科研立项申请评审书.docx

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科研立项申请评审书

附件2：

申报

编号

立项

编号

吉林省教育科学规划课题

申请·评审书

课题名称：

独立学院辅导员工作问题研究

课题类别：

重点自助

课题类型：

民办教育研究

课题负责人：

李照明

负责人所在单位：

长春....学院

填表日期：

2013-4-17

吉林省教育科学研究领导小组办公室制

二○一三年

申请者的承诺：

我保证如实填写本表各项内容。

如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守吉林省教育科学研究领导小组办公室的有关规定，恪守学术道德，维护学术尊严，认真开展研究工作，保证取得预期研究成果。

同意吉林省教育科学研究领导小组办公室使用本课题研究成果及资料。

申请者（签章）：

2013年4月17日

填表说明

一、本表请使用计算机如实准确填写各项内容。

二、本表报送一式3份，其中1份为原件，2份为复印件，用A4复印纸双面打印或复印，于左侧装订；本表所附“课题设计论证”活页，供隐名评审使用，不得出现申请人及成员姓名、单位名称等个人资料，单独打印和装订，一式3份。

三、封面上方代码框申请人不填，其他栏目由申请人填写。

四、请按“填写数据表注意事项”的要求准确、清晰地填写数据表各栏内容；若有不明问题，请与市（州）教科所、本院校高教科研管理部门、省教育科学研究领导小组办公室联系咨询。

五、本表须经课题负责人所在单位领导和主管教育科研管理部门审核，签署意见并加盖公章后上报。

六、吉林省教育科学研究领导小组办公室联系方式

通信地址：

长春市湖波路65号（吉林省教育科学院）邮政编码：

130022

联系电话：

0431--85391484

电子信箱：

jlsjkb@

网址：

填写数据表注意事项

课题名称：

应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。

课题类别：

请选项填写，限报1项。

A.重点资助B.重点自助C.一般规划

课题类型：

请选项填写，限报1项。

A.综合研究B.高等教育研究C.基础教育研究D.职业教育研究E.民办教育研究F.其他研究

工作单位：

按单位和部门公章全称填写。

联系电话：

必须填写课题负责人的电话号码。

主要参加者：

必须是真正参加课题实质性研究的人员，不包括课题负责人及其他服务人员。

预计完成时间：

指取得最终研究成果的时限。

此次课题研究时限为1—3年。

一、数据表

课题名称

独立学院辅导员工作问题研究

课题类型

E

A.综合研究B.高等教育研究.C.基础教育研究

D.职业教育研究E.民办教育研究F.其他研究

负责人

李照明

性别

男

年龄

34

研究

专长

思想政治

教育

行政职务

专业职务

讲师

最后

学历

本科

工作单位

长春......学院

电子信箱

giant0051@

通讯地址

长春市

邮政

编码

130012

联系电话

区号

0431

单位

81036304

家庭

无

手机

主

要

参

加

者

姓名

性别

出生

年月

专业技

术职务

研究专长

学历

工作单位

女

教授

思想政治教育

本科

男

副教授

思想政治教育

硕士研究生

女

思想政治教育

研究生

男

讲师

学生管理

本科

如未获经费资助，是否同意自筹

同意

预计完成时间

2015年9月1日

—1—

二、负责人和课题组成员近年来取得的与本课题有关的研究成果

成果名称

作者

成果

形式

发表刊物或出版单位

时间

新形势下如何做好独立学院辅导员工作

李照明

论文

辅导员如何做好大学生就业指导工作

李照明

论文

论文

谈高校学生综合素质培养

论文

浅谈大学日常管理中实施思想政治教育的途径

论文

独立院校学生管理部门的合理构成

论文

三、负责人和课题组成员“十一五”期间承担的研究课题

课题名称

负责人

批准

时间

批准单位

完成情况

现代大学制度下独立学院大学生思想政治教育与

2011年

全国教育科学规划领导小组

研

—2—

四、课题设计论证

·本课题国内外研究现状述评、选题意义和价值

·本课题的研究目标、主要内容、重要观点和创新之处

·本课题的研究思路、研究方法和实施步骤

·本课题预期研究成果

（限3000字内）

一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和价值

1.本课题国内研究现状述评

目前的研究成果不同程度地涉及到了独立学院辅导员工作问题，从不同的层面揭示了独立学院辅导员工作中存在的问题，探讨了加强独立学院辅导员工作的对策。

但就整体而言，在独立学院辅导员工作研究方面，目前学术界还仅停留在对单方面问题的简单阐述或是对某校一些具体问题的经验总结。

而辅导员是独立学院思想政治教育工作的骨干力量，是独立学院大学生健康成长的引路人和指导者。

对独立学院辅导员工作存在的问题进行认真研究，并加强和改进辅导员的工作方法，提高辅导员的工作能力，对推进独立学院辅导员的队伍建设是至关重要的。

中央16号文件中指出:

