苏教版三年级下册第一单元汇总.docx
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苏教版三年级下册第一单元汇总.docx
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苏教版三年级下册第一单元汇总
第一单元
一、单元教材分析
本单元共有三篇课文,一个练习和一篇习作。
课文内容以介绍中国自然风光为主,抒发了作者们对大好山河的喜爱和赞美之情。
第一课《长城和运河》是一首饱含爱国情感的诗歌,全诗讴歌了万里长城和京杭运河的雄伟和壮丽。
第二课《美丽的南沙群岛》是一篇文质兼美的散文,介绍了南沙群岛美丽的自然风光和富饶的物产,字里行间饱含着对南沙群岛的赞美与热爱之情。
第三课《庐山的云雾》以优美的语言、比喻、联想等手法,描绘了庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的景象,字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河的热爱之情。
习作1要求有顺序地、比较细致地观察书上提供的两组图,选你喜欢的一组,练习写一件事。
本单元的练习安排了五个板块的内容:
处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际和学写毛笔字。
二、单元教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.学会本单元30个生字,5个字只识不写,认识1个多音字,理解由生字组成的词语。
3.感悟诗的意境,激发学生对大自然的热爱。
4.将语文学习与社会生活相融合,综合地学习字词句。
三、单元教学重难点
1.画出不认识不理解的词语,结合上下文理解“连绵起伏”“曲折蜿蜒”“不朽”“奇迹”等词语的意思。
2.思考:
作者是以什么方式看长城的,为什么用这种方式来看?
看到的长城和运河是什么样的?
激发学生对大自然的热爱。
。
3.了解第二自然段中蓝色宝库具体指的是什么。
从哪些词语中你能体会到。
4.感悟庐山云雾的奇幻美丽,学习第二、三段的写法。
四、单元教学内容及课时安排
培养良好的学习习惯(6)
《长城和运河》 2课时 《美丽的南沙群岛》 2课时
《庐山的云雾》2课时 习作12课时
练习13课时
五、学情分析
本单元安排了三篇精读课文《长城和运河》、《美丽的南沙群岛》、《庐山的云雾》这组课文都是描绘祖国的自然风光,抒发了作者热爱祖国的思想感情。
这种类型的课文学生比较爱学、乐学,运用多媒体课件,再凭借具体的语言材料,通过朗读品味,了解万里长城和京杭运河的雄伟和壮丽,南沙群岛美丽的自然风光和富饶的物产,庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的景象。
培养学生的审美情趣,激发学生热爱大自然,热爱祖国的思想感情,让学生到生活中去感受美。
序号:
上课时间:
课题:
培养良好的学习习惯(6)
第一课时
教学目标:
指导学生预习、复习,使学生懂得预习、复习的重要性,培养课内、外主动预习、复习的习惯。
教学重点:
教给学生预习的方法,养成良好的预习习惯。
教学难点:
教给学生预习的方法,养成良好的预习习惯。
教学准备:
课文插图
教学策略选择
谈话法、指导式、练习法
教学过程设计
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计说明
一、谈话引入:
1.教师:
同学们,过去两年半的学习中,我们养成许多良好学习习惯。
好习惯养成了,你才能成为成功者。
今天老师就来教大家一个好习惯。
2.板题:
自主预习复习。
学生认真倾听,关注新习惯:
自主预习复习。
学生齐读课题:
自主预习复习。
本环节利用谈话导入,揭示了课题,介绍了自主预习和复习对于成功的重要性,激发学生自主预习复习良好习惯的养成欲望。
二、看懂图意,力求透彻:
1.讨论:
我们为什么要预习呢?
预习有什么好处呢?
2.教师出示多媒体课件(第1页插图)。
请学生观察。
提问:
第一幅图上画的是谁?
她在干什么?
3.请学生探讨:
对于我们来说,预习有什么具体要求呢?
指名读黑板上的预习要求:
自读课文,读正确、读通顺;自学生字新词。
学生合作讨论,得出预习作用:
有助于自学能力的培养,提高阅读能力。
学生回答。
学生齐读预习的两点要求。
帮助学生明确预习的重要性,以期尽快培养学生良好的预习习惯。
引导学生学会预习。
三、活学乐练,讲求实效:
1.请学生观察:
请学生看第2页和第3页上的插图。
合作思考:
图上的同学在干什么?
