部编版《江南》优秀版教案.docx
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部编版《江南》优秀版教案
一年级上册语文教案-《3江南》人教部编版
《江南》教学设计
【学习目标】
1.借助拼音正确读“江、南”等9个生字,通过图片对比、象形字、偏旁表意、联系生活等形式随文识记。
2.运用图片对比和联系生活实际等方法认识三点水、草字头2个偏旁。
通过微视频学习笔画“竖钩”,正确书写“可”字。
3.通过图片、配乐等各种形式正确朗读课文,初步体会古诗的节奏,在朗诵的基础上尝试背诵课文。
4.结合图片感受古诗描绘的景象,感受江南水乡的美丽和采莲时节人欢鱼悦的欢乐景象。
【教学重点】
1.借助拼音正确读“江、南”等9个生字,通过图片对比、象形字、偏旁表意、联系生活等形式随文识记。
运用图片对比和联系生活实际等方法认识三点水、草字头2个偏旁。
通过微视频学习笔画“竖钩”,正确书写“可”字。
2.通过图片、配乐等各种形式正确朗读课文,初步体会古诗的节奏,在朗诵的基础上尝试背诵课文。
【教学难点】
1.初步体会“田田”的意思,了解“东、西、南、北”四个表示方向的词是两两相对的。
2.初步体会古诗的节奏,感受人与鱼的欢愉情境。
【教学准备】
Hiteach智慧教室辅助课件、字卡。
【课时设计】
2课时。
本节为第1课时
【教学过程】
一、图片导入,认识“江、南”
1.同学们,老师这里有几幅图片请大家欣赏(出示图片,欣赏江南风光,配乐)
你们知道这是是哪里的风景吗?
学生回答:
江南
对,大家真聪明。
人人都说江南美,今天我们就一起去学习一首江南的诗歌。
2.板书齐读课题。
请同学们伸出右手食指和老师一起板书课题。
3江南。
3.认识“江、南、北”两字。
(1)江
a:
学习三点水:
江这个字是我们今天要学的生字。
在“江”这个字中还藏着一个我们今天要学习的偏旁呢!
板书“三点水”齐读。
拖拽图片,和三点水观察比较,你发现了什么?
这个小水滴像上面的点,水滴落下来反上来的样子像下面的提,是不是很形象?
b:
了解偏旁表意。
你还知道哪些带有三点水的字吗?
学生举例(教师相机肯定识字方法)带三点水的字大都跟水有关,比如今天学的江就跟水有关。
c:
组词巩固识记
你还能用江组词吗?
学生用江组词。
长江。
出示中国地图,刚才同学说到了长江,(教师画出长江位置),这就是长江,长江把中国分成长江以北和长江以南两个部分(把南北两个字拖拽过去)。
(2)南、北
南和北也是我们今天要学习的生字呢,引导学生发现“南北”是一对表示方向的反义词。
你知道哪边是南吗?
(生说,师贴),这边是南,那这边就是北。
我们诗中所说的江南就是指得长江以南。
二、随文识字
1.江南这首诗出自汉乐府,是我们成为小学生后在课文中学到的第一首古诗。
想不想读读这首诗歌?
(1)教师领读。
老师先来领着同学们读一读。
老师读一句同学们读一句。
(2)学生借助拼音自读。
想不想自己来读一读?
请同学们轻轻打开语文书翻到58页,大声地朗读课文,注意读准字音,尤其是变红的生字,借助拼音把变红的生字多读几遍。
读完就用端正的坐姿告诉老师。
(3)小老师领拼读。
谁想当小老师来拼读这些生字,小老师读一遍,同学们读一遍。
小老师可真棒,读得很准确。
(4)指名读生字。
谁能来直接读这些生字?
(5)同位互读。
带着拼音会读,去掉拼音你还会读吗?
同位两个读一读红色的生字。
2.学习“江南可采莲,莲叶何田田”
(1)读出节奏。
读完生字,那这两句诗,谁能挑战一下?
教师指导读出节奏,示红线。
不仅要读准还要读出节奏,教师范读,指名读,齐读。
(2)认识生字:
可
这句诗中有好几个我们要学习的生字呢,这个字你认识吗?
在哪见过?
(示图:
可乐创可贴)用心观察,在生活中就能认识很多生字,谁能用可组个词?
(3)认识生字:
采
可字没难住你们,那看看这个图,你能猜出这是哪个字吗?