“学校教育要坚持育人为本、德育为先，把人才培养作为根本任务，把思想政治教育摆在首要位置。

”从独立学院的现状来看，思想政治教育的地位还难以落实，表现在:

首先，领导层对于学生思想政治教育的“首要地位”的重要性没有足够的认识:

一些独立学院的领导层认为德育是务虚的，在当前大环境下难以收到实效，是费人、费时、费力、费工而不见有何实际效果的工作;有的领导层认为德育就是政治教育或道德教育，是政治课教师的工作;还有的领导层甚至认为思想政治理论课是摆设，德育投入可有可无。

其次，不少教师思想上不重视，只教书，不重视育人。

第三，很多学生不理解，觉得思想政治理论课内容和自己的专业发展和实际生活没有多大的关系，马虎应付。

独立学院大学生思想政治教育地位处在较为明显的“说起来重要，干起来不要”的边缘地位。

由于办学模式和管理体制等方面的原因，和其他普通高校相比，独立学院辅导员队伍存在的问题较多，独立学院辅导员队伍在待遇、培养、提升等方面长期得不到应有的重视，队伍人心涣散，流动性较大。

首先，独立学院辅导员的地位一般低于普通教师的职位，辅导员很多时候被误解为是监督学生考勤、帮助学生处理生活琐事的“学生保姆”;其次，辅导员晋升比较难，很难调动他们的工作积极性;第三，在工资报酬方面，由于工资与级别挂钩，辅导员的待遇比较低，抱怨较多。

辅导员队伍数量配备不足。

独立学院专职担任学生思想政治教育的工

—3—

作人员的增长速度远远跟不上学院招生规模的扩张。

据调查，绝大多数独立学院专职担任思想政治教育的人员配备没有达到教育部1:

200的规定数，有的学校甚至只有1:

700。

队伍的素质存在问题。

从专业性来看，据调查，独立学院从事思想政治教育工作的人员中，只有少数来自思想政治教育专业，部分是学的相关专业，而超过半数所学的专业与工作没有关系;从学历层次来看，独立学院从事思想政治教育工作的人员中，大部分是本科学历，硕士以上学历偏少。

鉴于此，在吸收前人研究成果的基础上，将事实调查与理论分析相结合，力图对当前独立学院辅导员工作的现状和面临的困境进行全面而系统的分析，在提高辅导员的工作有效性的对策与措施方面进行探讨，希望对进一步加强和改进独立学院辅导员工作产生积极的影响。

2.本课题国外研究现状述评

在世界政治多极化和经济全球化日益发展的今天，世界各国社会在各个方面的深刻的变化，促使世界各国都很重视思想政治教育工作的研究，如：

举行关于思想政治教育方法方面的国际研讨会，专门就思想政治教育方法进行交流与合作，互相取长补短，在吸取别的国家思想政治教育方法经验教训的基础上，不断改进自己国家的思想政治教育方法，以增强自身思想政治教育的实效性与科学性，使其思想政治教育更好地为本国政治、经济等各方面的发展提供动力支持与服务。

美国高校以管理为载体的隐性思想政治教育主要渗透在其管理理念和管理手段上。

在管理理念上，美国高校更多地注重其民主精神的贯彻与渗透，学校鼓励学生参与学校的民主管理并从内心中接受学校的民主教育，同时还积极参与学校的民主实践。

美国高校通过民主管理和教育来促进学生在政治上的社会化过程，为美国社会培养“好公民”服务。

在管理手段上，主要通过如下方式展开：

一是通过学生文体活动协会及各类学术活动等，培养学生社会交往，合作精神，倡导学校追求的目标和价值。

二是通过多种形式的义务服务，提供学生与社会联系的机会，让学生走向社会，培养其社会责任感。

—4—

德国各类高校都非常重视思想政治教育，内容包括以个人主义为核心的思想教育；以诚实、尊严、责任感为核心的道德教育；以民主、自由、平等、和平统一为主要内容的政治教育；以爱国主义为核心的民族精神教育。