他们是怎样做的?
2.请学生借用第1课尝试预习。
多媒体出示预习的步骤:
第一步:
读通课文,画出生字新词。
提问:
画出了生字新词,你会怎样处理?
第二步:
正确、流利地朗读课文,了解大意。
第三步:
再读课文,画出不懂词句,打上“?
”。
学生讨论。
动嘴读课文,动手画生字新词,动脑想课文内容,动口问疑难问题。
学生齐读预习三步骤。
结合课文《长城和运河》按教师所要求的预习步骤切实感受如何预习。
促使学生掌握正确的预习方法。
四、练习巩固:
1.教师提出课外自觉预习的要求。
请学生看第三页最后一幅图,问:
谁在什么地方?
干什么?
2.提出愿景:
自觉预习是一种良好的学习习惯,它可以提高我们的阅读能力,促使我们开动脑筋,思考问题,对学好每门功课都十分重要,希望大家能持之以恒地坚持下去。
3.多媒体出示:
播下一个行动,收获一种习惯。
播下一种习惯,收获一种性格。
播下一种性格,收获一种命运。
(美国心理学家威廉·詹姆士)
学生观察图片后回答:
一位同学在课外通过查工具书、查资料和问父母的方法预习。
学生齐读感悟,领会自主预习复习这一良好习惯养成的重要性。
教师强调自主预习和复习的重要性和必要性,鼓励、激励学生科学、高效、自主地预习和复习。
通过名人名言的读与悟,感受良好习惯养成的重要性。
五、作业设计:
1.练习预习《美丽的南沙群岛》一课。
2.复习上学期所学古诗,选择其中一首抄写在作业本上。
学生预习《美丽的南沙群岛》。
切实巩固预习的方法。
板书设计:
培养良好的学习习惯(6)
自主预习复习
第二课时
教学目标:
学生了解认真完成作业的重要性,培养认真完成课内外作业的良好习惯。
教学重点:
让学生明白认真完成作业是一种好习惯,要持之以恒。
教学难点:
让学生明白认真完成作业是一种好习惯,要持之以恒。
教学准备:
课文插图、优秀作业
教学策略选择
谈话法、指导式、练习法
教学过程设计
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计说明
一、评比引课:
1.教师引导评出抄写质量最高的同学。
2.板题:
认真完成作业。
学生积极参与评选活动。
学生认真倾听。
学生齐读课题。
此环节的设计,充分激发学生对认着完成作业这一习惯的兴趣。
二、初步感受:
1.教师出示《小学生行为规范》要求中的:
“认真完成作业”一条。
请学生齐读。
2.请学生讨论:
学生为什么要完成作业?
学生讨论“认真”指的是什么?
保质保量、不拖拉……
学生合作讨论。
使学生感受认真完成作业的必要性和重要性。
三、观察插图:
1.教师使用多媒体出示第4、5页的人物插图。
2.请学生回答:
你看到了谁在干什么
3.教师指导学生看第四页下图。
学生观察后,教师请学生说说:
以下作业认真吗?
从哪些地方看出来的?
4.教师指导说明写词、抄诗、抄句子和习作的格式的不同。
学生观察后回答。
同学们完成作业的坐姿端正;学习用品摆放得真整齐;作业漂亮、整洁;执笔姿势很正确;朗读课文很投入;借助课文录音朗读课文的方法真好;同学在合作剪贴报纸来积累学习材料很不错……
学生观察第四页下图。
学生各抒己见。
学生对照感受。
学生说说感想。
让学生感知认真完成作业方式和方法的丰赡性。
使学生明白认真完成各种作业的格式,感受优秀作业给观者所带来的身心愉悦性。
四、巩固提升:
1.出示课件,请学生说说图上的同学都完成是哪些作业?
