南昌市三校联考高三语文试题.docx
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南昌市三校联考高三语文试题
南昌市三校联考(南昌一中、南昌十中、南铁一中)高三试卷
语文
命题:
南昌一中高三语文备课组审题:
南昌一中章慧
一、(18分,每小题3分)
1.下列各组词语中加点字的读音,完全正确的一组是()
A.肺痨(ráo)自诩(yǚ)糟粕(pò)残羹冷炙(zhì)
B.症(zhēng)候 赋予(yǔ)讣告(bù)前合后偃(yǎn)
C.推衍(yǎn)炮(páo)烙要挟(xiá)撒手人寰(huán)
D.教诲(huì)连累(lěi)拓(tà)本封狼居胥(xū)
2.下列词语中,没有错别字的一组是( )
A.迄今 找碴 烂摊子 走头无路
B.祛除 纶巾 泼脏水 翻云覆雨
C.寒蜩 放涎 撑场面 自鸣得意
D.半晌 杜撰 摆架子 通情达礼
3.下列各句中,没有语病的一项是
A.当前,很多地方都兴起了修复中国传统文化书院的热潮,其目的之一在于,用国学中
的精华部分启发“90后”,使这些年轻人无时无刻不能忘掉国学经典中的人生哲理。
B.庐山西海风景区围绕加快发展和环境保护两大主题,立足新起点谋求新发展,推动景
区从“观光型”向“休闲型”,努力打造“国内一流、世界知名”的的旅游目的地。
C.其实,反对派从今年早些时候就开始在网上举行有关“让普京下台”的请愿活动,称
他们把目标对准普京的原因在于他是“只为一小撮官员和寡头服务,将整个国家引向死胡同的”政治体制的关键人物。
D.各级工会要准确把握全省经济发展大局,发挥自身充分的优势,以高度的责任感和使
命感,积极主动做好各项工作,为建设富裕、秀美、和谐的江西作出新的更大贡献。
4.下列各句中的标点符号使用正确的一项是()
A.11岁时,他给白城子一家地主老张家放牛;13岁,用他自己的话来说:
“官升了
一级”,给老张家放马了。
B.动物的游戏行为成为行为研究中最有争议的领域。
争议的焦点,是动物为什么要进
行游戏?
C.我想,首先是不管三七二十一,“拿来”!
但是,如果反对这宅子的旧主人,怕给他
污染了,徘徊不敢走进门,是孱头;勃然大怒,放一把火烧光,算是保存自己的清
白,则是混蛋。
D.这孩子看上去有十五、六岁的样子,本应该读书的他却早早地挑起生活的重担。
5.依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是( )
其实,孔子对于读书有他自己的看法。
。
。
。
。
, ,类似于“不患莫己知,求为可知也”这样的话,《论语》中至少重复了四次。
①他说:
“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
”
②他还主张读书是为完善自己,鄙夷那种沽名钓誉的文人
③而无须在乎外在的名声和遭遇
④他主张读书要从兴趣出发,不赞成为求知而求知的态度
⑤他曾说:
“古之学者为己,今之学者为人。
”
⑥他一再强调,一个人重要的是要有真才实学
A.④①②⑤⑥③ B.⑥③⑤②④① C.④①⑥②⑤③ D.⑥③⑤④②①
6.下列关于名著的表述,不正确的一项是( )
A.高老头临死之时,盼望着两个女儿能来见他一面,拉斯蒂涅去请他的两个女儿。
雷
斯托夫人始终没有出现;纽沁根夫人虽然来了,她跪在父亲的病榻前忏悔,然而,高
老头已经听不见了。
(《高老头》)
