最终导学案四下.docx

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最终导学案四下

1《种子》

第一课时

学习目标：

1.我能认识本课5个二类生字，会写8个一类字，掌握理解本课词语。

2我能初步感知课文内容，说出课文讲了一件什么事。

3.我能有感情地朗读课文。

预习检测：

1.《种子》这篇课文主要讲了在交采集的（）时，有个女孩子的树籽虽然（），但（），是她精心挑选的，表现出她做事（）的品质。

我还喜欢她（）等品质。

【版权所有：

21教育】

2.我能读准田字格中生字的字音并能正确书写生字。

平舌音有：

　　　　　　　　　　　　　边音有：

其它有：

3.我会填上适当的词。

（　　　）的脸颊　　　　（　　　　）的神情　　　　（　　　）的大地

（　　　）的短发　　　　（　　　　）的童心　　　　（　　　）的光泽

４.我会解释词语。

落落大方：

　　　　　　　　　　　　　　　　小心翼翼：

凝望：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　惭愧：

虔诚：

设问导读：

１.讲台上堆放着洋槐树籽，有（　　　）的，有（　　　）的，还有（　　　）的……籽粒里掺杂着荚皮和角柄。

是告诉我们洋槐树籽的颜色有很多种吗？

２.小女孩交来的树种与其他同学的有什么不同？

老师对她的树种满意吗？

从哪一句话和哪个词语可以看出来？

３.课文按___________的顺序来写的，可分三部分。

第一部分（   　　 ）：

望着交上来的树种，我想说点什么。

 第二部分（  　 　 ）：

小女孩交的树种不多，却是经过精心挑选的。

 第三部分（ 　　   ）：

“我”深受感动。

达标检测：

１.我会组词：

略（    ）    涩（    ）    裤（  ）    惭（    ）

掠（    ）    忍（    ）    被（  ）    渐（    ）

愧（    ）    唯（    ）    恐（  ）    掺（    ）

槐（    ）    维（    ）    忠（  ）    惨（    ）

２.选择恰当的词语填空。

Ａ扫视　　Ｂ凝望　　Ｃ注视　　　Ｄ环视

（１）小女孩（　　　）着那小葫芦的嘴儿，小心翼翼的往外抖。

（２）雄壮的国歌声奏响了，同学们（　　　）着冉冉升起的五星红旗。

（３）我（　　　）四周，想寻找一个合适停车的地方。

（４）我（　　　）了全班同学一眼，准备说点什么。

３.造句。

有的……有的……还有的……　　

　第二课时

学习目标：

1.我能从小女孩儿交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩儿认真做事的美好品德。

2.我能找出描写小女孩外貌、动作、语言、神情的句子，并学习这种表现人物特点的写作方法。

3.我能流畅有感情地朗读课文。

预习检测：

１.她从兜里（　　　）一个小葫芦，又从兜里（　　　）一张纸，在桌上（　　　），然后（　　　）着那小葫芦的嘴儿，小心翼翼的往外（　　　）。

（１）括号里填的都是（　　）词。

（２）通过这一系列的动作描写表现出小女孩　　　　　　　　　　　　。

２.勾画出文中描写小女孩交树种时的语言、动作、神态的句子。

多读几遍，再多想想,在书旁做上批注。

合作探究：

１.默读课文，思考：

为什么小女孩交的树种很少，“我”却被感动了，心里充满了温暖？

２.提示：

从哪些方面进行体会呢？

（找出相关的句子、词语读一读）

（1）对比法：

别的同学交的树种：

小女孩交的树种：

（2）重点品味：

小女孩交树种时的动作、神态、语言写得非常传神，请找出这些句子来读一读，细细体会一下小女孩的心情。

同时找出句子中的重点词，多读一读。

（3）动作：

（4）神态：

（5）语言：

（6）作者为什么由小女孩联想到洋槐树在成长？

3.小女孩令“我”感动的是什么？

4..我学会了怎样的写作方法？

达标检测：

１.分别找出下列词语的近义词和反义词。

羞涩　　（　　）（　　）　　饱满　　（　　）（　　）　　　辽阔　（　　）（　　）