我们一起看看是不是采,1-2-3,果然是采(出示演化过程)怎么猜出来的?
采这个字多形象啊,上面的爪字头就像手的样子,下面的木就像待摘的植物。
谁能用“采”组个词?
(4)认识生字:
莲
我们诗歌中采的是什么?
“莲”也是这节课要求会认的生字呢!
莲是什么旁?
板书草字头
学生列举:
草字头的字,你还知道哪些?
引导发现草字头的字很多都与植物有关。
(5)理解“田田”
正如诗中所说,江南可采莲,盛夏来临,又到了江南采莲的时节了,你们看这是什么?
也叫莲叶出示一个莲叶,你看到了怎样的莲叶?
(大、绿、圆)你的词汇真丰富,你关注了它的形状。
出示一大片莲叶,现在你看见了怎样的荷叶?
眼前,这一湖的莲叶又大又绿,你挨着我,我挤着你,层层叠叠,像这样的景象我们就可以说是田田。
你喜欢这样的荷叶吗?
你喜欢这样的江南吗?
(6)指导读前两句。
(读正确与读出荷叶茂盛的感觉两种层次)
谁想再来读读这两句?
你读对了,你读的很正确。
谁能把荷叶挨挨挤挤的感觉读出来?
你读出了荷叶挨挨挤挤的感觉。
现在,你就是采莲人,当你划着小船慢慢地游走在荷叶中间,看到那么多的莲叶,你有怎样的感觉?
指名读,做采莲动作读。
一起采着莲读。
(快乐、开心、高兴)。
3.学习“鱼戏”部分。
(1)通过你们的朗读,我感受到采莲人的喜悦了,还有谁也很高兴啊?
小鱼。
你们看它们正在荷叶间做游戏呢!
你猜它们在做什么游戏?
小鱼在水中开心的做着各种游戏,它们是怎么玩的?
鱼儿在荷叶间做______,一会儿_____东,一会儿_____西,一会儿_____南,一会儿_____北。
这就是一幅“鱼戏莲叶间”的场景啊。
板书
(2)认识“东西”。
在刚上课的时候,我们认识了南北,知道他们是一对表示方向的反义词。
在这几句话中也藏着一对表示方向的反义词呢,你找到了吗?
你在哪见过东西南北?
(3)小鱼就这样一会儿游到东一会儿游到西一会儿游到南一会儿游到北(巩固四个方位),开心的做着游戏,古诗中是怎么说的?
出示诗句。
(4)如果你是这其中的一只小鱼,你是怎样的心情?
你能读一读吗?
指名读。
多么欢快的小鱼啊。
你注意到了古诗的节奏。
加上动作读吧。
老师也想读一读,加动作,转身子。
小鱼忽东忽西多快乐啊。
还有谁想做快乐的小鱼?
起立,我们一起来读吧。
(齐读)动作+配乐
(5)美丽的荷叶看到你们这群欢快的小鱼,也想和你们玩捉迷藏的游戏,他们遮住了许多字,你还会读吗?
他们把所有的字都遮住了,你还会吗?
指名背,齐背。
(6)古诗能背诵了,相信这节课的生字也难不倒大家了,齐读。
齐读。
开火车检查出示我会认的生字卡片。
三、指导写字。
1.在这些生字中还有今天我们这节课要学习书写的生字:
可
2.在“可”字里面还有今天我们要新学的笔画——竖钩。
范写竖钩,起笔顿笔,笔直的写下来,向左轻轻带出一个小勾。
3.打开课本P59页,请同学们自己观察笔顺,并按照田字格上面的笔顺,书空一个“可”。
4.放在田字格中怎么写呢?
让我们来看一看吧。
视频指导“可”、“竖钩”学生仿写。
4.展示点评。
先请学生夸一夸。
评价注意从以下三个方面进行:
占格正确、笔画规范、干净美观。
每一方面可以得到一颗小五星。
四、总结拓展。
1.同学们,《江南》选自汉乐府,汉乐府采集民间歌谣或文人的诗,然后配上音乐在宴会上演奏出来,所以汉乐府中的诗歌都是可以配上音乐演唱的,想不想一起唱一唱?
