苏教版小学语文第十二册练习1练习7教学设计.docx
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苏教版小学语文第十二册练习1练习7教学设计
练习1
一、教学目标:
1、语文与生活:
感受“拟人”手法的生动有趣,尝试将笔下的事物人格化,赋予它们人的喜怒哀乐,将事物写活。
2、诵读与积累:
诵读12个词语,感悟词语的含义,训练学生的形象思维能力。
3、写好钢笔字:
注意行书运笔的活泼、简洁与字体的工整、端正的关系。
4、口语交际:
通过搜集资料,准备导游词,当众作介绍,培养学生的综合表达能力,激发学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。
5、学写毛笔字:
学会写有方框儿的字。
二、教学重点:
语文与生活、背诵12个成语
三、教学难点:
口语交际
四、教具准备:
小黑板
五、教学时间:
三课时
六、教学过程:
第一课时
一、感知拟人句的生动有趣
1、指名读题
2、爸爸给陆小英的习作提出的建议是什么?
3、比较句子:
小溪哗啦啦地流着。
小溪唱着欢乐的歌往前跑。
(1)两句话有什么不同与相同之处?
哪句话更生动有趣?
(2)“唱着欢乐的歌往前跑”使“小溪”有了人的愉快情感和行为动作,从而将“小溪”活灵活现地展现在大家眼前,生动而有趣味。
4、想想看,你有什么办法使句子同样变得生动有趣?
交流,如小溪追逐着,嬉戏着,向远方奔去。
二、比较感悟拟人修辞格的表达效果
1、认真读一读书中的三组句子,你觉得哪一句更生动有趣些?
2、交流
3、练习有感情地朗读每一组中的第二句,表达出自己的感受。
三、运用迁移,练习使用拟人的表达方法
1、出示情境练习题
2、交流
3、总结
第二课时
一、诵读与积累
1、读题
2、凭借工具书,读准字音,了解大意
3、指读,交流对成语的理解
4、对照插图,凭借词语在头脑中想像一幅风雪美景图,反复诵读加强感悟。
5、练习背诵。
二、写好钢笔字
1、指读题目,明确练习要求,读读句子。
2、观察每一字的笔画、笔顺、间架结构;注意字的整体排列,包括字距、行距和章法。
3、认真描红
4、反馈指导
第三课时
一、口语交际
1、审题,明确要求
2、课前,同学们结合自己家乡的特点搜集了不少资料,有的搜集了美丽的自然风光,有的搜集了令人向往的名胜古迹,有的搜集了与众不同的民风民俗,有的搜集了引人入胜的民间传说……这一节课,我们就来做个小导游,介绍一下自己的家乡。
介绍时要条理清楚,语言亲切。
3、在四人小组中介绍后推选代表在全班当众介绍,共同评议。
4、总结。
二、学写毛笔字
1、审题
2、观察范字
3、讲解要点
4、练写
练习2
一、教学目标:
1、语文与生活:
认识农具,了解它们的用途,加深对古诗的理解。
2、诵读与欣赏:
了解《夏日绝句》大意,感受诗人的满腔激愤感慨之情,了解诗人鲜明的人生价值取向。
3、写好钢笔字:
训练学生书写硬笔行楷,并培养良好的写字习惯。
4、口语交际:
引起学生对国家、社会问题的关注,学会并善于表达自己的观点,培养学生的综合表达能力。
5、学写毛笔字
二、教学重点:
语文与生活
三、教学难点:
口语交际
四、教具准备:
挂图、小黑板
五、教学时间:
三课时
六、教学过程:
第一课时
一、认识农具
1、你见过哪些农具?
能说说它们的名称、样子及用途吗?
2、出示文中的农具图片,认一认,并将名称与图片相连。
3、交流,读准每一种农具
二、弄清农具用途
1、你知道这些农具的作用吗?