俊秀　　（　　）（　　）　　小心翼翼　　（　　）（　　　）

2.课堂小练笔：

抓住人物的外貌、动作、语言、心理的特点写一个人做某件事的片断。

拓展延伸：

１.名言：

把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。

　（张瑞敏）

２.课文中两次用到了“小心翼翼”这个词语，一次是写小女孩交树种，另一次是写老师包树种，两个“小心翼翼”有什么不同？

从中你感受到什么？

2《只拣儿童多处行》

知识链接：

冰心：

（1900.10.05-1999.02.28）原名谢婉莹，笔名冰心。

取“一片冰心在玉壶”为意。

原籍福建福州长乐横岭村人。

著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。

被称为“世纪老人”。

第一课时

学习目标：

1.我能掌握本课字词。

2.了解课文内容，理清文章结构。

预习检测：

1.这篇课文的作者是（），我还知道她的代表作有

2.我会填。

（1）补充词语。

成（）盈（）座（）隙（）（）身（）数

（）精（）神

（2）给加点字注音。

（）（）（）（）（）

匆匆感召树梢纽扣释放

3.给多音字注音并组词。

嚷（）（）解（）（）

4.我记住了课文中的两句诗“”设问导读：

1.课文中哪些词语和句子写出了儿童很多的情景？

2.“只拣儿童多处行”是什么意思？

3.我能理清课文的结构。

全文九个自然段，按照作者的游踪可以分为四段：

第一段（自然段）

第二段（自然段）

第三段（自然段）

第四段（自然段）

达标检测：

1.照样子写词语。

闹嚷嚷：

_________________________________

叽叽呱呱：

_________________________________

2.火眼金睛（看准字形，再分别组词）。

倚（）坡（）匆（）漫（）

骑（）披（）勿（）慢（）

忸（）泥（）旺（）梢（）

扭（）怩（）汪（）悄（）

3.读句子，完成填空。

（1）成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。

这句话把“颐和园”比作____________________________，用“小天使”比喻__________________________。

从这句话中，我体会到了______________________。

（2）这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉。

这句话用“喷花的飞泉”比喻_________________这样比喻___________________。

第二课时

教学目标：

⒈能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。

感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。

预习检测：

1.词义拓展（写出近义词）

饱满——（）匆匆——（）座无隙地（）

忸怩——（）空隙——（）成百盈千（）

2.填上合适的词语。

（）的样子（）的小天使（）的精神

（）地看（）地跑（）地赞叹

围得（）开得（）管理得（）

合作探究：

1.课文中作者跟着儿童的足迹到了哪些地方？

2.冰心奶奶为什么把诗句改为“游人不解春何在，只拣儿童多处行”？

课文中对儿童的描写表达了作者怎样的思想感情？

3.第八自然段中，作者想表达的意思是什么？

达标检测：

1.精挑细选。

捎哨梢悄消

（）灭（）信（）悄口（）树（）

扭纽忸

（）怩（）动（）扣

2.给下面加点字选择正确的解释。

挤：

A紧紧靠拢在一起；B在拥挤的环境中用身体排开人或物；C用压力使从孔隙中出来；

（1）孩子们从颐和园门内挤了出来。

（）

（2）屋子里挤满了人。

（）

（3）他的学习时间是挤出来的。

（）

解：

A解除；B解释；C了解、明白；

（1）儿童不解春何在，只拣游人多处行。

（2）要想解开你遇到的难题，必须应用自己的智慧。

3《钓鱼》

第一课时

学习目标:

