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历史备考策略
2011高考历史高频考点及复习策略
来源:
育路教育网发布时间:
2011-04-0615:
21:
41
(一)近年高考新特点
文科综合考试历史试题命题的思路基本稳定、稳中求变、稳中求改、稳中求新的一贯思路。
全国文科综合卷历史试题的特点集中表现在下列各点:
1、进一步加大历史学科的能力考查力度。
(1)试卷大幅度调整了知识性试题与能力性试题的比例。
(2)强调在新情景下分析问题的能力。
(3)重视对历史学科能力的多层次考查。
2、淡化热点内容,突出历史学科特点。
3、命题的触角更多地向课外延伸。
4、试卷呈现方式出现了新变化。
(二)学生答卷中存在的主要问题
依据陕西高考招生文科综合阅卷组的分析报告,陕西考生主要问题如下:
1、基础知识掌握薄弱。
2、不会利用试题给定的条件和要求审题。
(1)忽视试题设置的时空条件。
(2)忽视题目的设问要求,随意变更问题方向。
3、获取和解读信息能力较差。
(1)文字阅读能力较差。
(2)不能最大限度的获取和利用材料中的有效信息。
(3)不少考生在解读信息时出现价值偏差。
4、表述问题较为突出。
对文献材料进行筛选与概括,对答案行文进行组织与归纳本是文科考生必备的能力。
但是从考生卷面上看,一些学生此类能力相当薄弱。
(1)语言组织能力差,不会用学科语言进行规范、准确表述,比较空泛。
(2)表达的逻辑性不强,甚至自相矛盾。
(3)表达的角度单一,层次性差。
(4)错别字较多。
(三)高频考点及二轮复习、备考建议
一关于中国古代史部分
中国古代史部分约占高考历史内容的30%.中国古代史范围广泛。
涉及时间久远,内容相当多,特别是朝代更迭频繁,史实庞杂,学生多反映不好复习掌握。
建议按以下几个方法复习,以取得优秀成绩。
1、按历史阶段了解时代特点。
从约170万年前的元谋人到公元1840年鸦片战争以前,中国历史的绝大部分年代属于古代历史。
古代历史大致可以分为6段,先秦时期,秦汉时期、魏晋南北朝时期、隋唐时期、五代宋元时期、明清时期。
这6段时代特点分别是:
中国历史的开端及向封建社会过渡,封建社会巩固和初步发展,国家分裂和民族融合,封建社会的繁荣昌盛,封建经济的进一步发展和民族大融合,统一国家的巩固和封建制度的衰落。
要用相应的史实证明这些特点。
2.按类别归纳主要史实。
中国古代史按大类可以分作政治、经济、民族、外交、文化、人物6大类。
政治类还可以分作中央集权加强。
古代改革、对地方管辖、用人制度、平叛斗争、****亡国等专题。
经济类可以分作经济思想、赋税制度、生产工具、商品经济、土地政策、政策调整、社会生活等专题。
民族类可以分作民族演变、民族政策、民族融合、各族经济文化交往等专题。
外交类可以分作对外开放政策和史实,陆上和海上交通线,闭关锁国及影响、反侵略斗争等专题。
文化类可以分作科学技术成就、思想成就、史学、文化艺术、教育、儒家法家等专题。
人物类可以分作开国皇帝,杰出政治家、科学家、教育家等专题。
应将这些专题下涉及的重要史实罗列出来。
了解清楚发展演变线索。
也就初步实现于古代史部分的学科内综合。
3.注意政治、经济、民族、外交、文化五方面问题的相互作用。
在不少情况下,5方面问题是互为因果的。
例如:
17世纪中期~19世纪初期,中国科学技术落后的原因可从文化政策文字狱上找,也要从政治上封建****的强化,经济上封建自然经济延续,民族上民族分化政策和高压政策,外交上的闭关自守封锁政策上找。
而如果问经济发展缓慢原因,那么科技落后也是原因之一,其他在政治、民族、外交上的情况也影响经济发展。
在复习政治、经济、民族、外交、文化的关系时,应对同一历史阶段的情况予以归纳,也就是说在了解某一阶段历史特点时,应从政治、经济、民族、外交、文化5个方面着眼思考,以期完整回答问题。
4.要重视经济、民族,外交、文化等方面的历史问题。
教材对政治类介绍较多,一般师生在教学中也多重视政治类。
近年高考命题有一倾向,即对经济、民族、外交、文化类的问题考查分值加大,占中国古代史部分分值的一半以上,有时甚至达四分之三多。
有时考的是政治与经济、文化的联系问题。
5.要注意把世界史中相关内容与中国古代史内容结合复习。
明朝以前的历史,只是中国古代史部分涉及到中外关系。
一些大事如丝绸之路、佛教传入、汉唐与日本、朝鲜关系、唐与印度、中亚、西亚的关系、中国对外贸易、华侨开发南洋等应了解清楚。
明朝及清前期(约14—19世纪初)的时候与《世界近代现代史》教材介绍的同一时期的西欧资本主义萌芽、殖民扩张、英法美革命、工业革命,世界殖民体系初步形成等关系极为重要,不能割裂开来,。
