小学三年级美术教案第册教案.docx

小学三年级美术教案第册教案.docx

《小学三年级美术教案第册教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学三年级美术教案第册教案.docx（38页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

小学三年级美术教案第册教案

小学三年级美术教案第５册教案 

《民间工艺美术作品》美术欣赏

第一课时

一、教学内容：

   《民间工艺美术作品》——美术欣赏

二、教学目的：

   通过欣赏我国传统的民间工艺美术作品，使学生认识到我国民间工艺美术的悠久历史及其享誉世界的，精妙绝伦的技艺，培养学生的爱国主义精神和审美意识。

三、教学重点：

   了解我国民间工艺美术作品的特点，是造型纯朴、手法洗练、色彩明快、强烈，形象夸张。

四、教学难点：

   培养学生的爱国主义精神和审美意识的思想教育。

五、教学教具：

   挂图、幻灯片、民间工艺品。

六、教学过程：

   一、导入新课：

1、展示一两件民间玩具的挂图让学生欣赏，并思考教师的提问：

“这些玩具是我国民间艺人用手工制作的比起现代的玩具来，它的色彩更鲜艳，形象更生动可爱，你们喜爱吗？

”

提问后，教师用简短的语言说明民间工艺美术的特点、意义，导本课题，板书课题：

  《民间工艺美术作品》——美术欣赏

2、民间工艺美术——是指未经专业美术学习、以手工制作为生的民间艺人所创作的，江在社会广泛流传，服务于大众生活的工艺美术作品。

如布玩具、彩塑、木雕、皮影、草编、剪纸等。

3、总体特色——造型纯朴，手法洗练，色彩明快、强烈，形象夸张，为广大群众所喜爱。

二、教师讲析作品，重点介绍民间玩具、香包、椰雕、泥彩雕和象牙雕。

1、《布老虎》、《双头狮》、《七品芝麻官》——民间布玩具，多出自农村妇女之手，用料为碎布，色彩、造型极为生动有趣，充分显示了作者的聪明才智。

前二者为陕西、山西甘肃等地富于个性，有的勇猛、有的乖巧，充满稚气，逗人喜爱。

后者则显示了西北地区的习俗和生活情调。

2、《龙船》是具有我国南方风格的象牙雕刻，这艘有多层船舱的龙船，船头为龙头造型，船舱结构复杂，用透雕精工雕成，气势非凡，其工艺技巧之精湛，堪称一绝。

3、《虎头》是陕西泥彩塑。

虎头夸张、变形、色彩对比强烈，具有造型洗练的特色和鲜艳夺目的色彩效果，使人从有趣的装饰中看到作者的丰富想象力和表现力。

它又称泥偶，相传已有300多年的历史。

4、《青蛙》是一种民间香包，造型简练夸张，稚拙逼真。

此作品是出自我国西北地区，是针扎工艺品，具有特有的粗犷味。

5、接着让学生自已欣赏椰雕、木雕、及陶瓷艺术。

三、让学生谈谈自己喜爱哪几类工艺品，并引导学生说明其原因。

教师通过提问加以引导。

四、课堂小结。

1、指出布玩具、石湾陶瓷、木雕等都是我国民族传统工艺美术，有悠久的历史、享誉世界，并指出这些工艺品的艺术特点是造型纯朴洗练，形态生动，色彩强烈，清新悦目，技艺高超，显示了我国劳动人民非凡的才智。

