初唐诗导学案.docx
- 文档编号:621583
- 上传时间:2022-10-11
- 格式:DOCX
- 页数:18
- 大小:30.91KB
初唐诗导学案.docx
《初唐诗导学案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《初唐诗导学案.docx(18页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
初唐诗导学案
《和晋陵陆丞早春游望》导学案
班级:
姓名:
代码:
小组:
评价:
【使用说明与学法指导】
1.在自习或早读时间通过反复阅读本诗,并阅读注释,了解作者和诗歌大意,请同学们用25分钟把预习案、探究案完成,5分钟完成训练案(其中带★的题目C层同学可不做),剩余时间阅读拓展训练.
2.重点预习:
读懂诗歌和注释内容,理解诗歌的思想感情。
3.把有疑问的题或句子做好标记,写到后面的“我的疑问处”。
【学习目标】
1.感知初唐诗歌特征。
2.理解诗歌内容,了解诗人情感。
3.认真研读课文,掌握意象到画面的转换,以及关键词的赏析。
。
【学习重点】:
诗人情感。
【学习难点】:
意象到画面的转换、关键词的赏析。
【学习方法】
1.反复吟哦,体味诗歌的“美”。
2.逐步掌握简单赏析古典诗歌的方法与技能。
3.通过训练巩固提高。
【课前活动】找出一两首杜甫的诗歌并背诵。
【学习过程】
一、【知识链接】
1、读专题导语,了解初唐诗歌特点的变化和初唐四杰、陈子昂的诗风。
2、初唐四杰:
初唐文学家王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王的合称。
《旧唐书·杨炯传》说:
“杨炯与王勃、卢照邻、骆宾王以文诗齐名,海内称为王杨卢骆,亦号为“四杰”。
四杰齐名,原指其诗文而主要指骈文和赋而言。
《旧唐书·杨炯传》记张说与崔融对杨炯自说“愧在卢前,耻居王后”的评论,《旧唐书·裴行俭传》说他们“并以文章见称”等,所说皆指文。
《朝野佥载》卷六记“世称王杨卢骆”后,即论杨炯、骆宾王之“文”为“点鬼簿”、“算博士”,所引例证为一文一诗,则四杰齐名亦兼指诗文。
后遂主要用以评其诗。
杜甫《戏为六绝句》有“王杨卢骆当时体”句,一般即认为指他们的诗歌而言;但也有认为指文,如清代宗廷辅《古今论诗绝句》谓“此首论四六”;或认为兼指诗文,如刘克庄《后村诗话·续集》论此首时,举赋、檄、诗等为例。
二、作者与背景
⑴走近诗人——杜审言
得意的诗人:
其诗属对严谨,于五律格式之成熟有所贡献。
他是杜甫的祖父,杜甫曾有言:
“吾祖诗冠古。
”
失意的仕途:
高宗咸亨元年进士,仕途失意,一直充任县丞、县尉之类小官。
到永昌元年,他宦游已近二十年,诗名甚高,却仍然远离京洛,在江阴县当小官。
⑵背景介绍
杜审言(约645—708),字必简,祖籍襄阳,迁居河南巩县,官至修文馆直学士,与李峤,崔融,苏味道齐名,称“文章四友”。
他是杜甫的祖父。
原有集散佚,明人辑有《杜审言集》。
晋陵:
郡名,治所在今江苏常州市。
陆丞,作者友人,不详其名,时为晋陵郡丞。
《早春游望》是陆丞所作的诗,本篇是唱和之作
【预习案】
三、朗读课文,完成字词积累
【自主探究】
1、易错读音
和()晋陵陆丞宦()游人海曙()
淑()气绿蘋()葛蕈()(注释中)
2、理解诗歌大意。
(根据注释口头翻译)
【探究案】
四、一读诗歌(听录音或教师范读),掌握字音,节奏,理解标题。
【合作探究一】从诗歌题目中,你可获知那些信息。
二读诗歌(学生大声读一遍),理解诗歌中所用意象的含义和作者表达的情感
【合作探究二】诗歌的开头很别致,读诗歌的首联,结合背景材料说一说:
作者触什么景,伤什么情?
【合作探究三】中间两联写景,朝霞、梅柳、黄鸟、绿萍,四个主要的意象组合成一幅美丽的画面,是一幅怎样的意境?
面对此画面,作者的感情是怎样的?
【合作探究四】诗歌的最后一联表达了作者怎样情感?
它是怎么和题目照应的?
三读诗歌(齐读),整体感知,对关键词进行赏析。
★【集体探究】“出”“渡”“催”三个关键词有何突出的表达作用?
