第九册第二单元电子备课.docx
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第九册第二单元电子备课
第二单元
单元教学目标:
1、学会本单元生字,能理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读懂课文大意。
理解一些含义深刻的句子。
3、理解课文内容,激发学生乐于观察周围事物的习惯。
4、通过朗读,品味语言文字,感受世界的绚丽多姿,激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
5、学习歇后语,了解歇后语中包含的故事,并试着运用歇后语。
6、积累三位名人有关观察的名言,从名言中体会观察的重要意义。
7、练习写好钢笔字,继续培养良好的写字习惯。
8、看图说话,训练学生看图说话的能力。
9、结合课文中写小动物的方法练习观察写小动物,结合练习2想想说说练习看图作文。
单元教学重点:
1、理解课文内容,抓住重点句子体会文章所蕴含的丰富的情感,在朗读中品味语言文字,激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
2、学习歇后语,了解歇后语中包含的故事,并试着运用歇后语。
3、看图说话,训练学生看图说话的能力。
单元教学难点:
1、品味语言文字,理解一些含义深刻的句子。
2、看图说话,训练学生看图说话的能力。
教学时间安排:
4、去打开大自然绿色的课本2教时
5、装满昆虫的衣袋2教时
6、变色龙2教时
7、金蝉蜕壳2教时
习作24教时
练习22教时
总课时14教时
4、去打开大自然绿色的课本
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课5个生字,两条绿线内的2个字只识不写。
能联系上下文理解有关词语。
3、在对课文语言的品味的过程中,感受世界的绚丽多彩,激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
教学重点:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、感受世界的多彩,激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。
教学难点:
品味课文语言文字,理解含义深刻的句子。
教学时间:
2课时
第一课时
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课5个生字,两条绿线内的2个字只识不写。
能联系上下文理解有关词语。
3、学习诗歌第一小节,练习朗读这小节诗歌。
教学过程:
一、分步揭题。
1、先板书“课本”两个字,再让学生说说课本的用处。
2、补全课题,“为什么把大自然称作‘绿色的课本’呢?
”带着这个问题自读课文。
二、初读课文。
1、教师范读课文,注意生字的读音,并根据诗的内容感受你仿佛看到了什么?
仿佛听到了什么?
2、生自读后检查自读情况,注意正音。
出示下列词语指名读,齐读。
洋溢 沃野 胸襟 芬芳
苍劲 耕耘 浩瀚 绚丽
指名分小节读诗歌,师生共同正音,纠正读错的句子。
3、学习生字新词。
出示生字组成的词,指名读,正音后齐读。
区别一些同音字、形近字,随文理解词语在诗歌中的意思。
三、细读诗歌第一小节。
1、指名读课文。
2、理解诗句意思。
“祖国敞开了绿色的大门,给孩子一片清凉的绿阴。
”开头这样写有什么好处?
表明什么意思?
“去吧,去呼吸山水间芬芳的空气,去吧,去打开大自然绿色的课本。
”两个“去吧”是谁发出的召唤?
“芬芳”什么意思?
“打开大自然绿色的课本”什么意思?
3、指导朗读。
用向往、赞美的语气来读。
四、作业。
1、指导写字,完成习字册。
2、练习朗读诗歌。
第二课时
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、在对课文语言的品味的过程中,感受世界的绚丽多彩,激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
3、从本文学习一些写作方法。
教学过程:
一、复习检查。
1、听写词语。
2、朗读诗歌第一小节。
二、细读2-5小节。
谈话:
为什么把大自然说成是“绿色的课本”?
这“绿色的课本”里究竟隐藏着多少神奇的秘密?
1、细读第2节。
①指名读第2节。
②理解诗句,边读边想这一节描绘了大自然哪些动人的画面?
③指导朗读。
孩子们在美丽的大自然中心情怎样?
我们应该以怎样的语调来读?
