人教版语文三年级下册基于课程标准电子备课教案.docx

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人教版语文三年级下册基于课程标准电子备课教案

2016-2017年人教版小学语文三年级下册基于课程标准

电子备课教案

一、教材分析

本册教材共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。

每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。

教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设8个专题。

依次是：

感受大自然的美好；爱护周围环境；怎样看问题、怎样想问题；丰富多彩的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。

每个语文园地由五个栏目组成。

其中有四个固定的栏目：

口语交际、习作、我的发现、日积月累。

第五个栏目是机动栏目，为宽带网、趣味语文、展示台或成语故事。

第二单元和第五单元各安排一次综合性学习。

此外，还安排了8篇选读课文，供学生课外阅读。

二、教学目标

1.发展学生的语言能力，启迪学生的思维，培养学生留心观察、善于思考、有所发现和创造的能力。

2.认识200个字，会写300个字。

3.继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

体会课文中关键词句的作用，把握文章的主要内容。

4.积累文中词句段，练习复述课文，培养读书看报的习惯。

5.能与人交谈，能清楚明白讲述一件事乐于书面表达，写下见闻、感受和想象。

三、教学进度安排表

附下

周次

时间

教学进度

备注

1

（3.9—3.13）

1、燕子2、古诗两首3、荷花

2

（3.16—3.20）

4、珍珠泉语文园地一机动 单元检测5、翠鸟

3

（3.23--3.27）

6、燕子专列7、一个小村庄的故事8、路旁的橡树 

4

（3.30.-4.3）

语文园地二机动  单元检测 9、寓言两则10、惊弓之鸟

5

（4.6--4.10）

11、画杨桃 机动12*想别人没想到的 语文园地三机动 单元检测

6

（4.13-4.17）

 13、和时间赛跑 14、检阅15、争吵

7

（4.20-4.24）

16*绝招 语文园地四机动  单元检测17、可贵的沉默

8

（4.27-4.30）

 18、她是我的朋友19、七颗钻石  20*妈妈的账单

9

（5.4-5.8）

  语文园地五机动  单元检测   21、太阳 22、月球之谜

5.1三天

10

（5.11-5.15）

 23、我家跨上了“信息高速路”24*果园机器人语文园地六

11

（5.18-5.22）

单元检测25、太阳是大家的26、一面五星红旗

12

（5.25-5.29）

27、卖木雕的少年28*中国国际支援队，真棒！

语文园地七

13

（6.2-6.5）

单元检测29、古诗两首30、西门豹机动

六一节1

14

（6.8-6.12）

31、女娲补天32*夸夫追日语文园地八机动    单元检测

15

（6.15-6.19）

复习

端午节3

16

（6.23-6.26）

 复习期末考试

17

（6.29-7.4）

学期结束放暑假

18

19

第一单元

【单元教材分析】

大自然的景物多么迷人，燕子呓呢，柳树发芽，荷花绽放，泉水丁冬流淌。

本组以“感受大自然的美好”为专题，选编了《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》四篇课文，一个语文园地。

前三篇为精读课文，后一篇为略读课文。

四篇课文多角度地展现了大自然的美：

有的描绘了春天燕子从南方飞来；有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；有的描写了夏日池塘荷花绽放；还有的描写了家乡的珍珠般的泉水。

我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。

本单元的导语提示了观察家乡的景物，并记下自己的感受和发现，是为语文园地中的“口语交际”和“习作”作准备。

本单元的其他内容和活动，都是围绕大自然景物专题安排的。

课后的资料袋介绍了我国的自然奇观——神奇的泉。

语文园地中的“口语交际”和“习作”，是说、写自己观察和发现的家乡美好景物。

“宽带网”安排了了解和搜集作家笔下的有关大自然景物的精彩描写。

1、燕子

教学目的:

1.会认9个生字，会写14个生字。

能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

4.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

教学重难点:

引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。

教学准备：

课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。

教学安排:

3课时

教学过程：

第一课时

一、交流“我知道的春天”，导入课题

1.展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。

2.师小结导入:

从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生机，把春光点缀得更加美丽。

今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。

（出示课题齐读）

二、初读课文，读准字音，了解文章脉络

1．学生自由读课文，要求读准字音

2．小组合作学习生字词

（1）读准字音:

开火车读，个个过关。

（2）讨论识记难记的生字、不懂的词语。

（3）出示生字词集体点拨:

“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。

“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。

“掠”是撮口音。

3．再读课文，边读边思考:

课文是按什么顺序写燕子的?

4．集体交流。

（按由近及远的观察顺序来描写）

三、学习课文第一自然段

1．轻声读第一自然段，思考:

这段话写什么?

（燕子的外形特点）

2．你想怎么读这段话?

