课题申请评审书.docx
- 文档编号:6207475
- 上传时间:2023-01-04
- 格式:DOCX
- 页数:16
- 大小:27.24KB
课题申请评审书.docx
《课题申请评审书.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《课题申请评审书.docx(16页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
课题申请评审书
年度
编号
重庆市教育科研课题
(实验教学与教育技术装备专项课题)
申请·评审书
课题研究方向提高中小学实验设施、设备利用效
率的有效途径
课题名称提高小学科学实验室、实验器材
利用效率的有效途径研究
课题负责人向廷云
负责人所在单位重庆市经开白马小学校
填表日期二○○八年四月二十八日
重庆市教育科学规划领导小组办公室
填表说明
一、请按重庆市教育科学规划领导小组办公室关于课题申报工作的有关规定,用计算机或钢笔准确如实填写各项内容,书写要清晰、工整。
二、本表报送一式6份,其中1份原件,5份复印件。
复印请用A4复印纸,于左侧装订成册。
本表所附“课题设计论证”活页一律打印,不装订,报送10份。
三、封面上方2个代码框申请人不填,其他栏目由申请人用中文填写。
四、本表所附活页供评审使用,必须填写,但不得出现申请人和课题组成员姓名、单位名称等个人资料。
五、请按“填写数据表注意事项”的要求,准确、清晰地填写数据表各栏内容;若有其他不明问题,请与当地区、县(自治县、市)教研室(教科所、进修校)或重庆市教学仪器管理处技术装备科联系。
六、本表须经课题负责人所在单位领导审核,签署明确意见,承担信誉保证并加盖公章后方可上报。
七、重庆市教学仪器管理处技术装备科联系地址:
江北区红石路7号,邮政编码:
400020联系电话:
67512986
一、课题组成员基本数据
课题名称
提高小学科学实验室、实验器材利用效率的有效途径
主题词
科学实验室实验器材利用途径研究
负责人姓名
向廷云
性别
男
民族
汉
出生日期
1965年7月20日
行政职务
副校长
专业职务
小学高级
研究专长
教育资源的整合和有效利用
最后学历
大专
最后学位
任教学科
综合实践
工作单位
重庆市经开白马小学
电子信箱
Xiangtingyun1965@
通讯地址
礼嘉镇白马社区白马小学
邮政编码
401122
联系电话
67393026
主
要
参
加
者
姓名
性别
出生年月
专业职务
研究专长
学历
学位
工作单位
桂 勇
男
1972.5
小学高级
小学教育装备使用管理
本科
重庆市经开白马小学
陈 林
男
1977.3
小教高级
信息技术管理
大专
重庆市经开白马小学
刘世康
男
1964.1
小教高级
小学科学教学
中师
重庆市经开白马小学
黄 梅
女
1979.1
小教高级
生物实验
大专
重庆市经开白马小学
郑红梅
女
1977.9
小教高级
实验管理
大专
重庆市经开白马小学
成映全
男
1952.6
小教高级
科学实验室管理
中师
重庆市经开白马小学
赵品良
男
1950.12
小教高级
科学实验室管理
中师
重庆市经开白马小学
周敏
女
1978.10
小学一级
科技制作
本科
重庆市经开白马小学校
毛国风
女
1978.10
小学一级
科技制作
本科
重庆市经开白马小学校
预期最终成果
有效提高小学科学实验设施设备的使用效率、充分发挥其在科学教学中的应有作用
预计完成时间
2010年6月30日
二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果
成果名称
著作者
成果形式
发表刊物或出版单位
发表出版时间
三、负责人和课题组成员正在承担的研究课题
课题名称
课题类别
批准时间
批准单位
完成情况
四、课题设计论证