你做过哪几类作业
2.请学生说说自己的学习环境。
学生观察插图后回答。
学生畅谈自己的学习环境。
使学生明确学习语文有很多途径,不光读书、写字、还可以剪贴报纸,收集资料。
五、作业布置:
1.教师发纸,当场进行写字比赛。
2.教师行间巡视。
学生书写作品。
学生配合教师评选出优胜作品。
表扬和鼓励认真的学生,提携后进。
板书设计:
培养良好的学习习惯(6)
认真完成作业:
课内课外
书面口头
教学反思:
序号:
上课时间:
课题:
1.长城和运河
第一课时
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
教学重点:
初读课文,学会生字。
教学难点:
初读课文,学会生字。
教学准备:
长城和运河的图片资料和视频。
教学过程:
教学策略选择:
自主探究
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计说明
一、激趣导入:
1.教师:
在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带。
她们蔚为壮观,堪称“人间奇迹”。
你们知道她们的名字吗?
(师板书题目:
长城和运河)
2.请学生生齐读课题。
3.你们了解长城和运河吗?
(结合自己查找的资料说说)
学生看图片、听授。
学生齐读课题。
学生踊跃发言。
通过教师讲解介绍这首诗歌的背景材料。
二、初读课文:
1.教师指导读准字音:
(1)出示词语,小组内正音。
(2)指名逐个读词语,全班正音。
(3)小组内交流预习不理解的词句。
(4)结合上下文或查字典理解其意思,交流课文中难理解词语的意思。
教师指导理解词语:
连绵起伏:
这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏。
曲折蜿蜒:
这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动地说明了长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿。
谱写:
本文引申为编写赞美的诗歌。
不朽:
永不磨灭,本文指诗歌传诵千古。
创造:
本文指从无到有,艰苦而努力地建成。
奇迹:
奇异的景象。
天堂:
文中指美丽的杭州。
2.请学生读通课文。
教师指名分段朗读课文,重点指导长句子的断句情况。
学生自主读文,体验语文学习的快乐。
学生倾听理解词意。
学生读通课文。
通过指导学生诵读课文,理清课文脉络。
图文结合,使学初步整体感知课文。
使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
三、总体把握:
教师请学生互动探究:
读完课文以后,长城和运河给你留下什么样的印象?
学生合作交流感受。
使学生整体感知长城和运河的初步体验。
四、指导书写:
1.请学生自主学习生字:
驾、折、蜓、谱、朽。
2.教师:
今天的学习,你知道了什么?
你还想了解长城和运河的什么,我们下节课再交流。
学生先观察,再认真描红、临写。
学生理解本课生字的结构。
五、布置作业:
1.请学生完成《习字册》生字:
驾、折、蜓、谱、朽。
2.请学生完成《补充习题》。
学生认真完成作业。
切实巩固所学知识。
板书设计:
1.长城和运河
驾折蜓谱朽
第二课时
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国、爱人民的热情。
3.观察课文中长城的图片,写一段话。
教学重点:
有感情地朗读课文,背诵课文。
教学难点:
观察课文中长城的图片,写一段话。
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计说明
一、复习生字:
1.请学生听写新词:
驾驶谱写创造曲折蜿不朽的诗篇民族绸带飘落人间奇迹奇异的景象
2.提问:
课文向我们介绍了哪两大人间奇迹?
3.教师:
长城很长,又被称为“万里长城”,运河从北京直通杭州,被称为“京杭大运河”。
这节课,就让我们随着作者一起去仔细欣赏吧!
学生听写词语。
巩固上节课的词语,为走进文本做铺垫。
二、自主学习:
请学生思考:
长城与运河的景象究竟“奇异”在哪儿呢?
用“---”划出文中描写长城奇异景象的句子,用“”划出文中描写运河奇异景象的句子,并概括说说长城和运河的特点。
学生按要求自主学习。
使学生了解自学要求。
三、交流展示:
1.引导欣赏长城“奇景”:
出示:
像巨龙穿行在大地,连绵起伏,曲折蜿蜒。
头脑风暴:
对照插图反复读一读这个句子,你觉得长城奇特在哪?
与众不同在哪?
连绵起伏—建在崇山峻岭之间,高高低低;曲折蜿蜒—弯弯曲曲地延伸。
师:
难怪我们称长城为“万里”长城啊!