查查农具,写下它们的用途
2、交流
三、读读诗句,说说下面带点的词语和什么农具有关
1、指名读题
2、自由读诗句,想想诗句的意思,再交流
3、判别加点词语和什么农具有关
4、小结后齐读诗句。
第二课时
一、诵读与欣赏
1、读题,明确要求
2、根据课后注释正确地朗读全诗,借助注释体会诗的大致意思
3、介绍李清照及其生活的时代背景
4、再读诗句,了解西楚霸王项羽,体会诗句中所要表达的思想感情。
5、有感情地诵读,并背诵。
二、写好钢笔字
1、审题
2、指读要描红的文字
3、读帖,注意行楷的行笔、运笔过程,还应注意整幅字的行款和章法
4、练习描红,要一气呵成
5、反馈
第三课时
一、口语交际
1、审题
2、读对联
3、在生活中,一段时间会有一些大家都关注的问题,如当年的申奥成功、伊拉克战争、抗击非典、“神舟”五号升天等。
同学们,你们知道最近人们又在关注什么样的话题吗?
让我们也来关注一下
4、交流话题,把对相同话题感兴趣的同学组成一组,互相交流观点
5、选择大家普遍关注的话题在全班展开交流,充分表达。
6、小结
二、学习毛笔字
1、审题
2、观察辨析
3、练习
4、反馈
练习3
一、教学目标:
1、语文与生活:
阅读《红楼梦》描写笑的片断,联系生活体验描写笑的不同形式。
2、写好钢笔字:
注意行楷运笔的活泼、简洁与保持字体工整、端正的关系,适当提高写字的速度。
3、诵读与积累:
积累12个描写《西游记》中孙悟空形象的词语。
4、口语交际:
拓展阅读《三国演义》,促进学生的课外阅读和培养学生的口头表达能力,描述自己心目中印象深刻的三国英雄。
5、学写毛笔字。
二、教学重点:
语文与生活
三、教学难点:
口语交际
四、教具准备:
小黑板
五、教学时间:
三课时
六、教学过程:
第一课时
一、阅读《红楼梦》中描写笑的片断
1、《红楼梦》中有一段描写众人被刘姥姥逗得哈哈大笑的情节,十分精彩。
请同学们自由读一读,说说文中所描写的各人笑的形态。
2、读后交流
3、同样是笑,笑的形态各不相同,仔细阅读有关句子,你能想象出当时的情景吗?
4、有感情朗读片断,脑中再现当时情景。
二、选词填空
1、指名读题,明确题义
2、“讥笑、狞笑、微笑、冷笑、哄笑、大笑、苦笑“分别是怎样的笑?
集体交流
3、联系生活实际,想一想填空
4、交流订正
5、齐读句子
三、照样子写词
1、审题
2、联系生活体验进行填写
3、集体交流
4、总结
第二课时
一、写好钢笔字
1、审题
2、读一读这段文字,从整体上观察一下行款布局,看一看每一个字的字形
3、从这段话中找出难写的字
4、描写钢笔字,要一边描红一边记忆,一气呵成
5、反馈
二、诵读与积累
1、审题
2、凭借工具书,读准字音,了解大意
3、交流,利用《西游记》的有关情节,充分发挥想象,说一说词语的大体意思
4、整体吟诵,熟记成语
5、用学习过的12个词语填空
6、小结
第三课时
一、口语交际
1、课前,老师请大家阅读《三国演义》,或重温看过的三国故事的电影、电视,并选择好自己心目中印象深刻的英雄作重点准备,说说三国英雄,做好准备了吗?
2、课堂交流,漫谈自己心目中印象深刻的三国英雄。
要注意听,哪些地方讲得精彩?
哪些地方讲得不够生动?
3、评一评,谁漫谈的人物最形象生动,栩栩如生?
4、读一读《三顾茅庐》中刘备、关羽、张飞之间的一段对话,边读边分析、揣摩人物说话的语气、表情和动作。
5、讨论、交流一下人物说话的语气、表情和动作,并分角色表演
6、指名上台分角色表演、评议
7、小结
二、学写毛笔字
1、审题
2、观察范字
3、练习临写
4、反馈
练习4
一、教学目标:
1、语文与生活:
运用联系上下文和生活实际的方法,弄懂句子中带点字的意思,并能学以致用。
2、诵读与感悟:
通过《古今贤文(真理篇)》的学习,明白真理是认识事物的工具,是人们前进道路上的阶梯,明白虚心使人进步,骄傲使人落后的道理。
3、写好钢笔字:
训练学生写好硬笔行楷字,继续培养良好的写字习惯。
4、口语交际:
漫话奇思妙想,鼓励学生大胆猜测和奇妙幻想,并能勇敢、流畅地表达自己的奇思妙想。
5、学写毛笔字。
二、教学重点:
语文与生活
三、教学难点:
口语交际
四、教具准备:
小黑板
五、教学时间:
三课时
六、教学过程:
第一课时
一、联系上下文和生活实际,选择正确的解释
1、审题
2、出示句子:
学习历史的意义是什么?