(以欢快的语调,读出喜悦之情。
)
2、细读第3节。
①女生齐读第3节。
②图文对照,说说自己的感受。
③使用工具书,理解“温馨”什么意思。
④指导朗读。
(要用轻快的语调,读出大自然的热情友好。
)
3、细读第4、5节。
①男生齐读第4、5节。
②理解诗句的意思。
③指导朗读。
4、朗读第二部分。
三、细读第6小节。
1、齐读第6节。
2、弄清作者将“大自然”比作“绿色的课本”的原因。
3、指导朗读:
语调要热烈、高昂些。
四、体会写法,总结。
1、这是一首清新明快的现代诗歌,在写法上有什么特点?
引导学生从诗歌的句子中感受反复、押韵、拟人的修辞手法。
2、重点读诗歌中拟人的句子,引导学生在习作时适当地运用拟人的表达方法,可以让我们的习作更生动,更形象,更有趣。
3、想想诗歌描绘的情景,说说诗歌表达了怎样的思想感情。
(热爱、探索大自然。
)
五、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。
1、指导学生逐段练读,读出感情。
2、引导当堂背诵。
六、作业。
1、完成补充习题。
2、有感情地朗读背诵诗歌。
板书:
1、去打开大自然绿色的课本
发现翠竹、松柏
描绘果园、沃野
与鸣禽野花联欢
与青山绿水相聚
启迪:
热爱、探索大自然
【教学反思】:
5、装满昆虫的衣袋
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字,两条绿线内的5个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、让学生从法布尔的故事中受到启示,从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。
教学重点:
学习两件典型事例,感受昆虫的可爱,领略大自然的奇妙,体会法布尔对昆虫的痴迷。
教学难点:
懂得课文为什么要以《装满昆虫的衣袋》为题。
教学时间:
2课时。
第一课时
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课8个生字,两条绿线内的5个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、初读课文,理清课文脉络,弄清课文写的有关法布尔的两个典型事例。
教学过程:
一、导入。
请你们把手放进口袋,说一说你的口袋里放了些什么。
现在有一个人,他的口袋里装满了昆虫,你们奇怪吗?
这个口袋里放了昆虫的人是谁?
他是哪国人?
他为什么要把昆虫放进口袋里?
大家读一读《装满昆虫的衣袋》这篇课文就知道了。
板书课题,齐读课题。
二、初读课文。
1、自由地读课文,读准字音,读顺文中句子,并想想课文写了法布尔的什么事?
2、检查自学情况。
(1)生字词正音。
出示生字词,指名读,齐读。
(2)随文理解生字组成的词以及下列词语:
小溪纵横鸟栖虫居甜滋滋厉声裤兜
(3)区别一些同音字、形近字。
3、指名分自然段朗读课文。
三、理清文章脉络。
1、各自轻读课文,想一想文章哪些内容是具体写法布尔对昆虫入迷的?
2、读后在下面的括号里填上适当的序号。
第()自然段交代法布尔出生的时间、地点及他所居住的村子的自然环境。
第()自然段具体写法布尔对昆虫的着迷。
第()自然段对全文进行总结。
3、课文第二段中写了法布尔的两个事例,读读这段,说说写了哪两个事例?
哪个事例是具体写的?
四、作业。
1、指导写字,完成习字册。
2、读熟课文。
第二课时
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学生从法布尔的故事中受到启示,从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。
3、懂得课文为什么要以《装满昆虫的衣袋》为题。
教学过程:
一、复习导入
1、听写词语。
2、课文写了法布尔的什么典型事例?
二、精读第一段。
1、读第一段,说说你读懂了什么。
2、联系全文想一想:
这篇文章是紧紧扣住这段话中哪句话来写的?
3、齐读第一段。
三、精读第二段。
1、过渡:
课文是怎样具体写“法布尔从小就对昆虫非常着迷”的呢?
我们现在就来学习第二段。
2、第二段写了法布尔的两件事,哪几自然段写第一件事?
哪几自然段写第二件事?
3、学习第一件事
指名读,你从中体会到什么?
4、学习第二件事
(1)轻轻读第4—10自然段,思考:
这一部分哪里概括写法布尔对昆虫的入迷,哪里写的是典型事例?