2.起立加动作唱。
3.今天我们体会了古代诗歌的美,感受了我们中国传统文化的博大精深,这种美,不仅可以通过诵读、吟唱感受、还可以通过动作、图画来表达。
4.课下也请同学们选择一种方式,把《江南》这首诗的美传递给爸爸妈妈。
一年级上册语文教案-3江南人教(部编版)
《江南》教学设计(人教版一年级上册)
第一课时
【教学目标】
1.复习巩固汉语拼音,认识生字“江、南、可、采、莲、鱼” 和偏旁“三点水、草字头”,了解并运用一些识字方法。
2.会写生字“可”和笔画“竖钩”,把字写得正确、端正、整洁。
3.朗读课文,多种形式感受江南“莲叶”之美、“采莲”之趣,激发对大自然的喜爱之情。
【教学重点】
复习巩固汉语拼音,认识生字“江、南、可、采、莲、鱼” 和偏旁“三点水、草字头”,了解并运用一些识字方法。
【教学难点】
感受江南“莲叶”之美、“采莲”之趣,激发对大自然的喜爱之情。
【教学过程】
板块一:
初见“江南”,感受江南之美。
(一)创设情境,导入新课。
小朋友们都喜欢去游玩,今天老师就带你们到--(读课题--江南)。
读准字音。
(二)随课题学习生字“江”“南”
1.学习“江”字。
(出示地图)这就是长江。
长江以南的地方就是--江南。
认识偏旁“三点水”。
2.学习“南”字。
(出示路牌)认路牌、公交车牌:
江南大道 江燕南路 广州南站
小结:
认路牌、公交车站牌、地铁站牌都可以识字。
小朋友们在生活中要多留心,多识字。
3.看图片,感受江南之美。
【设计意图:
借助课题认读“江南”,同时借助看图、认路牌等途径,让生字反复出现,引导学生在生活中识字。
创设情境,通过图片、音乐感受江南之美,导入新课。
】
板块二:
结识“江南”,感受诗歌之美。
(一)学生借助拼音自由读课文。
注意读准字音,读通句子。
(二)认读本课生字。
生字宝宝们来了,还认识他们吗?
1.读带拼音生字条,读准字音。
同桌合作读、个别读。
2.读准音节词。
齐读。
男女生读。
3.学习生字“采”。
看“采”字的演变,识记字形,理解字义。
4.学习“莲”字。
认识偏旁“草字头“。
小结:
我们在识字时,把同一偏旁的字放在一起认,也是识字的好方法。
5.巩固生字词:
采莲叶游戏。
6.开火车认读生字。
(三)再读诗歌,读正确,读流利,读出节奏美,读出采莲之趣。
1.我们把生字宝宝送回到诗歌里,再来读一读。
2.多种形式朗读。
(指导读正确、流利)
【设计意图:
分散识字和和集中识字相结合,阅读和识字相融合,既增加识字的趣味性,又强调了语言文字的运用,学生对于诗的理解也更加自然和深入。
多种形式朗读诗歌,读准字音,读通句子,读出节奏,感受诗歌之美。
】
板块三:
赏画读诗,感受“莲之美”、“鱼之乐”。
(一)读诗句“江南可采莲,莲叶何田田”,感受江南“莲之美”。
1.(出示莲叶图)大家仔细看:
这莲叶长得怎么样?
引导学生从颜色、形状、数量等方面来说。
说话练习:
我看到了( )的莲叶。
2.创设情境,引导学生想象“莲叶何田田”的景象。
3.指导朗读句子,理解、运用。
出示南沙、植物园等莲叶图,尝试运用。
(二)读后几行诗句,感受“鱼之乐”。
看鱼戏图,感受鱼儿的快乐。
表演读。
【设计意图:
创设情境,引导学生欣赏图画,发挥想象,在多种形式的朗读中感受江南“莲之美”、“鱼之乐”。
】
板块四:
书写练习,感受汉字之美。
(一)观察“可”字字形。
学习新笔画竖钩。
(二)范写。
(三)学生书空、描红,练写。
(四)点评,修改。
【设计意图:
在一年级起步阶段,教师要具体指导字的基本笔画、笔顺规则、间架结构,要边指导边示范。
要求学生把字写正确、端正,培养良好的写字习惯。
】
《江南》教学设计
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生自主学会本课生字,正确、规范地书写“可”字。
3、创设情境,帮助学生在自读中感悟“江南”“田田”“东西南北”及诗句意思,体会荷塘的美景和采莲的欢乐。
教学重难点
感悟“莲叶何田田”,体会荷塘的美景和采莲的欢乐。
教学准备:
课件,莲花贴图
教学过程:
一、课前诵读
二、图片导入,激发兴趣
师:
同学们,你们今天的诵读表现真精彩,每个人的坐姿都那么端正,声音又那么洪亮,老师要给你们竖大拇指了。
为了奖励你们,我给大家带来几张图片,想不想看?