1.选题:
本课题市内外研究现状述评,选题的意义。
2.内容:
本课题研究的主要思路(包括视角、方法、途径、目的),重要观点。
3.价值:
本课题创新程度,理论意义,应用价值。
4.研究基础:
已有相关成果,主要参考文献(限填20项)。
(请分4部分逐项填写,限3000字内)。
人类发展的历史,是自然科学不断发展和进步的历史;自然科学的发展进步,离不开人的创新精神、实践能力,因此,基础教育不能轻视自然科学及相关能力的培养。
相关资料显示,我们的学生不少是解题的高手,却是发明创造的奴隶,在国际奥林匹克竞赛中,我们的参赛选手很多时候能包揽奖牌,但没有获得实际意义的发明创造大奖—诺贝尔奖(大陆),令人深思。
小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨、承担科学启蒙任务的一门课程。
开展自然科学教学,将为细心呵护儿童与生俱来的好奇心,培养他们对科学的求知欲,引领他们学习与周围世界有关的科学知识,帮助他们体验科学活动的过程和方法,使他们了解科学、技术与社会的关系,乐于与人合作,与环境和谐相处,为科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础。
国家推行素质教育,强调培养学生的创新能力和实践能力,而现行课堂教学在实现素质教育要求上存在一定的局限性,现行课堂教学主要是通过书本知识的教学促进学生的发展,在课堂教学中几乎每门课程的教学都离不开对“知识点”的掌握。
这种知识学习过程所带来的学生的发展,主要是与知识学习活动相对应的素质的发展,如语言智能和数理逻辑智能的发展,但它并不能完成与操作活动、实验活动等相对应的素质发展的任务,即不能完成在操作、实验中学会动手,学会创造和实践的任务。
《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出:
“智育工作者要改变教育观念,改革人才培育模式,激发学生独立思考能力和创新意识,培育学生的创新思维习惯”。
江泽民同志指出:
“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。
如果不能创新,不去创新,一个民族就难以发展起来,难以屹立于世界民族之林”。
因此,实验教学就是一项培养学生重要素质的科目,它所培养的相应能力是某些学科无法比拟的,我们要充分重视实验教学。
实验教学要达到应有的效果,起到应有的作用,有效的途径是充分发挥科学实验室、实验器材的使用效率,开展大量实实在在的科学实践活动。
一、提高小学科学实验室实验器材利用效率有效途径的现状评述及选题意义
(一)现状评述
就目前情况看,由于种种原因,不少学校对开设小学科学课的重要性和必要性认识不足,对科学实验教学也未引起足够重视。
在师资配备、工作要求、考核评价等方面随意性较大,大多把科学学科的教学作为班主任或其他任课教师的附加工作。
没有配备专职科学教师,教师的专业水平十分有限,难以很好地进行科学教学和科研,难以充分发挥科学学科在启迪学生智慧、培养学生科学探究精神等方面的重要作用;没有配备专(兼)职实验员,该演示的不演示,该实验的无法实验的现象较为普遍,科学实验室及实验仪器设备成了摆设,使用率和开发利用率十分低下,难以有效利用科学实验室及实验仪器设备进行直观教学和科学试验,难以对学生进行动手动脑习惯的培养,当然,更谈不上提高学生的实践能力;欠缺科学合理的考核评价机制,难以对科学学科的教学质量和教学效果进行科学评估,难以对科学学科任课教师的执教能力和研究水平实施科学监管。
另一方面,由于受传统观念、考试导向、社会评价等因素影响,老师们普遍认为科学教学及科学实验无关紧要、无足轻重,把主要精力用在了语、数等学科的教学及科研上,家长们也普遍认为,学生只要学好语文、数学就行了,没有必要把精力花在其他学科的学习上,对其他学科的学习情况不闻不问、不管不顾。