另外,中国历史上的大事如:
台湾的失而复得(1624年、1662年)、澳门被侵占(1553年)、雅克萨之战(1685—1686年)、传教士来华(明末清初)、英使马戛尔尼访华(1793年)、中国科技文化相对落后、鸦片大量输入等,必须从世界史上找一下背景和原因。
这样,易于搞好中国古代史部分的复习,也可促进世界历史的复习。
6.把清朝历史应作为一个整体复习。
现行教材把清朝分成前期和后期两段。
前期安排在《中国古代史》教材中,后期安排在《中国近代现代史》教材中,往往造成学生认识上的障碍。
建议在复习时,应注意清朝260多年历史是个完整的朝代的历史,由建立、巩固、强盛,到逐步腐朽、衰落,以至灭亡。
注意了解它的政权演变、经济发展、国家兴衰、民族交往、外交关系、文化成果及其原因。
另外,清朝由后金建立算起,先后12个皇帝的顺序及在位时间也应基本了解。
可记为:
努、皇、顺,康、雍、乾,嘉、道、咸,同、光、宣,三个一组,合辙押韵,两遍就能记下。
7.结合政治常识,掌握好历史基本理论。
掌握历史基本理论不仅对中国古代史的复习,也对中国近现代史和世界近现代史的复习有极大的指导和促进作用。
例如:
生产力决定生产关系,生产关系的变动也可以促进或阻碍生产力发展;经济基础决定上层建筑,上层建筑变动同样可以促进或阻碍经济基础的变动,英雄人物不能离开人民群众,而人民群众的斗争也要杰出人物领导。
还有必然事件与偶然因素、绝对与相对、主要与次要因素、内因与外因、部分与整体的辩证关系等也应掌握。
二中国近代现代史
中国近代现代史部分约占高考历史内容的40%.中国近代现代史教材的编写格式与中国古代史教材有很大不同,基本是以中国革命史的面貌出现。
教材中涉及不少政治理论问题、重要的典籍、中外关系,还用不少篇幅介绍了中国人民挽救民族命运、学习西方科学文化,建立人民民主国家、探索社会主义现代化道路等问题,头绪较多。
尽管中国近代现代史只有160多年历史,但学生的复习效率往往不佳。
遇见考题,往往感觉似曾相识,也能写上一些,但得分不多。
建议考生按以下方法复习准备:
1.掌握中国近代现代史分期、社会性质和革命性质的变化。
中国近代史自1840年鸦片战争,迄止1949年人民政协会议,属半殖民地半封建社会。
这一阶段的中国革命属于资产阶级民主革命,又分作旧民主主义革命(1840—1919年)和新民主主义革命(1919—1949年)两个阶段,新中国成立至今,属社会主义过渡时期(1949—1956年)和社会主义社会(1956年起)。
这一段的中国革命属于无产阶级社会主义革命与建设。
160多年中,中国社会性质发生了数次变化:
封建社会→半殖民地半封建社会→社会主义社会。
中国革命也发生了三次变化:
农民反封建革命→资产阶级旧民主主义革命→新民主主义革命→社会主义革命和建设。
这些情况可用下列示意图表示:
古代近代现代
1.划分年代
封建社会半殖民地半封建社会社会主义过渡时期社会主义社会
农民革命资产阶级民主革命社会主义革命和建设
18401919——19491956——至今
旧民主主义革命新民主主义革命
以上示意图应记准、理解,并要分析社会性质和革命发生变化的原因、经过及影响,从宏观上认识中国近现代史的概况。
2.划分阶段,掌握阶段特点。
中国近代现代史上下两册共有2l章内容,课本编者设计章节不够合理,各章内容,多的分4节,少的仅1节。
对重要历史事件介绍详略不当。
如解放战争4年历史用了2l页介绍,改革开放16年历史仅用了8页介绍,这就给学生的学习复习制造了一些障碍。
在复习时应按历史阶段,并照应历史发展进程,可分作以下几个阶段:
(1)清朝统治后期(上):
19世纪中期(1840—1874年)
(2)清朝统治后期(下):
19世纪晚期—20世纪初期(1875—1911年)
(3)北洋军阀统治时期:
20世纪初(1912——1927年)
(4)国民政府统治时期:
20世纪20—40年代(1927—1949年)
(5)中华人民共和国初期:
20世纪50年代初期中期(1949—1956年)
(6)探索社会主义道路时期:
20世纪50年代中-70年代中(1956—1976年)
(7)改革开放新时期:
20世纪70年代末以来(1978-今)
归并为7个阶段后,头绪减少,易于掌握这一时期的重大事件、历史特点。
3.注意分清旧民主主义革命与新民主主义革命的区别。
新旧民主革命的主要相似之处是:
革命性质相同(旧民主主义革命与新民主主义革命同属于资产阶级民主革命,是这一革命的前后两个阶段)。
革命任务相同(****帝国主义,封建主义,建设独立、民主、自由、统一、富强的中国)。