(课件展示:
荷花)
师:
你从这张图片上看到什么?
……
师:
荷花还有另一个名字,叫“莲”。
拼读lian.离这么远都觉得它美,想不想走进看看?
(课件展示:
莲花拼读)让我们来看看它的叶子。
(课件展示:
莲叶)师:
你看到了什么样的莲叶?
(课件展示:
莲子)
师:
莲子很有营养价值。
每年夏季的时候,人们都去采莲。
介绍“采”字汉字演变。
师:
老师把生字采下来,看你会认识吗?
识生字,点名读,齐读。
采莲去一个地方最合适了,那就是我国的江南。
看地图介绍。
每年夏天,池塘里长满莲花,江南的人们开着小船到池塘中间去采莲。
那情境特别美。
今天,让我们一起去江南看一下。
板书:
江南,加拼音。
三、引入视频,初读课文
师:
请同学打开书58页,一起把课文中的生字宝宝圈出来,边圈边读,左手指,右手圈。
生活中识字(图片介绍东西南北)
1、请同桌互相读课文,遇到生字宝宝读3遍,读完用坐姿告诉老师。
2、淘气的生字宝宝跑到黑板上了,你能叫出它的名字吗?
(点名读,跟读。
齐读)
3、和生字宝宝已经认识了,这回我们再来读读这首诗。
师:
你最喜欢哪一句?
为什么?
(点名读,说理由)
师:
我最喜欢这一句。
(课件出示:
莲叶何田田。
配动画)
1、你从图上看到什么?
2、你能夸夸这些莲叶吗?
3、你们观察得真仔细,作者是这样夸的。
4、你能不能用自己的话也来夸夸莲叶。
(说话练习:
莲叶真!
)
5、老师也想学作者的样子来夸夸。
范读“江南可采莲,莲叶何田田!
”
你们也来夸夸。
(生齐读)
师:
我还喜欢一句,但是不告诉你们,你们看图来猜猜。
(课件:
鱼戏水)
这么美得莲花,吸引好多小鱼来玩呢,我也迫不及待想当一条小鱼,我们来这水中玩吧。
你们读,给我指引方向。
(贴画,贴字“东”西””南”北”)
小游戏,据诗句贴图.
师:
小鱼在水中欢快地游。
心情真美。
这是首汉乐府诗,古代人喜欢把这些诗唱着读出来。
我们也试试,配乐起。
(齐读)(男女生读)
师;听到咋们这么愉快地读,莲叶宝宝也跑来了,它说要挡着我们不让看字,看能不能读出来。
(课件:
配乐,遮挡读)
四、指导“可”字书写。
1、观察。
2、注意笔顺。
3、范写。
4、学生练写。
5、点评。
6、生再写。
七、作业:
回家把《江南》美美地读给爸爸妈妈听。
板书设计
3江南
北
西东
南
教学反思
《语文课程标准》指出:
学生在诵读儿歌、古诗时,要展开想象,获得初步体验,感受语言的优美,同时结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。
借助表演和观察读物中的图画等方式阅读。
《江南》是一首汉乐府诗,要求孩子熟读背诵。
在理解词句意思的过程中,针对一年级孩子对形象性知识记忆深的学习特点,我利用图片、小视频和游戏的方式攻破难点。
发挥多媒体的优势,让学生初步感受江南的美好,了解江南水乡景物的特点。
在看图的过程中渗透了生字“莲”“采”字的认识。
视频《江南》的运用,吸引了学生的注意力,让他们在轻松的儿歌欣赏过程中初步了解了课文内容。
课题书写是对江南拼音的复习,也是在对生字识记的巩固。
小游戏的使用是在玩的过程中渗透诗句内容的理解,也强化了对“东”“西”“南”“北”生字的识记。
所有的教学辅助手段,如利用视频、图片、配乐读、插图、游戏等,都是让他们获得直观性、形象性、个性化、活动化等最有价值的知识。
在看似“玩”的过程中,让学生认识了江南,了解了江南的美景,也体会到了快乐。
过程中方式变换多样,不单调、生硬、枯燥,孩子还很感兴趣,轻松掌握了需要识记的生字。
二、自我评价
自认为本课成功之处在于利用有意思的教学工具辅助教学,吸引学生注意力,教学环节环环相扣,完成教学任务。
