小学二年级语文说课稿范例.docx
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小学二年级语文说课稿范例
小学二年级语文说课稿范例【三篇】
篇一】
、教材分析
《从现在开始》是一篇充满童趣的童话故事。
讲的是狮子大王想找一个动物接替他做“万兽”,每个动物轮流当一星期,谁做得,谁就是新首领。
第一个上任的是神气的猫头鹰,他让大家白天休息夜里做事,小动物们叫苦连天。
第二个上任的是激动的袋鼠,他要大家跳着走路,小动物们听着直摇头又不得不服从命令,只好苦练跳的本领。
第三个星期,轮到可爱的小猴子了,他让大家照自己习惯的方式过日子,得到了大家的拥戴,成为森林里的新“万兽”!
这篇童话故事语言活泼、生动有趣,学生乐学,兴趣浓厚。
、教学目标
1认知目标:
理解课文内容及文中重点词句,理清课文条理。
2情感目标:
正确、流利、有感情的朗读课文,体会文章所蕴含的道理,懂得尊重别人是一个人良好的道德体现。
3技能目标:
能仿照例子说词组,并能通过课本剧的表演表达出对课文的理解。
三、教学重难点
关于本课的重难点,我是这样理解和确定的:
理解课文内容,懂得要尊重别人的生活习惯,懂得尊重别人是本课的重点。
如何通过朗读来帮助体会角色的特点是本课的难点。
四、教学方法
“教学有法,教无定法”,这节课,我以“充分发挥学生的主体作用”为指导思想。
根据“教师为主导,学生为主体,训练为主线”的教学原则和语文课要将语言文字训练和思想教育辨证统一的特点,在教师讲授引导下,让学生
通过阅读、观察获取丰富、典型的感性材料,教学中主要选用“讲授法、观察探究、讨论”相结合的教学方法。
五、教学程序
1创设情景,营造氛围
在课前我让学生阅读了《十万个为什么》让学生对动物的生活习性有了初步的感知,并自己动手制作了最喜欢的小动物的胸牌,能用几句话介绍小动物的生活习性。
上课一开始,为了激发学生学习兴趣,活跃课堂气氛,我请戴着自己亲手制作小动物胸牌的同学介绍小动物的生活习惯,课堂气氛顿时活跃起来。
在孩子充满欢畅的交流中不知不觉的为孩子们营造了良好的乐学氛围。
2融入情感,引起共鸣
苏霍母林斯基说:
“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者,研究者,探索者。
在儿童的精神世界里,这种需要特别强烈。
”因此,在教学课文二、三、四自然段时,我采用“扶”“放”相结合的方式。
在学习中,先教给学生学习方法,再引导学生总结学习方法,为小组合作学习后面两段做好铺垫。
在教学第二自然段我采用以下几个步骤:
1)读一读指名读第二自然段。
2)想一想第一个上任的猫头鹰是怎样当“万兽”的?
3)演一演你能学学猫头鹰当“万兽”时的神气样子吗?
4)议一议你觉得猫头鹰是合格的新首领吗?
为什么?
学习完这一段后教师通过小结,引起学生的共鸣。
师小结:
每个动物,包括我们人类,什么时候起,什么时候睡,都有自己的规律,老师现在让你们都睡觉,睡得着吗?
晚上不准你们睡,都必须写字,能写得好吗?
