中学学校三年发展规划.docx
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中学学校三年发展规划.docx
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中学学校三年发展规划
2016年中学学校三年发展规划
一、办学条件
学校是深圳市远恒佳教育集团辖属的十三个办学实体之一,含小学龙华中英文实验、初中、高中部,集走读、接送、住宿为一体的全日制民办学校。
学校自xx年5月创办,xx年12月被评为深圳市一级学校,xx年3月,被广东省教育厅评为“广东省一级学校”,xx年,获深圳市民办优质规范学校奖。
学校设校长1人、副校长3人,各部门主任、副主任9人,学校党支部、工会班子齐全。
有教职工198人,其中专任教师128人(含兼课行政),职工70人。
目前在册学生1834人,43个教学班。
(一)有利条件
1.品位优势 集团董事长是全国民办教育十大杰出教育家验,从事教育工作25年,有xx年的民办教育经验,集团办学规模、办学质量和社会效益不断提高,证明了董事长的教育理想、社会责任、高瞻远瞩、办学能力和实力。
校长为中学特级教师,从事中学教学24年,分别在公办重点高完中担任过教学副校长和德育副校长,区教科所副所长,曾在全国讲学。
集团董事长和校长的对教育的热爱执着决定了学校的办学品味优势。
2.管理优势 民办学校的办学模式决定了体制和机制的灵活优势,8年的办学积累,学校逐步形成了一套规范的管理制度,形成了学校独特的文化,为学校下一步发展奠定了坚实的基础。
3.硬件优势 学校设有网站和视频广播网,教室全部配齐多媒体教学设备,学校理、化、生、科、电脑、美术、体育、书法、音乐、图书、阅览等功能场室齐全,各类教学设备设施基本完善。
4.服务优势 学校设有走读、接送、住宿三种就读形式,为家长提供多种选择,满足不同层次家长需求。
(二)面临困难
1.教师问题
⑴教师流动性:
由于公民办教师的待遇差距以及民办学校之间教师待遇有一定差距,教师因待遇而选择学校,流动性较大,要形成稳定优秀的教师团队有一定难度。
⑵教师现实性:
由于民办学校教师归宿感不强,更看重当前工作量和的待遇,缺少自己专业成长的长久打算,工作被动应付,缺少主动性和创造性,缺少对教育问题进行专题研究的动力,要形成学校办学特色有较大困难。
⑶教师适应性:
由于民办学校教师流动性大,新招聘的教师来自不同地区、不同层次和和不同性质的学校,在教育理念、思维习惯、工作方式等方面存在较大差异,要理解学校的办学思路和适应学校工作要求,需要一定时间。
⑷教师培训困难:
由于民办学校组织教师参加培训涉及经费、时间、教师认识、培训后在学校服务年限的要求等诸多因素制约,要形成对民办学校教师专业成长的长远计划存在一定的困难。
2.生源问题
⑴生源数量:
由于政府对公办学校的投入不断加大,公办学校数量增多,硬件投入大,教师福利待遇提高,优秀教师聚集,教学质量不断提高,家长选择公办学校的较多,同时,外来深圳的劳务工子女就读公办学校的手续办理条件较容易,报读民办学校的外来务工子女人数减少,以上原因导致报读民办学校的学生人数逐年减少。
⑵生源质量:
学生学习基础和行为习惯较差,管理难度较大,对教师的教育管理能力要求较高,尤其是我校目前高中生源较差,影响学校整体教育教学水平的提升,一定程度限制了学校向优质品牌高层次的方向发展的速度。
3.家长问题
由于学校学生就读形式多样,家长居住地域差异、家长文化层次悬殊较大、教育观念多元,对子女的要求各异,如何与家长形成合力,对学生的培养达成共识,还需探索。
二、办学思路
龙华中英文实验学校将围绕远恒佳教育集团提出的“焕发美好人性、培养美好人格、拥有美好人生、建设美好”的办学远景为方向,充分发挥民办学校的管理灵活高效的机制,依托远恒佳教育集团的品牌资源,分步完成学校向小班化、国际化、特色化的精品高端办学之路的转型。