学会了表扬孩子,让孩子在受激励的课堂上主动学习。
不足之处是部分地方环节过渡不自然。
生字识记方法落实不完全到位。
生字书写指导方法需要改进,要细致,也要高效。
学生在学守规矩,都不敢踊跃回答问题。
还需在以后的教学中,丰富自己的知识,了解学生和学科特点,多掌握些知识,教学过程中学会细致、高效。
部编版一年级上册第3课《江南》教学设计
教学目标:
1.认识9个生字,能读准字音,认清字形,了解字词的意思。
掌握两个新偏旁:
草字头和三点水。
2.学习安笔顺正确书写2个生字东、西,掌握两个新笔画:
竖钩和竖弯
3.学习用普通话正确流利地朗读课文,背诵课文。
感受江南的美丽,想象人们采莲的欢乐情景。
教学重点:
认识9个生字,能读准字音,认清字形,了解字词的意思。
掌握两个新偏旁:
草字头和三点水。
教学难点:
感受江南的美丽,想象人们采莲的欢乐情景。
教学准备:
词卡、教学视频、小鱼贴图
教学课时:
一课时
教学过程:
一、情境导入
1.小朋友我们生活在南京,南京就在长江边,那么长江以南的地方,我们就称为江南。
(教师板书课题:
江南标好拼音)指生读词,相机正音。
(后鼻音前鼻音鼻音)
2.小朋友,看看江这个字,你有什么好办法记住它?
江的偏旁是三点水,和它打个招呼,(标红三点水)三点水和水有关。
3.江南,就被称为水乡。
让我们一起去看看吧。
(出示江南视频)
4.小朋友们,你都看到了什么?
江南有很多水,有很多船,到了夏天,水里就会长满荷花,这就是江南。
江南从古至今都非常美,被很多的人写诗称赞,今天我们就来学习一首古诗,江南。
齐读课题。
二、初读课文
1.教师范读:
先听老师来读读。
轻轻捧起书,注意眼睛看字,耳朵听音。
2.自读课文:
提出自读要求:
借助拼音,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
3.开火车分行读诗句,第一行诗可难读了,莲是边音,采是平舌音,你来做小老师带着大家读,鱼是一个整体认读音节,你读准了。
4.小朋友我们读诗不仅要读准字音,还要读出诗的节奏。
在这些地方停一停,我们就能读出诗的感觉。
跟我读。
我们读诗就要这样读。
三、精读诗句
第一句诗:
江南可采莲,莲叶何田田。
1.小朋友,在江南,每到夏天,我们就可以划着船去,读:
采莲。
(板书采莲)
2.莲是一种草本植物,所以莲的偏旁是—草字头,草字头就表示和植物有关。
那么莲是什么样的植物呢?
(出示莲图)春天来了,莲生根发芽,扎根在泥土里的是:
莲藕。
慢慢,长出绿绿的、圆圆的是:
莲叶,到了夏天,开出一朵朵美丽的:
莲花(女生读),过了不久,就长出:
莲蓬(男生读),莲蓬里还藏着一颗颗:
莲子。
(齐读)原来莲这种植物,浑身都是宝贝,所以生活在江南的人们可喜欢去采莲啦。
指生读,读出你的喜欢。
3.谁能做做动作读读这句诗。
采莲要用手,这个采字里也藏着一只手,采的上面就是一只手,下面就是树上的果子,这就是采。
除了能采莲,还能采什么?
一起加上动作来读读这句诗。
4.现在,就让我们坐上小船去采莲吧。
看看莲叶什么样?
莲叶可真多啊!
这就叫做何田田。
(显红)其实这就是古人在赞叹莲叶可真多啊!
指生读。
多么茂盛的荷叶啊!
指生再读。
连起来夸。
(完整诗句)
55.江南的夏天,有清香的莲蓬、茂盛的荷叶,还有那温柔的江南采莲人,一起来读这两行诗句。
第二句诗:
鱼戏莲叶间。
2.教师引读:
小朋友让我们继续坐着小船往前看看,我们又看到——莲叶何田田,现在让我们往身后看看,我们还看到——莲叶何田田,到处都是莲叶。
现在让我们低下头,往水中看看,你又看到了什么?
(出示小鱼贴图及鱼字),看看字看看图,你有什么发现呢?
