词,进而挖掘主题词所蕴涵的思想、情感就显得尤为关键。
如2000年的《我也衔过一枚青橄榄》,作文题中的主题词是“青橄榄”,青橄榄的特点是先酸涩后甘甜,就如同我们成长过程中历经磨难方能采摘到的成功果实,推敲出这一点,文章的中心立意点恐怕也就不言而喻了。
但是,审题到这里,远没有结束,我们还必须进一步探究题目中的“我”、“也”、“一枚”等词语的作用。
“我”,说明文章该以第一人称写,写自己的经历:
“也”,是针对那年阅读文章《好吃的苹果平凡的脸》而言,是以读引写:
“一枚”,说明只要写一次收获。
只有将这些因素综合起来考虑,我们的审题过程才算完整,题意才有可能理解正确。
中考作文十二例“常见常犯”的错误归纳
一、入题太慢。
考试作文入题要快不可拖,讲究开窗见日、简洁明快、一针见血。
有的考生把大段的原材料全部照搬,有的开篇古今中外慢慢道来,没有注意文章整体布局,反而头重脚轻、主次不分、拖沓费解。
考场作文最忌在开头大段引述命题背景材料,大段地引用让行文显得呆板空洞,容易使阅卷老师产生“先入为主”的不好印象。
要让入题新颖准确,平时可以有针对性地训练“一句话”开头,引用式、并列式、情境式、衬托式、先声夺人式等开头方法,如有学生在《生日》一文中这样开头:
“16岁的生日,点燃44支蜡烛。
”独立成节,开宗明义,简洁明快,且有悬念有意味,引人思考。
二、审题马虎。
审题是写好每一篇考场作文的第一要旨。
审题出现的毛病一般有两种情况:
一种是完全抛开题目、另起炉灶而造成离题;另一种是为了标新立异、另辟蹊径而造成偏题。
作者要扣题,笔者的经验是看到题目后,可先搜索一下自己以往所写的优秀作文,看有没有可以再利用再生发的;二是行文时注意“一步三回头”“回眸一笑百媚生”,如题目是“压力”,写作时就要尽可能在段落里扣住“压力”,但又不局限用“压力”一词,要善于“换一种说法”,如表现“压力”的词语还有“喘不过气来”“初三初三,火海刀山”“困难像弹簧,你弱它就强,你强它就弱”等等。
三、动笔草率。
进入考场,浏览完作文题目后,要给自己充足的构思时间,不要急于动笔。
考场作文没有“好做”“不好做”之分,因为“好做”“不好做”是相对的,对全体考生来说也是公平的。
考场作文的成功,指的是发挥出自己平时或比平时多出3-5分的水平。
写作是“开弓没有回头箭”的,最可怕的是文章写到一半,又想另起炉灶。
时间没了,心情坏了,斗志也丢了。
笔者的经验是写作时要打简单草稿,让脑中浮现出基本脉络和框架,防止“挤牙膏”,写写停停,边写边改。
要贯彻一种构思、一种主题。
一旦构思已定、主题确定,就要尽润色之能事,加以拔高和提升。
四、立意低俗。
《2008年泉州市中考语文考试说明》对“写作”作出明确要求:
“抒发真情实感,提高文章品位。
”“提高文章品位”最基本的要求就是“思想健康”。
“思想健康”不是要你说客套话、寒暄话、场面话,“健康”是针对“病态”、“庸俗”而言的,它的底线是不能欣赏违背法规校纪和偏离公共道德的事。
恋爱题材是考场作文的禁区,无论考生写得如何缠绵悱恻,真挚动人,因其行为是中学生日常行为规范所不允许的,这类作文自然得不了高分。
网络题材在考场里也不受欢迎:
一是目前对学生作文使用网络语言这一做法众说纷纭,难有定论;二是学生沉溺于网上虚拟空间倍受垢病,不能成为导向。
五、材料无序。
现在很多考生都有写作散文化的倾向,最常用的就是类似朱自清《春》中“几幅画”式的构思,有的老师撰文称其为“板块组合式”结构。
这种结构有很多好处,比如说条理清晰、方便阅读。
但在采用这种结构时,将材料无序和空泛的罗列却是很多考生失分的主要原因所在。
纠偏的方法,一就字数而言,并列的篇章要控制在3-4段,太短言犹未尽,太长过于冗繁;二要有共同指向,不能多主题,而且要注重“小标题”或支撑句的锤炼;三要按照一定的顺序来组接,或时间顺序、或事理因果、或层层递进、或由小及大、或由浅入深……只有这样,阅卷老师才能透过文字发现作者的“匠心”。
六、引用错讹。
在评卷场上让老师们“津津乐道”的一般是考生张冠李冠、贻笑大方的句子,如有的考生这样写道“冰心老人说过‘读万卷书,行万里路’”。
其实“读万卷书,行万里路”一句出自清朝梁绍壬《两般秋雨庵随笔》,考生却因教材《忆读书》的错误联想,把它记在冰心的名下,让人笑掉大牙!