一言以蔽之,就是“鉴往知来”。
3、仔细读一读,讨论这句话的意思
4、出示“鉴”的五种解释,指名读这五种解释,并能边读边联系刚才对那句话的理解,来辨别确定“鉴往知来”的“鉴”字最合理的解释。
5、交流,说一说自己选择、确定义项的思考过程,体会到:
选择义项需联系上下文和生活实际。
二、查字典,并联系上下文细细体会,准确理解加点字的意思
1、默读要求,明确目标
2、自由读这几句话,遇到不认识的字,查查字典,注出读音,讨论对这几句话的理解
3、借助字典查出这些带点字的多种注释,联系上下文,结合自己的理解,选择其中最恰当的一种解释。
4、交流反馈
三、运用这种方法,预习课文,弄清不理解的字或词
1、审题
2、预习15课,在初步阅读后,提出不理解的字词
3、联系上下文或生活实际,正确理解生字词的意思
4、交流小结
第二课时
一、诵读与感悟
1、审题
2、自读文章,借助字典解决生字和不理解的成语
3、指名朗读,要求读准、读流利。
4、讨论文章的意思
5、理解意思后,小组比赛朗读,看哪一组读得最好,最有感情
6、反复诵读,练习背诵
7、检查反馈
二、写好钢笔字
1、审题
2、指名读一读这段文字
3、仔细观察每个字的笔画结构及整体上的行楷的运笔特点,一气呵成
第三课时
一、口语交际
1、数学家高斯曾经说过:
“没有大胆的猜测就不可能有伟大的发现。
”正是有了奇思妙想,世界才变得丰富多彩。
同学们,面对未来,你们一定有过许多大胆的猜测和奇妙的幻想。
愿意把你的奇思妙想说出来与大家一起分享吗?
2、小组内交流自己的奇思妙想
3、全班交流,看谁想得奇妙,讲得精彩
4、总结
二、学写毛笔字
1、审题
2、指导
3、练习临写
4、反馈总结
练习5
一、教学目标:
1、语文与生活:
认识接头招牌,了解经营的范围和特点,学习给店铺起名,并能将货物进行分类
2、诵读与积累12个词语
3、写好钢笔字,力求写正确、端正、美观
4、口语交际:
小小辩论会
5、学写毛笔字
二、教学重点:
语文与生活
三、教学难点:
口语交际
四、教具准备:
小黑板
五、教学时间:
三课时
六、教学过程:
第一课时
一、认识街头招牌
1、指名读题,明确要求
2、读一读题目中出现的八个招牌名,根据每一招牌名中的关键字词,联系实际生活中的经验,思考它们各自的经营范围和特点
3、交流
4、联系自己身边的一些店铺的招牌名,说说它们各自的经营范围和特点
二、起超市名
1、指名读题,明确要求
2、讨论:
怎样才能新颖而又有意思?