据资料调查显示,全国范围内已有一些学校对科学实验教学相关内容进行了研究,并取得了一定的成果。
江苏省吴江市盛泽第三中学《让开放的实验室成为学生科学探究的乐园》,山西师范大学课程与教学研究所对山西省小学科学课程实施情况做了全面的调查研究,湖北三峡大学开展了《高校实验室仪器设备管理例案的研究》,山西大学商务学院对《提高实验设备利用率的有效途径》进行了研究……
就我区范围看,区党工委、管委会基于“两基”、“普实”角度考虑,严格按照国家“双高普九”标准,在全区中小学校建起了高标准实验室,配置了满足学生科学实验需要的各类实验设备,为开展科学实验创造了较好的物质条件。
就我校而言,建设有计算机室、图书室、语音室、科技室、自然实验室、劳动实验室等专用教室若干,并按部颁标准配备了品种齐全、名目繁多且实用性强的实验仪器设备,不但能满足实施语文、数学、英语、音乐、美术、计算机等学科教学的需要,而且满足了实施科学教学和实验的需要,具备了开展科学学科教学及实验的基础条件。
再者,区教育局为贯彻落实《九年义务教育全日制小学自然教学大纲》,提出了高度重视科学学科教学和科研,配备专(兼)职实验管理人员或教师,充分发挥现有实验仪器设备的使用效率等明确要求,给开展新课程标准下的科学教学和教育科研搭建了较好的平台。
基于此,我校自2007年秋期开始,配备了科学专职教师和专职实验管理员,制订了定期共同开展教学研究活动,建立健全实验室和仪器设备使用管理的有关制度、措施,为科学教学和科学实验提供了人力资源和管理制度保障。
本课题研究的内容是提高中小学实验室、实验器材利用效率的有效途径。
开展此项研究,首先是提高对科学实验教学的认识,把它作为培养学生创新精神和实践能力的重要手段,按照新的课程标准要求,以科学探究为核心,为学生提供各种能直接参与的科学探究和科学实验机会,在科学探究和实验的过程中,使学生体验学习科学的乐趣,获取科学知识,增强科学探究能力,形成尊重事实、善于质疑的科学态度。
其次,实验教学是一种以设备为载体,以实验为手段,变复杂为单一,变深奥为浅显,变抽象为具体,变逻辑推理为实践操作的教育模式,主要通过学生的动手动脑、观察分析,激发学生的学习兴趣和学习积极性,培养学生的创新思维能力和科学探究精神。
再者,加强实验仪器设备管理是确保实验教学有效开展的前提条件,在新的形势和新的实验设备条件下,采用科学方法和新的技术手段搞好实验室、实验器材管理工作,以满足学校设备快速增加和管理科学高效发展的需要,是一项长期而艰巨的工作,需要从建章立制、评价考核、专题实验和成果展示等方面入手,加强实验室和实验器材管理的长效机制建设,需要每一个实验管理人员强化意识、端正态度、改进方法、积极探索,以科学的态度、求实的精神,努力构建布局合理、体系健全、使用高效的实验设备规范化管理模式。
(二)选题意义
1.自然科学课程是以培养小学生自然科学素养为宗旨的科学启蒙课程。
提高对科学实验教学的认识,把它作为培养学生创新精神和实践能力的重要手段,按照新的课程标准要求,以科学探究为核心,为学生提供各种能直接参与的科学探究和科学实验机会,在科学探究和实验的过程中,使学生体验学习科学的乐趣,获取科学知识,增强科学探究能力,形成尊重事实、善于质疑的科学态度。
2.实验教学是一种直观的教育手段。
它是一种以设备为载体,以实验为手段,变复杂为单一,变深奥为浅显,变抽象为具体,变逻辑推理为实践操作的教育模式,主要通过学生的动手动脑、观察分析,激发学生的学习兴趣和学习积极性,培养学生的创新思维能力和科学探究精神。
3.加强实验仪器设备管理是确保实验教学有效开展的前提条件,在新的形势和新的实验设备条件下,采用科学方法和新的技术手段做好实验仪器设备管理工作,以满足学校设备快速增加和管理科学高效发展的需要,是一项长期而艰巨的工作,需要从建章立制、评价考核、专题实验和成果展示等方面入手,加强实验室和实验设备管理的长效机制建设,需要每一个实验管理人员强化意识、端正态度、改进方法、积极探索,以科学的态度、求实的精神,努力构建布局合理、体系健全、使用高效的实验设备规范化管理模式。
