学年高中语文第六章第15课儒学飞人讲义新人教版选修《新闻阅读与实践》.docx

学年高中语文第六章第15课儒学飞人讲义新人教版选修《新闻阅读与实践》.docx

《学年高中语文第六章第15课儒学飞人讲义新人教版选修《新闻阅读与实践》.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学年高中语文第六章第15课儒学飞人讲义新人教版选修《新闻阅读与实践》.docx（15页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

学年高中语文第六章第15课儒学飞人讲义新人教版选修《新闻阅读与实践》

儒学飞人

一、报告文学简介

报告文学，文学体裁的一种，从新闻报道和纪实散文中生成并独立出来的一种新闻与文学结合的散文体裁，也是一种以文学手法及时反映和评论现实生活中的真人真事的新闻文体。

具有及时性、纪实性、文学性的特征。

二、报告文学与通讯的异同

报告文学与通讯

同

　　1.写作对象要求是真人真事。

　　2.注重细节描写，反映重大社会事件。

异

　　1.通讯一般不超过客观报道的界限；报告文学具有明显的文学性，可以运用文学手段进行大胆的创作。

　　2.通讯以详尽地叙述事实、展示人物为主，形象化的手段为辅；报告文学则是用完全形象化的艺术方式表现客观事实，给人以强烈的形象感。

　　3.通讯的酝酿、写作、发表用时较短，时效性高；报告文学构思、表达的过程要比通讯长一些，因此发表也较晚一些。

三、报告文学与小说的异同

报告文学与小说

同

　　情节描写与人物刻画允许有一定的艺术性。

异

　　小说是虚构的艺术，报告文学是写实的艺术。

四、报告文学的特征

特　　征

新闻性（真实性）

　　报告文学以写人纪实与叙事纪实为主体，以报告真相为己任，即要求作品中占主体的人与事必须真实，具有新闻性，真实乃是报告文学的生命。

　　首先，材料的真实性。

其次，材料的准确性。

另外，情节、细节、背景和其他方面也必须是真实的。

文学性

　　经过艺术加工，以形象反映生活，并饱含作家的思想倾向和情感态度，具备文学性。

政论性

　　报告文学反映现实生活中具有新闻价值的真人真事，作者总是带着鲜明的政治倾向去表现它。

可以从情节和场面的描写中自然流露出来；作者也可以直接站出来品评人物或事件，作思想性、社会性的评判或哲学的、伦理的、美学的评判。

回望钱学森

卞毓方

一次，是在中科院一位朋友的办公室。

我去时，朋友在欣赏一卷《钱学森手稿》。

这一套手稿，分两卷，五百多页，是从钱学森早期的手稿遴选出来的。

我拿过来翻了翻，与其说是手稿，不如说是艺术品。

无论中文、英文，大字、小字，计算、图表，都工工整整，一丝不苟，连一个小小的等号，也长短有度，中规中矩。

钱学森的手稿令我想到王羲之的《兰亭集序》、张择端的《清明上河图》，进而想到他的唯美人格。

如是我闻：

在美国期间，钱学森仅仅为了解决一道薄壳变形的难题，研究的手稿就累积了厚厚一大摞，在工作进展到五百多页时，他自我感觉是：

“不满意！

”直到八百多页时，才长舒一口气。

他把手稿装进牛皮纸信封，在外面标明“最后定稿”，继而觉得不妥，又在旁边添上一句：

“在科学上没有最后！

”

对我来说，印象最为深刻的，是他如下的几句老实话。

回顾学生时代，钱学森明白无误地告诉人们：

“我在北京师大附中读书时算是好学生，但每次考试也就是八十多分；我考去上海交大，并不是第一名，而是第三名；在美国的博士口试成绩也不是第一等，而是第二等。

”八十多分，第三名。

第二等，这哪里像公众心目中的天才？

然而，事实就是事实，钱学森，没有避讳，倒是轮到世人惊讶，因为他们已习惯了把大师的从前和卓越、优异画等号。

钱学森的天才是不容置疑的。

麻省理工的学子曾对他佩服不已。

有一回，钱学森正在黑板上解一道十分冗长的算式，有个学生问了另一个与此题目无关、但也十分困难的问题，钱学森起初不予理会，继续在四个十米长、四米宽的黑板上写满了算式。