向全国民办一流的名校目标迈进,针对以上目标,制订龙华中英文实验学校办学目标、办学理念、校训如下。
办学目标:
为每一位学生的美好人生奠基
办学理念:
创建适合每一位学生的教育
校 训:
守纪 勤学 求实 创新
育人目标:
教给学生做人的基本道理,终身学习的基础知识,后续发展的基本能力,适应社会的基本经验,智慧人生的基本思维,为每一位学生的美好未来做好准备。
三、发展目标
学校本着“目标引领、重点突破、质量提升、特色发展”的思路,不断提高办学质量和效益,实现学校小班化、国际化、特色化的精品高端办学转型。
三年阶段目标是:
(一) 探索阶段
xx.8-xx.7是学校转型发展的探索年,这一阶段的目标是:
干部队伍思想上和集团保持一致、行动上高效务实、分管工作效果明显;教师队伍积极投身于“养成教育”和“高效学习”实践研究之中,教育观念、自身素质和教育教学效果不断提高;“养成教育”和“高效学习”研究形成初步模式。
教师和学生形成积极向上的精神状态。
具体工作是 1.形成思想一致、相互配合、主动务实、能深入一线、执行力较强的领导班子;对所负责部门出现的问题有一定的预见性和处理能力,分管部门的工作有起色。
2.加强培训,学校成员对集团文化认同,了解学校目标要求、制度规章,能按学校要求参加学校教育教学改革,各学部有10%教师在学科教学和学生管理改革实践中脱颖而出,成为学校骨干力量。
杜绝消极埋怨情绪在学校存在,杜绝教师缺席迟到早退、体罚学生现象。
后勤员工:
能服从安排,按学校要求完成自己的本质工作和学校临时安排的其他工作,无因服务质量差或不到位不到位引起的投诉现象。
3.在三个学部开设素质课,由集团领导、学校领导、学校教师、家长及外请兼职教师选择专题上课,每学期末进行专题总结。
在高中部开设选修课、组建社团活动,多层面激发学生的潜能和学习积极性。
4、继续推进三个学部的阶梯教育课题研究,小学部“十最阶梯成长教育”,初中部的“学生学习行为阶梯培养研究”,高中部的“学生行为习惯量化管理研究”。
高中部主要是保底线、攻难点、找突破口。
初中部和小学部抓重点、创特色。
通过阶梯教育课题研究,探索学生自主教育的路径;各学部有1-5名班主任能熟练掌握操作程序,形成较好的班风,带动其他班级进步。
部分年级尝试家长委员会参与学生教育管理,了解学校的办学追求。
5.开展目标引领、方法得当、课堂高效的高效学习行动研究,每个学生有自己明确的努力目标,初步掌握各学科有效的学习方法,教师每节课有具体明确分层的教学目标,有紧扣目标的师生、生生互动的学习环节,有对学校效果的检测和积极评价过程,有针对不同层次学生的分层作业。
每个班级学生有近一半的同学能达到一级标准,各学部的各学科有1-3名教师能初步掌握操作程序,课堂教学高效,做到每一节课学生参与面达到:
小学低段90%,中断和高段95%,初中95%,高中90%,教学质量明显提高。
5、教学质量:
小学抽考进入街道前2名,初中中考最高分突破700分,600分以上人数突破20人,高中高考成绩稳中有升。
6、课程设置:
探索对高中文化课改革,初中体育课改革,对素质课、选修课、生活课程的开设。
7.学生规模:
小学24个教学班,初中9个教学班,高中8个教学班。
共41个班,学生人数1650人左右。
(二) 完善阶段
xx.8-xx.7是学校转型发展的完善年,这一阶段的目标是 1.班子成员高效精干、能相互补台、创造性地开展工作,即是管理者又是指导者和实践者,分管工作能有显著进步。
2.全体教职工对集团文化认同,能自觉遵守学校规章制度,参与学校教育教学改革,各学部有20%教师在学科教学和学生管理改革实践成绩突出,成为学校骨干。
后勤员工:
能主动完成自己的本质工作和学校临时安排的其他工作,服务态度好,学生满意。
3.素质课,选修课开设积累了一定经验,形成一定模式。
