以德为本追求卓越.docx

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以德为本追求卓越

以德为本追求卓越

　　当校长首先要有自己的办学思想和办学理念，办学理念是在办学的过程中，由学校的校长和其他“同船人”经过长期的理性思考及实践所形成的思想观念、理想追求和哲学信仰的抽象概括，是“办怎样的学校”“办学目的何在”和“怎样办好学校”深层次思考的结晶，是能够长期统领与支撑办学行为的基本思想与价值观。

　　办学理念特别是核心理念对学校发展有极其重要的意义，一流的办学理念是学校办学成功的关键。

经过多年的办学实践，贵州省黔西南州兴义八中形成了独具特色的理念体系，核心理念为“以德为本，务本求真，自强不息;文化兴校，超越自我，追求卓越”，前三句是核心价值，后三句是办学目标。

　　八中的理念体系像太阳系一样，以核心理念为太阳，以众多理念为行星。

希望八中的生命力像太阳系一样持久、稳固，希望这些如太阳和星星璀璨的理念，指引全校师生永远朝着正确的方向前进。

　　以德为本

　　在办学中，兴义八中也曾被许多事所困扰。

游泳池和学生浴室的运作成本很高，如果像其他一些中学那样收费，寒门子弟就只能被拒之于外，“以德为本”的理念让学校坚持免费为学生提供服务。

类似的例子在八中还有很多。

　　“以德为本”既是八中两句校训中的第一句，又是八中六条核心理念中的第一条。

以德为本是以人为本的更高境界，在中国几千年的教育史上，“德”历来都处在首要位置。

孔子身上最有特色、最具榜样力量的是什么？

笔者以为是“德”。

“德者本也，财者末也。

”《论语》《中庸》《大学》《孟子》《道德经》等经国学经典典籍中，无不宣扬“德”的重要性。

　　道德是以善恶评价方式来评价和调节人的思想行为的行为规范，也是人类自我完善的一种社会价值形态。

古人的“修身、齐家、治国、平天下”，把修身放在首位，修身之本是在修德。

有德之人会做人，无德之人无所不为。

小胜靠智，大胜靠德。

但丁曾说：

“道德常常能弥补智慧的缺陷，而智慧却永远弥补不了道德的空白。

”崇高的道德常常催生出杰出的才华。

古今中外，因理想远大，道德崇高而勤学苦练，在才智上超越自我，走向卓越的人，不胜枚举。

　　确立“以德为本”的办学理念，要把立德树人放在首位，把立德树人作为八中办学的根本任务。

学校构建了以做人为核心的“3-5-1”素质教育体系，要求全体师生坚持人品第一，学问第二，德育为先，见贤思齐，办学以立德为本，修身以诚信为本，治校以人为本。

确立“以德为本”的办学理念，要把教师自觉修炼职业道德放在首位。

学高为师，德高为范，教书育人爱在先，修身养性德为本。

以爱生为师德之魂，让学生亲其师、敬其行、听其言、信其道。

　　确立“以德为本”，要不断优化道德品质。

要从传承优良道德传统开始，孝敬父母、尊师敬长、立志勤学、律己宽人、以诚待人、以信立人。

八中人积极参与道德建设，不断提高道德境界，坚持内省、慎独、自修、自律、自尊、自爱，坚持以德为本，德智并重，行胜于言，知行统一。

　　务本求真

　　务本，就是致力于做根本的事务。

例如新课改，它的根本就是“促进人的良好发展”。

根本建立了，主干也就把握了，方向也就对了，成效自然会明显。

《论语?

学而》中说：

“君子务本，本立而道生。

”在教育上，就是务求教育的本质，就是务求育人之本。

做人以德为本，做事以人为本，育人以生为本。

根本性的价值确立了，八中可持续发展的道路也就随之而产生了。

　　教师的务本就是做好本职业务，就是“传道、授业、解惑”，教书育人，务学生发展之本;学生的务本就是培养“3-5-1”综合素质，有爱心、会做人、会学习、会生活、会管理、会创新、有创见、有特长，成为有用之才。

　　教育是一门科学，科学的价值在于求真。

千教万教，教人求真;千学万学，学做真人。

求真，就是讲求实际，追求真理、真诚、真情、真心等，唯真、唯本、唯正、唯实，使受教育者认知生命的价值，培养生活的信仰，实现人的健全发展。

　　“求真”是兴义八中人的行为准则，“求真”就是“求是”，学校在办学中实事求是，不断探究、认识教育本真，把握学校发展的客观规律。

务求“从优质走向卓越”之实，保持清醒的头脑，坚持讲实际、办实事、务实效，把务本求真落实到办学的各项工作中。

　　求真，是要以求真育人为兴义八中文化的本质。

在求真中育人，在育人中求真。

教师除了要有真知灼见外，还要“己欲立而立人，己欲达而达人”，摒弃物欲、功利、虚假、浮躁，用个人的睿智和人格魅力引领学生成才。

　　自强不息

　　兴义八中从1996年创建到2001年，曾有过诸多非议，经历过“一年不如一年”“人心思走”“招生生不满班”等困境。

一流的设备一流的师资为何生存艰难？

主要问题出在学校自身。

　　2001年笔者主持八中工作后，着力分析了全国知名品牌中学保持强大的特点，着力思考带领八中走出困境、走向生机的策略，把思维逐渐聚焦到“自强不息”和八中的可持续发展问题上。