(2)默读第4自然段,画出法布尔对昆虫入迷的句子,反复朗读体会。
(3)说说文中的典型事例是分哪几个过程来写的。
(装——扔——装)
具体说说各是哪几个自然段。
读读第5自然段。
“这一天,他还拣了好多的贝壳和彩色的石子,把两个口袋塞得鼓鼓囊囊的”告诉我们什么?
有没有具体写呢?
是怎么写的?
画出描写法布尔喜爱昆虫的语句。
指名朗读第5自然段,引导体会法布尔当时的思想感情。
(4)过渡:
法布尔满载而归的时候,心情如何?
回家以后又遇到什么情况,结果怎样呢?
①“满载而归”是什么意思?
课文中指的是什么?
②他满载而归的时候,心情怎样?
请你画出有关的语句并朗读。
③“父母突如其来的责骂”指的是怎么回事?
④课文是怎样写法布尔扔掉他口袋中的东西时的情景的?
这些描写充分表现了法布尔的什么心情?
⑤我们从第10自然段的哪些话中可以看出法布尔对昆虫非常入迷呢?
画出相关语句后朗读。
四、精读第三段。
齐读第三段,谈谈你对这两句话的理解。
五、总结谈话。
1、这篇文章主要写的是谁?
突出写了他的哪一个方面?
2、学习了这篇文章,我们懂得了一个什么道理?
3、讨论:
这篇文章为什么要用“装满昆虫的衣袋”做题目?
4、“装满昆虫的衣袋”是用一个人做的有代表性的事情做题目的。
此外,还有什么命题方法吗?
(1)用人物的话语做题目。
(2)用人名做题目。
相关资料
走近昆虫大师--法布尔
法布尔(1823~1915年),通常称作若盎-昂利·法布尔,1823年12月22日生于法国南部圣雷翁村一户农家,童年在乡间与花草虫鸟一起度过。
由于贫穷,他连中学也无法正常读完,但他坚持自学,一生中先后取得了业士学位、数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位。
1857年,他发表了处女作《节腹泥蜂习性观察记》,这篇论文修正了当时的昆虫学祖师列翁·杜福尔的错误观点,由此赢得了法兰西研究院的赞誉,被授予实验生理学奖。
1879年,著名的《昆虫记》第一卷问世。
1880年,他终于有了一间实验室,一块荒芜不毛但却是矢车菊和膜翅目昆虫钟爱的土地,他风趣地称之为“荒石园”。
在余生的35年中,法布尔就蛰居在荒石园,一边进行观察和实验,一边整理前半生研究昆虫的观察笔记、实验记录、科学札记等资料,完成了《昆虫记》的后九卷。
1915年,92岁的法布尔在他钟爱的昆虫陪伴下,静静地长眠于荒石园。
法国文学界曾以“昆虫世界的维吉尔”为称号,推荐他为诺贝尔文学奖候选人。
可惜还没来得及做最后决议,便传来法布尔已经离开的消息。
人们曾称法布尔是“昆虫观察家”,到晚年公认他为“昆虫学家”;他去世后,人们在一段时间里称他为“昆虫学家、作家”,后来又把他称作“作家、昆虫学家”。
这些称号,对法布尔来说都是当之无愧的。
板书设计:
5、装满昆虫的衣袋
法布尔:
着迷——迷恋——浓厚兴趣
【教学反思】:
6、变色龙
教学目标:
1、学会本课9个生字,两条绿线内的5个字只识不写。
理解新词,并能用“绘声绘色”、“名副其实”造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解变色龙的外形特点及其生活习性等,增强保护动物的意识。
4、学习课文的写作顺序,学会观察动物的特点,并模仿课文写法写一种小动物。
教学重点:
了解变色龙的外形特点及其生活习性。
教学难点:
学习课文的写作顺序和方法,并仿写。
教学准备:
变色龙的资料。
教学安排:
2课时
第一课时
教学目标:
1、学会本课9个生字,两条绿线内的5个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、整体感知课文内容,理解课文脉络。
教学过程:
一、谈话导入
1.谈话:
同学们,大自然是绿色的课本,是五彩的百科全书。
它有许多的奥秘等着我们去揭开。
自然界中,有许多动物都有特别的本领,你知道吗?