肯定要打瞌睡,同样小动物们也有自己的生活规律,猫头鹰大王却不尊重别人的生活习惯自以为是,所以小动物们都叫苦连天。
课文三、四自然段让学生自己总结学习方法后,在学习小组长的带领下合作学习,做到抓住重点词句,仔细体会,理解课文内容。
从小动物们对猫头鹰、袋鼠的命令叫苦连天,对小猴子的命令却会立刻欢呼起来。
学生在学习中融入了自我的情感体会,明白了要尊重别人,尊重别人的生活习惯,才能得到大家的尊重。
这样也就能更好的突破课文的重难点了。
3读中品味,积累词语
感受课文的情感美,离不开有感情的朗读课文。
因此,在学生对课文内容充分感知、整体认识后,应进一步将主动权还给学生,让他们自己在对课文的
美读中体会角色的心理,读出人物的个性特点。
我提出了这样的要求:
1、抓住
关键词语认真品读。
2、品读时参考提示,展开创造性想象。
如写猫头鹰神气极了,他神气时是怎样,睁大眼睛、挥动翅膀,在读中通过动作语言神态表现出来。
针对学生的朗读评选出“最威严的狮子”,“最神气的猫头鹰”,“最激动的袋鼠”,“最可爱的小猴子”。
在朗读课文时还要注意积累文中的好词好句,如:
议论纷纷、叫苦连天、荡来荡去、郑重等,这样通过日积月累能为以后的写作打下良好的基础。
4演中感悟,创造想象
孩子都有展现自己的*,让他们插上想象的翅膀,和教师一起把充满情趣的童话故事表演出来,一定是孩子们兴的事。
当学习完课文内容后,教师和学生一起表演课本剧。
可以表演课文内容,可以通过想象表演猫头鹰和袋鼠第二次上任会怎样做,还可以想象你成为万兽会怎样做。
这样安排教学程序有三点理由:
(1)创造情景教学,符合儿童的认识规律和身心特点,让德育渗透到语文课堂中。
(2)分步落实教学内容,让学生学会在学习中自探自悟,合作学习。
能抓住重点,找准难点。
(3)能落实教学目标,体现教学重点,突破教学难点。
六、板书设计
21从现在开始日积月累
猫头鹰白天休息、夜里做事(不管他人)叫苦连天
袋鼠跳着走路(只顾自己)议论纷纷
万兽猴子习惯的方式(尊重人)荡来荡去
我的板书设计是先用彩色卡纸剪出猫头鹰、袋鼠、小猴子的形状,和一顶漂亮的*,再抓住重点词语,引导学生加以概括归纳进行板书。
此板书形象直观,能吸引学生的注意力,有利于培养学生概括能力和布局谋篇的能力。
七、进行激励性评价
在本节课的教学中,教师可亲的话语,和蔼的笑容,丰富的表情与肢体语
言,加上贯穿课堂的对学生的夸奖与鼓励,本身就是一种尊重他人的表现,为学生树立起榜样,潜移默化中又对学生进行了健全人格的培养。
语文是一个包容性较强的学科,朗读、想象、创作的完成,能掀起了一个又一个的课堂*。
使人受到情感美的熏陶感染,这是语文课带给学生的独特的情感体验,也是语文课的魅力所在。
篇二】
尊敬的专家、领导,亲爱的老师们:
大家好!
今天,我说课的内容是北师大版教材二年级上册《流动的画》。
它是一首充满了款款深情,又蕴藏着浓浓童趣的小诗。
诗中,“我”坐在车窗边观赏祖国大地,美丽的“画”是流动的,“我”的情感也随之灵动!
——要用自己的实际行动来热爱流动的画,热爱祖国。
诗歌文质兼美,语言形象生动,读起来琅琅上口,很适合儿童欣赏和朗读。
我从三个方面来向大家汇报:
教学理念、教学要求、教学过程。
一、教学理念
根据教材的特点,其字里行间蕴涵着极其丰富的审美资源。
因此,在学习语言文字的同时,我把引导学生审美作为重点,把这节语文课上成一堂美的欣赏课。
“让诗教永驻语文课堂”,这就是我教学设计的主导思想。
我的想法是:
1、落实“读”——读出形、读出情、读出神
2、感受“美”——发现美、欣赏美、创造美
为学生创设一个“书声琅琅”的课堂氛围,让他们沉浸在优美的意境中,丰富情感,陶冶情操。
二、教学要求
•教学目标
我从知识与能力,过程与方法,情感、态度与价值观三个方面设置教学目标:
1、将“读”的训练贯穿于教学全过程,让学生通过自读自悟,读通、读顺、读美课文,提高自主学习的能力;
2、使学生由浅入深、由表及里地感悟到诗歌的语言美、情感美和意境美,培养语感。
3、激发学生用自己的实际行动来热爱祖国的美好河山。
•教学重点
通过落实“读”,让学生感悟诗歌的“美”。
•教学方法
我主要采用“自读自悟”的教学方法,充分体现学生的自主性学习。
在整堂课中,力求做到:
(课件显示:
过程——尽可能让学生自己——参与;
问题—
—尽可能让学生自己—
—提出;
疑难—
—尽可能让学生自己—
—探究;
朗读—
—尽可能让学生自己—
—评价;
诗歌—