为什么？

试着读读。

"一身/乌黑光亮的/羽毛，--对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活泼机灵的小燕子。

“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。

让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。

3．词语训练:

“凑成”换成“组成”好吗?

为什么?

（反复读体会文章表达的活泼的基调）

4．采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。

四、巩固字、词，指导书写6个生字。

1．出示本课生词:

燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了

2．出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词

3．自己观察识记，集体点拨:

“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”；“聚”的下面是“”，不要写成“水”；“尖”，上小下大，"稻"右下部第一笔是撇，中间横没有连着。

4．师根据需要范写，学生书写练习。

第二课时

一、复习导入

1．听写生词:

燕子、聚拢、增加、稻田、偶尔

2．齐读课文第一自然段。

二、学习2—4自然段

1．轻声读第2自然段，思考:

这段话讲什么?

（讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机）

2．这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。

第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，这是一幅什么样的景象呢?

把你脑中的画面描述一下。

（花儿争相开放）

3．指导朗读第2自然段。

定准轻松欢快的基调，语速根据内容的变化时缓时急。

“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。

微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。

”语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿。

“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”语速加快，要有赶集、聚拢之意。

“形成了/光彩夺目的/春天”要读出欣喜之情，读“光彩夺目”时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。

让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。

4．自由朗读第3自然段，想想这一段写了什么?

（燕子飞行的各种姿势）

5．再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点?

从哪些句子感受到?

（活泼、可爱、机灵）

从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在。

通过“掠过”，体会燕子飞行之快速；通过“唧唧叫着"感受燕子飞行时的欢快心情：

通过“有的……有的……”了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。

6．集体有感情地朗读。

师：

这些自由飞翔的燕子，使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。

作者还写了什么呢？

7．读第四自然段

8．指名说说第四自然段写什么。

（写燕子停歇电线上形成的美丽图景。

）

9．这段话里有几个比喻，分别把什么比作什么?

为什么要用“五线谱“打比方呢？

（结合插图理解，想象）

lO.“演奏的春天赞歌”你说，这首歌在赞美春天怎么样呢?

（畅所欲言）

四、练习有感情地朗读课文。

五、指导背诵课文。

1、默读课文，再回顾课文的脉络，点拨作者的观察写作方法。

（由近到远，按照燕子的外形——美好春光里的小照子——燕子的飞行利停歇的顺序）

2、指点背诵方法。

背诵本课，可以按照的课文脉络来背诵，记住每段话中描写的先后顺序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的顺序。

第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。

3、自由背诵。

第三课时

一、学习“沾、圈、漾、倦、符、演、赞”

1、出示生字认读、组词。

2、观察识记字形。

3、“集体点拨范写:

“演”字里面有一横，写时不要丢掉；“倦”字的右下部分是“”，不要写成“巳；“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。

4、书写练习。

二、完成课堂练习3

1、出示例句“有的横掠过湖面，……“掠”字好在什么地方?

（明确什么样的词称作好词）

2、自己再寻找一些用得好的词语。

想一想为什么用得好?

3、四人小组交流，全班交流。

三、积累语言练习

把自己喜欢的句子抄写下来。

四、布置作业

1、鼓励学生在课外再摘抄一些描写春光的句予。

2、背熟课文。

板书设计：

羽毛—乌黑发亮

外形　翅膀—俊俏轻快

　燕子尾巴—剪刀似的＞先整体后部分

（增添生机）飞行：

斜掠过沾

停歇：

音符

教学反思：

2、古诗两首

教学目的：

1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。

2、背诵两首诗。

3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

教学重难点：

让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。

教学准备：

收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。

教学安排：

3课时

教学过程:

第一课时

（学习《咏柳》）

一、背诵古诗，导入新课

师:

春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?

（指名背诵）今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱熹一起走进迷人的春天，看着他们分别赞美了春天的什么?

二、先学习《咏柳》，自读完成以下要求

1、把诗歌读正确、流利，认记生字"咏、绦"，

2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”

3、根据注释了解诗歌的大意。

4、小组交流；互相释疑，讨论难点。

三、朗读古诗，理解诗意，体会感情

1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。

2、全班交流，相机点拨：

（1）“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?

（柳树的枝叶比作碧玉）

（2）“绿丝绦”指什么？

为什么说柳技是“绿丝绦”？

（想象体会柳技的绵长和柔软）

（3）说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体会大自然的伟大神奇）

（4）“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?

为什么这么比喻?