3、引导学生从人名、地名、超市的经营特色等方面来起名
4、交流总结
三、货物分类
1、审题
2、认真读一读这些货物名,联系生活中的经验,想一想它们各属于哪一类,该如何分类
3、交流
4、总结给这些货物分类的规律
第二课时
一、诵读与积累
1、审题
2、凭借工具书,读准字音,了解大意
3、交流词语理解
4、反复朗读,加强感悟
5、练习背诵
二、写好钢笔字
1、审题
2、仔细观察每一个字的写法及整体
3、描红,注意书写姿势
4、反馈评析
第三课时
一、口语交际
1、审题,揭示主旨
2、辩论:
彼此用一定的理由来说明自己对事物或问题的见解,揭示对方的矛盾,以便最后得到正确的认识或共同的意见。
大家在电视中可能见过辩论的场面,那我们今天就来实战演习一次。
步骤:
①确定一个辩论的话题。
②将不同观点的同学分成正反两组,各方进行组内分工,搜集资料,组织语言。
③辩论前,推选一下小主持人,主持人控制辩论会的进程,但不参与辩论。
④辩论时,正反双方要注意倾听别人的发言,及时补充或反驳,同时注意说话文明,尊重他人。
3、开始辩论
4、总结
二、学写毛笔字
1、审题
2、学习写法
3、练习
4、反馈
练习6
一、教学目标:
1、语文与生活:
积累描写四季的成语,学会留心观察身边的四季景物,抓住季节特点,采用拟人手法把四季特征准确、生动地表达出来。
2、诵读与欣赏:
唐代诗人李贺的《马诗》
3、写好钢笔字
4、口语交际:
与对话
5、学写毛笔字
二、教学重点:
语文与生活
三、教学难点:
口语交际
四、教具准备:
图片、小黑板
五、教学时间:
三课时
六、教学过程:
第一课时
一、阅读诗歌
1、审题
2、自由朗读诗歌,思考:
这首诗歌为什么能把四季写得生机
3、交流
4、采用多种方式,反复朗读诗歌,在读中感受四季的生机
二、仿照例句往下写
1、审题
2、研究例句:
春姑娘迈着轻盈的步伐来了,她携着神奇的小花蓝,把五彩的鲜花撒向大地。
3、联系刚才所读的诗歌,思考夏、秋、冬的季节特点,仿照例句的样式往下写
4、交流点评
三、分类写出四季成语
1、审题
2、我们可以抓住四季的特点,来思考描写四季的成语,如描写春天的成语,可以“春”字开头来思考,如:
春暖花开、春意盎然;也可以联想春天的景物、景象来思考,如:
百花盛开、姹紫嫣红等
3、交流描写四季的成语
4、总结
第二课时
一、诵读与欣赏
1、审题
2、借助注释读准字音,读通诗句,想想诗的大意
3、检查自读效果
4、深入理解诗人所要表达的思想感情
(1)自由读一读书中关于这首诗的思想感情的说明
(2)这是一首借马来抒发个人情怀的诗,诗人将自己比作良马,认为如果受到重用,就一定能充分施展自己的奇才。
可是诗中描写的一切都不是现实,只不过是诗人的一种期望,这就流露出诗人不能实现自己抱负的遗憾
(3)介绍诗人李贺
(4)有感情诵读古诗
5、练习背诵古诗
二、写好钢笔字
1、审题
2、朗读这两段话,知道这段话是18课中的第五、六两个自然段
3、观察这段话中每个字的写法
4、描红,要求写得正确、端正、美观,注意书写姿势
5、反馈
第三课时
一、口语交际
1、对话,能给思想一片飞翔的天空。
对话,是今天人们彼此沟通、相互学习、交流情感不可缺少的形式,同时也可以成为同学们参与社会、了解生活的桥梁。
2、了解对话的要求
(1)选择好与谁对话,事先约请好对话人
(2)确定好一个对话的主题,这个主题要有展开对话的价值,同时也是自己感兴趣的
(3)对话前,要先就相关主题查阅有关资料,作深入的思考,形成自己的观点
(4)对话中,要注意倾听对方的发言,及时进行追问,要注意说话文明,尊重他人
3、围绕书中所提供的某一话题展开对话
4、反馈总结
二、学写毛笔字
1、审题
2、观察范字
3、指导写法
4、练习写字
5、反馈
练习7
一、教学目标:
1、语文与生活:
走近孔子,积累出自《论语》的孔子关于学习的论述。
2、诵读与积累:
了解孔子教育教学的思想精髓
3、写好钢笔字
4、口语交际:
临别赠言
5、学写毛笔字
二、教学重点:
语文与生活,诵读与积累
三、教学难点:
口语交际
四、教具准备:
小黑板
五、教学时间:
三课时
六、教学过程:
第一课时
一、教学第一部分
1、今天,我们语文与生活的主题是孔子关于学习的经典论述
2、自由读题,借助资料进行思考
3、汇报自学情况
4、练习诵读
5、介绍《论语》和孔子
二、学习第二部分
1、这6句均是《论语》中孔子关于学习的论述,借助工具书自由读一读,想想每句话的意思
2、指读句子,正音
3、交流理解句意
4、细品位、赛诵读直至会背诵
三、学习第三部分
1、审题
2、回忆老师讲过的哪句话对自己最有启发,并把这句话写下来
3、在全班交流,重点说清楚对自己的启发是什么
4、小结
第二课时
一、诵读与积累
1、审题
2、自由读,借助字典读准字音
3、借助工具书弄懂成语的意思
4、指导朗读,读出节奏,读出韵味
5、练习背诵,检查反馈
二、写好钢笔字
1、审题
2、仔细观察字形,注意运笔的过程
3、描写,注意行款整齐
4、反馈评价
第三课时
一、口语交际
1、导入
小学阶段的学习生活快结束了,我们即将离开母校和尊敬的老师,亲爱的同学。
大家一定有许多话要对同学、老师、母校说,那么就让我们留下临别赠言,互相勉励,并表达美好的祝愿吧!
