精品三年级语文下册《长城和运河》公开课教案3.docx
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精品三年级语文下册《长城和运河》公开课教案3
1长城和运河
一、教学目标:
1.学会本课9个生字
能按字的结构把字写端正、写匀称
重点指导"蜒、篇"的书写;两条绿线内的2个字只识不写
结合具体诗句
借助文中插图
在语言环境中理解"连绵起伏、曲折蜿蜒、银光闪闪"等词语所表达的意思
积累优美的语言
2.能正确、流利、有感情地朗读课文
并在熟读的基础上背诵课文
能凭借语言文字理解诗歌内容
想象课文所描绘的长城与运河的奇异景象
了解长城和运河两项宏伟工程是我国古代劳动农民的伟大创造
增加民族自豪感
激发爱国情怀
3.抓住文中两处比喻
通过多种形式的朗读
体悟长城的壮丽和运河的秀美
并学习作者巧用比喻突出长城和运河特点、增强表达效果的方法
4.在读懂课文的基础上
观察课文中万里长城的图片
用上"巨龙、连绵起伏、曲折蜿蜒、奇迹"写一段话
并能模仿文中句式进行仿写
二、教学重点与难点:
1.引导学生搜集长城、京城大运河以及祖先建造的其他伟大工程的资料
加深对课文内容的感悟
2.能正确、流利、有感情地朗读课文
并在熟读的基础上背诵课文
能凭借语言文字理解诗歌内容
想象课文所描绘的长城与运河的奇异景象
了解长城和运河两项宏伟工程是我国古代劳动农民的伟大创造
增加民族自豪感
3.学习作者巧用比喻突出长城和运河特点、增强表达效果的方法
在读懂课文的基础上
观察课文中万里长城的图片
用上"巨龙、连绵起伏、曲折蜿蜒、奇迹"写一段话
并能模仿文中句式进行仿写
三、教学评价设计:
1.在检查学生预习环节
通过检查学生的预习单
了解学生识字、写字及正确、流利读书的情况
2.在精读感悟环节中
采取默读、圈画、讨论、交流、感情朗读等多种方式引导学生图文结合、抓住重点词句反复品读
凭借补充有关长城与运河的资料
深入感悟长城与运河的"奇异景象"从而明白为什么称之为"人间奇迹"
从而了解长城和运河两项宏伟工程是我国古代劳动农民的伟大创造
增加民族自豪感
激发爱国情怀
3.借助课文插图
想象长城雄奇风姿
并用上"巨龙、连绵起伏、曲折蜿蜒、奇迹"写一段话
加强学生语言训练
综合检验学生的语文学习与语文运用的情况
4.在整个学习的过程中
关注学生的情感体验
关注学生的自主、合作、探究学习
并及时评价
以评促学
四、教与学的准备:
学生:
完成预习单
(见后附件1)
教师:
1.教学课件
2.根据学生的预习单查看学生的预习情况
使教学更有针对性、时效性
五、教学课时:
2课时
六、教学过程
第一课时
环节一、整体感知--初步感知
整体把握
(一)单元导读
揭示课题
1.单元导读
同学们
我们课前已经预习了本单元的课文:
《长城和运河》、《美丽的南沙群岛》、《庐山的云雾》
通过预习我们知道了这一单元课文的主题是"寻找美"
今天我们一起走进第一课--《长城和运河》
2.板书课题
出示中国地图
在图上找出长城和运河的位置
3.交流资料
初步了解
4.通过阅读相关资料
相信大家对长城和运河有了一定的了解
让我们再来看看本文的作者是怎样饱含深情、热情讴歌长城与运河的
【设计意图:
巧妙设计学习情境
激发学习兴趣
诱发学生进一步探究的欲望
】
(二)检查预习
初读课文
1.自由读课文
提出读书要求:
读准字音
读通句子
有难度的地方要多读几遍
2.根据预习单
检查自学情况.