笔者的建议是:
初中生写作,全文都在写自己的话,难免肤浅无味,恰如其分地引述定能增加文采。
但是考生在引述时要注意:
一是加强平时的积累,尽可能避免犯颜色、形状、声音、时令、数字等常识性错误;二是尽可能避免“爸爸给我讲过一个故事(我在电视上看到过这么一个故事)……”等大篇幅的引用;三是如果对引用的诗文词句记不清,考生可以这样交代:
“有一位名人说过……”做一个老实人,即使仍然出错,一定会得到阅卷老师的谅解。
七、行文平泛。
行文平泛,没有出彩之处,自然不能给评卷老师留下深刻印象,你的作文成绩也只能在保守分和平行分之列。
如果你的作文有一处写得精美,就能起到“一美遮百丑”的作用。
要做到语段(或语句)精美,就要在构思、表达、布局上有独到见解。
如开头段可提出问题,平地生雷,引人注意;中间段可巧述故事,深入浅出,引发思考;结尾段可画龙点睛,顾盼生辉,深化主旨。
这个亮点还可以是细节,如一句富有哲理的警句,一个精彩的比喻,一个超常的搭配等。
阅卷老师一般是S型的扫描全文。
这就要求你要尽可能让精美的语段(语句)达到无败笔废字的极致,让评卷老师爱不释卷,念念不忘你的敏捷才思,甚至他会摘章寻句,当成范例,成为教学之素材。
八、言辞武断。
中学生行文最忌用“下定义”和判断句,因为这种句子学生把握不准,经常会走到语气武断、语句偏颇的极端。
在考试写作文的时候,应该鼓励大家以平和、辩证的心态来写,这样写出来的东西就会显得大气,给人波澜不惊的感觉,老师看了也会觉得舒服,如果观点太尖锐或词句太过华丽,就会显得太沉或太浮。
笔者班上有位学生在作文《相遇》中这样写道:
“每个不认识她(书籍)的人,都将终身遗憾,她们会像行尸走肉一样,漫无目的地生活。
”我给的评语就是太武断、太霸道了,建议改为“他们也许在的短暂的一生中,找不到自己的方向和目标,碌碌一生,蹉跎一生。
在平时训练时要强调表达要留有余地、委婉含蓄,慎用少用武断的语气来“一锤定音”。
九、文体混用。
文体的开放性给考生创设了扬长避短的机遇,考生可充分发挥自己的优势。
认识水平高、擅长理性思维的同学可选择议论文,擅长形象思维、会刻画人物的同学可选择微
中考作文必备技巧
(一)
第一讲审题的技巧
学生在写作时,首先面临的就是审题的问题,审题是作文过程的第一步,这一步工作的好坏,将决定全篇内容是否符合要求,决定构思能否按正确方向展开。
失之毫厘,谬以千里,作文时由于审题不清而造成文不对题的情况屡见不鲜。
审题就是为了明确题目的要求,了解出题者出题的意图,如果没有审好题,即使再优美的语言,再生动的材料,也只是“下笔千言,离题万里”。
怎样才能审好题呢?
