高一生物 植物的矿质营养教案.docx
- 文档编号:6201522
- 上传时间:2023-01-04
- 格式:DOCX
- 页数:7
- 大小:18.23KB
高一生物 植物的矿质营养教案.docx
《高一生物 植物的矿质营养教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《高一生物 植物的矿质营养教案.docx(7页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
高一生物植物的矿质营养教案
高一生物植物的矿质营养教案
第五节植物的矿质营养
一、教学目标
1、知识目标
识记:
植物矿质元素吸收和利用的特点。
知道:
1)植物必须的矿质元素及其种类;
2)合理施肥的基础知识。
2、能力目标
1)初步学会溶液培养的科学方法,培养学生分析、判断植物必须矿质元素的能力;
2)培养学生对根吸收与水分吸收、呼吸作用之间的关系的分析、理解能力。
3、情感目标
通过学习,逐步渗透,培养学生的辨证观。
二、重点落实方案
重点:
1、植物必须的矿质元素及其种类;
2、根对矿质元素的吸收过程。
落实方案:
1、学生提前阅读,初步了解;
2、以第一中的组成生物体的化学元素为基础进行学习;
3、结合第四节植物对水分的吸收和利用对比学习。
三、难点突破策略
难点:
根对矿质元素的吸收和对水分的吸收是两个相对独立的过程。
突破策略:
1、引导学生对中讲述的有关用菜豆做的实验进行分析和讨论;
2、增加不同植物在同一营养液中吸收矿质元素数量的差异的讨论;
3、通常情况下,根细胞中+或其他矿质元素的浓度高于土壤溶液中的浓度。
但植物根仍然吸收这些必需的矿质元素,引导学生对这一现象进行讨论。
四、教具准备
多媒体,把本用到的各种字材料、图片、动画等素材制成以配合堂教学。
五、学法指导
指导学生,与植物对水分的吸收和利用进行对比学习。
从汲收的原理、过程、运输和利用等方面进行,深入理解其内在的本质。
六、时安排
1时
七、教学过程
[情景导入]
(教师将植物体正常发育下缺少N、P、时的幼苗发育比较图投影到大屏幕上)引导学生分析缺少N、P、时幼苗表现的症状,从而规纳出N、P、在植物体内的作用。
进下步说明,植物体的生长发育不仅需要水,而且也需要N、P、等元素。
也就是说,植物必需不断地从土壤中吸收、利用矿质营养进行矿质代谢。
这节我们就一起探讨植物的矿质营养。
[师生互动,探究新知]
一、植物必需的矿质元素
学生活动:
在教师的指导下阅读P62~63内容,讨论以下问题(大屏幕显示):
1、什么是矿质元素?
2、在土壤中的矿质元素有很多种,是否都是植物生活所必需的?
3、如何鉴别哪些矿质元素是植物所必需的矿质元素?
4、植物所必需的矿质元素有哪些?
教师活动:
指导学生分析讨论。
师生归纳:
1、质元素是指除了、H、以外,主要是由根系从地壤中吸收的元素。
2、土壤中的矿质元素并不都是植物生活所必需的矿质元素。
3、科学家用溶液培养法鉴别是否是植物所必需的矿质元素。
(利用演示科学家进行溶液培养法的研究过程,让学生了解科学家进行科学实验的方法,引导学生思考,跟随科学家思路,最终得出实验结论)
全营养液→植物发育正常
除去甲矿质元素→发育正常→(甲为非必需矿质元素)
除去乙矿质元素→发育不正常→加入乙矿质元素→发育正常→(乙为必需矿质元素)
(通过以上分析,学生不难知道何为溶液培养法:
用含有全部或部分矿质元素的营养液培养植物有方法。
)
4、植物所必需的矿质元素有:
大量元素:
N、P、、S、a、g;微量元素:
Fe、B、Zn、u、、l、Ni。
(提醒学生联系前面我们学过组成生物体的化学元素)
提出问题:
植物体是怎样从地壤中吸收这些矿质元素的呢?
二、矿质元素的吸收
学生活动:
在教师的指导下探究如下问题(大屏幕显示)
问题一、矿质元素通过什么部位进入植物体的?
是以什么形式被吸收的?
问题二、矿质元素吸收与水分的吸收是否是同一过程?
(学生讨论、规纳、回答)
教师活动:
引导学生分析
1、矿质元素以离子状态被根尖吸收的。
矿质元素一般存在于土壤中的无机盐里。
无机盐只有溶解在水中形成离子
才能被根尖吸收。
如N3溶解在水中,形成+和N3-,和N分别以+和N3-的形式被根尖吸收。
2、矿元素的吸收与水分的吸收不是同一过程。
(引导学生分析:
1若为同一过程,则根吸水量和吸收无机盐量应成正比。
举出相应的例子。
2还有的实验表明,植物吸水量减少时,某些矿质元素离子的吸收量反而增多。
)
问题三、根如何吸收矿质元素的呢?