—尽可能让学生自己—
—感悟。
三、教学过程
1、读出诗歌的形,披文入境发现美(课件显示)
“读出形”即让学生通过读,在头脑中唤起语言描绘的形象,发现诗歌的美。
这个环节通过3步来实施:
•“猜谜激趣,读题质疑”;•“自读自悟,合作探究”;
•“观画说景,感自然美”。
上课一开始,我用了一首优美的关于“画”的谜语诗。
(课件演示:
远看山有色,近听水无声。
春去花还在,人来鸟不惊。
)这样,紧紧抓住学生好奇的心理,引导学生大胆质疑,水到渠成地引入新课学习、探究。
接着,让学生通过三次自读(课件显示:
一读,自主解决课题质疑;二读,自主合作学习生字;三读,合作探究新的质疑),把课文读通、读顺、读懂。
利用课件“活化”教材内容,创设情境(课件演示:
车窗外不断变换的美景),让学生身临其境,感受到大自然的美。
再结合诗歌中的语言描写,让学生在头脑中唤起诗歌描绘的形象,读出诗歌的“形”。
这个环节,主要是激发学生自主学习的兴趣,初步读懂诗歌。
2、读出诗歌的情,情理交融欣赏美
“读出情”即引导学生读出语言蕴涵的情感,由发现美进而到欣赏美,提高了审美的层次。
要达到这一目的,教师要以学生为主体,以情感为突破口,让学生主动走向教材。
•首先,让学生“尽情品读,赏自然美”。
即引导学生品读诗歌中写景的六个句子。
(课件演示)通过对比读、指名读、评价读、挑战读、示范读、配乐读等方式,(课件出示:
品读:
对比读、自主读、指名读、评价读、挑战读、示范读、配乐读)读出自己独特的感受和体会。
学生在反复诵读中,揣摩语言,欣赏景物,获得美的享受。
•紧接着,拓展学生思维,让学生“内化文本,说自然美”。
我是这样设计的:
小朋友,猜猜看,流动的画中还会有什么美景?
二年级学生的生活感受毕竟有限,我用课件出示田野、果园图,(课件出示:
田野、果园图)指导他们模仿课文的句子进行描绘,让“大家都来说流动的画”。
为学生创设说话的情境,进行口语训练。
•“略读课文,悟人文美”。
通过“三读三说”学习诗歌的第二小节,(出示课件:
三读三说——自由读,说说读懂了什么;分角色读,说说没读懂什么;集体读,说自己的感想。
)让学生一边读一边思考,感悟到诗歌中蕴藏的人文美,懂得要以自己的实际行动来热爱祖国的美好山河。
此时,学生的理解已经层层深入,能明确地领悟到诗歌的语言美、情感美和意蕴美了。
3、读出诗歌的神,导之以行创造美
这个环节里,我再次借助多媒体,通过两个方面和学生一起来感受、学习,引导学生读出语言包含的精髓和言外之意,达到审美的更高境界。
•“广泛阅读,拓展知识”。
(出示课件:
模拟网站)我试着让学生自主上网,广泛阅读课外资料,更多地了解祖国的壮美山河。
通过泛读拓展,“读出神”。
•“感官阅读,延伸情感”。
让学生通过课件“饱览祖国美丽河山”,(课件演示:
一张中国地图,图上演示从长沙出发的铁轨图,链接着名风景点的美景)又一次让学生从感官上来“阅读“祖国的画,延伸情感。
从课内知识自然地拓展到课外生活,引导学生用实际行动来表达对祖国的爱,来创造美!
在迷人的风景中,在优美的音乐声中,欣赏戛然而止,“课已尽而意无穷”。
总之,本课教学以新课程标准为指导,充分发挥学生自主性,让学生在“自读自悟”中,自主完成对诗歌的探究和感悟,提高审美情趣。
力求在诗歌的教学上有所创新,“让诗教永驻语文课堂”!
以上就是我说课的全部内容,恳请领导、专家批评指导。
谢谢!
篇三】
《台湾的蝴蝶谷》是苏教版小学语文第四册中的一篇优美的写景散文。
对于这篇课文的内容,我是这样理解的:
本文以形象生动的语言,描绘了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景色。
全文共4个自然段。
第一自然段写祖国的宝岛台湾是蝴蝶生长的好地方。
第二自然写“蝴蝶谷”名称的由来。
第三自然段具体形象地描写了蝴蝶谷的迷人景象。
第四自然段写蝴蝶谷吸引了大批中外游客。
全文语言优美,富有韵律;还具有较强的画面感,给人以身临其境之感。
根据苏教版教材的编写特点,结合课改的新理念以及学生学习的需要,我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标出发把本课的教学目标设定为:
1、知识目标:
运用多种识字方法认识12个生字,会写8个生字,认识1个偏旁,理解由
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