指名说。
2.尺蠖可以模拟竹枝的形态,枯叶蝶几乎可以乱真,而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。
让我们一起来认识一下这位新朋友。
(出示变色龙的图片)板书课题:
变色龙
二、初读感知,学习生字词。
1、让我们打开书,自己读读课文,进一步了解变色龙,注意读准字音,读通句子。
2、出示文中生词,指名读,齐读,教师注意正音。
学习生字字形,区别一些同音字、形近字。
3、指名分自然段读文,根据学生读的情况指导学生读正确,随文理解词语意思。
4、通过读课文,你对变色龙这位朋友了解了多少?
指名说。
三、理清课文脉络。
1、、出示:
(1)我们发现变色龙。
(2)我们端详变色龙。
(3)我们放回变色龙。
请按照课文的表达顺序,练习给课文分段。
2、交流分段情况。
三、细读第一部分。
1、分角色朗读课文第一部分。
2、读完第一部分,你了解了什么?
相机出示:
“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。
”指导朗读。
四、作业。
1、指导写字,完成习字册。
2、搜集变色龙的资料。
第二课时
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
能用“绘声绘色”、“名副其实”造句。
2、了解变色龙的外形特点及其生活习性等,增强保护动物的意识。
3、学习课文的写作顺序,学会观察动物的特点,并模仿课文写法写一种小动物。
教学过程:
一、复习并交流资料。
1、听写词语。
2、交流收集的变色龙的资料。
二、细读课文。
1、默读课文,说一说哪一部分给你们留下的印象深,为什么?
2、第二部分“我们”细细端详着变色龙。
什么叫“端详”?
作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的?
相机板书:
外形特点捕捉食物会变色
3、读读9-15自然段,把你最感兴趣的一方面读好。
①指名读第9自然段,说说作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的。
②自读11-12自然段,说说你的感受。
③出示14自然段,变色龙真的会变色吗?
齐读14自然段。
用“名副其实”造句。
4、学习了课文第二部分,对我们观察小动物有什么启发?
总结描写动物的方法:
仔细观察,抓住其特点来写,注意按一定顺序来写。
5、老师送给大家一句格言:
“观察,观察,再观察。
——巴浦洛夫”
6、齐读课文第三部分。
从放回变色龙,你想到了什么?
三、布置作业。
1、完成补充习题。
2、搜集你喜欢的小动物的资料。
3、小练笔:
仔细观察你喜欢的小动物,以第一人称“我”的角度来写。
板书设计:
6、变色龙
发现外形特点
端详变色龙捕捉食物
放回会变色
【教学反思】:
7、金蝉脱壳
教学目标:
1.学会本课8个生字,两条绿线内的1个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第四、五自然段。
3.理解课文内容,感受金蝉脱壳的神奇,从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学重点:
感受金蝉脱壳的神奇。
教学难点:
激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学准备:
蝉的资料。
教学时间:
2课时
第一课时
教学目标:
1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.整体感知课文内容,理清课文脉络。
4.学习课文第一段,了解金蝉脱壳的起因。
教学过程:
一、谈话导入
1.板书课题:
金蝉脱壳。
齐读课题。
2.设问:
听说过“金蝉脱壳”这个成语吗?
说说你的理解。
3.讲故事:
三十六计“金蝉脱壳”。
二、初读课文
1.听课文录音,思考:
课文中“金蝉脱壳”主要讲什么?
2.生自读课文,读准字音,读顺句子。
检查自读情况:
①出示生字词,指名读,齐读。
区别一些同音字、形近字。
②指名分自然段读课文,随文理解课文中的生词。
3.默读课文,思考:
课文哪些自然段写了金蝉蜕壳的过程?
课文分三段,该怎样分?
并想想每段写了什么?