2、指名读要求
请根据不同的对象,先写好赠言的内容,再向他(她)真诚地说出来。
也可以把赠言写在自制的书签或卡片上,互相赠送
3、指导学生写赠言
4、相互交流,互相赠送
二、学写毛笔字
1、审题
2、观察字形特点,指导写法
3、练习临写
4、反馈评议
习作1
一、教学目标:
1、读懂例文《爸爸逗我玩》,选择一件童年趣事写下来,能把有趣的地方写具体。
2、学会用修改符号修改习作的习惯。
二、教学重点:
选择自己童年时代发生过的有情有趣之事,学习将有趣的地方写具体。
三、教学难点:
认识到修改作文对提高作文水平的重要作用,了解一些常用修改符号并学会使用。
四、教学准备:
与父母开展一次谈心活动,让父母谈谈自己童年的趣事,增加学生的生活积累。
五、教学过程:
一、激趣导入,自读例文
1、播放歌曲《童年》
2、是啊,童年是美好的,童年里有着很多很多的趣事,下面我们就来交流一下自己的童年趣事。
3、中国著名学者、作家钱钟书的女儿钱瑗在身患绝症后躺在病床上时回忆了小时候父亲逗自己玩的几件趣事,并写了下来,下面我们一起来读一读,思考两个问题:
(1)文中写了爸爸逗“我”玩的哪几件事?
(2)作者是怎样把有趣的地方写具体的?
4、学生自读例文、思考问题。
二、学习例文,学会修改
1、围绕问题进行交流
(1)作者围绕“趣”字组织材料,写了爸爸逗“我”玩的这几件事:
画胡子、画鬼脸;编顺口溜、起绰号;说单词。
(2)作者重点突出,把爸爸编顺口溜,起绰号逗“我”玩这件事写得很具体,趣味十足,同时还感受到作家钱钟书与女儿之间浓浓的父女情。
2、对比阅读,学会修改
(1)对比阅读影印稿片断和发表稿,思考:
作者对哪些地方做了修改?
为什么修改?
怎样修改的?
修改后的表达效果如何?
(2)讨论
(3)小结:
修改作文对提高作文水平有着重要作用,我们应掌握一些常用的修改符号并学会使用。
三、回忆童年,同桌互说
1、在我们的日常生活中,一定也会发生许多有情有趣的事,选择一件自己印象最深的说给同桌听,注意将有趣的地方说具体。
听的时候要提出自己的意见。
2、同桌互相交流
3、推荐几名同学在全班交流,共同评说。
4、小结:
在我们的童年时代,发生在那么多有情有趣的事,下面就让我们把其中一件写下来,自拟文题作文,注意将有趣的地方写具体。
四、完成习作
1、学生写作,教师个别辅导
2、指名读习作,集体评议,指导修改
3、用修改符号修改自己的习作,并誊写在习作本上。
板书设计:
习作1童年趣事
围绕“趣”字选择材料
抓住重点要写具体
习作2
一、教学目标:
1、能按“习作要求提示”选择和小伙伴之间发生的老师不知道的故事,自拟文题写下来,
2、要通过对人物的语言、动作、神态和心理活动的描写,把内容写具体,情节写生动。
3、能主动修改自己的习作,逐步养成多读多改的良好习惯。
二、教学重、难点:
借助插图探究写法,捕捉细节完成习作
三、教学准备
创造一个老师不在场的课堂,给予学生充分表现自我的机会
四、教学过程:
一、激趣导入,明确要求
1、前几天,老师有一次因故不在课堂,老师想知道没有老师在时,同学们都做过些什么。
不要怕在老师面前暴露缺点而羞于表达,大胆地说出真实的情况,无论是好事、趣事还是错事都可以说。
2、交流
3、揭示本次习作要求——写一写老师不在场时,你和小伙伴之间发生过的故事,无论是好事、趣事还是错事,都可以写下来。
二、借助插图,探究写法
1、整体观察插图,感知“画”的描述
讨论:
画面上有哪些人?