1.我能掌握本课的字词。

2.我能准确、流利、有感情地朗读课文，并积累描写美丽月色的句子。

3.我能初步了解课文内容，说出课文讲了一件什么事。

预习检测：

1.我会填。

（）的傍晚（）的涟漪（）的声音（）的月光

（）的目光（）的语气（）的回忆（）的启迪

（）的神情（）的勇气（）地操纵（）地抖动

2.试着说说课文讲了一件什么事？

3.抄写课文中描写美丽月色的句子。

设问导读：

1.我钓到了一条怎样的鱼？

为什么父亲却又要我把鱼放了？

2.找一找课文中表示时间的词语有哪些？

作者是按（）的叙述顺序来写的。

达标检测：

1.选字组词。

A.钓B.钩C.钧

鱼（）垂（）千（）一发（）针（）鱼雷霆万（）

A.辨B.辩C.瓣

（）别蒜（）（）认花（）（）论（）护

2.根据意思填词语。

A.依依不舍B.小心翼翼C.不容争辩D.筋疲力尽

（1）用尽了力气，极其疲劳。

（）

（2）不允许争论、辩解。

（）

（3）十分留恋，不忍分离。

（）

（4）非常小心，丝毫不敢疏忽。

（）

第二课时

学习目标：

1.我能体会到父亲对“我”的严格的道德教育和深深的父爱。

2.我能从课文中领悟到一个做人的道理。

预习检测：

1.根据课文内容，填写“我”的心情变化。

我十一岁那年，有一天的傍晚我和父亲去小岛上钓鱼。

湖面景色很美，我的心情；当我钓到大鲈鱼时，我的心情____________;爸爸要我把鱼放回湖里时，我的心情____________；我见四周看不见其他人的影子我的心情；但因为爸爸的话没有商量的余地，我把鱼放了，心情很____________。

事情过去三四十年后，我从中得到了深刻的启示：

__________________。

我对父亲的心情______________。

2.划出文中父亲对“我”深深的爱和严格道德教育的句子，并谈谈你的体会。

合作探究：

1.父亲为什么要我把钓到的鲈鱼放回湖里去？

父亲的做法对不对？

2.你是怎样理解“我却不止一次的遇到与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼”这句话的？

3.小时候和父亲钓鱼这件事给了我什么启示？

学习了本课你明白了什么道理？

达标检测：

1.造句。

小心翼翼：

尽管……但是……

2.写一写。

三四十年前的那个夜晚是一个怎样的夜晚（可写月夜，也可写事情、启示）

3.在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。

这一过程并无人看见。

小时候在无人知晓的情况下发生的这件事会有很多，我们该如何去做？

比如：

在家里：

父母不在家，电视很精彩，是完成作业还是看电视？

你在学校：

考试，老师多给了分数，你

选举班干部，看到有的同学找人帮忙，你

在公共场所：

买东西时，售货员多找了钱给你，你

回家路上，你拣到一件自己喜欢的玩具，你

4*《爷爷的芦笛》

第一课时

学习目标：

1.我能自学生字词。

借助工具书或联系上下文理解下列词语含义。

2.我能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.明白经风雨、见世面，接受实际锻炼，对一个孩子健康成长的重要作用，体会爷爷良苦用心的爱。

预习检测：

1.自由朗读课文，标出自然段序号，边读边圈出生字，标出自己不理解的词语和句子。

2.借助工具书或联系上下文理解下列词语含义：

婉转：

温馨：

闸屋：

葱茏：

摇撼：

裹挟：

情不自禁：

3.在括号里填上合适的词。

（）的小船（）的海水（）的笛声（）的海风

奇特的（）柔嫩的（）柔和的（）悠扬的（）

合作探究:

1.我知道课文写了一件什么事？

2.默读课文，想这悠扬的笛声在文中一共出现了几次？

在文中画出有关的句子。

3.交流并归纳笛声的特点：

4.强强三次听到的笛音分别是在什么时候，有什么特点？

他当时的心情怎么样？

找出相关的句子读一读，想一想。

5.“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实”的意思是：

，体会到爷爷良苦用心的爱。

达标检测：

1.给下列加点的多音字选择正确的读音。

A.zhéB.zhēC.shé

折（）腾折（）本折（）断

A.mòB.méi

没（）有淹（）没没（）落

2.判断对错。

（1）“狂轰的海风摇撼着小屋”这是一个比喻句。

（）

（2）“哗哗海水不知疲倦的一浪接着一浪”这是个拟人句。

（3）“风涛里夹杂着一种奇特的声响”可缩为“风涛里夹杂着声响”

（4）“这小屋好似一艘在波风浪谷中颠簸的小船，随时都有被海水吞没的危险”这句话用夸张的手法，突出了小屋危险的处境。

（5）“狂风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的”与“他身上被狂风裹挟进来的水滴淋得湿漉漉的”表达的意思相同。