“光是能在脑袋中装进那么多东西，就已经够惊人了，”一位叫作哈维格的学生回忆，“但是更令我们惊叹的是，他转过身来，把另一个复杂问题的答案同时也解答出来！

他怎么能够一边在黑板上计算一个冗长算式，而同时又解决另一同样繁复的问题，真是令我大惑不解！

”

天才绝对来自于勤奋。

钱学森在加州理工的一位犹太籍的校友回忆：

“一个假日一大早，我在学校赶功课，以为全幢建筑物里只有我一个人，所以把留声机开得特别响。

乐曲进入高潮时，有人猛力敲我的墙壁。

原来我打扰到钱学森了。

后来他送我最新论文，算是对曾经向我大吼大叫聊表歉意。

”

关于归国后的钱学森，这里补充一个细节。

你注意过钱学森的履历表吗？

他先担任国防部五院院长，然后改任副院长。

这事不合常规，怎么官越做越小，难道犯了什么错误？

不是的。

原来，钱学森出任院长时，只有45岁，年富力强，正是干事业的好时光。

但是院长这职务是一把手。

钱学森不想把精力耗费在琐事上，就主动打报告，辞去院长职务，降为副院长。

这种胸怀与情操，很少有人能与之匹敌。

钱学森有着十分粗犷而任性的另一面。

他当年的学生们回忆，他上课总要迟到几分钟，正当大家猜测他今天是否会缺席时，他快速冲进教室，二话不说，抓起粉笔就在黑板上写开了，直到用细小而工整的字迹填满所有的黑板为止。

又有一次，一个学生举手说：

“第二面黑板上的第三个方程式，我看不懂。

”钱学森不予理睬。

另一个学生忍不住问：

“怎么，你不回答他的问题吗？

”钱学森硬邦邦地说：

“他只是在叙述一个事实，不是提出问题。

”又有一次，一个学生问钱学森：

“你刚才提供的方法是否万无一失？

”钱学森冷冷地瞪了他一眼，说：

“只有笨蛋才需要万无一失的方法。

”期末考试，钱学森出的题目极难，全班差不多都吃了零蛋。

学生有意见，找上级的教授告状。

钱学森对此回答：

“我又不是教幼儿园！

这是研究所！

”

还有更加不近人情的描述：

钱学森在校园中是个神秘人物。

除了上课，教师和学生都只偶尔在古根海姆大楼跟他擦肩而过。

他总是把自己关在研究室里，学生跑去请教问题，他随便一句“看来没问题嘛”，就把他们打发走。

有时他完全封闭自己，不论谁去敲门，哪怕是事先约好的，他也会大吼一声：

“滚开！

”