学生对民间工艺美术作品有了一定的理解，并掌握了一定的美术欣赏知识。

《生动的人物画》

第二课时

一、教学内容：

《生动的人物画》和《有趣的童话神话人物》

                               ——美术欣赏

二、教学目的：

   通过欣赏作品中各类人物形象，让学生从中感受到社会美的乐趣，并初步认识造型艺术的表现形式和塑造人物形象的手段。

三、教学重点：

   使学生初步认识造型艺术的表现形式和塑造人物形象的手段。

四、教学难点：

   使学生初步认识造型艺术的表现形式和塑造人物形象的手段。

五、教学教具：

1、准备一些生动的人物画图版。

2、收集有关的童话、神话故事画面。

六、教学过程：

   一、分别欣赏两大类作品，用谈话法引导学生观赏，启发学生说出作品中人物的身份、性格特点、神情和动态特征，以及自己对这一人物的认识理解。

二、教师引导学生欣赏中国写意人物画。

1、《小金花》——是著名中国画人物画家刘文西的作品。

作者长期深入民间生活，塑造了一大批有血有肉、乡土味浓郁的陕北人物形象。

画中的小金花天真无邪、活泼可爱，画面突出她的稚拙形象，面部刻划细腻。

画家以奔放和粗中有细的用笔，表现了头饰、服装的民间特色，人物造型耐人寻味。

2、《鲁智深大闹野猪林》——是著名戏曲人物画家关良的作品。

关良的一生创作了很多富有中国传统民族特色的各类戏曲人物，留下了宝贵的中国戏曲艺术形象史料，画中人物鲁智深的形象栩栩如生，画家用笔简练，富有情趣，展现了独特的戏曲人物画风格。

3、《延边鼓舞》——是著名中国画人人物画家杨之光的作品。

画家以准确的人物造型，豪放有力的笔法饮誉画坛，画中人物神态逼真，舞姿优美多变，形象生动传神。

4、《村童》——是著名画家程十发的作品，用笔洗练，人物形象十分可爱。

5、教师小结中国写意人物画的特点：

传神、气韵生动，以笔墨线画结合的手法表现人物服饰。

写意人物画用笔简练奔放，墨色酣畅淋漓，别有一番韵味。

6、引导学生欣赏学习画家们要抓住人物形象特征、动态特征进行描绘的以形传神的手法，在自己创作人物画时借鉴运用，努力塑造生动可爱的人物形象。

三、根据第3页四幅画面所表现的形象，讲述有关故事的具体情节，启发学生进行欣赏。

1、《西游记》是儿童熟悉和喜爱的神话故事，画中刻划了唐三藏、孙悟空、猪八戒、沙僧四师徒的形象，各具特点。

2、《阿凡提》是流传很广的新疆民间故事，图中表现了聪明机智的阿凡提智斗贪婪成性的地主的场面，滑稽有趣。

四、学生自己欣赏课本中的画面。

五、教学小结本课学习的内容。

七、板书：

八、后记：

   通过本节课的学习，使学生学会观察人物的各种表情及人物的特点。

但教学的挂图缺乏对学生欣赏起来的有一定的抽象性。

《红、黄、蓝的色彩世界》

第三课时

一、教学内容：

   《红、黄、蓝的色彩世界》

二、教学目的：

   通过教学，使学生认识三原色，学会用原色调配间色和复色，并能区别其色相。

三、教学重点：

   学习色彩知识，培养学生对美术活动的兴趣。

四、教学难点：

   学会用原色调配间色和复色。

并能区别其色相。

五、教学教具：

1、准备红、黄、蓝三种水剂颜料。

2、以厚纸分别作原色、间色、复色的色纸卡片。

3、准备一些能容易区分原色、间色及复色色彩的挂历图片。

六、教学过程：

   一、导入新课：

教师提问：

“我们都生活在多彩的生活环境中，所有的物体有自己的色彩：

蓝蓝的天、红红的太阳、金黄色的稻穗和各种颜色的鲜花等等，美丽极了。

你能叫出它们是什么颜色的吗？

这些颜色都是可以用颜料调出来的，你知道怎样去调吗？

”