4.继续推进三个学部的阶梯课题研究,各学部有3-10名班主任能科学掌握操作程序,引导学生初步形成学生自主教育的模式;形成良好的级风、部风。
通过家长委员会参与学部管理,了解学部教育管理特色,扩大学部对外宣传。
5.继续开展高效学习行动研究,每个班级学生有近一半的同学能达到二级标准,各学部的各学科有1-5名教师能初步掌握操作程序,课堂教学高效,做到每一节课学生参与面达到:
小学低段95%,中断和高段98%,初中98%,高中95%,教学质量明显提高。
5、教学质量:
小学抽考进入街道前2名,初中中考最高分突破700分,600分以上人数突破25人,高中高考成绩稳中有升。
6、课程设置:
探索对高中文化课改革,素质课、选修课、生活课程的开设形成一定经验和资料。
8.学生规模:
小学26个教学班,初中10个教学班,高中9个教学班。
学生人数1600人左右。
(三)稳定阶段(xx.8-xx.7)
1.班子成员内部和谐统一,与上级部门和下属部门团结和谐,班子成员的敬业精神和业务能力为学校教职员工做出表率。
2.全体教职工对集团文化认同,能自觉遵守学校规章制度,主动参加学校教育教学改革,初步形成爱岗敬业,团结互助、工作有效的学习型团队,后勤员工:
能积极主动完成自己的本质工作和学校临时安排的其他工作,服务态度好,家长满意。
3.素质课,选修课开设积累了一定经验,形成校本教材。
通过阶梯教育特色研究,形成学生自主教育的特色模式;通过家长委员会参与学校管理,了解学校的办学特色和质量,扩大学校对外宣传,社会对学校认可度较高。
4.形成在“大德育观”统领下的、包括学科教学、班级管理、学生社团、校园生活、家庭文化等内在协调一致的德育工作体系。
阶梯教育课题研究形成成果和模式,形成稳定良好校风。
5.高效学习行动研究形成模式,每个班级学生有近一半的同学能达到三级标准,各学部的各学科有1-3名教师能熟练掌握高效课堂操作模式,教学质量大面积提高。
5、教学质量:
小学抽考进入街道前2名,初中中考最高分突破700分,600分以上人数突破30人,高中高考成绩稳中有升。
6、课程设置:
素质课、选修课形成校本教材,生活课程的开设形成一定经验和资料。
8.学生规模:
小学30个教学班,初中11个教学班,高中9个教学班。
学生人数1500人左右。
四.主要任务
(一)完善规章制度,规范学校管理
为了规范学校的办学行为,不断提高办学质量和效益,实现学校可持续发展,学校要结合校情,认真制订切实可行的各项学校规章制度,确保做到学校事事有法可依,有法必依,增强学校工作的指导性、计划性和科学性。
计划是 1、xx学年完成《学校管理干部工作职责》《学校后勤员工岗位职责和奖励办法》《学校教师教学常规考核细则》《班主任绩效考核细则和奖励办法》《教师教学质量绩效考核细则和奖励办法》《中考奖励方案》、《高考奖励方案》
2、xx学年完成《学校管理机构及分工职责》《学校备课组长工作职责和考核办法》《学校年级主任工作职责和考核办法》《学校优秀教研组奖励办法》《学校优秀年级组奖励办法》《龙华中英文实验学校课题管理办法》《龙华中英文实验学校课题成果奖励办法》
3、xx年完成《龙华中英文实验学校管理手册》,使学校从校长到教职工,人人都有自己的责任区域,从教学过程到学校财产管理,事事都有章可循。
4、建设学校网站,展示学校办学特色
通过学校网站,展示学校教育的基本情况与特色,宣传学校的办学成就。
通过学校校内网发布学校的通知、公告等,提供上级教育行政部门的文件、信息的下载,实现电子办公,提高学校管理效益。
建立学生学籍管理制度,以班级为单位,建立学生学籍档案,做好学生的学籍管理和跟踪调查工作。
(二) 优化教师队伍,落实内涵发展
优秀的教师队伍是学校内涵发展基本保证。
没有优秀的教师队伍,就不会有高质量的教学质量,不会有高品位的校园文化。
学校将采取有效措施,优化学校的教师队伍,建设高品位的校园文化。