记住这个字,读——鱼。
3.(出示小鱼动图):
小鱼在莲叶间开心的玩耍游戏,这就叫——鱼戏莲叶间。
指生读。
第三句诗:
鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。
1.小鱼是怎么做游戏的呢?
自己读读这四行诗句,圈出表示方向的词。
2.东南西北都是表示方向。
先来看看东:
东就是太阳升起的方向。
(出示东古文字),古时候的东就像是一个大大的布袋子,其实这是古人的工作包,太阳升起,人们就拿着它出门干活了,这就是东。
再来看西:
西像鸟巢,太阳从西边落山的时候,鸟儿就飞回了家,这个字就是西。
南像什么?
南方的乐器,像编钟一样的乐器,这个就是南。
北像什么呢?
请两个小朋友来做做。
两个人背靠背就是北。
我们再来认认这几个字:
东西南北。
(拿词卡)
3.我们教室也有东南西北,讲台就是东,教室后方就是西,两侧窗户分别就是南北。
(板书:
东西南北方位图)现在你们认识这四个字了吗?
再来读一读。
4.小鱼就要在莲叶间捉迷藏了,谁来做小鱼?
请你拿着小鱼,我们小朋友读,你来游。
小鱼游的怎么样?
真开心。
现在我们这么多的小鱼,一起来游一游,拿出小手,一边游一边说。
5.你瞧,小鱼在莲叶间游来游去,多开心啊,这就叫:
鱼戏莲叶间。
那你现在能把小鱼开心淘气的样子读出来吗?
师生合作读。
四、趣读古诗
1.小朋友,江南可真美,有美丽的荷塘,有活泼的小鱼,难怪那么多人都很喜欢江南,让我们把这首诗连起来读一读。
2.小朋友,这首诗还能这样读(拍手读)。
还鞥呢这样读,请一个小朋友来帮帮我。
(师生对拍读)有意思吗?
你们也想试试吗?
和你的小伙伴用你们喜欢的方式或节奏来拍一拍,读一读。
3.小朋友你知道这首诗是谁写的吗?
(出示:
汉乐府):
看看这个乐字,熟不熟悉?
汉乐府就是专门写歌的地方,江南其实就是当时的流行歌曲,是可以把你们刚刚的节奏唱出来的,想不想听?
(听音频)想唱吗,我们拍手跟着唱一唱,哼一哼。
五、拓展延伸
很多人都很喜欢江南,离开江南后,还会想念它,写诗来赞美它,这首诗哪位小朋友读过,请你带着大家来读一读。
(出示《江南》:
日出江花红胜火》
六、教学生字
1.复习生字:
小朋友今天我们认了很多的字,你认识了吗?
(出示字卡:
江南):
小朋友这两个字组合在一起就是——江南;(出示字卡:
采莲)这两个在一起,就是——采莲(出示字卡:
鱼儿)这个字和我们前面学过的这个字放在一起也是一个词:
鱼儿。
(出示字卡:
东西南北)这四个字放在一起,可以读东南西北,这四个字还可以读:
东西南北。
还可以这样读:
东和北在一起是东北,东和南在一起是东南。
2.现在这两个字在一起就是东西,表示方向。
如果老师把它读成轻声呢?
那又表示另外的意思了!
你看,老师手里拿着什么东西啊?
汉字多有趣啊!
3.今天我们就来写好这两个字。
先来看看东字怎么写。
东字里有个新笔画,竖钩,看老师写,竖直钩出尖。
(出示:
东字笔顺)学生书空,看看第几笔是竖钩。
再来看看西字的笔顺。
西字里也有个新笔画:
竖弯,看老师写,竖要直,肚子弯弯藏小球。
(出示:
西字笔顺)伸出小手书空,看看第几笔是竖弯。
4.东和西都会写了,怎么写好看呢?
东:
魔法棒来帮忙,你有什么发现?
两点宽。
写得时
候还要注意,竖钩不能碰到第一笔横。
西:
西要内收,做手势来感受内收。
教师范写,学生练写。
七、课堂小结
通过本节课的学习我们学会了一首非常优美的诗歌。
体会到了采莲人采莲时的光景和采莲人欢乐的心情,感受到了这首民歌不朽的魅力。
八、作业布置
1.背诵整首诗
2.生字组词三遍
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- 特殊限制:
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- 关 键 词:
- 江南 部编版 优秀 教案
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