课件出示词语:
民族 谱写 万里长城 不朽的诗篇
绸带 创造 连绵起伏 奇异的景象
多音字:
曲折蜿蜒(qū)歌曲(qǔ)
(1)指生读
注意强调"民、篇、蜒"是前鼻音
"族、造"是平舌音
"诗、绸、创"都是翘舌音
"朽"是三声
要读准、读正确
(2)重点强调多音字的读法
教读、带读、指导学生读
以此来加强记忆
(3)结合具体诗句
借助文中插图理解连绵起伏和曲折蜿蜒
(4)同位练习读词
互相纠正字音
(5)集体读
【设计意图:
学生对鼻韵母
及其平翘舌音不容易区分
本课还有一个多音字
教师要作为重点来强调
】
3.检查生字的书写
(1)展示预习单
随机纠错
重点强化学生对难写生字的书写
如"蜒、篇"两字等
并由该学生指出书写的难点、关键点
大家共享学习收获
并针对书写难点进行书写点评
(2)学生在写字作业上把难写的字再练写一遍
争取写好每一个字
提醒学生不仅要关注字是否写正确
还要关注规范、美观
【设计意图:
《语文课程标准》指出
按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求
练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程
每个学段都要指导学生写好汉字
要求学生写字姿势正确
指导学生掌握正确的书写技能
养成良好的书写习惯
提高书写质量
学生把字写对容易
但写漂亮就相对难了
虽然学生已四年级了
我们还要把写字作为重点来抓
不能放松
】
4.指导读好难读的长句子
课件出示:
我/驾驶着飞机/航行在/祖国的蓝天
一个/奇异的景象/出现在/我的眼前
是谁/创造了/这人间奇迹?
是我们/中华民族的/祖先
学生自由练习朗读
指导朗读
提醒学生不要一字一顿地读
努力读出诗句的韵味
(三)朗读课文
推进读懂课文内容
(1)指名读第一节
听听能不能读正确、流利
相机纠正读错的地方
指导学生读书要做到清楚流畅
努力读出诗句的韵味
教师要做好示范
再让学生练习朗读
作者是在什么地方看到这人间奇迹的?
你从哪儿看出来的?
作者看到的景象很"奇异"
那么应该怎样读出这个"奇异"来呢?
作者看到了什么奇异的景象呢?
是谁创造了这人间奇迹?
思考这一小节写了什么?
(交流:
人间奇迹--长城的壮丽)围绕这一"奇迹"写了哪三个方面内容?
(长城的出现和特点
对长城的抒情
长城的创造者)
美读
(2)指名读第二节
听听能不能读正确、流利
相机纠正读错的地方
指导学生读书要做到清楚流畅
努力读出诗句的韵味
教师要做好示范
再让学生练习朗读
万里长城是这样的壮丽
除此之外
作者还看到了什么奇异的景象呢?
与长城相比
你觉得运河怎么样?
从哪个词语可以看出来?
指导学生读好描写运河的句子
思考这一小节写了什么?
(交流:
人间奇迹--运河的秀美)围绕这一"奇迹"写了哪三个方面内容?
(运河的出现和特点
对运河的抒情
运河的创造者)
美读
(3)读了课文
哪些描写给你留下了深刻的印象
积累有关语句
【设计意图:
通过预习交流环节
让学生达到收获共享
扫清生字词障碍
读通课文
在学生初步感知课文内容的基础上
理清文章思路
初步感受长城的壮丽和运河的秀美以及作者的爱国情怀
】
环节二、部分理解--精读感悟
重点突破
(一)精读感悟
领略长城的壮丽
1.观察欣赏文中长城的插图
谈谈你的感受
2.在作者的眼里
长城是怎样的?
画出有关语句
课件出示:
像巨龙穿行大地
连绵起伏、曲折蜿蜒
东到山海关
西到嘉峪关
万里长城谱写了不朽的诗篇
(1)引导学生从"像巨龙穿行大地
连绵起伏、曲折蜿蜒"体会长城高踞在崇山峻岭间的雄奇风姿(结合插图理解什么叫连绵起伏?