教师:
课文中还有写到长城的长,请你再读读课文,找一找。
多媒体出示:
东起山海关,西到嘉峪关。
概括感受:
你能用你自己的词语来说说这奇异的景象吗?
——雄伟、壮丽。
这里的“不朽”是什么意思?
思考:
长城建在哪儿?
用什么建的?
距今有多少年的历史了?
今天我们看上去依然怎样?
以当时的人力、物力,这一切我们能想象得到吗?
人们所想不到的不平凡的事情就是——奇迹,读词。
是谁创造了这人间奇迹?
——是我们中华民族的祖先。
朗读指导:
课文的第一部分向我们介绍了我们祖先创造的人间奇迹——长城,我们读这一部分,要注意什么?
——读出长城的雄伟壮丽,读出自豪之情。
2.引导欣赏运河“奇景”。
出示:
像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边。
引导概括运河的特点:
绸带——轻柔,秀美;银光闪闪——水清;
伸向天边——长。
补充:
运河全长1747千米。
指导对比体会作者对运河和长城评价的不同。
你从“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇”这句话读懂了什么?
“动人”一词可否换成“不朽”?
人间奇迹:
京杭大运河是世界上开凿最早、最长的运河,完全靠人工挖掘,同样结合古代那样贫乏的人力、物力条件下,做出这样的工程也是令人难以想象的——奇迹。
学生小组交流。
学生大组齐读。
学生理解词语“不朽”的意思。
学生朗读课文的第一部分。
学生倾听理解。
学生进行对比体验。
学生倾听体会。
让学生在朗读中理解诗歌内容,培养学生热爱生活,热爱祖国的思想感情。
以读促悟,以读促情。
使学生与教师通感长城与运河的壮美。
切实培养学生的爱国主义情感。
三、指导书写:
1.教师出示生字:
篇、创、族、绸。
2.教师指导书写,强调先观察再认真书写。
学生描红、临摹。
帮助学生识记字形。
四、布置作业:
1.请学生完成《习字册》。
2.请学生完成《伴你学》。
学生认真完成作业。
巩固所学知识。
板书设计:
1.长城和运河
6700千米1747千米
像巨龙像绸带
连绵起伏 银光闪闪
曲折蜿蜒伸向天边
古代劳动人民创造
教学反思:
序号:
上课时间:
课题:
2.美丽的南沙群岛
第一课时
教学目标:
1.能正确流利地朗读课文.
2.学会本课生字,其中田字格上面的只识不写;理解由生字组成的词语.
3.默读课文,联系上下文理解“星罗棋布”,“合壁”等词语.
教学重点:
学会本课生字,理解由生字组成的词语.朗读课文。
教学难点:
默读课文,联系上下文理解“星罗棋布”,“合壁”等词语。
教学策略选择:
自主探究
教学过程设计
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计说明
一、激趣导入:
1.请学生欣赏课件或插图
2.教师播放配乐解说:
宽广无限的大海真美啊,浪花飞溅,蔚为壮观,一派“烟波荡荡接天河,巨浪悠悠通地脉”的迷人景象。
这就是祖国的南大门:
美丽富饶的南沙群岛。
3.教师指导读题:
2.美丽的南沙群岛。
学生看图片、听授,齐读课题。
学生齐读课题。
通过教师讲解介绍这首诗歌的背景材料。
学生倾听感受南沙群岛的美丽。
二、初读课文:
1.教师请学生自由朗读课文,画出生字,读准字音。
2.教师指名分自然段朗读课文。
3.教师结合学生朗读纠正字音。
学生自主读文,体验快乐。
指导学生诵读课文,理清脉络。
三、把握课文:
1.教师引导学生边读边看图思考:
你对南沙群岛的总体印象是什么?