思考后交流:
第一部分(1-2)写叔叔的话激起了“我”的好奇心,“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。
第二部分(3-6)写金蝉脱壳的过程奇特动人。
第三部分(7)写蝉儿趴在树上,准备新的歌唱生涯。
三、学习课文第一段。
1.指名读第1-2自然段。
2.出示:
“这是多么神奇有趣的事啊!
”齐读。
3.哪件事“神奇有趣”?
4.出示:
“夜幕降临,蝉虫就从土里钻出来,偷偷地爬到树干上,脱掉它身上的旧衣,换上华丽的新装。
”
①指名朗读。
②说说你的理解。
5.齐读第1-2自然段。
四、作业。
1.指导写字,完成习字册。
2.有感情地朗读课文,搜集蝉的资料。
第二课时
教学目标:
1.学会本课8个生字,两条绿线内的1个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第四、五自然段。
3.理解课文内容,感受金蝉脱壳的神奇,从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学过程:
一、复习导入
1.听写词语。
2.交流蝉的资料。
二、学习第二段。
1.默读第3-6自然段。
想想:
作者是按怎样的顺序来写的?
脱壳前(3)→脱壳中(4)→脱壳后(5)
2.出示:
“在金蝉脱壳的过程中,你认为哪种情景最神奇动人”?
先将有关的语句圈画出来读一读,再与同学们交流一下阅读感受。
小组学习。
3.全班交流。
⑴“突然,我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫……停在那里不动了。
”
这是金蝉脱壳前的样子,与第一段中“夜幕降临,蝉虫就从土里钻出来,偷偷地爬到树杆上”相比较。
⑵按背→头→脚→尾的顺序,边读边想象金蝉脱壳的过程,说说阅读的感受。
抓住关键词语“抽搐”、“裂开”、“极淡的绿色”、“深绿色”、“慢慢地活动”、“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等来体会。
⑶金蝉脱壳后又有哪些变化?
最让你惊奇的是什么?
(翅膀“只有一点点”—“很快盖住身子”,颜色“每颤动一次”,就“由浅而深地变化一次”。
)指导朗读,读出自己的感受。
三、学习第三段。
1.默读这一部分,想想“我再一次仔细地看着蝉儿”,看到了什么?
2.指导朗读。
3.总结全文。
你看,作者对蝉的观察是多么的细致入微呀。
学习本文,对于我们写作有什么启发?
四、布置作业
1、完成补充习题。
2、小练笔:
观察一种小动物,并写下来。
板书设计:
脱壳前
7.金蝉脱壳脱壳中
脱壳后
【教学反思】:
习作2
教学目标:
1、能读懂例文,知道作者是抓住鸽子的外形和动作两个方面的特点,把鸽子写得很有情趣的。
2、模仿例文的写法,写自己喜欢的一种动物,把动物的外形和动作写下来。
教学重点:
读懂例文,掌握写作方法,能按要求完成习作。
教学难点:
模仿例文的写法,写自己喜欢的一种动物,把动物的外形和动作写下来。
教学时间:
4教时。
习作指导课
(第一、二教时)
一、激发情趣,明确训练要求
1.谈话激情。
(1)同学们,你们肯定有很多朋友。
谁能说一说,你交了哪些朋友?
(2)除了这些人以外,你们还有什么特别的朋友吗?
(花草树木、鸟兽虫鱼、家禽野兽)
这些有生命的动植物,和人类共同生存在这个地球上。
我们应当像看待老朋友一样,与它们和谐、友好地相处,甚至还要保护它们。
(3)说一说,你们喜欢哪些动物朋友,对于它,你知道些什么?
2.交流归纳。
教师小结:
只要是你喜爱的,或者你感兴趣的动物,你都可以把它当作是自己的好朋友,去了解它,去爱护它。
3.明确要求。
引导学生读懂习作提示,弄清习作的训练目标。
二、师生互动,描摹观察体验
1.画一画。
选择你喜爱的一种动物,把它的外形简要画下来。
2.说一说。
你画的动物有什么特点,能介绍一下吗?