二、提高小学科学实验室实验器材利用率的创新程度、理论意义及应用价值
(一)创新程度
新的课程标准要求,科学课程要以科学探究活动为核心,学生亲历亲为、探究学习是学习科学的主要途径。
我们应向学生提供充分的科学探究机会,使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中,去体验学习的乐趣,了解科学发展历史,获取科学知识,增长科学探究能力,把握科学规律,形成尊重事实、善于质疑的科学态度,因此,必须提高实验教学设施、设备的利用率,为实现科学学科新课程标准下的教学目标发挥应有作用。
力求让每一个实验都有效,力求让每一个学生都积极参与并有所收获,有利于地发挥实验设备的使用效率,有利于学生的健康成长和全面发展。
要使每一个实验都达到应有效果,必须狠抓实验教学。
为此,本课题有着广泛的研究空间和探究价值,结合我区实验教育现状,探索出一条具有区域特色的学校实验教学之路,对提高学校实验设施、设备的有效利用率,对学生实验能力和教师实验教学水平的提高,有着十分重要的作用。
(二)理论意义
第一、通过研究,有利于小学生科学认知方式、认知习惯和科学自然观的形成,对丰富学生童年生活,发展学生个性,开发学生创造潜能,提高学生综合实践能力,培养学生学科学、用科学和科学探究的精神等意义重大。
第二、通过研究,有利于充分挖掘学校资源,开辟更多的实验场地,创设科学实践的良好环境,调动学生科学探究的积极性,让科学实验室真正成为学生科学实践的乐园,为实现科学实验室管理创新,丰富和发展科学理论,达成科学学科新课程标准下的教学目标等奠定基础。
第三、通过研究,有利于避免重复购置设备,降低设备闲置率,最大限度地发挥设备的使用效益,对推动科学教育尤其是科学实验的深入开展有重要作用。
第四,通过研究,有利于更好地贯彻落实素质教育理念,转变教学观念,改进教学评价方法,为创办特色教育和特色学校,提升教育品质和办学水平等提供理论基础和现实基础。
(三)应用价值
第一、开展提高小学科学实验设施、设备利用率有效途径研究,可以较快提高实验设备管理人员的管理水平和工作能力,较快提高教师的科学素质和教育教学、教育科研能力,为促进教师的专业化发展,建设专业化队伍奠定基础。
第二、开展提高小学实验设施、设备利用率有效途径研究,可以培养学生的创新能力和科学素养。
第三、开展提高小学实验设施、设备利用率有效途径研究,可以充分利用、合理调配现有科学教育资源,实现物尽其用目标。
第四、开展提高小学实验设施、设备利用率有效途径研究,可以较快提高学校的办学水平和社会声誉,对全社会关心支持教育良好氛围的形成和实现教育又好又快发展举足轻重。
三、探索提高小学实验室、实验器材利用效率的有效途径的研究基础
如何管好用好现有实验室和仪器设备,有效提高科学实验室和实验器材的使用效率,实施新课程标准下的科学教学和科学实验,是本课题研究的主要任务。
学校行政和课题组成员高度重视,在课题研究的准备阶段,做好了以下基础工作:
(一)组建机构
学校行政会对本课题研究的可行性、现实性、必要性、重要性进行了专题研究,指派一名副校长专门负责此项工作,成立了由副校长牵头,7名科研水平较高、敬业精神较强的教师和实验管理员组成的研究队伍,落实了课题研究专项经费。
(二)制定制度
同时,建立健全了包括实验室管理和实验器材使用等方面的管理制度,建立了课题研究工作例会、人员培训、总结述评、成果展示、考察学习、考核评价等在内的专项制度、运行机制和评价体系。
(三)加强管理
