五年级下册第五单元.docx
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五年级下册第五单元.docx
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五年级下册第五单元
编写时间2014年月日执行时间2014年月日。
总序第 个教案
课题
16心中的丰碑
共2课时
第1 课时
课型
新授
教学目标
1、学会写本课的10个生字,理解、积累本课的新词。
2、有感情地朗读课文
3、初步感知课文内容。
重点难点
理解课文内容,感知热人物的光辉形象。
教学策略
引导、点拨
教学活动
课前、课中反思
一、情境导入
播放哀乐,配以旁白:
2004年4月中旬的一天,嵩山悲号,颍水呜咽,登封万人空巷,20万群众排成长龙,白花、黑幛连成一片,送殡唢呐声萦绕天际,人们守候在灵车经过的路上,送别、缅怀“千家万户的门神”、百姓的“闺女”、孤女的“妈妈”。
她,登封市公安局长——任长霞。
二、初读课文,整体感知
1、阅读课文,读准字音,读通句子,读懂课文。
2、学生自读自悟,小组合作探究。
3、师生共同探究,汇初读成果。
4、理解、积累词语。
呜咽:
伤心哽泣的声音。
形容风、水等的声音凄切。
吊唁:
祭奠死者并对家属进行慰问。
公仆:
公众的仆人,比喻替公众服务的人。
今指政府官员。
5、关于课文
通过描绘三幅画面,再现任长霞的光辉形象,表达人们对任长霞的崇敬、缅怀之情。
6、有感情地朗读课文。
三、课堂小结
这节课有何收获?
说一说吧。
课后反思
编写时间2014年月日执行时间2014年月日。
总序第 个教案
课题
16心中的丰碑
共2课时
第2 课时
课型
新授
教学目标
1、进一步感知任长霞的光辉形象。
2、抓住重点语句,感受人们对任长霞的崇敬、缅怀之情。
重点难点
抓住重点语句,感受人们对任长霞的崇敬、缅怀之情。
教学策略
自主学习,合作探究
教学活动
课前、课中反思
一、复习导入
1、概括课文的内容
2、指名朗读最令你感动的部分。
二、自主学习,合作探究
1、学生自读课文,在书中标画相关内容,谈体会:
(1)课文通过哪几件事来写任长霞的?
你感悟到了任长霞的哪些精神品质?
(2)课文描绘人们悼念任长霞时的三幅画面,是怎样描绘的?
表达人们什么样的思想感情?
(3)体会下列句子的含义:
人们把泪洒给你,把心掏给你,我们的好局长啊!
人们用口为你铸碑,用心为你坚碑,百姓的好女儿啊!
你没有离去,你在我们心中永生,人民的好公仆啊!
课文结尾含义深刻,你是怎么理解的?
说说为什么要以“心中的丰碑”为题?
2、小组讨论交流,教师巡视指导。
3、共同探究,全班汇报交流。
三、指导朗读,升华感情
1、学生有感情地朗读课文
(1)学生自读,读出感情,注意语调、节奏。
(2)指名朗读
2、谈读后感受。
任局长,我想对您说·······
四、课堂小结
通过本文的学习,我们无论在语文知识,还是在精神情操方面都会有很多收获,都来说一说吧?
课后反思
编写时间2014年月日执行时间2014年月日。
总序第 个教案
课题
17袁隆平访谈录
共1课时
第1 课时
课型
新授
教学目标
1、有感情地朗读课文,理解课文内容。
2、理解诗中含义深刻的句子。
重点难点
感知袁隆平探索的艰难,感受他的科学探索精神
教学策略
自主交流、合作探究
教学活动
课前、课中反思
一、激情导入
由“感动中国”2004年度人物获奖者袁隆平的颁奖词导入:
“他是一位真正的耕耘者。
当他还是一个优秀村教师的时候,已经具有颠覆世界权威的胆识;当他名满天下的时候,他仍然只是专注田畴。
淡泊名利,一介农夫,播撒智慧,收获富足。
他毕生的梦想,就是让所有人远离饥饿。
喜看稻菽千重浪,最是风流袁隆平。
”
今天,就让我们跟随主持人走近袁隆平。
二、自主学习,合作交流
1、自学课文,认读课文中的生字,读通句子,读懂内容。
2、思考:
(1)文章在形式上有什么特点?