指导学生观看课本中的两幅彩照，教师提问，看学生能否说出各种颜色的名称。

二、展示三原色、间色、复色挂图，边说明边演示：

1、出示红、黄、蓝的色纸卡片与水颜料，认识色相。

提问、说明：

什么是三原色？

   2、用水颜料混合出间色橙、绿、紫，再出示色纸卡片，认识间色色相。

   3、用水颜色混合：

红（红色比重大）+绿=红灰

         +     =

蓝（蓝色的比重大）+橙=蓝灰

     +     =

黄（黄色的比重大）+紫=黄灰

     +     =

说明：

这些不同色彩倾向的灰色是复色。

提问、说明：

用一个原色与一个间色混合得什么颜色？

用两个色相不同的间色混合得什么色？

三、让学生从实景图片中区别哪些是原色、间色、复色。

四、作业：

按照课本图例，要求学生在画纸上画格，然后大胆地涂上原色、间色和复色。

教师作涂色示范，使学生懂得从左至右、从上到下有规律地用笔，便会取得均匀的效果。

五、学生作业，教师指导。

七、板书：

          《红、黄、蓝的色彩世界》

红（红色比重大）+绿=红灰        +     =

蓝（蓝色的比重大）+橙=蓝灰      +     =

黄（黄色的比重大）+紫=黄灰      +     =

 八、后记：

由于课前准备较充分，学生对红黄蓝的色彩调和变化理解较深，课堂气氛活泼。

《你能用红、黄、蓝画什么》

第四课时

一、教学内容：

   《你能用红、黄、蓝画什么》——色彩画

二、教学目的：

   把所学的三原色、间色、复色知识运用到具体的绘画练习中去，使学生进一步熟练混色的方法。

三、教学重点：

   学习色彩知识和掌握混色的方法。

四、教学难点：

   学习色彩知识和掌握混色的方法。

五、教学教具：

   范画、上节课的一些教具。

六、教学过程：

   一、讲评前课有代表性的学生作业，导入新课。

板书课题：

      《你能用红、黄、蓝画什么》

                                ——色彩画

二、讲授新课：

1、欣赏课本上的学生作品，说明从选材、设色即原色、间色、复色等在各幅画中的运用和效果，指导学生认真品味，启发学生作简要的评论。

2、教师小结：

五幅学生作品，图形各异，右上两幅，画法工整，其中第二幅用蓝底与红、橙、黄色的圆点，橙、绿、紫色的线条，组成色彩对比强烈，很有韵味的装饰画；第三幅是海景，左中图是彩虹，这两幅都按物象的特征恰当的用原色、间色画出来，用笔大胆，效果好；最后一幅以复色为主要颜色画鱼，间以明亮的黄色和淡蓝色，在深蓝色的衬托下，效果鲜明突出。

3、教师简要讲述彩色铅笔和水彩色（水粉色的调色方法）。

教师边讲边示范，引导学生理解如何调色。

4、提问：

“你能用红、黄、蓝画出生活中最美的景物吗？

”

引导学生思考并回答，（用谈话法、讨论法启发学生思考：

画什么？

如何运用色彩？

）

三、学生进行作业，用红、黄、蓝画一幅自由画，教师巡视辅导。

四、讲评。

重在鼓励作品画得好的学生。

1、教师小结：

本节课主要是练习色彩有运用，学习色彩互相混合配出多种颜色，恰当地表现简单、具体的物象。

八、后记：

   在前一节课的理解基础上，学生较好的掌握了原色间色和复色的运用。

《画彩布》

第五课时

一、教学内容：

   《画彩布》——色彩画

二、教学目的：

   让学生用自己喜爱的的色彩去设计彩布，从中学习简单的色彩配置知识，提高学生的审美能力和培养意识。

三、教学重点：

   学习简单的色彩配置知识，提高学生的审美能力和培养意识。

四、教学难点：

   学习简单的色彩配置知识。

五、教学教具：

   各种花布样品，挂图等

六、教学过程：

复习旧课：

提问：

“什么是原色、间色？

”

评讲《用红、黄、蓝画出什么》一课的作业。

提问：

“这个作业是用了什么颜色？

”