(要注意动物的特征,可以采用与其他动物进行比较的方法,还可以用比喻、拟人、夸张等修辞手法。
)
3.师生归纳。
(1)写一种动物的外形、脾气等特点,要按一定的顺序,如从上到下、从整体到部分、先分别叙述再归纳总体感觉等。
(2)可以写动物怎样吃食、嬉戏、活动、休息等习性。
(3)要写出自己和动物之间的联系。
4.小组交流。
5.交流体验,表达情感。
同学们那么喜爱动物,一定和动物有过动人的有趣的故事。
我们可以说一说自己是怎样表达对动物的喜爱之情的。
6、学生自由选材、定题目,自行拟稿成篇。
三、评改延伸,深化习作感受
1.小组评改。
2.班级交流。
小组推选优秀习作在班级宣读
2.提出修改意见。
3.学生修改。
板书设计:
写一种动物
(1)写一种动物的外形、脾气等特点,要按一定的顺序,如从上到下、从整体到部分、先分别叙述再归纳总体感觉等。
(2)可以写动物怎样吃食、嬉戏、活动、休息等习性。
(3)要写出自己和动物之间的联系。
习作评讲课
(第3、4课时)
【教学反思】:
附:
习作例文
我家的小金鱼
我家养了两条金鱼,是爸爸的同事送给我的。
这两条金鱼身上是红色的,只有肚子和尾巴的末端是白色的。
我的金鱼有三大特点。
第一点是在它们的脑袋上有一对黑黑的大眼睛。
第二点是它们有一个比别的鱼都大的肚子。
你别看它们的肚子大,可它们行动起来可灵活了。
第三点它们有一个像孔雀一样美丽的大尾巴。
它们的尾巴薄而透明,摆动起来非常惹人喜爱。
这两条金鱼非常贪吃,一看见我就把嘴伸出水面,好像找我要吃的。
妈妈告诉我:
“你别老喂它们,不然它们会撑着的。
”我没有听,有一次我放了许多的食物,结果一条小鱼真的被撑死了,我难过得掉下了眼泪。
剩下的一条小鱼好像也在为同伴的死而难过,它静静地浮在水里,没有了往日的活力,也不爱吃食了。
我非常担心它也会死去,爸爸只好找刘叔叔又要了一条。
小鱼看到了新同伴,真的好了起来,又恢复了以前的活力和顽皮。
从那以后我一天就喂小鱼两、三次,而且每次只喂一点。
每当我走到鱼缸边,它们就冲着我摇头摆尾,看到我手里的食物它们就会更高兴,身体摇摆的更欢快。
他们会把头抬高,把嘴伸出水面,待我把手放到水面附近,它们就用嘴去抢我手里的食。
于是我把食物均匀地撒在水面上,它们就张大嘴巴转着身子不停地抢着吃。
小鱼有时也会生病。
有一次我发现有一条小鱼的头上长出了一个白白的泡,而且也不太爱游动,只是静静地浮着。
我赶忙催爸爸打电话去询问,知道了原因,就去买药。
药买回来后我将药片碾碎放到水里,每天换一次水放一次药直到白泡完全消失,小鱼才恢复到以前的样子。
我家的小鱼很可爱,它可是我的好朋友。
每当我写完作业的时候,就会静静地坐在鱼缸边看它。
小鱼若是高兴,它就会不分昼夜地摆动它的大尾巴和鳍在水里不停地游动,它摆右鳍就向右转,它摆左鳍就向左转。
它还会做游戏,会张开嘴巴吐出泡泡,一个、两个、三个,哄自己玩。
或是发出吧嗒、吧嗒的声音引人注意,让人和他一起玩儿。
这可都凭它高兴,它若是不高兴啊,它就会一边游,一边用头撞玻璃。
你觉得我家的小金鱼可爱吗?
我的小狗“点点”
在我外公家,有一只非常可爱的京八狗,它的名字叫点点。
它一身的棕色皮毛,头又圆又大,黑黑的眼睛像一颗珠子,眼睛下面有一个圆圆的鼻子,却很小,虽然
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