革命动力相同(工人、农民、小资产阶级、民族资产阶级)。
主要区别是:
领导阶级不同(旧民主主义革命是民族资产阶级,新民主主义革命是无产阶级)。
指导思想不同(前者是资产阶级理论三民主义,后者是无产阶级理论毛泽东思想)。
革命前途不同(前者是资本主义,后者是社会主义)。
4.把中国近现代史归纳为三大主题:
救国、建国和强国。
中国近现代史涉及史实较多,头绪较繁。
学生复习时,可按救国道路探索、建立什么样的国家和如何使中国繁荣富强3个大类归纳。
教材中大致上90%的内容可网罗在其中。
例如:
救国道路探索下可包括鸦片战争、中法战争、中日战争、维新变法、义和团运动、辛亥革命,新文化运动、抗日战争等大事。
建立什么样国家包括太平天国、百日维新、中华民国、北洋政府、******政府、中华苏维埃、人民共和国等内容。
革命派要建立资产阶级共和制度,无产阶级要建立独立自由民主统一富强的新民主主义新中国。
强国之梦起于近代之初,先进人物要使中国富强,完成近代化和现代化。
如林则徐和魏源主张师夷长技,洪仁玕有《资政新篇》,洋务派要自强求富,维新派要发展资本主义。
在完成社会主义过渡后,重要事件的原因、经过和影响,并注意各大事之间的有机联系。
注意了解救国、建国、强国三大主题的联系。
5.注意重要史实或类别的历史演变过程。
复习近现代部分的些问题时,要结合中国古代史部分的史实,易于使学科内的综合在日常学习复习中完成。
例如:
中央对台湾管辖和台湾主权两次失而复得的过程;中央政权机构的演变;明末到近代的西学东渐;资本主义萌芽到发展壮大;历史上的进步思想;历史上重要科技成果;古代以来中日关系;教育思想与教育的发展;沿海城市的出现、发展;历代史学成就等等。
复习近现代史时,要考虑近现代史的问题能与古代史的哪些问题联系?
最好把相关的史实联想一下,形成一个小的专题。
6.注意一些重要的概念的理解。
中国近现代史中有不少新概念。
这些概念有历史的,有政治的,也有地理的。
如:
半殖民地半封建社会、官僚资本主义、左倾机会主义、右倾机会主义,君主立宪制、共和制、西学东渐、工农民主专政、人民民主专政、统一战线、干支纪年、自然经济、商品经济、土地所有制度、江淮、中原、陕甘宁、鄂豫皖、晋察冀、左右江、中国东部、中西部等。
从鸦片战争起,中国进入半殖民地半封建社会,即中国既保留封建制度,又有殖民地性质的一种社会形态。
官僚资本主义和官僚资产阶级形成于20世纪20年代,以四大家族建立对全国统治为标志。
机会主义是共产主义运动中的错误思潮。
超越现实,盲目斗争,冒险而不讲科学,不顾现实条件的是左倾错误,如王明左倾冒险主义;不敢斗争、落后于群众,无原则地妥协退让,则是右倾错误,如陈独秀的错误。
君主立宪是一种资本主义的政治体制,由议会立宪,君主签署公布实施。
工农民主专政是土地革命时中共建立的苏维埃的政权性质,不包括民族资产阶级。
干支纪年法在语文课里也有涉及。
天干指:
甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸10个,地支指:
子、丑、寅、卯、辰、已、午、未、申、酉、戌、亥12个。
近代史上涉及重要的以干支纪年事件有,庚申事变、辛酉政变、甲午战争、戊戌变法、庚子国变,辛丑条约、辛亥革命等。
相关的政治、地理概念,要结合政治教材和地图,理解这些概念的内含。
例如:
东北、华北、华东、西北、中原、江南,西南、华南、东南等关于中国分地区概念包括的具体范围。
前文提及的根据地名称,如鄂豫皖,晋察冀等,知道是哪些省交界处,位置在地图上何处。
2011年高考历史复习备考策略
实现两个注重和两个转变
两个注重
注重习题。
在第三轮的考题创设与训练程序上遵循三个原则:
第一是保质。
选题组题命题时要体现创新性、前瞻性和针对性,试题风格、思路和内容结合高考信息,贴近高考文综历史试题特点。
第二是定量。
对不同难度区间的高中低档考题则要分配合理,以2:
3:
5为佳,同时注意考查课本的细小环节和角落,以覆盖知识梳理中所未强调的部分。
第三是精练。
第三轮复习中要注重考题,揭示考题特点、命题意图、考查方向等规律,从而提升审题能力,增强应试的有效性。
注重基础。
一是通过自学教材去落实,对教材中的考点内容既要理解更要准确记忆;二是通过迁移去落实,借助图片资料、文献资料去深化,通过不断变换学习材料,增加新鲜感,提高学习效率;三是通过训练去落实;四是通过联系去落实,即通过联系,把散见于历史课本各章节中同类型、同性质、同特征、相关联的考点内容予以纵横联系,加深理解记忆。
两个转变
从“注重强度”到“注重效率”。
如何提高效率?