请记住下面的“口诀”:
题目要求先搞清,标志题眼要辨明;
明确题旨和范围,确定体裁和人称;
人时地事因经果,理物季候与环境;
要求之处必满足,不要求处任你行。
考场作文命题有以下几种形式:
命题、半命题、命意(供材料作文)、话题。
审题步骤:
一、审文体形式:
命题、半命题、供材料(命意)、话题。
二、审写作内容:
审写作内容,即题目要求我们写什么。
就记叙文而言,就要弄明白文章是要求记人,还是叙事;是写景,还是状物。
如:
《记一件难忘的事》。
通过审题,我们知道这是一篇要求写事的文章。
三、审写作重点:
找准了文题所要求写的重点,也就把握住了文章所要表达的中心,选材也就有了范围,选材也就有了目标。
一般说文题的重点是指文题当中揭示意义,体现中心,点明重点或表明感情色彩的词语。
这个关键词也叫“题眼”。
抓住了题眼,就是抓住了文章的写作重点。
例《一件有意义的事》《一件难忘的趣事》《童年忆趣》《记一件拨动我心弦的往事》它们的题眼分别是“有意义”“难忘”“趣”“拨动我心弦”。
四、审文题限制:
弄清文题对行文的限制。
文题对时间、空间、数量、人称、内容等提出限制,规定范围,作者必须严格的在规定的范围内作文,只有这样才能不离题,不偏题。
1.弄清时间限制以《童年趣事》这道题选材时间限定为童年,所写的事要发生在自己或他人的童年这一特定的背景。
2.弄清处所限制《街上见闻》《放学路上》与《课余生活》前两者限制了所写的人、事、物、景必须在街上或放学路上所见所闻,而后者发生在校园。
3.弄清数量限制《我 最尊敬的一个人》《记一件铭刻心间的事》
《记我作文中的一件事》〈记我学作文中的二三事〉前者通过记叙一件完整的事来说明我学作文的过程,后者则是记叙二三事或二三片段来说明我学作文的过程。
4.弄清人称限制例如《老师,我要告诉你》这个题目,就限制了行文要用第一人称,从“我”的角度写自己要向老师讲述内容。
例如《我的故事》《发生在我身边的故事》如何区别?
5.弄清蕴涵的意义《落叶》《路》《泥土赞》……这类比喻型、象征型、引申型题目,我们就不能就题论题,要透过字面上的具体事物,抓住事物的本质特征,去揭示题目包含的象征意义,文章主题才深刻。
如课文《炊烟》《小桔灯》
6.弄清难辨型命题之中的关系如〈我逐渐了解他〉容易写成〈我了解他〉这就需要我们注意“逐渐”二字。
〈告诉你一件新鲜事〉告诉指出过程,你是告诉的对象。
【审题导练】
文题一:
以“我的老师”为题
[点拨
论文题类型,这是一篇命题作文。
我们首先要弄清“老师”指什么?
凡是能够传授知识、技术、给人启示、教育的都可以称为老师。
题目的要求:
写老师。
至于对象、体裁、人称、时空、内容等均未作要求,写作时可以“任你行”。
可以写记叙文《记我的老师××》,可以写散文《感谢你,我的老师!
》,可以写书信体《给××老师的一封信》,可以写《电脑--我的老师》,《小狗--我的老师》《书是我的良师益友》等等
文题二:
我又想起了___________那句话(爸爸、老师、同学……)
请将题目补充完整后,写一篇600字左右的文章。
[点拨
论文题类型,这是一篇半命题作文。
根据括号里的提示,横线上所填的应是一个人。
如不明白这一点,在横线信手填写“过去”、“以前”、“再见”、“谢谢”、“书本中”、“电视里”等词语,就会因填题不慎而满盘皆输。
论文体类别,提示中虽无明确规定,但就题目本身考虑,宜写成记叙文。
论文题题眼,一个“又”字值得细细咀嚼。
“又”表明那句话不是初次听到,“又”暗示那句话不是一句普普通通的话。
文题三:
①我家的常客②我家的稀客
请从上面两个文题中任选一题作文,文体不限。
[点拨
论文题含义,“常客”指经常到我家的客人,“稀客”指很少到我家来的客人。
二题都可以写成写人为主的文章。