首先,课题组对课题研究的内容和各位成员的研究专长进行了全面深入的分析,明确了工作任务、研究目标、研究方向、研究途径和研究方法,根据课题组成员的业务专长、工作能力、知识水平进行了适当分工,分配了任务,明确了职责,落实了责任,要求按照“分工不分家、分工协作”的原则开展研究工作,严格实施“制度约束、量化考核、过程管理、效果评价”为一体的管理方式。
其次,对参与研究的课题组成员进行了相关政治业务培训,提高了他们的研究水平,增强了他们做好工作的信心和决心。
第三,课题组研究人员按照各自分工围绕课题研究目标,分别就“如何提高小学实验室、实验器材利用效率的途径研究”作了一些理论和实践探索,完成了课题研究前期准备工作。
从2008年3月份,开始着手校本课题研究,拟利用学校现有资源组织学生开展种养殖业实践活动,以提高学生的劳动技能,培养良好劳动习惯。
4月,开始着手该课题申报前期准备工作,进行了课题设计论证,对实验室、实验器材有效利用的哲学基础、理论构架、发展规划等方面进行了初步论证和研究。
到目前为止,我校已开展了本课题研究的初期工作,开展课题研究的软硬环境基本具备,这为成功实施本课题研究、圆满完成研究任务、较好达成研究目标奠定了坚实的基础。
(四)狠抓创新
科学课程是以培养小学生自然科学素养为宗旨的科学启蒙课程。
所谓科学素养主要指人们认识自然和应用科学过程中表现出来的内禀心理特质,包括人所掌握的科学知识、技能和方法,在此基础上形成的科学能力、科学观、以及科学品质等。
培养学生的科学素养,并不是把每个学生都培养成科学家所具有的科学素养,不是科学家的启蒙教育,而是全体学生的科学素养的养成教育,是培养每个学生科学素养的发展,而不是学科的继承和发展。
因此,本课题研究的重点是以实验室、实验器材为载体,培养和提高学生的科学素养,培养学生的创新精神和实践能力。
因此,我们在研究过程中,要注重促进学生学习方法的转变,变被动学习为主动学习和自主探究;让学生重视科学实验,使他们在知识技能、情感、态度和价值等方面得到全面发展,通过主动参与和体验各种操作活动,培养学生观察能力、实验能力、思维能力、想象能力;让学生了解科学探究的一般过程,即发现问题、提出问题,进而通过一系列方法解决问题,得出结论。
只有学生有了这种求新、求异、求知的精神,才能为成为21世纪的创新型人才去努力学习、主动学习、不断学习。
四、预期研究成果
本课题研究,拟用近两年时间完成,并实现如下预期研究目标:
1.通过研究,教师的教育观念、教育方法和教育手段等得到有效转变,实验室管理制度进一步健全,实验教学管理评价机制进一步完善并得到有效实施。
2.通过研究,学生的劳动观念、劳动意识进一步转变,劳动技能得到有效提高,劳动习惯逐步养成;实验研究成果较好应用于校园的美化绿化。
3.通过研究,教师的科学实践能力进一步提高,实验教学水平进一步提升,学生的科学素养进一步增强,动手动脑能力进一步提高,实验研究成果较好应用于教学活动。
主要参考文献:
1.燕鸣、闫淑红:
《提高实验设备利用率的有效途径》(网上)
2.周又聪:
《实验室研究与管理》2006年2月
3.朱鑫:
《实验室研究与探索》2007年4月
4.《小学科学课程标准》2007年9月
5.《新课程标准与小学科学探究实验室建设》(网上)
五、完成课题的条件和保证
负责人和主要成员曾完成哪些重要研究课题;科研成果的社会评价;完成本课题的研究能力和时间保证;资料设备;科研手段。
本课题组成员均是新课程改革的实践者,有强烈的科研意识和较强的科研能力。
组长向廷云同志为学校分管副校长,致力于提高小学试验设施设备使用效率研究,能为课题研究提供较有力的组织保障和物质保障。
组员刘世康是科学课程一线教师,赵品良、成映全实验室专职人员,桂勇是实验室负责人,黄梅、郑红梅系生物学、实验学毕业生,陈林参过国家级子课题《校本教研区域推进策略研究》的研究,已圆满完成研究任务。
为此,申请本课题研究,我们自信有完成本课题的研究的能力及时间保证。