(2)主持人从哪些方面对袁隆平进行了采访?
(3)我们通过阅读作者的采访,有些什么样的感悟?
3、分组交流
4、全班交流。
(1)文章是访谈录,记录了采访的过程。
是以主持人提问,而被采访者回答的形式来组织内容的。
(2)主持人从五个方面对袁隆平进了行采访:
“是什么促使您从事这项研究呢?
”——科学研究的动机。
“您的探索之路,一定充满艰辛吧?
”——科学家的探索历程。
“您觉得,这个电视剧里的袁隆平是您吗?
”——科学家的真实。
“除了能吃苦以外,搞科学研究还有什么是最重要的?
”——科学研究的特色。
“您能说说自己取得成功的经验吗?
”——总结科研经验。
(3)感知科学探索的艰辛,感悟科学家的创新精神和一往无前的壮志。
三、拓展延伸
1、自读课文,归纳总结采访的形式、方法等。
2、试着采访。
(1)对本班成绩优异的同学进行采访。
(2)小组合作,讨论交流采访内容,提拟采访的问题。
(3)主持人进行采访,记录员进行记录。
(4)将记录进行整理,作为学生学习的经验借鉴。
四、课堂小结
通过这课的学习,我们又有新的收获,好好总结吧!
课后反思
编写时间2014年月日执行时间2014年月日。
总序第 个教案
课题
18红虾
共2课时
第1 课时
课型
新授
教学目标
1、学会本课的9个生字,理解、积累新词。
2、初步感知课文内容。
重点难点
感知课文内容。
教学策略
自主交流、合作探究
教学活动
课前、课中反思
一、兴趣导入
1、展示凡·高的画作,学生欣赏感悟交流。
2、揭示课题
(1)板书课题
(2)简介凡·高及其画作。
二、初步阅读,整体感知。
1、认读、书写生字。
2、理解词语。
恩宠:
恩惠与宠爱。
惭愧:
因有缺点或错误而感到不安。
素不相识:
彼此一向不认识。
毫不犹豫:
做事情立即果断,没有迟疑。
3、用自己喜欢的方式读课文。
(1)学生自读课文,复述课文。
(2)同桌间相互交流复述。
(3)班内汇报,复述课文。
(4)概括课文主要内容。
三、再读课文,质疑问难
1、学生快速读课文,思考:
课文中哪些地方,令你特别感动?
或提出疑问,在课本上标示出来。
2、交流,整理。
四、课堂小结
本节课,我们初步感知了课文的内容,请同学们各自用一句话概括出来吧!
课后反思
编写时间2014年月日执行时间2014年月日。
总序第 个教案
课题
18红虾
共2课时
第2 课时
课型
新授
教学目标
1、感知画家的人生及品质。
2、理解插叙的作用。
3、体会重点语句的含义。
重点难点
感知画家的人生及品质。
教学策略
自主交流、合作探究
教学活动
课前、课中反思
一、复习导入
1、听写生字词
2、指名复述课文内容。
二、再读课文,谈印象。
1、学生自读课文,谈谈凡·高留给你的印象。
2、交流汇报。
(1)尝尽了世间炎凉和人生孤独贫困的艺术家。
(2)他,仅仅活了37岁!
(3)创作了静物画——红虾
(4)凡·高同情,资助贫苦的小女孩。
三、研读感悟
1、学生自读思考:
(1)怎样理解“世间炎凉”和“人生孤独”?
(2)凡·高的画不好吗?
为什么“一张也卖不出去”?
(3)凡·高的静物画——红虾卖了多少钱?
凡高此时有何表现?
(4)凡高用卖画的钱做了什么?
为什么?
(5)课文第2、3、4自然段插叙,为什么要用插叙?
2、小组交流。
3、班内交流汇报。
1)凡·高“太贫穷了。
他一个人流落在异乡,身边既无亲人也无朋友。
虽然他每天都从事14到16个小时的绘画工作,但是他的画却一张也卖不出去。
”“付不出房租”“凡·高的绘画成就生前始终没有得到世人的承认。
”
(2)凡·高的画却成了“珍品”,静物画——红虾,“有人出价数千法郎购下了它!