计划是 1、开展校本培训,使不同层次教师差异发展
鼓励教师从适应期、积累期、成熟期到创造期阶梯目标努力,使教师队伍整体素质快速提高。
从以师德修养、教师基本素养、实践能力和研究能力下四个方面制定教师专业发展阶梯标准。
教师对照标准,自我定级、自定目标、自我评价、自想办法,在专家引领和校本研究中,不断进阶。
2.组建名师顾问团,升华学校文化
名师顾问团主要由深圳市各学科特、高级教师组成,定期到学校指导教师教学和示范。
帮助解决教学中的疑难问题。
名师顾问将自己丰富的教学经验和独特的教学风格传播到校园中来,为学校教师和学生树立了高水准的榜样,起到升华学校文化的作用。
3.组建专家兼职教师团,引领学校文化
专家兼职教师团由全国著名专家学者组成,主要承担以下三个方面的任务 ①定期到学校向学生和教师开设专题讲座,拓展师生视野
②指导教师开展教育科研活动,提升教师科研能力;
③指导学校课题研究,提炼学校办学成果。
通过以上三种形式的活动,专家顾问团的专家学者能够将自己高屋建瓴的见解、丰富深厚的学识传播到校园中来,不仅影响教师、而且影响学生,起到引领学校文化的重要作用。
3.应用信息技术,提高教师教学水平
⑴通过校内选优和购买引进的方式,建立小学、初中、高中各学科的资源库。
在此基础上,提供多种模式的教学设计模板,帮助教师实现基于网络的电子备课。
⑵整合资源,以各学段文化科、艺体科为面组成学校资源共享体系,加强“学科学习网站建设”建设,为教师的发展和学生的学习建设丰富的网上资源。
⑶整合学校的课程资源和教学资源,全面地、系统地实现课程资源和教学资源的数字化。
在此基础上,建立科学、实用的网络教学平台,引导教师利用网络平台和资源开展多渠道的教学,突破课堂和书本的限制,为学生创建开放的学习环境,支持丰富多彩的、个性化的学习。
(三)德育创新,建立良好校风
学校将遵循“为每一位学生的美好人生奠基”的办学理念,切实加强和改进未成年人思想道德建设,培养学生健全人格。
具体包括以下几个方面:
1、开展德育课题研究
开展了以“阶梯教育”为模式校本课题研究:
小学部的“十最阶梯成长教育”,初中部的“学生学习行为阶梯培养研究”,高中部的“学生行为习惯量化管理研究”。
这些研究的推进和实施,把学生学习行为习惯的培养目标具体化、细化、量化。
各年级都以抓重点、攻难点、找突破口为工作思路和方法,让学生自定目标,自想办法。
组长每天对每一位学生的表现进行评分并公示,每周班会课进行学生自评、小组互评,进阶表扬。
让每一个学生都能正视自己存在的问题和明确下阶段努力方向;让不同基础、不同能力、不同状态、不同性格的孩子都能在自己的最近发展区得到良好的发展;让学生在操作过程中形成经验,在自主参与的班级氛围中成长。
阶梯教育使班级管理更细致、有序、高效。
通过教师帮助学生获得成功,让学生在尝试成功的快乐中,逐步达到学生自主成功的教育目的。
2、建设以“自觉与自主”为精神的班级文化
立足于班级文化建设,组织班主任进行校园文化建设的专题研讨活动,鼓励和引导各班发挥每一位学生智慧,自主地提出各具特点的班级格言、设计班徽、创设艺术角、绿化角、文化墙等,形成了良好的班级文化氛围,在班级形象设计,班级特色创建,班级制度建设,班级活动设计,班级管理模式,班级工作评价等方面,充分体现“自觉与自主”教育的理念,在自我管理、自我教育活动中促进每个学生的全面发展、主动发展和个性发展。
通过定期组织培训班主任工作交流、研讨;组织有经验的班主任开展示范指导活动;评选特色班主任、实行班主任工作档案袋管理。
3、实现学科教学与德育的整合
要求各科教师注意发掘学科内部的价值观教育因素,关注学科教学过程中影响学生学习态度、学习习惯和学习方式的人格因素。
各学科教师应有计划地组织内容丰富、形式多样的课外活动,如朗诵、唱歌、讲故事、演讲、表演、墙报、和展览等。
4、在校园文化建设中实施德育