一是要通过对考试大纲和教材的研究,从中发现、提炼核心知识点、主干知识。
二是全面提高课堂教学效率。
复习课要注意细听多练。
三是要特别重视非选择题答卷规范化的训练。
其一,要严格按照答题纸的注意事项和要求作答,特别是不要超出答题区域;要对应好答案与设问的顺序,以防颠倒错位;形式上要段落化、序号化、整洁化。
“段落化”指所需回答问题要按答题纸中的序号自成一个段落,使段落分明、条理清晰。
“序号化”指回答问题的各个并列要点之间用①②之类序号分隔,使要点突出,一目了然。
“整洁化”指卷面美观,整齐洁净。
书写字体要大小适中,防止过小或过大。
其二,答案内容要面全、点齐、话简。
“面全”指所回答问题的角度齐全;“点齐”指所回答问题的要点齐全,在把握不准的情况下,可比预测的要点多出1到2个要点,以免失分;“话简”指回答问题的语言简洁明了,用史实说话,避免文学化语言。
从“闭目塞听”到“关注热点”。
依据历史学科特点,就某一热点问题,研究其可能从哪些角度设问,涉及到哪些知识点,怎样规范答题,切忌泛泛而谈、过于空洞抽象。
要把热点问题考点化,并设计成具体的题目,有针对性地训练。
以热点问题为背景的试题,其设问的角度大都很小、很具体,这就要求在回答这类问题时一定要注意“就事论事”。
热点问题除了平常所讲的“社会热点”,还应包括“学科热点”。
二)2007年高考历史学科备考策略
复习思路正确与否,复习效果如何取决于我们复习备考的着眼点是否抓得准确,也就是说我们的思路对头、方法科学,也就等于找到了2007年高考成功的捷径。
1、研究考试大纲,使我们的复习备考更具有针对性。
《考试大纲》是高考命题的依据,是所有高三一线教师指导复习和准备迎接高考挑战的学生必须关注的重点对象,《考试大纲》在相对稳定的基础上,每年都要根据实际命题需要而略作调整。
复习备考时,我们应该立足于考纲,从中国古代史、中国近现代史、世界近现代史的每个单元每个章节出发,抓纲理线,将考点知识要点化、线索化。
这一过程通常在一轮复习中去完成。
2、分析最近两年高考命题特点,使我们的复习备考更具可操作性。
前面从题型结构、考查内容、分值分布等方面对06年试题进行了分析和总结。
从中我们重点要做到的是主干知识的专题化和概要化,通常在二轮复习中完成专题知识的建构。
专题知识讲解中要注意处理好常考知识、拓宽知识、理论上不考知识、热点知识和区位知识五个方面的问题。
同时专题知识要做到四化:
具体知识普遍化;普遍知识特殊化;重要知识模式化;知识思维迁移化。
3、把握“热点”和“冷点”问题的冷热程度,做到复习备考的平衡性和灵活性。
高考历史试题的命题不是很牵强地将现实材料与过去历史扭在一起,而是通过设置一些与时代热点密切相关的情景材料来考查历史的反映。
历史高考热点不同于政治学科的时事热点。
历史高考热点除了一些重要内容外,还包含时事热点,其出发点是为当今社会发展、人类进步提供成功的经验和失败的教训,侧重于用历史材料、历史现象来佐证,反映现实问题,实际上是历史知识的迁移和应用,而这一点恰好是高考能力考查中极为重要的一条。
从多年的文科考试卷可知,作为非常热的热点,往往是作为中心背景出现的,并非是为考热点而出现热点。
对于以前曾经做为热点的冷点问题要提防由冷变热,并对其进行适量的多形式、多层次的训练。
总之,在冷热关系的把握原则上,我们力争全面掌握课程标准、《考试大纲》规定的知识点,不再盲目强化所谓“热点”而淡化所谓的“冷点”,造成知识的盲点。
只有真正地为复习备考抓住热点、提防冷点、消除盲点,才能做到有备无患,以不变应万变。
复习备考中有些热点是历史长考不衰的,有些是与时代紧密相连的。