当然将“客”理解为某种“物”也未尝不可。
论写作重心,“常客”,可写其方方面面;“稀客”,只宜于写一、二次特殊的印象,无论是写“常客”还是写“稀客”,都应把客人放在“我家”这个环境中来写。
论文题类型,这是一道选题作文,只能二中选一,不可两个都写。
文题四:
阅读下面的材料,自拟题目,写一篇文章,文体不限。
据报载,美国有个富翁规定还在读小学五年级的儿子,每周必须谋生一次。
每当那天早晨,富翁亲自驾车几十公里,把儿子送到闹市区,赶儿子下车,令其自想办法谋生,傍晚他再驾车接回儿子。
尽管往返所耗油费远远超过儿子一天的生活费,但富翁却乐此不疲。
[点拨
题目中有关文体的要求是“文体不限”,但只要认真审读上述材料,就会发现其实“文体有限”,此题较适于写记叙文或议论文,绝不可能写成说明文。
无论写记叙文还是议论文,都应认真读懂材料,充分利用材料。
若写记叙文,就应以材料提供的内容为骨架,补充具体的时间、地点、次要人物,进行合情合理的想象,写成一个有头有尾、有声有色、可触可感的故事。
若写成议论文,则可从不同角度提炼出不同的论点。
文题五有人说:
“世界上有两种东西失去后才知可贵,一是时间,一是青春。
”其实,失去后才知道可贵的何止这些,请以“失去后才知道可贵”为话题写一篇文章。
题目自拟,文体不限。
[点拨
这是一篇话题作文,此题也有一段文字材料。
但这段文字材料与上面文题中的材料的作用是不同的,它只是帮助我们打开思路的一段导语。
“失去”后才知道可贵是写作话题,也是本次作文中心,但不是本次作文的题目。
本次作文的题目是自拟的,就可根据写作的内容拟出自然恰切、别致新颖的标题。
本次作文的文体不宜写成说明文,可灵活选用其它各种文体。
文题六:
你小时候一定读过许多童话故事。
你是否为曲折神奇的故事所打动?
你是否同情、喜爱或厌恶童话中的人物?
你是否为童话中寓含的道理所折服?
你是否也希望将读过的故事改编成一则有新意、有时代气息的童话?
……试结合现实,写一篇与童话有关的文章,题目自拟,文体不限。
[点拨这是一道话题作文题,审题时应细细咀嚼提示语。
一是根据提示选择话题。
文题提示由一个判断句、四个疑问句、外加一个省略号构成。
由判断句可知,整个话题范围是跟“童话”有关,只要作文涉及到童话就可以;疑问句告诉我们话题的范围有童话的故事情节、童话人物、童话主题、改编童话等;省略号则提示还可以有别的角度、别的与童话有关联的话题。
二是根据提示选择文体。
提示语中的“文体不限”意味着你熟悉哪种文体,喜欢哪种文体就可以选择。
第二讲选材的方法
题目审好后,第二步就是确定“选材”的问题,也就是“写什么”的问题,即文章的“内容”。
材料选得好,文章就成功了一半,怎样才能选好材呢?
请记住“选材”的口诀:
选材熟悉最重要,材料真实才可靠;
典型事例有意义,新颖有趣为最好;
围绕题旨选材料,感情真挚得分高;
考场作文时间紧,选材原则要记牢。
老师在阅卷时,对学生的习作常常会有“似曾相识燕归来”的感觉。
材料平淡,材料老套,没有新意。
比如:
《成功》——终于获奖了。
《快乐》——获奖了,考好了,非常快乐。
《苦恼》——成绩不好,真苦恼。
《苦难后的芬芳》——成绩变好了,上次没考好,这次考好了。
《难忘的一件事》——获奖的一次经历。
……许多考生,选材没有新意,就一个材料“换汤不换药”。
有的考生,背“优秀习作”,写起作文来,脑子里就搜索范文,张冠李戴套上去,让阅卷老师一瞧就知道不是真实的,作文没有真情实感,自然不能得高分。
同学们写不出真实熟悉的东西,关键是肚子里没“货”,平时不注意积累,不注重观察生活,其实生活是丰富多彩的,只要你做生活的有的人,留意生活,在生活中你一定会发现许多值得写的东西,积累起来,就是写作的材料。
罗丹:
“生活中去少的不是美,而是发现。