在学校场面,以学生为主体,建立学校广播室、编辑学校校刊;在学部层面上,组织各类学生社团,如科技社、文学社、艺术团、各类体育项目队等,通过组织每年举办一次校体育节、读书节、科技节、艺术节、尊师月系列活动、音乐沙龙、诗歌朗诵会活动、开展法制、安全、心理健康讲座活动;不断优化校园文化环境。
5、德育校本课程开发
在学生的日常生活中,强化学生的人格自尊、行为自律、学习自觉、生活自理的基础上,关注培养和锻炼他们在日常生活中体验和学会平等友爱、相互帮助、开放宽容、诚实守信。
通过食堂就餐管理、水电管理和早锻炼等,引导学生体验勤劳节俭、自尊自爱、量入为出的生活准则,逐步养成有规律的生活方式。
引导学生及早认识社会,了解应该承担的义务和责任。
逐步形成学校德育校本课程。
(四)教学优化,提高学科质量
1、开展高效学习的模式研究
开展以学生自主学习为中心、小组合作学习为补充、教师高效课堂教学为核心的高效学习模式的研究,每位学生有目标(远期、中期、近期)有方法(掌握预习、上课、作业、复习、测验的方法),有评价(自评、互评)有学习小组(互相帮助、互相监督),教师每节课有明确的分层的具体教学目标,有紧扣目标的师生、生生互动的学习形式,有伴着检测的积极评价过程,有针对不同层次学生的分层作业。
力争做到每一节课学生参与面达到:
小学低段90%,中断和高段95%,初中95%,高中90%。
2、优化课程内容,促进全面发展
全面优化学校的课程内容,促进学生全面发展,具体包括以下措施 ①鼓励教师(或外请专业人员)结合自身特长,在自然科学、社会科学、文化艺术、体能竞技等领域,开设多种门类的选修课,为学生拓展视野、增长知识、发展技能提供充分的选择空间。
②在英语课程中,强化听说能力的培养,通过补充听说教材、创设听说氛围等措施,有效提升学生应用英语进行流利表达和交流的能力;
③在物理、化学、生物等科学学科中,强化实验能力的培养,实验开课率达到100%,在掌握基本实验技能的基础上,鼓励学生自主设计实验、探索科学规律,培养学生创新意识和动手操作能力;
④在语文、政治、历史、地理、艺术等人文学科中,强化多元文化教育,引导学生了解不同文化的特点和优势,并与本土文化进行对比,实现国际视野与本土情怀的有机结合。
⑤开发学生用餐、就寝、午休等生活类课程,培养自理能力。
2.改变教学方式,激励自主学习
教学是建立在师生平等的基础上相互交往、共同发展的过程。
在这一过程中,教师应尊重学生的人格,关注学生的个体差异,创设能引导学生积极参与、自主探究的学习环境,使每个学生都能得到充分的发展。
学校要求全体教师改变传统的教学方式,激励学生自主学习,具体包括以下几个方面 ①要根据“三维”目标的要求,创造性地设计贴近学生实际的、便于操作的教学活动,通过学习小组评价,吸引和组织学生积极参与,引导他们互相学习、互相帮助,体验集体荣誉感和成就感,发展合作精神;
②要改变“教师+教材+粉笔+黑板”的传统呈现方式,积极采用图表、挂图、实物模型、音视频材料、角色扮演等多样化的呈现方式,丰富教学内容和形式,提高教学效果;
③要有意识地加强对学生学习方法和学习策略的指导,让他们掌握基本的学习方法(预习、上课、作业、复习、测验),并发展出适合于自己个性特点的学习策略;
④要与学生建立起民主、融洽的关系,经常和学生一起反思学习过程和学习效果,互相鼓励和帮助,做到教学相长;
⑤要特别关注性格内向或学习有困难的学生,保护他们的自尊心和积极性,尽可能多地为他们创造获得成功的机会。
3.改变评价方式,提高教学效果
在各学科的教学中,科学的评价是实现教学目标的重要保障。
通过评价,学生可以在学习过程中不断体验进步与成功,从而建立自信、发展能力;教师可以获取重要的反馈信息,对自己的教学行为进行反思和调整,促进教学水平的提高;学校可以及时了解教师的教学效果,从而改进教学管理,促进学校教学质量的不断提高。