在课文中画出有关语句。
2.请学生交流所画句子,齐读句子。
3.教师小结:
同学们读书很认真,不仅读准字音,读通句子,而且知道了课文的主要内容。
学生交流感受。
使学生初步感知全文内容。
四、指导书写:
1.教师指导学习生字的音形意。
出示生字新词及其所在的主要句子。
请学生采用多种形式读:
浩瀚 海域 岛屿 辽阔繁衍 心旷神怡 星罗棋布 海龟
查字典,说说加横线字词的意思。
星罗棋布 心旷神怡 繁衍 碧波浩淼
2.教师指导书写:
辽、阔、屿、罗、库,重点指导“阔”和“屿”两个字。
学生先观察,再认真描红、临写。
学生感知本课生字的结构,体会汉字的魅力。
四、布置作业:
1.请学生完成《习字册》生字:
辽、阔、屿、罗、库。
2.请学生完成《补充习题》。
学生认真完成作业。
使学生巩固所学知识。
板书设计:
2.美丽的南沙群岛
辽阔屿罗库
第二课时
教学目标:
1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.理解课文内容,感悟南沙群岛的美丽和富饶,激发学生爱岛之情。
教学重点:
理解课文内容,感悟南沙群岛的美丽和富饶,激发学生爱岛之情。
教学难点:
理解课文内容,感悟南沙群岛的美丽和富饶,激发学生爱岛之情。
教学过程设计
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计说明
一、复习导入:
1.教师:
上节课我们读了《美丽的南沙群岛》这篇课文,你们知道些什么?
2.教师报诵词语,请学生听写:
辽阔、岛屿、星罗棋布、宝库、资源、不仅、合璧、海龟。
3.教师:
这节课请同学们放慢脚步,边读边想象,细细欣赏那蓝色宝库般迷人的海岛。
学生畅所欲言。
学生听写词语。
切实巩固,进行复习,为精读课文做铺垫。
二、精读感悟:
1.指导学习第1自然段。
传说中的南沙群岛是什么样的?
指名读第一自然段。
“晶莹的珍珠”指什么?
“一串串晶莹的珍珠”说明什么?
(岛屿多)
南沙群岛有多少岛屿?
齐读第二句,边读边想象。
结合理解“星罗棋布”。
指导朗读第一、二句。
教师小结。
早在两千多年前,我们的祖先是怎样在南沙群岛上生活的?
指名读第三句,其他同学注意听。
评议朗读,结合朗读理解“浩瀚”、“生息繁衍”等词语的意思。
激疑过渡:
齐读第1自然段。
小结激疑:
南沙群岛历史悠久,我们每个人都为它自豪,课题是“美丽的南沙群岛”,那它美在何处?
2.指导学习第2自然段。
了解南沙群岛的悠久历史后,我发给你们每人一把金钥匙,开动脑筋去打开这座蓝色宝库。
学生自学第2自然段,思考:
你用什么方法打开“宝库”?
在“宝库”里你发现了什么?
组织讨论自学方法和所学内容,结合句子理解“蕴藏”和“用之不竭”的意思。
为什么说南沙群岛是一座宝库?
请你通过朗读告诉我们为什么说南沙群岛是一座蓝色宝库?
师生合作朗读,体会总分的写法。
教师小结:
南沙及其海域有丰富的矿产资源,水产资源,真不愧是一座巨大的蓝色宝库。
请学生细细品味,感情朗读第2自然段并练习背诵。
3.指导学习第3自然段。
教师:
课文讴歌了南沙群岛的富饶,你们想背上小画板去海边散步写生吗?
请学生自由朗读第3自然段,把表示颜色的词画下来。
那金色的沙滩,黝黑的礁石,雪白的浪花,翠绿的海水……任意的组合都是一幅美丽迷人的热带风光图.这些句子你们读懂了吗?
试着画下来。
教师指导学生边读边想象边创作绘画。
指导评点学生作品,讨论为什么这样画?
用书上的词语和句子说说。
请学生结合创作绘画和课文理解“清澈明亮”、“蓝玉”、“五彩缤纷”、“心旷神怡”、“碧波浩淼”和“充满魅力”等词语的意思。
指名朗读学生喜欢的词句。
教师指导朗读本段的两个比喻句。
用“……像……”的句式把这两句练习说一说。
请学生有感情地朗读第3自然段,练习背诵。
学生按要求自主学习;逐段进行交流。
学生合作理解词语。
学生自学、思考。
生齐:
想!