3.课文中出现了三次不同的笛声，先写了强强想象中的大海和笛声；然后写了风和日丽的日子里，大海和笛声给强强的感受；最后写了漫漫黑夜里，风涛里的笛声。

这些笛声对强强和我们来说，带来了什么？

懂得了什么？

把你的感悟写下来。

《语文百花园一》

第一课时

学习内容：

语海畅游积少成多阅读平台

学习目标：

1.学着区别近义词的细微差别和不同用法；掌握“AABC”式词型；感悟一个意思有多种不同的说明方法。

2.背诵古诗《四时田园杂兴》。

3.有感情的朗诵诗歌，体会其语言和韵律美。

自主学习：

1.读读“看”和“说”近义词，你还能试着给它们找找近义词吗？

2.完成书上AABC式词语的填写。

3.熟读古诗《四时田园杂兴》和诗歌《葡萄叶的梦》。

探究学习：

1.说说你对两组句子中画线部分有什么体会？

2.你知道这首古诗的大致意思吗？

达标检测：

1.写出你还知道的AABC式的词语。

2.你能用不同的说法来表达吗？

街上的人真多

街上的人真多

街上的人真多

第二课时

学习内容：

指南针能说会道笔下生辉

学习目标：

1.知道什么是转述。

在具体的语言实践中应用转述。

2.把自己在寒假里亲身经历的一件事中最精彩、最快乐或最受感动的情景清楚地写出来。

进行活动：

（能说会道）

1.明确活动要求。

2.开展活动。

合作探究：

（笔下生辉）

1.本次习作是一次写（）的文章，事件的范围限制在（），还必须是（）经历的一件事。

2.怎样才能写好本次习作呢？

（1）认真阅读两点习作要求。

（事件完整、重点突出、好词好句）

（2）认真听老师的习作指导。

（3）认真修改习作。

展示交流：

推荐写得好的习作供大家借鉴学习。

达标检测：

完成本次习作

5《古诗三首》

第一课时：

学习古诗《江畔独步寻花》

学习目标：

1.我会认会写本课生字。

2.能有感情地朗读背诵古诗，理解诗句的意思。

预习检测：

1.《江畔独步寻花》的作者是（），他是（）朝诗人，被尊称为“”