”可见凡·高生前时世间炎凉。
(3)凡·高的静物画卖了五个法郎,“这算是最大的恩宠了。
他紧紧地攥着这五个法郎,赶忙离开了小画铺。
”他多么需要这五个法郎呀~!
4、读感人场面,升华感情。
(1)学生自读令自己最感动的部分。
(2)你想对凡·高说点什么呢?
交流讨论。
四、课堂小结
尝尽了世间炎凉和人生孤独贫困的艺术家凡·高却具有高尚的情怀,值得我们崇敬,更引发了我们的深思。
你想到了些什么?
课后反思
编写时间2014年月日执行时间2014年月日。
总序第 个教案
课题
19爱因斯坦与小女孩
共2课时
第1 课时
课型
新授
教学目标
1、学会本课生字,理解生字组成的词语,会用“一面…一面…”、“只好”造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解人物语言、动作和外貌描写的作用。
重点难点
结合讨论“爱因斯坦是不是‘最伟大的人’”,体会说话、习作必须做到言之有据。
教学策略
自主交流、合作探究
教学活动
课前、课中反思
一、介绍人物,导人新课
1.出示爱因斯坦画像,简介爱因斯坦。
2.一个是世界上很有名气的科学家,一个是12岁的小姑娘,他们之间发生了怎样的故事呢?
让我们来读读《爱因斯坦与小女孩》吧。
(板书:
5爱因斯坦与小女孩)
二、初读指导
1.自学生字词。
2.
(1)默读课文,画出生字词。
(2)读准字音。
(3)联系上下文,有哪些词语的意思你已经懂了?
蓄:
留着而不剃掉;
裹:
(用纸、布或其他片状物)缠绕、包扎。
(4)字形分析重点:
蓄(中间部分是“玄”字);裹(“衣”拆开分为上下两个部分,中间加“果”字,表音);噢(右上方里面是个“米”字)。
(5)“嘛、呵、啥”在阅读中理解掌握。
2.理清文章层次。
(1)各自轻声读课文。
画出文中爱因斯坦与小女孩的三次交往的起止。
(第一次:
第1—3自然段;第二次:
第4、5自然段;第三次:
第6自然段)
(2)最后两个自然段写的什么?
(爱因斯坦和小女孩互相帮助,成了好朋友)
(3)填空练习。
第一段是()自然段,写()
第二段是()自然段,写()
第三段是()自然段,写()
第四段是()自然段,写()
在课本上做段落划分记号。
3.指名四人轮流读各段,要求读得正确、流利。
三、课堂小结
课后反思
编写时间2014年月日执行时间2014年月日。
总序第 个教案
课题
19爱因斯坦与小女孩
共2课时
第2 课时
课型
新授
教学目标
1、学会本课生字,理解生字组成的词语,会用“一面…一面…”、“只好”造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解人物语言、动作和外貌描写的作用。
重点难点
结合讨论“爱因斯坦是不是‘最伟大的人’”,体会说话、习作必须做到言之有据。
教学策略
自主交流、合作探究
教学活动
课前、课中反思
一、复习提问
1.读拼音,写词语。
xǜ()胡子guǒ()被子péng()
2.课文分为哪几段?
说说各段的主要内容。
二、精读训练
1.指名朗读第一段。
(1)画出写爱因斯坦外貌的句子。
(2)提问:
小女孩第一次遇到爱因斯坦,她怎么会想到“这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的”?
(3)学生回答后,指导朗读写爱因斯坦外貌和穿着的句子。
(样子:
老人蓄着一撮短而硬的小胡子一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里长着一头蓬乱的灰白头发衣着:
穿的衣服又肥又长,整个人就像裹在一张大被单里脚下趿着一双卧室里穿的拖鞋)
体会爱因斯坦在外貌、穿着上很不讲究。
(着重抓住头发“蓬乱’’穿的衣服“又肥又长”脚下趿着“卧室里穿的拖鞋”)
(4)什么叫“纳闷”?
(因为疑惑而发闷)“这个连衣服也穿不整齐的人,怎么能是‘最伟大的人’呢?
”是一个反问句。
你能把它换一个说法吗?