学生作画。
学生评析,用书上的词语和句子说说画意。
学生朗读、背诵。
通过精读感悟,使学生切实理解课文内容。
培养学生融词入文的良好学习习惯。
切实培养学生的自学能力。
使学生深刻感知南沙的美丽与富饶。
锻炼学生的观察和表达能力。
培养学生有感情地朗读课文。
使学生能够感情诵读第3自然段。
三、情景仿段:
1.请学生选择自己喜欢的句子或段落朗读体会。
2.老师或学生扮演记者对游客(学生)进行采访或让学生以导游的身份为南沙群岛作介绍。
3.指导学生进行仿段练习:
课文的第2,3自然段都是围绕中心句,从不同角度写出了南沙群岛的富饶和美丽。
学习第2,3自然段的写法,以“公园真是鲜花的海洋”或“菜市场真是营养的宝库”为中心句写几句话。
学生小组交流。
学生大组表演。
学生进行仿段练习。
让学生在朗读中理解。
提升学生以围绕中心句写话的能力。
四、指导书写:
1.教师出示生字:
资、仅、合、龟。
2.教师指导书写,强调先观察再认真书写。
3.教师请学生描红、仿影、临写。
学生仔细观察。
学生描红、临摹。
帮助学生识记生字。
五、布置作业:
1.请学生完成《习字册》生字:
资、仅、合、龟。
2.请学生完成《伴你学》。
学生认真完成作业。
水到渠成地巩固所学知识。
板书设计:
巨大的宝库美丽
2.美丽的南沙群岛旅游胜地
迷人的世界富饶
教学反思:
序号:
上课时间:
课题:
3、庐山的云雾
第一课时
教学目标:
1.正确、流利、较有感情地朗读课文。
2.学会本课前5个生字:
庐、瀑、幻、似、姿,理解生字组成的词语。
3.初步理解课文内容,初步感受庐山云雾的奇幻美丽,初步激发学生热爱祖国山河的思想感情。
4.初步认识课文第2、3自然段的总分段式。
教学重点:
学习课文后的部分生字词,理解部分的词语。
教学难点:
初步体会课文遣词造句的优美,初步体会庐山云雾的奇幻,神秘。
教学准备:
预习课文;幻灯片
教学策略选择:
自主探究
教学过程:
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计说明
一、激趣导入:
1.教师:
你们听说过庐山吗?
它是我国著名的旅游胜地,地处江西九江市,有避暑山庄之美称,说起庐山,不由得使我想起唐代诗人李白的一首诗《望庐山瀑布》(师背)。
知道它赞美什么?
其实,庐山最有特色的是它的云雾,庐山的云雾有什么特点呢?
今天我们一起学习第3课。
2.板书:
3.庐山的云雾(请学生读题)。
学生观看图片、倾听。
学生齐读课题。
通过教师讲解介绍这首诗歌的背景材料。
二、初读课文:
1.初步感知课文内容,感受庐山的风景、激情。
(看插图)你们看,这就是庐山!
(播放课文录音)边看插图边听。
2.教师在学生听后提问:
庐山给你留下什么印象?
学生自主读文,体验快乐。
学生自由发言。
指导学生整体感知。
三、把握课文:
1.教师提出自学要求:
读准生字字音,将课文读正确,读流利。
思考:
课文有几个自然段?
每个自然段写的是什么?
2.请学生自读课文,同位互相讨论第二个问题:
每段写了什么?
3.教师检查学生自学情况:
教师出示词语卡片,检查字音是否读准。
教师指名逐段朗读课文,每读完一段及时正音,并说说这段主要讲了什么。
(这篇课文共四个自然段。
第一自然段总写了庐山的云雾多和美,第二自然段和第三自然段分别写了庐山云雾的特点,最后一个自然段写人们对庐山的云雾流连忘返。
)
学生交流感受。
学生自读课文,同位互相讨论。
学生概括回答每个自然段的大意。
感知全文内容。
三、再读课文:
教师:
说说课文描写了庐山云雾的哪些特点?
(这篇课文主要写了庐山云雾的两方面
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