笔者清醒地认识到，靠外援只能撑一时，靠自强不息才有生命力;靠包装只能光彩一时，靠自强不息才能持续发展。

借中央美院教授、著名书画家罗炳芳到八中的机会，笔者特意请其书写“自强不息”四个字，装裱置于办公室，每天抬头可见。

如今，“自强不息”已成为八中人奋发图强的共识。

八中的发展史证明，不管风吹浪打，有了自强不息就能有生命力。

自强不息让八中由小到大、由新到强，自强不息让八中“天翻地覆慨而慷”。

　　“天行健，君子以自强不息”，这是《易经》的开篇精句，包含着无限天机与宇宙法则。

“自强不息”作为八中的办学理念，是学校对八中人的一种要求，一种强烈的人生目标意识，一种能够放弃或降低外在依靠的自立，一种能够“不待扬鞭自奋蹄，不待催促自奋进”而迸发出来的原动力。

　　老子说：

“胜人者有力，自胜者强。

”“自强不息”作为八中人的人生追求，首先是自尊自重。

只有懂得自尊自重的人，才能先正其身、以身作则、言行一致，才能以自己的道德人格去影响他人、造福社会。

其次是立志自强。

有志者，事竟成。

八中人要志于学、志于强、志于成，要立志自强，奏响人生最强音。

第三是自立自强。

历史上名人、伟人大多依靠自己的努力和奋斗，克服万难走向成功。

第四是自信自胜。

坚定不移地相信自己的能力，坚持就是希望。

“自信”能产生一种强大的力量，让自己在挫折困难面前，保持信心、增加勇气、走向成功。

自胜，就是战胜自己的弱点，战胜自己的过去，激励自己不断前进。

　　文化兴校

　　学校文化是学校的软实力，学校品牌的差异也在于学校文化的差异，学校真正长久兴旺的支撑力是文化。

优质中学的发展路上，真正有生命力的不是靠招生优惠举措，也不是靠一两年的高考成绩，更不是靠一时的包装推销，而是靠着文化的实力。

成绩是一时的，文化是持久的。

　　优质中学的持续发展，是靠人来实现的，而人的力量和创造性来源于文化。

文化兴校是在八中质量强校、人文立校、科研兴校基础上的拓展和提升。

学校管理、学校建设、办学思想、发展战略等，在本质上都属于文化的范畴，都具有文化的形态、性质和功能，所以，文化兴校的提出，也就自然地涵盖了“科研兴校”“人文立校”等理念。

　　学校文化是驱动学校持续发展的动力系统。

它在驱动学校内涵发展中起着不可替代的作用，而且文化的自身就是学校的主要组成部分。

文化是一所学校的灵魂，以文化兴校才具有生命力。

　　学校在“文化兴校”过程中经常会受到来自负面文化的干扰。

教师都有知识，未必都有文化。

改变教师要从构建教师文化入手，教师文化要从教师的价值追求入手。

要实现文化兴校，就要培植文化土壤，营造文化气氛，让“文化兴校”有一个良好的生存空间。

检验八中教师文明的标志是，校内的各种矛盾、争论等都能在“文明对话”的状态下解决。

　　形成有生命力的学校文化是个漫长的过程，以文化而兴校，必须靠训练有素的思想、训练有素的人、训练有素的行动，要靠坚守文化根本、坚信核心理念方能形成，必须长期一贯坚持不懈，紧密围绕核心理念行动。

学校的办学策略、办学目标、工作方法、激励措施等都要与时俱进、不断改进，学校的校长可以换，但办学的文化根本不能变。

　　超越自我

　　八中校训的第二句是“学有创见”。

如何能培养出学有创见的学生，是学校教育工作的一个重大任务。

学有创见的学生必须是能够在人生旅途中不断超越自我的人。

优质学校、优秀教师要走出夜郎自大、得意忘形的误区，首先要修炼的功课是超越自我。

　　笔者深知，学校不能只抓升学率，学生的发展应是全面的、全方位的。

学校为此出台了整体改革方案，先后推出八大文化工程方案，着力推进学校的可持续发展。

思路决定出路，2005年贵州省示范性普通高中评估中，八中成绩位居全省第一;八中的查方梅同学、王茂竹同学先后获得贵州省2008年和2013年文科高考第一名，2013年高考八中一本上线率达90%，二本上线率达99.7%;2015年八中923名毕业生参加高考，有许多耀眼的辉煌成绩，文科状元马欢以714分创造了贵州高考文科最高分纪录;理科状元常青、向佳旋以695分创造了贵州高考史上同时并列两个理科状元的纪录，创造了两个理科状元同在一所中学的奇迹。