引入新课，指出本课内容是色彩画彩布与上一节课在用色上的要求有所不同。

本课是在前两课学习了色彩知识的基础上，用画彩布的形式，继续作色彩练习。

美术设计是按实用、美观、经济的原则进行创作设计的。

人们的衣、食、住、行的变化发展都离不开美，现代的社会生活同样离不开美，优美的艺术品能陶冶性情，充实生活和美化生活，这是美术设计的价值。

二、欣赏、分析课本上的彩布图例和学生作品，引导学生谈谈这些作品是用什么色彩画成的哪种设计形式自己最喜欢？

简要讲述色彩在生活中的应用以及美术设计与生活的关系。

三、彩布设计要点：

1、讲述几种简单骨格的组合方法，请全体同学想想还有些什么更好的组合形式？

并请三个同学在黑板上简要地画出来。

2、讲述色彩配置的方法，用一个原色、一个间色；或两个原色、一个间色；或两个间色、一个原色，加上深浅的变化，便可配置很好看的调子。

教师在讲述时要作示范。

四、举例讲述彩布的设计过程（边讲边示范）。

1、先设计好彩布的骨格，可用铅笔或单色彩笔画。

2、选出自己喜欢的颜色，考虑如何搭配出好乍的色彩。

可以是同类色，也可以多画几种颜色，用同类色可取得淡雅柔和的效果，运用对比色彩可取得灿烂鲜明的效果。

五、学生作业：

用自己喜爱的颜色画一块美丽的彩布。

六、评讲：

1选几幅色彩效果不同的作业进行评讲，对大胆的设计作业给予鼓励，让学生树立设计意识，形成相互赶超的学习气氛。

2、教师小结本课的学习内容。

七、板书：

《画彩布》——色彩画

八、后记：

   课前的导入生动，学生学习的兴趣较高，特别是学生对自己设计彩布的色彩运用非常大胆。

《夏天》

第六课时

一、教学内容：

   《夏天》——记忆画

二、教学目的：

   启发学生凭记忆从自己熟悉的夏天生活中选择最有趣的活动来作画，并懂得运用暖色来表现炎夏的气氛。

三、教学重点：

   使学生懂得暖色调红、橙、黄等色相个性特征及应用。

四、教学难点：

   使学生学习运用暖色来表现炎夏的气氛的技法。

五、教学教具：

   夏天的画报、挂历、图片

六、教学过程：

   一、复习提问：

画彩布要求用什么色彩？

为什么能画得这么美丽？

学生回答后，教师小结：

因为色彩配置、运用得好。

色彩知识学得多，懂得使用，便可画出很美的作品。

二、讲新课：

1、引导学生阅读课本，观摩课本中的农民画和学生作品，然后让学生集体议论以下的问题：

A、夏天是个怎样的季节？

它的气候特征是什么？

B、 人们在炎热的夏天中最喜爱的是什么活动？

你能说出几个自己见过、经历过的场面吗？

通过议论，使学生对消夏中的人和事的印象更为鲜明。

2、说明记忆画应在生活中选取典型性的素材，有重点地把它们表现出来。

也就是说，要画出活动内容、人物、道具、场景和色彩。

3、讲解冷暖色。

提问：

“夏天是炎热的季节。

大家想一想，怎样才能在画面上把‘热’画出来？

”

问题提出后，要鼓励学生充分发表意见，然后综合学生所答，说明人们见到黄、橙、红等色就会想到火光、太阳光等火热的感觉，因此在在色彩知识里就把红、橙、黄三种色叫做暖色，有了暖色，便有相对的冷色（蓝、绿、紫）。

用暖色画的画，很容易使人感觉到火热—热烈、热情、温暖的情感。

综合解释后，再次提问：

“描绘‘夏天’的记忆画，应多用什么颜色去表现呢？

”

出示课前准备的图片，让学生观赏，丰富他们的感受，引发联想，借鉴表现方法。

三、学生作记忆画，教师辅导。

1、让学生画一幅表现夏天的记忆画，要求学生在夏天活动的回忆中选定最有兴趣的场面，以线和色作记忆画。

四、教师小结。

七、板书：

八、后记：

    课堂学习气氛浓厚，学生的学习兴趣较高。

《我爱国旗》

第7课时

一、教学内容：

   《我爱国旗》——记忆画

二、教学目的：

   通过创作记忆画《我家国旗》，培养学生热爱祖国的感情，使学生在画面上充分表达自己的感受。

三、教学重点：

   学习以暖热色彩为主，表现热烈的、激动人心的场面和气氛。

四、教学难点：

   围绕“爱”字进行创作，表现《我爱加国旗》的思想感情。

五、教学教具：

   准备有关爱国旗、爱祖国的绘画作品，图片。

六、教学过程：

   一、引入新课：

展示我国运动员在国际比赛中登上领奖台升国旗的图片，向学生讲过这各隆重仪式的意义，打开课本讲解五星红旗的设计含义，引导学生观察五颗星的排列及大小关系，星与旗的色彩关系。

教师小结：

五星红旗是中华人民共和国的象征，我们要爱国旗。

板书：

《我爱国旗》（记忆画）

二、讲新课：

先让学生讲述课前布置的观察生活中爱国旗的人和事，启发学生回忆学校的升旗仪式以及自己在场的心情，然后引导学生从多角度进行大胆构想，开阔思路，联想出更多的爱国旗、爱祖国的升旗仪式、场面。