五、诗歌小结:
1、前人欣赏这首诗,往往偏爱首、尾二联,而略过中间二联。
其实,它的构思是完整而有独创的。
起结固然别致,但是如果没有中间两联独特的情景描写,整首诗就不会如此丰满、贯通而别有情趣,也不切题意。
从这个意义上说,这首诗的精采处,恰在中间二联。
2.因物感兴,即景生情。
诗人写自己宦游他乡,春光满地不能归省的伤情。
诗一开头就发出感慨,说明离乡宦游,对异土之“物候”才有“惊新”之意。
中间二联具体写“惊新”,写江南新春景色,诗人怀念中原故土的情意。
尾联点明思归和道出自己伤春的本意。
3、诗采用拟人手法,写江南早春,历历如画。
对仗工整,结构细密,字字锤炼。
诗的技巧:
触景生情,以乐景写哀情(反衬其思乡情真情苦情悲),拟人手法(赋予客观事物以人的情态),化静为动(写出了春的动感和生机)
六、比一比,赛一赛,看谁背的快
七、、总结反思本节课,你的收获是什么?
你的困惑又是什么?
我的疑问处:
【训练案】
一、默写诗歌:
二、知识拓展:
诗歌积累:
渡湘江
杜审言
迟日园林悲昔游,今春花鸟作边愁。
独怜京国人南窜,不似湘江水北流。
《滕王阁》导学案
班级:
姓名:
代码:
小组:
评价:
【使用说明与学法指导】
1.回忆必修二我们所学的《滕王阁序》,读《滕王阁》诗,并阅读注释,了解作者和诗歌大意,请同学们用25分钟把预习案、探究案完成,5分钟完成训练案(其中带★的题目C层同学可不做),剩余时间阅读拓展训练.
2.重点预习:
读懂诗歌和注释内容,理解诗歌的思想感情。
3.把有疑问的题或句子做好标记,写到后面的“我的疑问处”。
【学习目标】
1.知人论世,识记相关文学文化常识。
2.理解诗歌内容,了解诗人情感。
3.认真研读课文,掌握表现手法。
【学习重、难点】
重点:
诗人情感。
难点:
表现手法。
【学习方法】
1.反复诵读,体味诗歌的“美”。
2.通过训练巩固提高。
【课前活动】背诵《滕王阁序》中的名句。
【学习过程】
一、知识链接
1.有关王勃。
王勃(649~675),字子安,降州龙门(现在山西河津)人,初唐文学家。
与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”,亦称“初唐四杰”。
王勃才华早露,六岁即善写文章,十四岁便科举中第。
被司刑太常伯刘祥道赞为神童,向朝廷表荐,对策高第,援朝散郎。
沛王李贤闻其名声,邀请他作王府侍读,两年后因一篇《檄英王鸡》的游戏文章触怒了唐高宗,被逐出沛王府。
后因擅杀官奴而犯罪,父亲也受连累贬为交趾令。
上元二年(公元675),王勃前往交趾省亲,途经南昌,正赶上当地都督阎某在滕王阁上欢宴群僚和宾客。
王勃在宴会上赋诗并写了著名的《滕王阁序》,序文末便是《滕王阁诗》。
两个月后,王勃渡海溺水,惊悸而死。
《新唐书》本传说王勃“属文,初不精思,先磨墨数升,则酣饮,引被覆面卧,及寤,援笔成篇,不易一字。
”唐人段成式《酉阳杂俎》也说;“王勃每为碑颂,先磨墨数升,引被覆面卧,忽起一笔数之,初不窜点,时人谓之腹稿。
”据此可知王勃文思敏捷,滕王阁上即兴而赋千古名篇,并非虚传。
【预习案】
二、品读诗歌。
自主探究:
㈠初读诗歌,给下列加点字注音。
江渚()佩玉鸣鸾()画栋()
朝飞()南浦()槛外长江()
㈡、理解诗歌大意。
【探究案】
三、品读诗歌。
【合作探究一】:
品读首联“滕王高阁临江渚,珮玉鸣鸾罢歌舞”。
完成问题——
试概括首联两句的内容,首联在诗中有什么作用?
首联从哪两个角度写滕王阁?
寄寓了什么感慨?
【合作探究二】:
品读颔联“画栋朝飞南浦云,珠帘暮卷西山雨”。
完成问题——
分析颔联的艺术手法及其作用。
【合作探究三】分析颈联的艺术手法及其作用。
【合作探究四】:
品读尾联“阁中帝子今何在?
槛外长江空自流”。
完成问题——
尾联用了何种修辞手法?