B.为了受封骑士,堂吉诃德到”城堡”的院子里守夜,看护自己的甲胄。
结果他把两
名前来打水,饮马的脚夫打伤了,对方用乱石把堂吉诃德打得鼻青脸肿。
店主终于无
法忍受这样的胡闹,于是决定尽快授予他骑士称号。
《堂吉诃德》
C.宝玉挨打后,宝钗第一时间赶来探望,并送来疗伤丸药,且软语劝慰宝玉“早听人
一句话,也不至今日”。
一句“别说老太太、太太心疼,就是我们看着,心里也疼”,
竟让宝玉暂时忘记了疼痛。
(《红楼梦》)
D.关羽退守麦城后,孙权派诸葛瑾劝降,遭到关羽的断然拒绝。
麦城孤城难守,关羽
弃麦城欲投西川,路遇孙权伏兵,被马忠所擒。
孙权斩了关羽首级送给曹操,曹操厚
葬了关羽。
(《三国演义》)
二、(9分,每小题3分)
阅读下面的文字,完成7—9题
微时代的阅读
①阅读是一种让他人思想介入自己思想的行为,如果没有阅读,我们的思想只能是一种个人化的沉思默想,甚至会让思想终止。
但不同的时代有不同的“阅读”方式,不同的阅读方式也在左右着不同时代的人的思维方式。
②在书籍和印刷术普及之前的年代,阅读是一种带有贵族色彩的行为。
“锄带经、牧编简”其实是一种理想和奢望。
难以保存的易碎的莎草纸,携带不便的竹简,成本昂贵的绢帛,不是一般的农民和工人可以随便使用的,人们除了劳动之外,只能坐在那里发呆出神。
因此那个时代不妨称之为“沉思默想的时代”。
印刷术和书籍的普及,是阅读普及的前提,也是公众化的“阅读写作时代”的起点。
③19世纪末20世纪初,随着照相技术、电影技术、现代城市文化等“奇观文化”的兴起,历史进入了“观看猎奇时代”。
中国作为后发达国家,这一时间的出现稍迟,整个20世纪,基本上是一个“阅读写作”和“观看猎奇”交替冲突的时代。
20世纪80年代,电视在中国家庭的普及,使得这种“观看”文化得以凸显,直到新世纪网络文化的普及,这种“观看猎奇时代”才真正显形。
④沉思默想时代的人都是“思想家”,他们心接古今、直抵本质。
即便是一位击壤的老人随便唱一嗓子,也成了千古名言。
阅读写作时代,是将思想家的思想稀释到纸张上和书籍上,通过阅读传播到更多散乱的脑子里。
观看猎奇时代,是思想的整体性碎裂成零星图像的时代,阅读变成了对奇观的欣赏。
人们对思想内容的追求,或许并没有变化,但刺激思维的媒介发生了变化,媒介与其说是思维的中介,不如说变成了思维本身。
这就是著名的“媒介即信息”的观点。
因此,我们不要简单地对待这种“微时代”阅读媒介变化带来的后果。
⑤今天所说的“微时代”,是一个现代高科技传播媒介极度发达的时代。
我们每天都要面对网络这个大的综合媒介,还有众多附着在其上的的小媒介(应用软件,APP)。
这些媒介能够将我们试图通过传统“阅读”行为而获得的信息和思想,迅速转化为五花八门的文字图像、声音系统和动作影像,并且在我们眼皮底下不停地晃动。
当我们介入这样一种阅读过程的时候,大脑一直在提醒我们的理性:
要注意阅读中的思想和精神信息,但图像却一直在引诱我们的潜意识:
还有更神奇的“奇观”。
这就是所谓的“微时代”阅读所特有的“撕裂性”。
⑥因此,“微时代的阅读”,本质上并不是一种阅读,而是一种“观看”,甚至就是一种“猎奇”。
我们要正视这种阅读及其后果,而不是简单地褒贬。
我们如何使得这种时尚的“阅读”,与先前那种“阅读写作时代”的阅读和“沉思默想时代”的思考具有相关性呢?
这是一个问题。
面对极度发达的现代媒介,当我们的“阅读”,真的变成了一种“观看”,我们的思想发动机是否会熄灭呢?