(展示根对矿质元素吸收的过程)
教师活动:
引导学生比较根对矿质元素的吸收和水分的吸收。
根对水分的吸收是渗透作用,而对矿质元素的吸收是一个比较复杂的过程,其至少有两个步骤:
(1)需要细胞膜上的载体蛋白质的协助;
(2)需要消耗细胞呼吸作用释放的能量。
因而是一个主动运输的过程。
又有实验表明:
用化学药品抑制根的呼吸作用,主动运输随着受到抑制,根对矿质元素的吸收被中断。
师生小结:
可见,要对矿质元素的吸收是主动运输的过程,而根吸收水分是渗透作用。
根只能吸收离子状态的矿质元素,说明无机盐只有溶解在土壤中形成土壤溶液(或被子土壤颗粒吸附)才能被根尖吸收。
由此,有充分的理由说明,成熟区表皮细胞吸收矿质元素和吸收水分是两个相对独立的过程。
提出问题:
矿质元素在植物体内是如何进行运输和利用的?
三、矿质元素的运输和利用
学生活动:
在教师的指导下,探究矿质元素是如何运输和利用的。
教师活动:
引导学生分析。
1、矿质元素进入根尖成熟区表皮细胞以后,随着水分进入根部导管,进一步运输到植物体各组织器官中。
说明矿质元素的运输是同水分的运输是同一过程。
2、质元素进入植物体内是如何被利用的呢?
(大屏幕展示下表,引导学生分析填写)
存在形式
离子
不稳定化合物
稳定化合物
移动情况
容易转移
可以转移
不能转移
利用情况
反复
多次
一次
缺乏时受
症部位
老组织
老组织
幼嫩的组织
元素举例
N、P、g
a、Fe
分析:
(1)有些矿质元素进入植物体内仍然以离子形式存在,易于转移,能被植物体再度利用。
若缺乏该类矿质元素时,就会从衰老的组织转移到幼嫩的组织。
如元素。
(2)有些矿质元素进入植物体内以后,形成不稳定的化合物,这些化合物分解以后释放出的矿质元素又可以转移支其他部位,被植物体再度利用。
如,N、P、g等元素。
(3)还有一些矿质元素进入植物体内以后,形成稳定的化合物,不能被再度利。
如,a、Fe等元素。
四、合理施肥
资料介绍:
在农业生产中,由于土壤中的养分不断被作物吸收,而作物的大部分产品被人们所利用,田地里的养分就逐渐不足。
因此,施肥就成为提高作物产量的一个重要手段。
要增产不仅要有足够的肥料,而且不要合理施肥。
学生活动:
在教师的引导下,结合本中图3-12和图3-13思考以下问题:
1、如何理解适时、适量地施肥?
2、在施肥时是否越多越好?
3、施肥过多有什么影响?
师生归纳:
1、适时、适量地施肥应根据不同作物在不同生长时期和需求给予适量地施肥。
2、施肥过多会造成土壤溶液的浓度升高,若高于根细胞液浓度时,根细胞不能吸水,甚至失水。
不但不能促进作物的生长,反而使农作物发生萎蔫现象,甚至死亡。
3、矿质元素只有溶解在水里才能被根细胞吸收,所以在施肥的同时要合理灌溉。
4、施肥过多,特别是化学肥料,会造成土壤板结,破坏生态环境。
综上分析,合理施肥就是根据植物的需肥规律,适时地、适量地施肥,以便使植物体茁壮成长,并且获得少肥高效的效果。
五、无土栽培
学生活动:
在教师的指导下,归纳总结无土栽培所利用的原理及其优点。
原理:
指利用溶液培养法。
优点:
(1)全年都可以栽培,并且产量高。
(2)节约水肥,产品清洁卫生,有利于农作物栽培的工厂化和自动化。
(3)沙滩地、盐碱地、海岛地以及楼顶、阳台等不适宜栽种农作物的地方,都可以进行无土栽培,扩大了农作物栽培的范围和面积。
[知识巩固]
1、某菜农移栽大白菜,由于缺乏某些矿质元素而出现了枯心现象,大白菜最有可能缺少的矿质元素是()
A、N、PB、a、Fe、N、D、P、g
2、植物体内可以被重复利用的矿质元素是()
A、、H、B、N、P、
、N、g、FeD、N、、
3、为了促进根吸收矿质元素,农田常采取的措施是()
A、常疏松土壤B、多喷洒农药
、高浓度施肥D、大量的灌溉
[结]
矿质代谢和水分代谢是植物体生命活动中的两大代谢,二者的起始都是通过根从土壤吸收而的,他们的吸收部位相似,运输途径相同,但是它们的吸收是两个相对独立的过程。
矿质元素的吸收是一个主动运输的过程,需要载体和能量,而水分的吸收是渗透作用,需要半透膜两侧溶液有浓度差。
八、板书设计
第五节植物的矿质营养
概念:
指植物对矿质元素的吸收、运输和利用。
一、必需矿质元素
必需:
1、不可缺少
2、不可替代
3、效果直接
二、根对矿质元素的吸收
1、以离子形式被吸收
2、主动运输
3、与渗透吸水是两个相对独立的过程
三、矿质元素的运输和利用
离子
再度利用
不稳定化合物
稳定化合物不可再度利用
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 高一生物 植物的矿质营养教案 生物 植物 营养 教案