一所中学一年同时诞生3个省状元，在全国独一无二。

　　学校发展达到了一定高度后，下一步的路该怎么走？

笔者想到了一个关键词：

超越。

这种超越不只是升学率的超越，更重要的是文化的超越、品牌的超越。

在超越的过程中，我们清醒地认识到，超越别人不是真正的超越，要不断超越自我才是真正的超越，要八中超越八中才是真正的自我超越。

超越自我、超越梦想、超越极限、超越巅峰……

　　世上无难事，只要肯登攀。

只要保持胜不骄、败不馁的心态，不断激励自我，就有了超越自我的希望。

老子说：

“自知者明，自胜者强。

”坚持超越自我的信念，即使在挫折中，也能越挫越勇，不断成长。

要想真正地超越自我，必须能够直面自己的错误，战胜自己的过去，战胜自己的弱点，战胜外部困难。

只有不断超越自我，才会不断释放更大的能量;只有不断超越自我，才会自然而然地超越他人。

　　诚然，超越自我胜于超越他人，但千万不能忽视“三人行，必有我师”，要用欣赏的眼光去发现别人的优点、长处，认真领会、实践值得自己学习的东西，才能扬长避短，有所突破，走向超越。

　　追求卓越

　　优质中学的持续发展之路，需要系统思考持续发展远景，才能寻找到一条越走越宽的发展新路，最富挑战性的新路应该是追求卓越。

　　追求卓越要差异化竞争，超越式发展，凸显办学特色。

追求卓越要研究新形势下的办学思想、办学特色和自我超越的目标行动。

八中要实现“从优质走向卓越的升华，必须构建具有自身特色的办学思想，重立符合自身发展的教育理论体系，其核心集中在“为什么培养人”“培养什么样的人”“如何培养人”上，构建具有创新和超前意识的办学理念、方案。

　　追求卓越是八中的发展目标，但卓越不是一种固定的表现形式。

优质教育容易实现，卓越目标永无止境。

卓越根植于优质教育，卓越是优质教育的动态发畏的高期望值，是优质教育的高境界。

　　追求卓越，需要构建教育人才高地，需要卓越的教师群体才能培养出卓越的学生。

要筑巢引凤，吸引名师;要构建平台，塑造名师。

在走向卓越的进程中，肯定会遇到这样那样的困难，但只要锲而不舍、与时俱进、训练有素，就一定会走向卓越。

　　从“优质走向卓越”是八中人的远景目标，是八中发展目标的自我超越，而这种目标自我超越的活力来源是“人”。

所以，优质学校的超越发展必须是以人为起点，树立人的自我超越观，构建学习型组织，进行自我超越的修炼，培育训练有素的人，培植训练有素的思想，积蓄自我超越的力量，最终实现学校发展目标的一步又一步的自我超越。

　　教育是一门艺术，艺术的生命在于创新。

创新是追求卓越的生命，创新是学校发展的灵魂，创新才能为学校开辟新路，创新才能走向卓越之路。

走向卓越的永恒主题是创新，只有不断创新，才能走向卓越。

国家迫切需要创新人才，教育必须创新。

创新教育是面向未来、面向现代化的教育。

培养具有创新精神与创新能力的学生，是创新教育的追求和突破点，是从优质走向卓越的着力点。

自主创新，不断创新，才能不断超前。

　　追求卓越应形成独树一帜的办学特色。

这种办学特色应以素质教育理念为指导，秉承“文化兴校、特色发展”观念，追求学校发展目标的自我超越。

从优质走向卓越的亮点是办学特色。

办学特色要以“人无我有，人有我优，人优我精，人精我新”为指导思想，开展整体教育改革的系统工程，从转变教育观念入手，逐渐提炼、升华，形成自身的办学特色。

教育管理求特色，办学模式求特色，课堂教学求特色，校园文化创特色，努力吸收国内外一切先进的教育思想和教育实践经验。

同时，办学特色要随时代的发展而发展，随学校的前进不断丰富内涵。

　　有了追求卓越的办学目标只是前提，重要的是行动，是坚持，是执行力。

八中的目标行动主要是以文化工程推动学校发展的行动，以“3-5-1”工程推动素质教育的行动，以“名师工程”推动教师人才高地的行动，以整体高素养教育推动未来人才培养的行动，以自主式学习、自主式管理推进学生自主发展的行动，以德为本的德育行动，以师为本的学习型组织建设行动，以管理护航的组织文化行动等等。

当我们的目标行动变为执行力高的行动和训练有素的行动之后，就能实现不断自我超越，就能从优质走向卓越。

　　实践是检验真理的唯一标准。

追求卓越虽然遥远，需要我们一代又一代人不懈努力，但在核心理念――八中人心中的太阳照耀下，学校一定能坚定不移地向着卓越的目标迈近。

　　（作者单位：

贵州省黔西南州兴义八中）