教师引导学生欣赏、分析课中示范作品表现的内容、画法和构图方法。

提出作业要求：

画面要突出国旗，突出主要人物。

三、学生作业：

回忆自己记忆犹新、非常感人的升国旗的场面并绘成一幅画。

（教师巡视辅导）

四、讲评：

对能表达自己感受的，用色恰当的作品多加表扬

八、后记：

     通过《我爱国旗》的记忆画，加强了学生对国旗爱护之情，同时更好的对学生进行了爱国主义教育。

《马路上》

第8课时

一、教学内容：

   《马路上》——记忆画

二、教学目的：

   1、通过画马路景观的记忆画，使学生感受到城乡不同的风土人情，体现各地的建设成就，从而增强热爱社会主义祖国的感情。

   2、指导学生体验生活，学习形象记忆的方法，并把记忆中最感兴趣的马路上景观画出来。

三、教学重点：

   让学生在繁杂的生活中选材，，作画进认识每一幅画都有一个中心，尽管从不同的角度选取不同景色，画出各不相同的画面，但每幅画的中心只有一个。

四、教学难点：

    学习画马路的构图知识，表现马路景色的特点。

五、教学教具：

   马路的绘画作品、挂历、图片，范画。

六、教学过程：

   一、引入新课：

欣赏教师提供有关马路景色的绘画作品、挂历、图片。

导入新课并板书课题：

马路上——记忆画

二、讲新课：

根据课前布置观察马路景色的情况进行提问：

“马路上有些什么？

”

“有哪些常见的汽车？

它们各有什么特征？

”

“行人道上有些什么行人？

”

“穿着各种不同服装的男女老少怎样过马路？

”

“他们走路时的动态是手拉手，还是手提物品匆匆而行？

”

“你曾见到过在马咱上发生什么特别的事情吗？

”

“马路上的天桥、路旁的建筑物、树木的形状有什么特征？

”

 通过提问，唤起学生对马路景色的深刻记忆，然后再指导学生欣赏课本中的学生作品，讲述画中的内容，启发学生思考，再提问：

“你准备画一幅什么内容为中心的马路景色记忆画？

”

（这时教师要留意学生的述是否有中心。

）

学生回答后，要肯定独特见解的想法，鼓励学生努力把画画好。

三、讲述作画步骤：

1、确定要画的景色后，抓住中心，画一件事情的一个“镜头”。

2、选取与这件事有关的形象，无关系的可舍弃。

3、先画马路上的各种车辆，再画路上、路旁的行人，然后添画路旁的树木、建筑物。

4、最后涂上色彩。

（教师边讲述边示范画的步骤。

）

四、学生作画：

（教师巡视辅导，注意多鼓励学生和表扬学生）

各自根据自己的感受作记忆画：

〈马路上〉

五、讲评：

   对表现马路上气氛较好的，而且有中心内容的作业，大力肯定，给予表扬。

八、后记：

    通过播放马路上的小电影，学生的回忆激发学生的学习兴趣，同时插入过马路的安全知识教育，使学生在绘画中学习生活的知识。

《窗口小景》

第9课时

一、教学内容：

    《窗口小景》——撕纸贴画

二、教学目的：

   要求学生仔细观察窗边小景，把握景物的色彩及外开特点，运用撕纸手法粘贴成画，以此提高学生的表现能力和造型能力。

三、教学重点：

   指导学生领会课本中作品都是在作者获得完美感知之后，选择最美的角度，抓住窗口景物的形状特征和色彩特征，用概括的手法撕贴成画的。

四、教学难点：

   引导学生通过撕纸来概括地表现对象的外形特征。

善于引导学生克服困难的好习惯。

五、教学教具：

   在教室的几个窗口摆设上些盆景、小挂饰、窗帘等，组成窗口小景和撕纸画的范画。

六、教学过程：

   一、引入新课：

引导学生观察经过装饰的教室窗口，谈论美在哪里。

板书：

《窗口小景》（撕纸贴画）

二、讲新课：

指导学生阅读课文，欣赏窗边小景照片及学生作品，诱发学生的创作欲望。

讲解撕纸画的制作方法（教师边讲解边示范）。

1、指导观察：

指导学生观察窗口小景各种实物的结构及外轮廓的特点和色彩。

2、确定画面构图。

用铅笔画出大致的构图，构图力求简易，只要求表现窗框及窗边一两件景物即可。

3、按对象的形、色选择恰当的色纸，撕纸成形，然后按前后关系，先整体后局部，先贴底下的再贴面上的，边撕边贴，直至完成。

三、学生撕纸贴画：

按实景或凭记忆起稿、制作，教师巡视辅导，特别注意学生的画稿是否简易、鲜明、易于贴制；应从主体（大面积）部位开始贴制，也可自行设色，设色时要注意底纸色深浅的选择，如选用深色纸作底时，则应选取浅色纸来撕景物形象，使色彩更鲜明，对比更强烈。