抒发了怎样的思想感情?
★【合作探究五】:
《滕王阁》诗是对《滕王阁序》的总结,请结合《腾王阁序》思考《滕王阁》的主旨。
整体感知:
(1)诗中最能表达作者思想感情的是哪一联?
抒发了怎样的思想感情
(2)回忆《滕王阁序》中表现王勃人生态度的句子,进一步探讨主旨。
我的疑问处:
【训练案】
1.注音并解释。
渚 ()槛_____()
2.找出诗中的对偶句。
3.“滕王高阁临江渚”一句交代滕王阁的地势,用《滕王阁序》中的话讲,就是:
4.下列说法有误的一项是()
A.诗的第一句写空间,第二句写时间,第一句 兴致勃勃,第二句意兴阑珊,两相对照。
B.三、四两句紧承第二句,只有南浦的云,西山的雨,暮暮朝朝,与阁为伴,写出了滕王阁的寂寞。
C.“佩玉鸣鸾罢歌舞”是说滕王阁歌舞消歇,人去楼空,作者在《滕王阁序》中描写的盛宴已经结束。
D.“闲云潭影回悠悠”是说悠闲的白云和潭中的倒影每日无拘无束地飘浮着,景物依然,时光流逝。
5.对这首诗文句的解说不正确的一项是( )
A.第一句写出滕王阁的居高临江之势,第二句写出了滕王阁意兴阑珊的现状。
B.三、四句运用了比喻的手法进一步写出了滕王阁的高远之势,也写出了今天滕王阁冷落寂寞的情形。
C.五、六句由空间转入时间,诗人生发了光阴流逝的感慨。
D.七、八句的意思是:
高阁中的滕王如今在哪里呢?
只有那栏杆外的长江空自流淌不息。
6.对这首诗分析不正确的一项是( )
A.三、四两句对仗极为工整和谐。
B.“闲云潭影回悠悠”是说悠闲的白云和潭中的倒影每日无拘无束地飘浮着,景物依然,时光流逝。
C.最后一句以景作结,与李白诗句“唯见长江天际流”的意境相似,有异曲同工之妙。
D.这首诗寓情于景,抒发了诗人对人生盛衰无常,而宇宙永恒的感慨。
全诗基调比较低沉。
《从军行》导学案
班级:
姓名:
代码:
小组:
评价:
【使用说明与学法指导】
1.阅读注释,并在课本上做标注,了解作者和诗歌大意,查阅边塞诗的有关材料,请同学们用25分钟把预习案、探究案完成,5分钟完成训练案(其中带★的题目C层同学可不做),剩余时间阅读拓展训练.
2.重点预习:
读懂诗歌和注释内容,理解诗歌的思想感情。
3.把有疑问的题或句子做好标记,写到后面的“我的疑问处”。
【学习目标】
1.了解作者及“边塞诗”等相关文学常识。
2.理解诗歌内容和诗人所抒发的情感。
3.认真研读课文,掌握表现手法。
【学习重、难点】
重点:
诗人情感。
难点:
表现手法。
【学习方法】:
1.反复诵读,体味情感。
2.通过背诵掌握边塞诗的内容和特点。
【课前活动】回忆并背诵以前所学的边塞诗,并默写有关名句。
【学习过程】
【预习案】
一、知识链接:
边塞诗是唐代诗歌的主要题材,代表诗人有高适、岑参、王昌龄。
例如我们学过王昌龄《从军行》(其四)
青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。
边塞诗名句:
(背诵)
①如一夜春风来,千树万树梨花开。
岑参《白雪歌送武判官归京》
②一川碎石大如斗,随风满地石乱走。
岑参《走马川行》
③野营万里无城郭,雨雪纷纷连大漠。
李颀《古从军行》
④相看白刃血纷纷,死节从来岂顾勋?
高适《燕歌行》
⑤贺兰山下阵如云,羽檄交驰日夕闻。
王维《老将行》
边塞诗的内容包括:
A.边塞风光;忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
岑 参《白雪歌送武判官归京》
B.边疆战士的艰苦生活;晓战随金鼓,宵眠抱玉鞍。
李白《塞下曲六首》
C.杀敌报国,建功立业的抱负黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。
王昌龄《从军行》
D.边疆将士思乡的情思。
不知何处吹芦管,一夜征人尽望乡。
李益《夜上受
二、课文探究:
诵读全诗,注意字音和节奏:
从军行
杨炯
烽火照西京,心中自不平。
牙璋辞凤阙,铁骑绕龙城。
雪暗凋旗画,风多杂鼓声。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 初唐 诗导学案