这更是一个问题。
7、下列关于“微时代的阅读”的表述,不符合原文意思的一项是
A、“微时代的阅读”产生的后果,就是它本质上已经不再是一种“阅读”,而是一种“观看”,甚至就是一种“猎奇”。
B、“微时代的阅读”与先前那种“阅读写作时代”的阅读和“沉思默想时代”的思考相比,称得上是一种时尚的“阅读”。
C、“微时代的阅读”具有“撕裂性”,这种“撕裂性”主要表现在人们有意注意阅读中的思想和精神信息,而图像却在不断地引诱读者“猎奇”的潜意识。
D、“微时代的阅读”媒介必然会把传统“阅读”行为获得的信息和思想,迅速转化为各种文字图像、声音系统和动作影像。
8、下列对不同时代阅读的背景和方式的分析,不恰当的一项是
A、书籍和印刷术普及之前,阅读是一种带有贵族色彩的行为,“锄带经,牧编简”也不是一般的农民和工人能做到的。
B、“观看猎奇时代”真正显形,是在电视在中国家庭普及之后,在新世纪网络文化普及之时。
C、在高科技传播媒介极度发达的今天,随着阅读媒介的变化,“媒介即信息”的观点引人注目,“微时代的阅读”悄然来临。
D、书籍和印刷术的普及,标志着公众化的“阅读写作时代”的开始,因为它为阅读行为的普及提供了条件。
9、下列对原文内容的理解与分析,正确的一项是
A、面对微时代的阅读,作者对人们是否还能自主思想表达了隐忧,并指出应该从“阅读写作时代”的“阅读”和“沉思默想时代”的“思考”中寻求解决问题的途径。
B、微时代的阅读使人们对思想内容的追求发生了变化,这是因为刺激思维的媒介发生了变化,媒介与其说是思维的中介,不如说变成了思维本身。
C、“沉思默想时代”的人,“心接古今、直抵本质”,但是他们的思想在当时却不能像“阅读写作时代”那样通过阅读得以传播。
D、思想的整体性碎裂成零星图像,是阅读写作时代转向观看猎奇时代的一个发展规律。
三、(9分,每小题3分)
阅读下面的文言文,完成10~12题。
李大亮,雍州泾阳人,少有文武才干。
隋末,在东都与李密战,败,同辈百余人皆就死,贼帅张弼见而异之,独释与语,遂定交于幕下。
义兵入关,大亮自东都归国,授土门令。
属百姓饥荒,盗贼侵寇,大亮卖所乘马分给贫弱,劝以垦田,岁因大稔。
躬捕寇盗,所击辄平。
时太宗在藩,巡抚北境,闻而嗟叹。
其后,胡贼寇境,大亮众少不敌,遂单马诣贼营,召其豪帅,谕以祸福,群胡感悟,相率前后降者千余人,县境以清。
高祖大悦,以功赐奴婢百人。
大亮谓曰:
“汝辈多衣冠子女,破亡至此,吾亦何忍以汝为贱隶乎!
”一皆放遣。
贞观元年,出为凉州都督,以惠政闻。
尝有台使到州,见有名鹰,讽大亮献之。
大亮密表曰:
“陛下久绝畋猎,而使者求鹰。
若是陛下之意,深乖昔旨;如其自擅,便是使非其人。
”
八年,为剑南道巡省大使。
十七年,晋王为皇太子,东宫僚属,皆盛选重臣。
以大亮兼领太子右卫率,俄兼工部尚书,身居三职,宿卫两宫,甚为亲信。
大亮每当宿直,必通宵假寐。
太宗尝劳之曰:
“至公宿直,我便通夜安卧。
”其见任如此。
大亮虽位望通显,而居处卑陋,衣服俭率。
至性忠谨,虽妻子不见其惰容。
每怀张弼之恩,而久不能得。
弼时为将作丞,自匿不言。
大亮尝遇诸途而识之,持弼而泣,多推家产以遗弼,弼拒而不受。
大亮言于太宗曰:
“臣有今日之荣,张弼力也。
”太宗遂迁弼为中郎将,俄代州都督。
时人皆贤大亮不背恩,而多弼不自伐也。
寻遇疾,太宗亲为调药,驰驿赐之。
卒,时五十九。
亲戚孤遗为大亮所鞠养,服之如父者十五人。
太宗为举哀于别次,哭之甚恸,废朝三日。
赠兵部尚书、秦州都督,谥曰懿,陪葬昭陵。
(删节自《旧唐书·列传第十二》)
10.对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是(3分)
A.岁因大稔 稔:
庄稼成熟。
B.讽大亮献之 讽:
用含蓄的话暗示或劝告。
C.深乖昔旨 乖:
违背。
D.亲戚孤遗为大亮所鞠养 鞠:
亲自。
11.以下各组句子中,全都表明李大亮“忠谨”的一组是(3分)
①以惠政闻 ②大亮密表曰
③必通宵假寐 ④我便通夜安卧
⑤而居处卑陋 ⑥哭之甚恸
A.①④⑤ B.①③⑥ C.②③④ D.②⑤⑥
12.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(3分)
A.张弼对李大亮有不杀和赏识之恩。
隋末时李大亮战败,与他一起的一百多人都被处
死了,只有他被张弼释放并成了张弼的朋友。
B.晋王成为皇太子后十分器重李大亮。
大规模选拔皇太子臣属的时候,李大亮作为朝
廷重臣,被皇太子同时委任了三个重要职务。
C.李大亮曾凭借冷静和勇敢建功。
胡人进犯他所辖县境时,面对敌众我寡难以取胜的
情况,他独闯敌营,最终使辖区恢复了太平。
D.李大亮死后仍获得荣耀。
他抚养的孤儿像对待父亲一样为他服丧的有十五人;太宗
追封他爵位,赐予他美谥,允许他陪葬昭陵。
四、(31分)
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(12分)
(1)汝辈多衣冠子女,破亡至此,吾亦何忍以汝为贱隶乎!