(这个连衣服也穿不整齐的人,不可能是最伟大的人)
(5)分角色即兴表演这一段的情景。
(由三名同学分别饰)
2.阅读第二段。
(1)过渡:
上面一段写的是小女孩一遇爱因斯坦,第二天她巧遇上了。
(2)读课文中两个“仍是”的句子。
(3)体会“一边……一边……,,(‘一面……一面……,’在运用时的规律。
(都是表示一个动作跟另一个动作同时进行)口头练习用“一面…一面……”造句。
(4)分角色读第二段,大家从这一段文章里读懂了什么?
(爱因斯坦平易近人,不承认自己是伟人,还请小姑娘教他。
小姑娘天真)
找出有关的语句进一步体会。
(5)小结:
这一段说的是小姑娘二遇爱因斯坦,教给爱因斯坦穿戴要领。
3.理解第三段。
(1)默读全段,思考小姑娘三遇爱因斯坦的情况。
写了哪两点?
(爱因斯坦穿戴得整整齐齐,小姑娘教爱因斯坦收拾房间)
(2)从“小姑娘简直吓了一跳、整个变了一个人、年轻了20岁”等语句体会爱因斯坦“穿戴整整齐齐”。
(3)什么叫“一塌糊涂”?
(乱或糟到不可收拾)工作室内:
样乱?
4.以上三段,分别写了爱因斯坦与小姑娘的几次交往?
说说这几次交往的具体情况。
5.最后一段概写两人的交往。
三、作业
1.朗读全文,回忆爱因斯坦与小姑娘三次交往的具体情况。
2.想一想:
爱因斯坦是不是“最伟大的人”?
为什么?
课后反思
编写时间2014年月日执行时间2014年月日。
总序第 个教案
课题
老师,做个好朋友好吗?
共1课时
第1课时
课型
口语交际
教学目标
1、以“老师,做个好朋友好吗?
”为话题,进行口语交际。
2、培养学生的表达能力。
重点难点
开一个座谈会,让师生心灵沟通。
教学策略
自主交流、合作探究
教学活动
课前、课中反思
一、谈话导入
同学们谈谈对“朋友”的理解。
交朋友有何好处?
什么样的人可以做朋友?
有同学对老师说:
“老师,做个朋友好吗?
”你们是怎么看的呢?
今天,我们将以此为话题,展开口语交际。
二、明确要求
1、读口语交际提示,明确具体要求。
2、交流明确要求。
三、开座谈会
1、学生共同商讨座谈会的事项,做好准备工作。
2座谈会开展:
(1)分组交流,做好记录,推荐代表。
师生间的小故事。
评说自己的心事。
表达自己的愿望
(2)班内推荐代表交流
(3)倾听老师的心声。
老师表达自己的心愿。
学生认真倾听。
根据老师的表达,学生结合自身的愿望,再次交流。
3、小结
老师和学生之间既是师生关系,更是朋友关系。
四、课堂小结
由学生总结本次口语交际的收获。
课后反思
编写时间2014年月日执行时间2014年月日。
总序第 个教案
课题
一个熟悉的人
共3课时
第1 课时
课型
习作指导
教学目标
1、指导习作。
2、完成初稿
重点难点
明确习作要求
教学策略
自主交流、合作探究
教学活动
课前、课中反思
一、谈话导入
本单元我们所学的课文都是写人的。
同学们回顾一下,他们各是怎样的人?
学生回顾交流。
今天,我们来写一写我们熟悉的人。
二、明确要求
1、学生阅读习作提示,将重要的语句画上标记。
2、交流,明确习作要求。
(1)写一个熟悉的人,写他的一两件事
(2)突出他的特点。
三、开启思路
1、复习引路。
复习回顾本单元写人的文章,归纳写作方法,明确怎样突出人物的特点,抓住人物的语言、行动、神志等来表现人物,不仅可以把人物写活,而且能够把事件写清楚、写具体、写得打动人心。
2、确定对象。
我的写作对象是谁?
有什么样的特点?
可用怎样的事例来突出人物的特点?
这几件事情可以怎样安排?