”对于我们来说,生活是万花筒,是百科全书。
生活中的许多闪光点,都具有典型性,都是典型的事例。
生活有三大块组成家庭生活、学校生活、社会生活。
这三方面的生活都为我们提供了取之不尽的写作源泉。
然而作文不是材料的堆积,因此我们要注意材料的取舍和选择。
选用材料的标准:
一.材料要以真实为基础,写自己熟悉的东西。
作文写的感情真挚动人,材料就要感人。
作文的材料真实不是指材料的原始再现,而是指经过提炼,比现实生活更加鲜明,更加强烈,更加集中。
比如事情的完整性、材料的理想性人物典型性等方面,要适当的进行加工。
我们可将几个人的事情加在一个人身上,几个人的品质加在一个人身上,来深化人物和主题。
二.选材要典型有意义。
指的是所选的材料是有代表性的,有意义的。
因为有代表性的材料能以一当十、以个别反映一般,从而深刻而全面的反映事物本质。
比如有位考生写《这事发生在我班》,选取了班上有个叫李玲的同学为灾区捐献300元。
一人就捐出了占全班三分之二多,可谓突出、意义重大的事例。
当然还可写平时吝啬的人捐出很多钱,这也是典型。
学习上,平时不坑一声的人,突然在这堂课上发言了这也是典型……
四.选材要新颖而生动做到:
人无我有,人有我新,人新我奇。
有的时间,换个角度想问题,可以老材料出新意。
比如:
“让座”是老掉了牙的材料,有一考生把“让座”写成“谢座”,使材料新颖了。
有一位中学生让座给一位带小孩的妇女,这位妇女教小孩“谢谢大哥哥”,借孩子之口表达感激之情,到站了,这位妇女让孩子再次说“谢谢大哥哥”,“大哥哥再见”,再一次借孩子之口表示谢意。
作者从中感悟,做了一点“好事”,得到的回报是一谢再谢。
五,在选材时,我们要首选“打动自己”的材料,如果所选材料“一提起来自己就很感动”,“亏他想得出来”的事件,是写出来一定能打动人,只有先“打动自己”,然后才能打动他人,这样的材料行之以文,感情真挚,得分一定会高。
凡是考场上的满分作文,首先得力于选材的成功。
所以说,选好了材料,文章就成功了一半。
【选材导练】
文题一:
以“良师”为题,写一篇不少于600字的文章,体裁不限。
[点拨
虽是全命题作文,但既无提示,又无其他限制,只要所写突出“良师”即可。
这道题开放度很大,为学生提供了展现个性的广阔空间。
要在选材上闪出创新的亮色,应把握以下几点。
1、多考生写“教学上认真”“生活上关心”的“良师”这类“第一构思”,选择“医治心灵创伤”等内容为题材,在读者面前凸现一个“良医”式的“良师”形象。
2、跳出一篇写一人的常规思维,从印象深刻的众多“良师”形象中选出若干最具美丽的场面,构成“良师”群体,从不同角度表现主题。
3、打破“以人为师”的框框,选取生活中通过暗示间接地教育你的事物为叙写对象,展现这些不开口的“良师”的内蕴美。
你可以写黑板——心甘情愿地把自己漆成一身黑色,为的是能清楚地衬托出粉笔字的白;你可以写扫帚——同污秽赃物势不两立,必欲扫除之而后快,而当人们在赞美优美清洁的环境时,在议论该给谁一个荣誉称号时,它却躲到了不为人注意的墙角;你可以写橡皮——宁可天天承受磨砺身躯的痛苦,但决不放过白纸上一丝一毫的错误;当然你还可以写坚忍不拔的小草,写任劳任怨的老牛,写团结互助的大雁等等,应该注意的是,无论写何物为“良师”,你都要揭示你对它独特的感悟,亮出有个性的视角。
4、你如果对“良师”的判断标准有切身的体会,如果你对校内外“良师”的个案材料比较熟悉,那么你不应该“随”写记叙文之“大流”,写一篇观点和材料都较有个性的议论文,说说你对何为“良师”的独特见解
文题二:
《还我课外天地》
现有三则材料可供选用——
①学生课业负担过重,不能顾及课外天地。
②学校、家长卡得紧,不敢顾及课外天地。
③课外天地充斥着武打、凶杀、色情,不愿光顾课外天地。