其中，以个人主义为核心的资产阶级自由、民主、人权的思想教育，是二战后德国思想政治教育的首要任务。

值得一提的是德国几乎所有高校都设有心理咨询、心理卫生类机构，这类机构有固定经费、正规的工作制度及规划。

工作人员要有心理学或教育学专业学位，并受过专门训练，才能进行心理咨询工作，他们有很强的责任感和良好的职业道德。

心理咨询人员向学生进行生活指导、学习指导、心理辅导和就业指导，其服务涉及到课堂、日常生活、团体训练等各个方面。

实践表明，心理咨询在帮助学生消除心理障碍，正确认识自我和社会，充分发挥自身潜力，促进他们在思想和心理上的成熟，养成健全人格等方面起着非常重要的作用。

日本高校也非常重视思想政治教育，主要通过课堂讲授、课程讨论、讲座、实习等环节和过程来完成。

其中小组研究和讨论的授课形式是日本高校普遍采用的思想政治教育方式，而日本有名的私立学校早稻田大学的水岛讨论小组和创价大学关于和平问题的小组讨论也有其各自的特色。

小组讨论式学习方式在于调动学生学习的积极性和主动性以及自己思考问题和解决问题的能力，是思想政治教育实施的有效方式。

3.选题意义与价值

独立学院辅导员工作是大学生思想政治教育工作的一个重要领域，一方面它体现了辅导员工作的重要作用，另一方面也体现了辅导员工作的特殊性。

一些学者在独立学院辅导员工作方面虽然进行了初步探索并取得了一些成效，但是由于独立学院自身的特点和我国高等教育事业的现状，其工作仍存在着许多急需解决的问题。

而辅导员在独立学院思想政治教育工作中起着至关重要的作用。

因此，结合独立学院自身的特点，对独立学院辅导员工作存在的问题进行认真研究，并加强和改进辅导员的工作方法，提高辅导员的工作能力，对推进独立学院辅导员的队伍建设，具有十分重要的意义。

二、本课题的研究目标、主要内容、重要观点和创新之处

1.研究目标。

作为保证中国高等教育今后持续健康发展的一项重大举措而成立的独立学院，在短短的14年的时间中迅速的崛起成长。

从1999年浙江大学与杭州市人民政府联合创办浙江大学城市学院伊始，中国独立学院先后经历了依附期、独立期、转设期三个时期的演变。

独立学院与其他普通高校同样肩负着培养社会主义现代化建设合格接班人的重任。

作为一种“年轻”办学方式，独立学院也不可避免地存在着一系列的问题，独立学院辅导员在工作中存在的不足就是一个较为突出的问题。

辅导员是独立学院思想政治教育工作的骨干力量，是独立学院大学生健康成长的引路人和指导者。

因此，结合独立学院自身的特点，对独立学院辅导员工作中存在的问题进行认真研讨是十分必要的。

通过研究独立学院辅导员工作中存在的问题，加强辅导员思想政治建设，提高辅导员自身素质，使辅导员的工作效果得到更大的提高。

2.主要内容。

针对独立学院辅导员工作存在问题，结合独立学院办学特点，兼顾独立学院学生特点，研究独立学院辅导员行之有效的工作模式。

3.主要观点和创新处。

目前我们研究较多的是普通高校的思想政治教育，对于独立学院辅导员队伍的自身素质和思想政治觉悟研究的很少，尤其是辅导

—5—

导员的工作能力等方面亟待加强。

本文创新之处在于，通过对独立学院辅导员工作的实地调查，紧密结合独立学院自身的特点，对独立学院辅导员思想政治教育工作中存在的一些问题，进行了认真研究和分析，提出了加强和改进独立学院辅导员的思想建设和队伍建设的相关对策，使辅导员的思想政治工作更好的服务于大学生。