(4分)
译文:
______________________________________________________
(2)大亮尝遇诸途而识之,持弼而泣,多推家产以遗弼,弼拒而不受。
(4分)
译文:
______________________________________________________
(3)时人皆贤大亮不背恩,而多弼不自伐也。
寻遇疾,太宗亲为调药,驰驿赐之。
(4分)
译文:
______________________________________________________
14、阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。
(8分)
送魏十六还苏州 皇甫冉①
秋夜沉沉此送君,阴虫②切切不堪闻。
归舟明日毗陵道,回首姑苏是白云。
[注]①皇甫冉,唐代诗人。
作者的朋友魏十六曾从苏州(即“姑苏”)到常州(即“毗陵”,唐时常州为毗陵郡)方向来拜访他;魏十六返回苏州时,作者乘船相送。
②阴虫,指蟋蟀。
(1)请简要概括这首诗表达的思想感情。
(4分)
答:
_______________________________________________
(2)这首诗运用了虚实结合的表现手法,请作简要赏析。
(4分)
答:
_______________________________________________
15.古诗文填空(8分)
(1)春江花朝秋月夜,____________,岂无山歌与村笛,____________。
(白居易《琵琶行》)
(2)扪参历井仰胁息,_____________。
问君西游何时还?
_____________。
(李白《蜀道难》)(3)东篱把酒黄昏后,_____________。
_____________,帘卷西风。
(李清照《醉花阴》)
(4)谨庠序之教,_____________,_____________。
(《孟子·寡人之于国也》)
16、《红楼梦》中“木石前盟”是一个很凄美的故事,请说说它的内容。
(3分)
答:
_______________________________________________
五、(18分)
阅读下面的文字,完成17-19题。
蚕
撕下粗布棉袄里的一疙瘩棉花,摊开,把一块缀满蚕籽儿的黑麻纸铺上,包裹起来,装到贴着胸膛的内衣口袋里,暖着。
在老师吹响的哨声里,我慌忙奔进教室,坐在课桌旁,把书本打开。
老师驼着背走进来,侧过头把小小的教室扫视一周,教室里顿时鸦雀无声。
“其他年级写字,二年级上课。
”
老师把一张乘法表挂在黑板上,领我们读起来:
“六一得六……”
我念着,偷偷摸摸胸口,那软软的棉团儿,已经被身体暖热了。
我想把那棉团掏出来,瞧瞧老师,那一双眼睛正盯着我,我立即挺直了身子。
一节课后,我跑出教室,躲在房檐下,绽开棉团儿,啊呀!
出壳了!
在那块黑麻纸上,爬着两条蚂蚁一样的小蚕,一动也不动。
我用一根鸡毛把小蚕儿粘起来,轻轻放到早已备好的小铁盒里。
再一细看,有两条蚕儿刚刚咬开外壳,伸出黑黑的头来,那多半截身子还卡在壳儿里,吃力地蠕动着。
“叮……”上课的哨儿响了。
“二年级写字。
”
老师给四年级讲课了。
我揭开墨盒。
那两条小蚕儿出壳了吧?
出壳了,千万可别压死了。
我终于忍不住,掏出棉团儿来。
那两条蚕儿果然出壳了。
我取出鸡毛,揭开小铁盒。
哐,头顶挨了重重的一击,眼里直冒金星,我几乎从木凳上翻跌下去。
老师背着双手,握着教鞭,站在我的身后。
慌乱中,铁盒和棉团儿都掉在地上了。
老师的一只大脚伸过来,一下,踩扁了那只小铁盒;又一脚,踩烂了包着蚕籽儿的棉团儿。
我立时闭上眼睛,那刚刚出壳的蚕儿啊……
教室里静得像空寂的山谷。
过了几天,学校里来了一位新老师,把一、二年级分给他教了。
他很年轻,站在讲台上,笑着介绍自己:
“我姓蒋……”捏起粉笔,在黑板上写下他的名字,说:
“我叫蒋玉生。
”
多新鲜啊!