你不妨想一想,①②两则选用者肯定很多,③则会少一些,你便可淘汰①②而取③。
文题三:
以“心中的美丽”为话题
[点拨:
可选文学作品中的人物美、历史中的情感美等等。
有,二泉映月的凄美,高山流水的情美, 霸王别姬的壮美;有,长江黄河的奔腾咆哮之美,林间夜月的幽静雅致之美;有,歌坛上一展歌喉的婉转动人之美,舞台上千姿百态之美,赛场上叱咤风云之美,等等。
文题四:
以“感受青春”为话题
[点拨 本题就可以在体育界、歌坛上、商海里、战场上等等地方各选一位年轻有为的人物,写出他们青春的亮丽与风采。
文题五:
以“美在夏季”为话题
[点拨本题可选不同人物眼里的夏季之美,如简真的《夏之绝句》、李清照的《如梦令》、辛弃疾的《西江月》、还有一首流行歌曲《盛夏的果实》、峻青的《海滨仲夏夜》等。
中考作文必备技巧
(二)
第三讲立意的原则
乐曲要有主旋律,文章要有主题。
写文章总是有一定的目的,它往往是作者用客观的态度,去审视、认识、分析这个世界后,从生活中获得本质的东西和自己的感受。
借此来影响、教育和感染读者。
其中这本质的东西就是文章的主题。
立意,就是确定文章的主题。
而这主题就是作者在说明问题、发表主张或反映生活现象时,通过文章内容表达出来的某一基本意见或中心思想。
主题与文章的优劣有着密切的关系,它制约了材料的取舍、结构的安排、语言的运用。
如把握不助主题,就会“下笔千言,离题万里”,使人不知所云。
一篇好的文章,一定有了好立意。
怎样才能立好意,请记住“立意”的原则:
中心思想明(明确),深(深刻),康(健康),
时代社会是总纲,
好品质,新风尚,
新生活,新气象,
宣传正常批不良。
1、立意要明确、深刻、健康
主题是文章的灵魂,是作者的写作目的。
如果作者的写作目的不能通过文章表达出来,或者是读者看了作者的文章,不明白作者到底想说什么,到底要告诉读者什么?
那么这篇文章的主题就不明确。
如:
以“幸福”为话题,题目有提示语,有的考生面面俱到,关于“提示”的内容样样点到,谈了奉献是幸福,给予是幸福,母爱是幸福,家庭是幸福,团结是幸福等等,什么都想谈,什么都没有谈清楚,主题不明确。
2.立意要反映时代社会的风貌
立意要反映时代精神,展示时代特点,时代风貌。
历史在发展,时代在前进,每个时代都有它的社会生活内容,有着代表当时人民利益的具体独特的东西。
这些东西反映到文章中来,就形成了这一时代文章的新主题以及有别于其他时代的新特点。
当代中学生要具备敏锐的“触角”,不断地关心新问题,发现新问题,把自己的笔和时代紧紧联结在一起,主题才有价值,文章才会有新意。
例如:
以“_________的力量”有一位考生写的是“见异思迁”的力量,赋予见异思迁以“见先进就学”的新含义,举了南昌卷烟厂的实例,因为南昌卷烟厂能在新形势下“见异思迁”,重金买下好技术,使原本亏损的工厂扭亏为盈。
小作者的立意属反弹琵琶,紧扣时代的特征,论证了只有“见异思迁”(即改革),才有出路的道理。
像这样能够反映时代社会风貌的文章,可以得高分。
3.立意要歌颂“真、善、美”,批判“假、丑、恶”
“文为心声”,从文章中可以看出作者的人生观、世界观,同学们必须努力提高自己的思想,认识水平,用马克思主义的理论武装自己,使自己具有正确的人生观和世界观,作文时,才能歌颂、宣扬“真、善、美”,批判、摈弃“假、丑、恶”。
有一位考生,写了一篇《神的力量》的文章·,文中叙述了自己开始并不相信“神”,有一回自己生了病,奶奶去拜“神”,结果自己的病没治就好了。
这件事以后,自己的对“神”的力量半信半疑。
这时,父母闹离婚,自己的心里很害怕,生怕父母真的离婚,于是就去拜“神”,求“神”
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