什么叫曲折蜿蜒?
为什么会有起伏?
为什么会曲折?
为什么说长城是巨龙呢?
);从"东起......西到......"的诗句体会长城的绵延万里的特点
(2)出示地图
显示长城由东到系跨越的省市
深化学生对长城"长"的特点的体悟
(3)指导学生有感情的朗读
边读边想象长城的雄姿
3.师生交流有关长城的建造、作用、规模、地位等方面的资料
使长城在学生脑海中形成立体的形象
并使学生深刻认识
长城确实是一个人间奇迹
4.面对着这样的一个人间奇迹
你最想说点什么?
(赞美我们的祖先
)
5.一段万里长城
就是中华民族的历史啊!
长城浓缩了我们中华民族的历史啊!
后来
长城成了一种精神
成了一种文化
"众志成城"这是一种精神"不到长城非好汉"这是一种文化
国歌中不是不有一句吗"用我们的血肉
筑成我们新的长城"这是中华民族不屈不挠的精神像征
6.指导美读
读出热爱、颂扬之情
第二课时
过渡:
我们的祖先创造的人间奇迹
不只是长城
还有运河
读下面的诗句
看看我在飞机上看到的运河是怎样的一种奇异的景象?
(二)精读感悟
领略运河的秀美
1.欣赏运河图片
2.请同学们自由读一读第二小节
想一想作者看到的运河是怎样的景象?
课件出示:
像绸带飘落在大地
银光闪闪
伸向天边
北起首都北京
南到天堂杭州
京杭大运河谱写了动人的诗篇
(1)抓住"像绸带飘落在大地
银光闪闪
伸向天边"、"北起首都北京
南到天堂杭州"等语句
体会运河纵贯几千年的绵长和银光闪闪如绸带的柔美
("像绸带飘落大地
银光闪闪
伸向天边"在这儿
说运河是一条长长的绸带
这句话中把什么比作了什么?
你感受到了什么?
)
(2)出示地图
补充资料
立体感悟运河的壮观、奇丽
它长:
北起北京
南到杭州
全长1747公里
它连通五省市:
浙江、江苏、山东、河北、天津、北京连接:
钱塘江、长江、淮河、黄河、海河
它实现了南北的运输
我们知道
现在的交通形式很多
由陆路的汽车、火车;水上的水运、天空的空运
现在进入太空的运输都有了
但在当时
北面的物资要运到南边来
确实不方便
于是我们的祖先就想到开凿一条运河
将五大水系贯通
这是何等的想象和创造?
3.所以书上说
"京杭大运河谱写了动人的诗篇"这动人
就是对这种创造的想象力的高度概括
你说
面对着这条运河
你想说点什么呢?
4.指导美读
【设计意图:
通过精读深思
重点让学生感悟长城与运河的奇异的景象
为什么称之为人间奇迹
通过看图
丰富学生的形象感知;通过补充长城、大运河的有关信息资料的阅读
让学生立体感悟长城、运河的雄姿
指导的重点是让学生读文感悟
读中练语感
读中受熏陶
】
环节三、回归整体--积累拓展
读写训练
(一)回归整体
指导背诵
1.本诗共描写了两幅画面
试着根据课文内容填空
长城:
像()穿行在大地
连绵起伏
()
东到()
西到()
万里长城谱写了()
运河:
像()飘落在大地
()
伸向天边
北起()
南到()
京杭大运河谱写了()
2.默读课文找出两个部分的相同之处
一、二行与七、八行内容一样
三--六句两部分诗句表达句式一样
这种手法叫做"反复"
在掌握本诗表达特点后
让学生自由熟读成诵
(二)积累拓展
读写训练
1.本文的两个比喻十分精当
既突出了长城和运河的特点
又使诗文生动形象
观察课文中万里长城的图片
学习作者巧用比喻突出长城和运河特点、增强表达效果的方法
用上"巨龙、连绵起伏、曲折蜿蜒、奇迹"写一段话
2.仿写一段诗
着重从两方面提示学生:
一是写什么
可这样设问:
中华民族从古至今还创造了许多像长城、运河一样的人间奇迹
你还知道哪些?