四、展示学生作品，学生自己讲评。

五、教师小结本课所学的知识。

八、后记：

    因为本节课是撕纸画，学生动手的积极性较高，课堂绘画效果图好。

《画窗口》

第10课时

一、教学内容：

   《画窗口》——写生画

二、教学目的：

   通过写生画窗口，培养学生的观察能力和表现能力，学习从“窗口”的特定对象中选取景物，组织好画面，并把它表现出来。

三、教学重点：

   学习从“窗口”的特定对象中选取景物，组织好画面。

四、教学难点：

   使学生学会从“窗口”的特定对象中选取景物，组织好画面。

五、教学教具：

   〈窗口〉的写生范画，学生的作品。

六、教学过程：

   一、引入新课：

提问：

“前一课学的是什么画？

”

（撕纸贴画——窗口小景）

提问后，说明本课仍然以窗口为内容，用另一种方法去画。

板书：

〈画窗口〉（写生画）

二、讲新课：

1、指定一名学生，先让他站在距离窗口一步远的地方看窗外景物，要求说出所见的景物以及志窗口比较，在大小各方面有何差异再让他退后三步，说说透过窗口又看见了什么？

景物的大小又有什么变化？

然后将全班学生分成几个小组分别站到不同的窗前，按两个不同的距离观看窗外景物，各自说说感觉是否一样。

观察时，教师要作解释：

“这是近大远小的现象，近的只见局部，是很少的部分，所以显得大，而远的却看见得多，所以显得小。

”

此外还可用“一叶障目”的具体例子演示，加深学生对近大远小的认识。

2、怎样画窗口？

要求用写生的方法去画，即面对写生对象固定位置，把所见的样子如实地画出来。

教师用边讲边画的方式讲解写生步骤。

（1）观察理解：

面对窗口坐好，看窗口的样子是怎样的，透过窗口可看见到什么？

与窗口的大小比较，那些景物在什么位置应画多大能把见到的景物全都正确地画出来？

（2）画出窗口的大体形状，再把窗外景物按照它与窗的大小、处在什么位置，画出它的大体形状。

窗的大小要求差不多与画纸一样大。

（3）细致刻划，用铅笔或色彩笔的线条先画好窗框的样子，再画窗外景物。

要画出各种景物最具特点的细节。

（4）对照窗口景物，着色完成。

由于边讲边画，画面效果不大理想，教师在讲解画法步骤后，要出示课前准备的范画，让学生体会完整的写生效果。

3、欣赏课本中的范图，从马蒂斯及学生的作品中体味他们深入细致的描绘，正确地表现了窗口的真实感觉，提醒学生写生时要借鉴这些表现方法。

三、学生作业：

教师巡视辅导。

教师要给学生指定的位置，不要离窗太近，注意学生的构图是否恰当，对景物能否细致刻划。

四、教师讲评：

对观察深入细致的，能正确表现窗口景物，刻划细致的作业，表定其成绩，给予表扬。

七、板书：

《画窗口》——写生画

窗口的景物：

花、文具、桌子、水果

窗帘的图案：

绘画步骤：

八、后记：

在上一节课的基础上，通过教师在窗前摆好的物品让学生观察，较好的培养学生的观察能力和组织画面的能力。

《水壶》写生画

第11课时

一、教学内容：

    《水壶》——写生画

二、教学目的：

通过《水壶》写生，教导学生装运用分析比较的观察方法去理解客观事物（写生对象），运用绘画手段把对象的结构、外形特征、色彩等细致地描绘出来。

三、教学重点：

 教导学生装运用分析比较的观察方法去理解客观事物（写生对象），运用绘画手段把对象的结构、外形特征、色彩等细致地描绘出来。

四、教学难点：

    培养学生的观察事物的能力和分析客观事物的能力。

五、教学教具：

   小水壶，范画。

六、教学过程：

   一、复习旧课：

出示前课《画窗口》的优秀作业，提问：

“他为什么画得这样好？

”

待学生回答后，教师作总结：

“只要细心观