四十来个学生的小学,只有一位老师,称呼中是不必挂上姓氏的。
新老师自报姓名,无论如何算是一件新奇事。
那天,我爬上村后那棵老桑树摘桑叶,慌忙中松了手,摔到地上,脸上擦出血了。
“你干什么去了?
脸上怎么弄破了?
”蒋老师吃惊地说。
我站在教室门口,低下头,不敢吭声。
他牵着我的胳膊走进他住的小房子,从桌斗里翻出一团棉花,又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西,往我的脸上涂抹。
我感到伤口又扎又疼,心里却有一种异样的温暖。
“怎么弄破的?
”他问。
“上树……摘桑叶。
”我怯生生地回答。
“摘桑叶做啥用?
”他似乎很感兴趣。
“喂蚕儿。
”我也不怕了。
“噢!
”他高兴了,“喂蚕儿的同学多吗?
”“小明,拴牛……”我举出几个人来,“多咧!
”
他高兴了,喜眯眯的眼睛里,闪出活泼的好奇的光彩,“你们养蚕干什么?
”
“给墨盒儿做垫子。
”我话又多了,“把蚕儿放在一个空盒里,它就网出一片薄丝来了。
”
“多有意思!
”他高兴了,“把大家的蚕养在一起,搁到我这里,课后咱们去摘桑叶,给同学们每人网一张丝片儿,铺墨盒,你愿意吗?
”
“好哇!
”我高兴地从椅子上跳下来。
于是,他领着我们满山沟跑,摘桑叶。
有时候,他从坡上滑倒了,青草的绿色液汁粘到裤子上,也不在乎。
三天之后,有两三条蚕儿爬到竹箩沿儿上来,浑身金黄透亮,扬着头,摇来摆去,斯斯文文地像吟诗。
它要网茧儿咧!
老师把一个大纸盒拆开,我们帮着剪成小片,又用针线串缀成一个个小方格,把已经停食的蚕儿提到方格里。
我们把它吐出的丝儿压平;它再网,我们再压,强迫它在纸格里网出一张薄薄的丝片来。
老师和我们,沉浸在喜悦的期待中。
“我的墨盒里,就要铺一张丝片儿了!
”老师高兴得像个小孩,“是我教的头一班学生养蚕网下的丝片儿,多有意义!
我日后不管到什么地方,一揭墨盒,就看见你们了。
”
可没过多久,老师却被调走了。
他说:
“有人把我反映到上级那儿,说我把娃娃惯坏了!
”
我于是想到村子里许多议论来。
乡村人看不惯这个新式先生,整天和娃娃耍闹,没得一点儿先生的架式嘛!
失了体统嘛!
他们居然不能容忍孩子喜欢的一位老师!
三十多年后的一个春天,我在县教育系统奖励优秀教师的大会上,意外地碰到了蒋老师。
他的胸前挂着“三十年教龄”纪念章,金光给他多皱的脸上增添了光彩。
我从日记本里给他取出一张丝片来。
“你真的给我保存了三十年?
”他吃惊了。
哪能呢?