他们在干什么?
当时的情形怎样?
(引导学生把握记叙文六要素:
时间、地点、人物和事情的起因、经过和结果)
2、抓住局部观察插图,感知“点”的描写
从插图中选择你最感兴趣的某个人或几个人进行细致的观察,想一想:
他们在做什么?
由人物的动作、表情想象出人物的语言,体会人物的心理活动。
(引导学生明确写事总离不开写人,在记事作文中,叙事固然是主要部分,但也需要用人物的活动去陪衬、渲染,以达到突出主题的目的。
)
3、插入突发事件添加细节
展开想象:
如果教室门猛然推开,情况会怎样?
或者突然有人说:
“老师来了”,情况又会怎样?
(引导学生在必要的时候,插入适当的细节描写,哪怕是一举手、一投足、一个眼神的描写,都会使人觉得其中暗藏着勃勃生机)
三、联系实际,交流体验
1、日常学习生活中,插图中描绘的场面大家一定也经历过,联系自己的生活实际,想一想:
老师不在场时,自己曾经扮演过怎样的角色?
先在小组中交流。
2、全班交流,师评议,引导学生不仅抓住自己的语言、动作、神态和心理活动,还要把其他同学的种种表现都描述出来。
3、各自梳理,确定自己本次习作材料。
四、写法迁移,尝试习作
1、运用插图探究出的写法完成习作草稿
2、组织评议,指导修改
3、誊写习作。
板书设计:
习作2
“面”——把握记叙文六要素
“点”——抓住人物活动
“细节”——插入突发事件
习作3
一、教学目标:
1、读懂例文《从〈海伦凯勒〉想到的》,从中感知读后感的写作方法,激发学生写读后感的兴趣。
2、领会本次的习作要求,选择一本自己喜欢的书,能抓住书中给你印象最深的内容,写出自己真实的感受和见解,并能自拟题目。
二、教学重、难点:
从例文中学习读后感的写法,并运用到实践中去。
三、教学准备:
让学生再次认真阅读一本自己最喜欢的书
四、教学过程:
一、谈话导入
1、同学们,你们一定读过很多书吧,你最喜欢哪本书?
2、腹有诗书气自华,最是书香能致远。
在阅读中我们学会了思考,感悟了人生,提高了素养。
今天,我们就来学习“习作3”。
3、板书课题:
读后感的写作。
二、读例文,感悟写法
1、张佳星同学读了《海伦凯勒传》后心潮澎湃,写下了自己读后的感受,下面我们就来读一读。
自读例文,思考:
(1)例文围绕《海伦凯勒传》写了哪些内容?
(2)读完以后你有什么收获?
2、交流讨论
(1)例文首先叙述了这本书的主要内容,然后又读了自己读完后的感受,最后以海伦的一句话作总结
(2)全文洋溢着小作者真挚的情感,读完以后,有种迫不及待想找来原著读一读的欲望。
3、小结
三、明确要求,完成习作
1、你一定也读过不少书,选择一本你最喜欢的,抓住书中给你印象最深的内容,写出自己真实的感受和见解,题目自拟。
2、确定习作材料,完成习作。
在学生练写的过程中,教师巡视指导。
3、分组讨论,修改习作
4、选出优秀习作或有进步的习作在班上交流
5、誊写习作
板书设计
习作3读后感的写作
抓住印象最深的内容
写出真实的感受和见解
习作4
一、教学要求:
1、能按要求观察一次实验的过程和结果,或自己做一个实验,并做好实验记录,养成勤于观察、多动手、多动脑的良好习惯。
2、能将自己的实验观察情况说一说,并在写作中写清实验的目的、过程和结果。
二、教学重难点:
亲身经历实验过程,做好实验记录,在写作中写清实验的目的、过程和结果。
三、教学准备:
让学生注意观察科学课上的实验,并记录一下实验的经过和结果,或者自己动手做一个实验,做好记录。
四、教学时间:
两课时
五、教学过程:
第一课时
一、谈话导入
同学们,我们在科学课上已经做了不少有趣的实验。
前几天,老师也请大家注意观察科学课上的实验,并记录下实验的经过和结果,或者自己设计一个实验,动手操作,并做好记录。
下面我们就来交流实验记录。
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- 苏教版 小学语文 第十二 练习 教学 设计