我还知道他的诗有（）。

2.我会读、我会写。

江畔（）留连（）戏蝶（）

恰恰（）娇莺（）鸟啼（）

设问导读：

1.这首诗的题目是什么意思？

2.古诗抓住了哪些景物进行了描写？

想象诗句描绘的景象。

合作探究：

1.感情读诗，理解重点词，再理解每句诗的意思。

黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

蹊：

（）低：

（）

句意为：

留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

留连：

（）

恰恰：

（）

句意为：

2.这首诗表达了诗人什么思想感情？

3.自由读诗。

4.练习背诵。

达标检测：

1.背诵并默写古诗。

2.《江畔独步寻花》全诗围绕着（）来写，写出了春天（）景色，表达了诗人（　　　　　）的思想感情。

叫人陶醉。

我来画画我最喜欢的春景图吧！

第二课时：

学习《寒食》《泊船瓜洲》

学习目标：

1.有感情地朗读、背诵古诗，并能正确默写三首古诗。

2.边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会《寒食》所描绘的景象和作者表达的思想感情。

预习检测：

1.我会读、我会写。

寒食（）御柳（）泊船（）日暮（）

隔开（）蜡烛（）轻烟（）瓜洲（）

2.我能诵读第二、第三首古诗。

合作探究：

1.感情读诗，理解重点词，再理解每句诗的意思。

春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。

春城：

（）寒食：

（）御柳：

（）

这句诗的意思是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

日暮汉宫传蜡烛，青烟散入五侯家。

汉宫：

（）武侯：

（）

这句诗的意思是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

京口：

（）瓜洲：

（）钟山：

（）

这句诗的意思是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

春风又绿江南岸，明月何时照我还。

绿：

（）何时：

（）还：

（）

这句诗的意思是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

2.这两首诗分别表达了诗人什么思想感情？

3.三首诗中描写的都是什么季节的景象？

从哪些地方可以看出来？

4.练习背诵。

达标检测：

1.背诵并默写古诗《泊船瓜洲》。

2.《泊船瓜洲》的作者是（）代著名文学家（），这首诗记叙了（　　　　　　　　　）景色，表达了作者的（）之情。

3.我会组词。

畔（）蝶（）幕（）候（）洲（）

胖（）碟（）暮（）侯（）州（）

莺（）啼（）御（）隔（）数（）

莹（）蹄（）卸（）融（）楼（）

6《桂林山水》

第一课时

学习目标：

1.认识8个生字，会写11个生字。

能正确读写“玩赏、无暇、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。

2.有感情的朗读课文。

感受桂林山水的美好，热爱祖国大好河山、热爱大自然。

预习检测：

1.看拼音写词语：

bōlánwúxiáfěicuìshānluánpíngzhàng

（）（）（）（）（）

zhúfátàishānpāndēnglíjiānglínxún

（）（）（）（）（）

wēifēngwùlìqífēngluóliè

（）（）

2.我能填上恰当的词。

（）的画卷（）的大海（）的泰山

（）的屏障（）的翡翠（）的西湖

3.把下面的词语补充完整。

波（）壮阔红叶（）火（）地而起奇峰（）列

形（）万千危峰（）立怪石（）（）连（）不断

设问导读：

1.“桂林山水甲天下”是什么意思？

2.文章哪两个自然段总写山水？

哪一个自然段写山美？

哪一个自然段写水美？

3.说说这篇课文按照怎样的顺序写了哪些内容？

读了以后有什么感受？

达标检测:

1.按要求写一写。

描写水的四字词语：

________________________________________

描写山的四字词语：

________________________________________

2.选词填空。

欣赏观赏鉴赏玩赏

（1）今天爸爸带我去象山（）了美丽的红叶。

（2）我静静地（）贝多芬的《月光曲》。

（3）小刚只顾（）舅舅从天津带回来的四个有趣的小面人，妈妈连叫三声，他都没有答应。

（4）妈妈把我家收藏的宝物拿来让专家（）。

3.词句理解。

“桂林山水甲天下”中“甲”的意思是（）

A第一名B居第一位

“一块无瑕的翡翠”中的瑕的意思是（）

A远B空闲C玉石上的斑点

第二课时

学习目标：

1.能正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

2.了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。

3.领悟作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。

预习检测：

1.课文写了漓江水的哪些特点？

桂林山的哪些特点？

2.画出文中的比喻句和排比句，多读几遍。

3.造句。

……却……

合作探究：

1.我还知道课文的中心句是：

，它的意思是：

课文围绕这个中心句写了（）和（）

第二自然段写：

第三自然段写：

2.作者既然是写漓江水，为什么开始写大海和西湖？

这样写能让你产生什么感觉？

漓江和大海、西湖相比，有什么不同？

既然是写桂林的山为什么要写泰山和香山？

泰山和香山与桂林的山相比，有什么不同？

3.漓江水的特点是（）（）（），桂林的山的特点是（）（）（）

课文用什么方法写出桂林山水的这些特点的？

达标检测：

1.判断对错。

（对的打“√”，错的打“×”）

（1）“红叶似火”中“似”字的读音是“shi”（）

（2）文中“无暇的翡翠”突出了漓江的水的“静”。

（）

（3）作者说桂林的山好像一不小心就会栽倒下来，表现出桂林的山很危险。

（）

（4）本文以生动形象的笔墨描绘出桂林山水的秀丽风光，抒发了作者热爱祖国大好河山的感情。

2.课内语段阅读----挑战自我，超越自我！

这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感觉像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。

（1）这样的山指桂林________________________________________

（2）这样的水指________________________________________

（3）其中，______、______两个词语把山和水联系起来了。

（4）与“桂林山水甲天下”相呼应的句子是________________________________________

3.仿写句子。

例：

漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

（大家仿照比喻句写一写江水的静、清。

）

（1）的水真______啊，______得仿佛是_