笔者认为2007年高考下面几点要重视:
古代历史方面,制度变迁和社会变革、和谐社会、科学发展观(古代儒、道等学派有丰富的和谐思想,在人与自然、人与人、心与身、民族与民族、国家与国家的关系上和谐共处、协和万邦,古代政治清明时期的历史。
)、主流思想发展与演变(荣辱观与儒学)、中央集权对地方和边疆的管理(涉及到国家统一,西藏、新疆、台湾)、社会转型时期的历史特征(春秋战国和明清)、北京奥运会相关主题的历史延伸;中国近现代历史方面,中国大国地位的确立与发展(联系到二战、抗战等内容,两党合则大国兴)、建国以来区域发展历史(几个区域的开发→青藏高原区和新疆、长江流域经济与长三角,中国近代化首先在江南开展,环渤海经济圈,中部崛起等)、中国近现代对外关系(中日、中美、中法、中印等)、民主法制建设和体制创新、近现代的科技教育问题、国家统一和香港回归10周年问题、其它周年性的问题(1927三大起义和八七会议、1937全民族抗战开始、1947解放战争的反攻等);世界近现代历史方面,文明史观问题、大国兴衰史(英、法、德、美、霸权国家的兴衰,重点注意美、日、俄<含苏联>三国)、社会主义运动和民族解放运动(如印度)、全球化与区域化问题、世界现代历史进程中的体制创新问题(国家干预经济发展模式和斯大林模式的形成以及对于战后世界的不同影响)、两次世界大战和国际关系的演变、世界文明历史进程对东西方历史发展的不同影响、亚太地区的矛盾和发展问题。
4、关注整改和课标,做好新旧高考的衔接与过渡。
新课标和课改思想的出现必然要引起高考命题的相应变化,复习备考时要高度重视,以课标要求的三大模块主干知识为主线,将现行教材知识体系进行重组,以新的视角和理念构建新的知识模块。
比如“中外历史上的制度创新”可按课标要求整理为:
①秦汉首创专制主义中央集权制度
古代②从汉至元的中央到地方制度演变
③明清政治特点
中国①维新派和革命派关于资本主义政治
近现代模式的理念。
中外历史上制度
与体制创新问题
②新中国的政治体制创新
近代①英国君主立宪制与美国共和制
②欧洲大陆上代议制的渐进与创新
外国①罗期福新政开创资本主义发展新模式
现代
②斯大林模式的成败与得失
很显然整理后的知识既渗透了新课标理念,又形成了清晰而简炼的知识网络,将使我们复习的效果会更加明显。
5、回归教材知识本来面目,让我们的复习备考具有科学性和准确性。
经过三轮复习过后,最后备考阶段,我们很多考生往往忽视了课本知识,纯粹为了做题而看题,结果容易出现考试答题脱离教材,或者是结论性的语言理解不到位,概念性的知识记忆不准确,很多同学常常出现最后好像什么都不知道的复习备考感觉。
所以最后冲刺阶段应着眼于回归教材知识的本来面目。
6、讲练结合,精讲精练,使我们的备考更具指导性和实用性。
对于历史资料的选用、训练强度的安排问题各地结合地区实际情况可以有不同的选择方案,但正确处理好讲练关系是一个至关重要的备考环节,需要我们注重过程的落实。
总而言之,思路也好,方法也好,备考策略难,以一言总括之,但只要我们结合前面所谈的六个要求,再注意历史知识的系统性、历史发展的连贯性和学科思维的深刻性,深入系统地掌握和提高多方面的能力,相信2007年高考我们已经作好了最充分的准备。
三、复习时间安排
1.2006年11月—2007年3月,第一轮复习。
重视基础,突出主干知识。
2.2007年3月—4月底,第二轮复习,专题整合,构建知识网络。
3.2007年5月—6月,第三轮复习,热点小专题,仿真练习,查缺补漏
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