以上细节，恐怕都是真实的。

大师就是大师，无一例外充满个性色彩，这样的大师也令人喜爱。

[点评]　钱学森是我国航天事业的先驱，但本文却没有选取这方面的素材，而是独具匠心，另选素材，塑造了充满个性色彩的钱学森。

这篇报告文学从六个方面介绍了钱学森：

严谨认真，永不满足的治学精神；实事求是的态度；不容置疑的才能；勤奋的特点；淡泊名利的胸怀与情操；粗狂而任性的个性。

文章启示人们学生时代的学习成绩并不能说明一个人将来能否成才；伟人也是人，不必为尊者讳，更不必把伟人神化；诚实是一个人最可贵的品质。

第15课

儒学飞人

杜维明1940年生于云南省昆明市，后来在美国哈佛大学取得博士学位，1988年担任哈佛大学东亚系主任，并荣膺美国人文艺术科学院哲学组院士。

1996年，杜维明出任哈佛燕京学社社长。

他是新一代现代新儒家的主要代表之一。

多年来，杜维明奔波于全球各地，以开放的心态讲授儒家哲学。

在他随身携带的黑包上贴满了航空标签，人们称他为“儒学飞人”。

在哈佛这个英语世界，杜维明还首创在哈佛儒学研究讨论会上以汉语作通用讨论语言。

杜维明把儒学从书斋引到现实世界。

在他的影响下，东亚研究已成为哈佛课程中的重要组成部分。

哈佛的学生中，有25%以上希望选择与东亚有关的学科，学中文的已超过了学德文的。

一、读准字音

（一）单音字

（1）儒学（rú）　　

（2）恪守（kè）　　　（3）涵盖（hán）

（4）偌大（ruò）（5）虔诚（qián）（6）裸露（luǒ）

（7）糟粕（pò）（8）譬如（pì）（9）弘扬（hóng）

（10）华裔（yì）

（二）多音字

1．因词而异

（1）奔　　　　　　

（2）削

（3）劲（4）供

（5）铺（6）参

（7）看（8）臂

2．一言辨异

（9）因为当时正在睡觉（jiào），他一点儿感觉（jué）也没有。

（10）担任（rèn）工程师的姓任（rén）。

二、写准字形

（1）

（2）

（3）（4）

（5）（6）

（7）

三、近义辨析

（1）独立　独力

例句：

作为一个女强人，她独力经营了一家服装设计公司，因此，熟悉她的人都说她经济上是独立的。

辨析：

“独立”重在表现一个、独自或不依靠他人，有时也表示自立。

“独力”指单独依靠自己的力量（做），侧重于“力量”的单一性。

（2）总算　总计

例句：

经历了一天又一天的高温天气之后，6月29日杭城总算是“大换脸”。

虽然雨水下得并不多，总计才2.6毫米，但最高气温30.2℃，比前一天足足下降了5℃。

辨析：

“总算”，副词，表示经过相当长的时间以后某种愿望终于实现，表示大体上还过得去。

“总计”动词，指合起来计算。

四、成语释义

1．词义理解

（1）风尘仆仆：

形容旅途奔波，忙碌劳累。

（2）焦头烂额：

烧焦头部，灼烂额角。

比喻十分狼狈窘迫。

（3）凤毛麟角：

凤凰的羽毛，麒麟的角。

比喻珍贵而稀少的人才或宝物。

（4）独一无二：

没有相同的或没有可以相比的。

（5）精神焕发：

形容精力充沛旺盛。

（6）情真意切：

感情真挚，心意殷切。

（7）一丝不苟：

苟：

苟且，马虎。

形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。

2．辨析正误

例句：

如今，一大批年轻演员凤毛麟角。

这些精神焕发的梨园新秀，正以自己的新作为，唱出山东戏曲新气派。

辨析：

“凤毛麟角”，凤凰的羽毛，麒麟的角。

比喻珍贵而稀少的人才或宝物。

应改为“崭露头角”。

“崭露头角”，头上的角已明显地突出来了。

指初显露优异的才能。

“精神焕发”，形容精神振作，情绪饱满，用在此处得当。

一、结构图解

二、语段精读

　阅读课文第一部分，回答问题。

1．“哈佛，中国文化的课堂最大”，在描述杜维明先生的学术活动和教育活动时，主要涉及哪些内容？

答：

________________________________________________________________________

参考答案：

学术活动见下表波浪线部分，教育活动见下表直线部分。

课间

主要是杜维明乘飞机到各地讲学的情形，内容是主人公如何奔波劳碌，与时间赛跑

课上

主要描述他授课时的风采和课堂气氛，并在其中穿插了对美国高校教育的简单介绍

课后

主要包括两个内容：

一是主人公和自己的博士生之间的讨论，引出他的治学态度；二是主人公对自己的女儿的家教，由此将对他的教育活动的描写延伸到他的家庭生活中

2.“我前边一金发女生，一举手，她披的外衣滑落下来，瘦削的身子穿着一件黑色背心，高高举起裸露的洁白的手臂，好像要把手伸进东方文化的神秘的云雾里”这句话在写法上有何特点？

应如何理解？

答：

________________________________________________________________________

参考答案：

作者善于将日常生活的细节同作品的核心主题进行沟通。

在这里，作者由对女学生外貌举止的描述转向与文化相关的主题。

西方人的“金发”，是西方人文化独特性的一种隐喻。

她对东方文化的关注，正表现了文化交流和沟通的不断推进。

3．“杜维明说，有些事情，你不做有的是人做；有些事情，你不做便没有人做，做了也不见得有效果，不见得被人称道，但做和不做，就不一样”在语言表达上有什么特点？

有什么作用？

答：

________________________________________________________________________

参考答案：

作者对人物语言的复述，使用较短的句子彼此并列和对照，显得铿锵有力，掷地有声，传神地表现出一位敬业、执著、务实的学者的风采。

　阅读课文第三部分，回答问题。

4．应怎样理解“我想，下次，下次，会有下一次的。

我想，等我去的时候，她的中国女儿一定已经会讲中国话了”这句话？

答：

________________________________________________________________________

参考答案：

在重复中强调语意，增强表达效果，表现了作者对中国文化发展前景的确信。

5．文章的最后一段运用了什么表现手法？

表达了作者怎样的感情？

答：

_______________________________________________________