其一,基于学校学校高度重视科研工作,现已形成了良好的教科研激励机制,相关制度健全,落实经费保证,教师团队科研意识较强,科研能力较高,科研气氛较浓。
其二,基于教师本课题组成员以中青年教师为主,8名成员均具备小学高级教师任职资格;有区级骨干教师1名,市级骨干教师和区级骨干教师培训对象各1名。
他们都是一线的教育教学工作者,有着丰富的教育教学经验,有着较强的科研能力,有充足的科研时间和精力,完全有能力保证本课题研究的深入开展,并取得较好的成果。
其三,基于条件我校具备完成本课题研究任务的相关设备和图书资料,学校图书馆有藏书5万多万册,有专门的学生阅览室、教师阅览室以及电子阅览室;学校配齐了办公电脑和学习电脑,建有多媒体教室和语音室等功能室;有自然实验室2间,劳技室2间,配备了相关实验设备,可随时为课题研究提供保障和服务。
为完成本课题研究,可采取以下科研手段:
1.文献研究法。
用于有关理论研究,选辑资料,在科学理论的指导下研究每一个方案的可行性和有效性。
2.行动研究法。
实践是检验真理的唯一标准,以实验教学活动为主要开展形式,开齐、开足小学科学课程实验,在实验教学活动中发现和解决问题,发展实践能力和创新能力,从而提高小学实验室、实验器材的利用效率。
3.评价分析法。
通过比较分析辨出方法措施的优劣与可行性,去劣存优,去粗存精,进而总结出一套行之可效的可操作、可推广的实验设施、设备利用效率的有效途径。
4.案例分析法。
在研究过程中,每一环节实施后,对较有价值的案例进行阶段性分析总结,提炼成功的经验,找出不足的地方,为下一步的研究基础奠定,积累经验。
5.经验总结法。
对研究过程中的一些经验体会及时写成书面材料并进行总结反思,形成论文、案例等成果,尽可能在杂志上、网上交流与推广。
6.对比法。
在课题准备阶段对实验室、实验器材的使用率、学生的动手操作能力、创新能力等进行全面检测,在课题结束时再次进行全面检测,通过比较,总结出进一步提高实验室、实验器材利用效率的经验和方法。
六、预期研究成果
主要阶段性成果限报10项
序号
研究阶段
(起止时间)
阶段成果名称
成果形式
承担人
1
2008年6月—2009年1月
对教师进行专题教育,转变教育观念;建立健全实验教学管理评价机制
报告
桂勇
2
2008年6月—2009年6月
开展种养殖实验,培养学生劳动习惯、提高劳动技能
报告、成果展示
赵品良、成映全、黄梅
3
2008年9月—2009年9月
分组实验“动而不乱,做而有果”的策略研究
论文、教学案例
郑红梅、桂勇、刘世康
4
2009年2月—2010年1月
科学学科自制教具、学具及应用研究
报告、成果展示
刘世康、成映全、赵品良
5
2009年9月—2010年6月
开展科技模拟实验,提高学生科技实践能力、培养学生科学素养
报告、教学案例
刘世康、成映全、郑红梅
6
2008年9月—2010年6月
充分利用本地学习资源,提高科学课程实效性研究
教学案例、论文
陈林、刘世康、向廷云
最终研究成果(最多限报2项)
序号
完成时间
最终成果名称
成果形式
负责人
1
2010年9月
提高小学科学实验设施、设备利用效率的有效途径研究
论文、报告、案例、成果展示
向廷云
七、经费预算
序号
经费开支科目
经费预算
金额(元)
1
资料费
公用经费
2000
2
国内调研差旅费
公用经费
8000
3
小型会议费
公用经费
3000
4
计算机使用费
5
印刷补助费
公用经费
2000
6
管理费
公用经费
5000
7
其他
公用经费
5000
8
以上7个科目
预算经费合计
25000.00元
年度
预算
2008年
2
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 课题 申请 评审
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)