3、指导想象
(1)研读材料,确定主题。
(2)依据人物特点展开合理想象,如事情怎样发展,结果怎样。
四、试写初稿
学生自主完成初稿。
课后反思
编写时间2014年月日执行时间2014年月日。
总序第 个教案
课题
一个熟悉的人
共3课时
第2 课时
课型
习作指导
教学目标
赏评佳作,再次修改,抄写习作。
重点难点
完善习作。
教学策略
自主交流、合作探究
教学活动
课前、课中反思
一、朗读佳作,共同赏评
每小组推荐一两名同学,分别朗读各自的习作,可以是全文,也可以是片断。
老师引导学生进行赏评。
请部分学生介绍自己习作的成功原因,对其他同学进行启发。
二、佳作赏析
我的妈妈
我的妈妈中等身材,为人和善,一笑起来,嘴角右边会出现一个小酒窝,难怪她的酒量比爸爸还要大呢!
妈妈是一家之主,也是严厉的“财政部长”。
我们若是乱花了一点钱,她就要唠叨六七分钟。
一家人全天的行踪,她都“了如指掌”。
如果我做了错事,她一眼就能看穿,任谁也瞒不过她呢!
妈妈性格开朗,爱说爱笑,喜欢交朋友。
但她有时又有些多愁善感,读书和看电视时,经常会被感动得热泪盈眶,要用好几张餐巾纸呢。
我小时候特别喜欢看书,但是不太注意看书的姿势。
妈妈担心我的眼睛会近视,经常提醒我看书时要离书本远一点,而我总是把妈妈的话当成耳边风。
有一天晚上,当我正如痴如醉地沉浸在书的海洋中,妈妈又叫我抬起头来。
可我当时完全被书中精彩的故事情节吸引住了,没有理会妈妈。
妈妈的火终于像火山一样爆发了。
她一把夺过我手中的书,“啪”的一声扔到墙角,并用手指着我,给我来了一顿劈头盖脸的臭骂。
我一想起当时的情景,至今还心有余悸。
你说我妈的脾气坏不坏?
不过,你别看我妈的脾气坏,她对我可好呢。
无论春夏秋冬,她每天都第一个起床,给我准备早饭。
半夜她还经常起来给我盖被子。
记得有一次,我发烧了,满脸通红。
妈妈急得像热锅上的蚂蚁团团转,一会儿给我敷毛巾,一会儿给我量体温,一会儿给我喂开水。
早上我醒来时,发现妈妈的眼睛红红的,眼圈黑黑的,脸色黄黄的,样子十分憔悴,原来她一夜没睡。
看我睁开双眼,她第一句话就是:
“你好点了吗?
”
我爱我的妈妈,虽然她脾气有点暴躁,但我知道她是刀子嘴、豆腐心。
三、反复修改
1、教师巡视指导。
2、修改习作
(1)认真检查,自评自改。
(2)同桌交流,互评互改
(3)小组交流,全班交流。
课后反思
编写时间2014年月日执行时间2014年月日。
总序第 个教案
课题
语文活动5
共1课时
第1 课时
课型
综合活动
教学目标
1培养学生的朗读能力。
2学会品读描写的精彩之处。
重点难点
朗读、品读短文
教学策略
讨论、合作交流
教学活动
课前、课中反思
一、谈话导入
通过对本组教材的学习,我们感悟很深。
各个人物都给我们留下了深刻的印象,他们的事迹令我们感动,激发我们的多种情感,这都是因为作者用语言表达出了各种情感,让我们在作者的语言中深受感染。
这节课让我们参加语文活动5,去体验感受吧!
二、走进“万花筒”
1、出示“我会读”。
(1)学生自读,明确任务
(2)自读体会,自主感悟。
(3)班内交流,教师相机点拨。
2、出示“我会评”
(1)学生自读,明确任务。
(2)组内交流讨论。
(3)班内交流,教师给予点评
(4)学生小结。
三、走近“百宝箱”
1、出示“百宝箱”的名人名句。
2、学生读写,感悟理解。
3、交流汇报。
4、背诵名句。
四、走上“大舞台”
1、阅读提示,明确要求。
2、按要求,学生自主做活动。
3、全班交流。
五、课堂小结
请同学们自我总结本次活动的收获吧!
课后反思
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 关 键 词:
- 年级 下册 第五 单元
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