学校要求全体教师改变传统的评价方式,提升学生的学习水平,具体包括以下几个方面 ①在评价内容上,除关注知识和技能的掌握情况以外,还要重视学生多方面潜能的发展,尤其是创新精神和实践能力的发展,为了便于使用,评价标准应该用清楚、简练、可测量的行为术语进行表述;
②在评价方法上,除考试或测验外,还要采用简便易行、科学实用的评价方法,如观察、口头评价、行为记录、问卷调查、访谈、作品集评价等;
③在日常的形成性评价中,采用学生、同伴、教师和家长共同参与评价,注意提高评价的实效性。
④在终结性评价中,采用“等级评定+评语”的方式呈现评价结果;
⑤无论采用何种方法进行评价,都应注意评价的激励作用,要根据评价结果与学生进行不同形式的交流,充分肯定学生的进步,鼓励学生自我反思、自我提高。
四、支持与保障
作为一所远恒佳教育集团下属的龙头学校,学校的发展离不开集团的支持。
具体说,学校将在以下四个方面,获得集团的支持。
(一)制度保障
1、灵活的人事制度
2、科学的管理制度
(二)人才保障
1、提升学校办学层次的课题指导专家
2、提高学科教学质量的学科专家
3、提高学校办学特色的艺体专家
(三)后勤保障
后勤服务工作不仅具有基础、保障、先行的功能,而且也肩负着服务育人的任务,是学校培养人才的重要组成部分。
后勤员的一言一行,一举一动,对于学生的培养、成长同样担负起教育责任和起着潜移默化的作用。
1、服务保障
学校后勤职工要以极大热情关心学生,以真诚的服务感染学生,以辛勤的劳动方便学生,形成管理育人、服务育人、环境育人的良好育人氛围。
2.硬件设施保障
做好学校设备设施的维护维修工作,保证学校教育教学工作顺利开展。
3、安全保障
做好食堂食品卫生安全、校车安全、杜绝违规用电行为、组织学生进行消防演习,强化师生自救互救意识和技能;加强校园安全检查,及时消除安全隐患;
建立各种安全应急预案等。
(四)物质保障
1.出台为学校优秀教师购买商业保险方案,每年有5%教师进入享受名单。
2.出台学校学科骨干教师评审及工资提高方案,每年一评第二年享受一年。
3.调整教师课时工资。
为下一年的实验班做好教师、管理、宣传准备。
4.增加一台录像机,每周录制高效课堂实施情况,备课组评价分析。
4.出台人才引进方案,面向全国招聘中小学课程学科带头人和教师优秀教师,使学校各学科有明师引领。
5、设立“学校教师专业发展基金”从每年的办学经费中提取一定比例用于教师专业化发展专用,通过邀请专家来校指导教学、选派优秀骨干教师外出参加学习、培训等方式,有计划地促进教师专业发展。
6.出台“龙华中英文实验学校课题资助管理办法”提供一定科研资金,鼓励教师对教育教学遇到的问题进行研究。
根据课题推广区域(年级、学部、校级、区级、市级、国家级)进行相应奖励。
xx年秋季学校工作思考
一、.福利待遇改善建议
1、高中高考文化课课时费提高至每节25元,艺体课、班会课、选修课课时费提高至每节20元,周末补课和晚自习费均提高为每节80元。
2、初中中考文化课课时费提高至每节20元,艺体课、班会课、选修课课时费提高至每节15元
3、小学语数英课时费提高至每节15元,艺体课、班会课、选活动课课时费提高至每节10元
4、小学年级主任设置3位:
高段(5-6)年级:
中断(3-4)年级:
低段(1-2)年级:
按每班150元发放补贴。
5、增设学校清洁工1名。
增加学校电工一名。
二.课程调整建议
1、高一、高二年级
正 课:
每天8节:
上午4节、下午2节、晚上2节
选修课:
每周3节:
周二、三、四下午第3节
班会课:
每周2节(阶梯评定+主题班会、素质课、劳动课)周一下午3、4节
年级活动:
每周1节(年级学生大会、班级之间比赛等)周五下午3节。
社团活动:
每周3节:
周二、三、四下午第4节
周末补课:
每周9节:
上午4节、
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