3、结合理解，练习有感情地朗读。

（1）自己练习读，边读边想象。

（2）指名读，师生评议。

（3）以读代讲，师生合作：

老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。

师：

你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！

那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！

生：

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

师：

再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？

　　原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！

生：

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

四、背诵古诗。

第二课时

（学习《春日》）

一、复习导入

指名背诵《咏柳》，用自己的话说说诗句的意思。

二、学习《春日》，自读完成以下要求

1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。

2、指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨”

3、根据注释了解诗歌的大意。

4、小组交流：

互相释疑，讨论难点。

三、朗读古诗，理解诗意，体会感情

]、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。

2、全班交流，相机点拨:

（1）作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？

能想象都有什么“焕然一新”吗？

（引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”）

（2）“万紫千红”是说春天的什么？

能具体说说吗?

（借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象）

3、结合理解，练习有感情地朗读。

（1）自己练习读，边读边想象。

（2）指名读，师生评议。

（3）以读代讲，师生合作：

老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。

师：

在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。

生：

胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新。

师：

人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。

你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。

生：

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

四、背诵古诗。

第三课时

（复习旧知；指导书写生字；交流古诗）

一、指名背诵《春日》，用自己的话说说诗句的意思。

二、识字写字

1、出示生字认读：

咏、碧、妆、裁、剪、滨、紫

2、出主识记字形，集体交流:

提醒：

咏，用口吟诵，与口有关，故口字旁；泗、滨，与河水有关，左边是三点水旁；绦，与丝织有关、左边是绞丝旁。

裁，与衣服有关，里面是衣字：

剪，用刀来剪，下面是刀字；妆，梳妆，女人常梳妆，右边是女字旁。

3、先描写观察重点笔画，再集体交流：

“裁”是半包围结构，里面“衣”字的最后一笔是点，不是捺；“滨”字第七笔是一笔撇，不是两笔；“紫”字的下面“糸”不要丢掉一点。

三、书写练习。

四、拓展阅读：

你还知道哪些描写春天的古诗，互相交流，背诵。

五、作业：

背诵古诗给家人听，默写古诗。

板书设计：

2.古诗两首

高

绿

咏柳｛多｝二月春风似剪刀

细

春日

↓

万紫千红总是春

教学反思：

3、荷花

教学目的：

1．会认3个生宇，会写出12个生宇。

能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。

3．理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

4．体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。

教学重难点：

1、理解白荷花开放的种种姿态，想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”；

2、体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。

教学准备：

教学挂图、学生查找有关荷花的资料

教学安排：

3课时

教学过程：

第一课时

（谜语导入：

初读课文，整体感知；研读课文第一、二、三自然段，体会慰情。

）

一、谜语导入，激发兴趣

1．今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！

“美丽小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。

”打一植物（荷花）

2．今天咱们就一起去荷塘着荷花。

（板书课题）

二、初读课文，整体感知

1．师出示挂图：

看，说着说着，荷塘就到了（出示挂图）。

师范读课文。

2．自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。

3．出示生词，指读，正音：

荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜒、随风飘动

4．师：

看了荷花，听了描述，你最想说的是什么？

三、研读课文，体会感情

学习第一、二、三自然段

1．自由读课文，思考：

在这三段中，你最喜欢哪一句？

交流重点句：

（出示：

如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

）

（1）在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。

这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿，你来找一找，荷花池都有哪些色彩？

（绿、白、嫩黄……色彩丰富）（生朗读）

（2）荷花池的美景是由一株株荷花组成的，你来看看作者都描写了荷花的那些姿态？

（注意与挂图的联系，把具体形象和文宇训练统一起来）（朗读）

（3）荷花的姿态是不是只有这几种；你是从哪儿看出来的？

（朗读）

（4）你还知道荷花有那些姿态？

作者为什么只描写了这几种？

（5）你认为，这句话中，哪个字用的好？

为什么？

（活）这一个字，写出了作者欣赏荷花的感受，在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。

你来找找看。

（朗读）

挨挨挤挤：

挨挨挤挤是什么意思？

同桌表演表演。

冒：

同桌合作，用手势来表现

露出：

重点讲出小莲蓬的可爱和莲蓬是在花瓣中包裹着的科学道理。

饱胀：

用手势来表现

（6）这幅画呀，色彩多、姿态多，还得是活的，这么好的画儿是谁画的呀？

（大自然）那大自然的本领（可真了不起）。

（7）有感情朗读前三个自然段。

师：

这节课，我们寻着清香到了美丽的荷花池。

它就像一大幅（活的画）。

这幅画的作者（大自然）的本领可真了不起。

我们再来一起读一读这三个自然段，体会体会荷花的美。

第二课时

（复习生词：

研读课文第4．5自然段，体会感情，学习写作方法；总结全文）

一、复习导入

1．认读二三个词

2．齐读课文。

二、研读课文第4、5自然段，体会慰情

1．师范读课文第四、五自然段，听着人家的朗诵，好像看到了美丽的荷花池，我忽然觉得……

2．看到了这美丽的荷花池，你想到了什么？

3．自由读课文，当作者陶醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样奇特的景色？

4．如果，你也变成了一朵荷花，想象一下，会有哪些动物来告诉你什么？

5．作者为什么会产生这样的联想呢？

6．齐读第四、五自然段，体会荷花的美。

三、学习写作方法

1．作者是按照什么顺序写的？

（板书：

闻到清香──看到──想到──回到现实）

2．作者用什么方法把这篇文章写得这么美？

四、回到整体，小结全课

1．齐读课文：

这节课，我们一起欣赏了美丽的荷花，大家都被这美景陶醉了，我们再来感受一下花的美……

2．下课之后，把课文读熟，把你喜欢的句子摘抄下来。

第三课时

（回忆写作方法进行小练笔、学习生字）

一、回忆写作方法

1．生回忆本文在写法上的特点。

2．交流。

二、小练笔

1．生再读全文。

2．师：

作者把荷花写得如此之美，你们一样能把自己喜欢的花写下来。

3．交流课前所观察的花。

4．师引导分成几个部分写，写出特点。

写生动。

5．生动笔写，师巡视指导。

6．交流个别习作，评讲后，学生继续完成小练笔。

三、指导识字

1．出示生字认读，组词。

2．观察描写，识记字形

3．集体交流，重点点拨范写：

4．书写练习。

5．自评互评。

四、作业

1．抄写词语，背诵自己喜欢的课文段落。

2．预习第四课。

板书设计：

　闻　香

　叶：

多　绿　大　圆

荷花　看　活的画

　花：

才开　全开　将开

　想　变

教学反思：

4﹡珍珠泉

教学目标：

1．学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。

2．练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。

激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。

3．理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。

教学重点：

1．有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。

2．学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。

教学安排：

2课时

教学过程

第一课时

一、整体感知

1．同学们，你们看见过泉水吗？

在哪里见过，描述一下。

2．老师带领大家去作者的家乡珍珠泉看一看。

（1）配乐教师范读。

（2）请同学们闭上眼睛想像珍珠泉的美景。

（3）问题：

你想到了什么？

描写一下这是一幅什么样的图画？

然后用一个字来概括。

　　（创设情境发展想象）

二、自读课文

1．预习课文

（1）通过字典、词典、结合上下文、换近义词等方法，自学生字，找出不理解的词语。

（2）提出不懂的问题。

2.检查预习

（1）查字词，教师抽读。

（2）不理解的字词全班帮助解决。

（3）小组进行朗读比赛（是否正确流利）。

（4）根据学生质疑解疑。

（5）文章都从哪几方面描写珍珠泉？

读后说说体会。

（引导学生自主探究）

三、课下作业：

下节课我们全班同学要到珍珠泉做一次旅行，请选择你认为珍珠泉最美的景色，向同学做介绍。

自由结合小组合作。

可以有配乐、有图画、导游做介绍、游客谈感受。

（通过动手、动口、配乐以及小组合作使学生理解文中的语言美，学会欣赏美、表现美。

）

第二课时

一、学习课文

1．同学们旅行开始了，小组以旅行团的形式进行汇报。

（品味语言的具体形象）

例：

泉的位置：

同学张贴绘画。

导游配乐朗读。

游客谈体会。

同学评议。

（从多种角度评价，加深学生对景物特点的理解，发展思维，丰富语言）

2．其他两个部分方法同上。

3.重点指导学习水泡儿（有难度）

教师提示：

文章最有趣的部分应是水泡，作者是从几方面描写的？

你喜欢哪一部分？

为什么？

4.分四个部分进行指导背诵。

5.师生共同朗读背诵，我们都是小导游，让我们带领游客再一次欣赏珍珠泉的美景。

（配乐、看图、加上表情动作，感受美与作者产生共鸣）

6.评价。

你这次旅行愉快吗？

谈谈感受。

板书设计：

珍珠泉

泉水：

深绿清爱泉水

水泡：

晶莹透亮爱家乡

教学反思：

语文园地一

教学目标：

1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。

2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。

3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。

4、积累量词和成语。

会正确使用一些量词。

5、学习在阅读中积累语言，随时记录。

教学重点、难点：

1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。

2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。

3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。

4、积累量词和成语。

会正确使用一些量词。

5、学习在阅读中积累语言，随时记录。

课前准备：

1、搜集家乡景色的照片。

2、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。

3、词语卡片

课时安排:

五课时

教学过程：

第一课时

（口语交际）

一、谈话引入：

师：

小朋友，我门祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。

我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。

让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧：

二、明确说与听的要求：

1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。

如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。

2、认真听别人讲，可以补充，可