你也想用诗来赞颂它吗?
二是怎么写
可以仿写
一、二、七、八行与课本一样
即:
我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天
一个奇异的景象出现在我的眼前:
像
北起
南到
是谁创造了这人间奇迹?
是我们中华民族的子孙(或祖先)
【设计意图:
在语文教学过程中
我们还要抓好读与写的"短线结合"
即根据课文的特点
选择适当的角度
让学生通过"小练笔"
对课文从句式、段式、立意、和写法等方面进行模仿
一方面不断增加学生的语言储备和材料积累
一方面能使学生更好地从"读"中学"写"
以利于其习作水平日有寸进
不断提高
】
板书设计:
13、长城和运河
长城连绵起伏、曲折蜿蜒像巨龙
奇迹反复
运河银光闪闪、伸向天边像绸带比喻
附件:
《长城和运河》预习单
《长城和运河》预习单
班级:
姓名:
认真完成预习任务
并自我评价
完成以后
可以在相应的评价栏里打"√"
一、我会读
民族 谱写 万里长城 不朽的诗篇
绸带 创造 连绵起伏 奇异的景象
多音字:
曲折蜿蜒(qū)歌曲(qǔ)
二、我会写
认读生字并描红仿写
在教材上描红
然后在下面的田字格里仿写一个
看谁能做到正确、规范
纠正写错的字:
把不满意的字再写一个:
三、自由朗读课文
争取读正确
读流利
难读的地方可要多读几遍哟
如果课文中有不理解的词语要结合图片联系课文或查字(词)典尝试理解;自己不能解决的还可以和同伴交流
也可以联系生活实际理解字词
四、我会思考
一边读课文一边思考:
文中主要描写了哪两大人间奇迹?
哪些描写给你留下了深刻的印象?
为什么?
想一想
还可以和同学交流
五、我会填
长城像()
东起()西到()
运河像()
北起()
南到()
课文的两个部分均以""结尾
自问自答
自然地引出人间奇迹的创造者是()
六、我的疑问
七、我会搜集
1、搜集有关长城和运河的资料
2、我们的祖先还创造了哪些人间奇迹?
八、教学反思:
成功之处:
1.借助预习单
让学生学会独立识字
有针对地搜集资料
逐步学会预习
不断提高学生的自学能力
2.通过精读深思
重点让学生感悟长城与运河的奇异的景象
为什么称之为人间奇迹
通过看图
丰富学生的形象感知;通过补充长城、大运河的有关信息资料的阅读
让生立体感悟长城、运河的雄姿
重点指导学生读文感悟
读中练语感
读中受熏陶
3.在语文教学过程中
我们还要抓好读与写的"短线结合"
即根据课文的特点
选择适当的角度
让学生通过"小练笔"
对课文从句式、段式、立意、和写法等方面进行模仿
一方面不断增加学生的语言储备和材料积累
一方面能使学生更好地从"读"中学"写"
以利于其习作水平日有寸进
不断提高
不足之处:
长城和运河
对于农村的孩子来说比较陌生
虽然课前有针对性地搜集了资料
但理解起来仍有一定难度
教学建议:
在课堂教学中
一定要保证学生有充分的时间去读书
要指导全班学生正确、流利、有感情地朗读
让学生在自己读懂课文的过程中
去理解内容
增长知识
陶冶情操
发展语言
从而不断提高语文水平
你们不要老提我,我算什么超人,是大家同心协力的结果。
我身边有300员虎将,其中100人是外国人,200人是年富力强的香港人。
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