我告诉他,在我中学毕业以后,回到乡间,也在那个小学里教书。
第一个春天,我就和我的学生一起养蚕儿,网一张丝片,铺到墨盒里,无论走到天涯海角,都带着我踏上社会的第一个春天的情丝。
老人把丝片接到手里,看着那一根一缕有条不紊的金黄的丝片,两滴眼泪滴在上面了……
(选自《陈忠实文集》,有删改)
17.本文围绕养蚕这件事写了两位老师,请选择其中一位分析其形象。
(4分)
答:
_______________________________________________
18.文中画线的句子细致地描绘了蚕儿的情态,请作赏析。
(6分)
答:
_______________________________________________
19.文末写蒋老师“看着那一根一缕有条不紊的金黄的丝片,两滴眼泪滴在上面了”。
请结合全文,探究其中蕴含的复杂情感。
(8分)
答:
_______________________________________________
六、(15分)
20、语言综合运用。
(15分)
《中国汉字听写大会》自2013年8月2日开播以来,火爆荧屏,受到了全社会的广泛关注。
观众们边观看边用手比划手写,惊叹自己对汉字的生疏,更惊叹年轻参赛选手的出色表现。
请谈谈你对这档节目的认识。
要求:
(1)观点鲜明,主要运用议论的表达方式。
(2)运用设问、排比的修辞手法。
(3)运用“既……又……”句式。
(4)不少于200字。
七、(50分)
21、阅读下面的文字,根据要求作文。
(50分)
孟子曾说:
“道在迩,而求诸远;事在易,而求诸难。
”
现实生活中,有些人在近处追求,有些人则去远方寻找。
一件事,有些人往易处去做,有些人则向难处努力。
要求:
①自选角度,确定立意,不要脱离材料内容及含意范围。
②写议论文或记叙文,自拟标题。
③字数不少于700字。
④不得套作,不得抄袭。
高三语文【参考答案】
1.D(A诩xǔ;“痨”应为“láoB,讣fù;“症”应为“zhèng”C,挟xié)。
2.B(A.“头”应为“投”。
C.“涎”应为“诞”。
D.“礼”应为“理”。
)
3.C(A不合事理,逻辑错误,“无时无刻不”等于“时时刻刻都”,B成分残缺,应为“从……向…转变”。
D语序不当,“充分”放到“发挥”前面。
4.C(A冒号用错;B.该句整体上是陈述语气,最后的问号改为句号;D顿号去掉。
)
5.A(④①为一组,中心是“兴趣”。
②⑤为一组,中心是“完善自己”。
⑥③为一组,中心是“真才实学”。
)
6.A(两个女儿都没有来,雷思托夫人因为和丈夫为财产问题怄气没有来,二女儿纽沁根太太只想睡觉不愿前去)
7、D(说法绝对,不符合原文意思。
原文第5段表述是“这些媒介能够将我们试图通过传统‘阅读’行为而获得的信息和思想……”)
8、B(原文第3段第1句显示,从全球范围看,进入“观看猎奇时代”的时间是19世纪末20世纪初;第2、3句显示我国作为后发达国家,这一时间却是出现在20世纪末。
B项“观看猎奇时代”后缺“在中国”的限制,将中国的情况说成了全球的情况。
)
9、C(A、文章最后就“微时代的阅读”提出来两个值得思考的问题。
第二个问题确实“对人们是否能自主思想表达了隐忧”,但第一个问题并非指出解决问题的途径。
B、“人们对思想内容的追求发生了变化”错。
原文第4段说“人们对思想内容的追求,或许并没有变化”。
另外,与“刺激思维的媒介发生了变化”之间并没有因果关系。
D、无中生有。
原文第4段是“观看猎奇时代,是思想的整体性碎裂成零星图像的时代,阅读变成了对奇观的欣赏”,从中找不到“是……发展规律”的内容信息)
10.(3分)D鞠:
养育,抚育
11.(3分)C【解析】①表现李大亮的行政能力;⑤表现李大亮生活俭朴不求奢华;⑥太宗的“哭之甚恸”不能简单认定是因为李大亮的“忠谨”。
12.(3分)B【解析】李大亮担任剑南道巡省大使是“东宫僚属,皆盛选重臣”之前的事。
13.(12分)
(1)(4分)你们这些人大多是士族人家的子女,因国家灭亡而到了这个地步,我又怎么忍心把你们当做低贱的奴隶呢!
(“衣冠”、“破亡”、“以……为”“何”,每译对一处给1分)
(2)(4分)李大亮曾经在路上遇见他而认出了他,(就)抱着张弼哭,多多推让家产来送给张弼,张弼拒绝不接受。
(“诸”、“持”、“推”、“遗”,每译对一处给1分,]
(3)(4分)当时的人都赏识李大亮没有背弃张弼的恩德,称赞张弼不夸耀自己。
不久李大亮得病,太宗亲自为他调药,用驿马快传赏赐给他。
〔“贤”(意动用法)、“多”(称赞,赞美)、“自伐”(伐,夸耀,提宾句)、“寻”,各1分,〕
14.
(1)(4分)表达了送别友人时内心的沉重与感伤(2分),也表达了设想别后而流露出的留恋、孤独和惆怅(2分)。
(每答出一点给2分)
(2)(4分)诗中的“实”是诗人送别友人时秋夜的环境,“虚”是诗人想象别后的明天,自己在归舟中回望苏州只见悠悠白云而不见友人(2分);诗人借助想象,运用以虚写实的手法拓展了诗歌意境,深化了送别友人时的感情(留恋、孤寂和感伤)(2分)。
(答出“虚”和“实”各给1分,答出“拓展意境”和“深化感情”各给1分,意思
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