三、本课题的研究思路、研究方法和实施步骤

研究思路：

通过对独立学院辅导员工作现状的调查，全面了解独立学院辅导员工作存在的主要问题，提出加强和改进独立学院辅导员工作的对策，以增强独立学院学生的思想政治素质，加强辅导员思想政治建设，提高辅导员自身素质，使辅导员的工作效果得到更大的提高。

本课题将从深入研究高校辅导员队伍建设中存在的问题角度出发，从一个新的视角研究思想政治教育队伍的制度保障和长效机制体系，拓宽思想政治教育学科的研究领域，使得高校辅导员队伍能够最大发挥其思想政治教育功能。

研究方法：

基于本课题的特征，主要采取以下方法：

1.文献研究法：

收集并整理与本课题研究有关的文献与资料，包括公开出版的著作、书籍、有关文件、公开发表的论文以及网络电子资源等，从中把握关于独立学院辅导员工作的脉络和内容。

2.理论分析法：

运用马克思主义理论，分析独立学院辅导员工作现阶段的研究状况，从而提出独立学院辅导员工作的合理解决方法，深入探究独立学院辅导员工作方面的理论，以及新时期改进独立学院辅导员工作的有效对策和途径。

3.社会调查法：

通过对长春市独立学院辅导员工作现状的调查，来了解独立学院辅导员工作存在的主要问题，提出加强和改进独立学院辅导员工作的对策。

实施步骤：

本课题拟在两年内完成，预期研究方案如下

2013年7月——2013年10月课题调研与基本框架综述；研究对象的初步筛选和基本资料的收集。

2013年11月——2014年1月独立学院辅导员工作基本现状分析。

2014年2月——2014年4月独立学院辅导员工作存在问题及原因。

2014年5月——2014年7月独立学院辅导员工作影响因素分析。

2014年8月——2014年11月独立学院辅导员工作模型构建。

2014年12月——2015年2月独立学院辅导员工作的措施与方法提出。

2015年3月——2015年6月课题全部文档的整理与总结验收：

研究报告的形成。

—6—

四、本课题预期研究成果

调查分析独立学院辅导员工作中存在的问题，为独立学院辅导员工作提供

指导方法和工作模式，同时为独立学院辅导员队伍建设提供借鉴，从而提高独立学院学生管理工作水平。

在国内省级以上公开发表学术论文2篇；完成研究报告1份。

—7—

五、完成课题的可行性分析

·已取得的相关研究成果和主要参考文献

·主要参加者的学术背景和组成结构（如职务、专业、年龄等）

·完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）

1、已取得的相关研究成果和主要参考文献

名称：

新形势下如何做好独立学院辅导员工作（2009）

辅导员如何做好大学生就业指导工作（2009）

新形势下如何加强和改进思想政治教育（2005）

形式：

论文

主要参考文献：

《高校辅导员工作指导手册》刘贵芹中国科教出版社

《高校辅导员工作的理论与实践》王小红，杜学元北京大学出版社

《高校辅导员：

理论、实务与开拓》周家伦同济大学出版社

《高校辅导员工作案例研究方法与实证》李忠军人民出版社

《独立学院之命运》甘德安，肖静 武汉出版社

2、主要参加者学术背景和组成结构

课题组主要成员情况

姓名

职称

年龄

专业

工作单位

分工情况

李照明

讲师

思想政治教育

资料整理

教授

52

思想政治教育

资料分析

副教授

42

思想政治教育

资料分析

助教

25

思想政治教育

资料整理

讲师

31

思想政治教育

资料调研

3、完成课题的保障条件

课题组主要参加人员年龄结构、专业结构合理，来自三所高校的相关教师参加研究保证了课题工作的可行性，同时提高了课题成果的准确性。

课题组对独立学院辅导员工作做了充分的前期调研，包括文献的收集、政府政策的研究、相关资料及意见的征集等等。

在研究经费上，学校鼓励教师积极投身科研，对项目论文版面费，资料费等资金都给予一定的补贴，可以保证项目顺利完成。

所在单位的领导对该课题也予以帮助和支持，保障项目的顺利进行。

—8—

六、推荐人意见

不具有高级专业技术职务的申请人，须由两名具有正高级专业技术职务的同行专家推荐。

推荐人须认真负责地介绍课题负责人和参加者的专业水平、科研能力、科研态度和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。

第一推荐人姓名专业职务研究专长

工作单位推荐人签章

第二推荐人姓名专业职务研究专长

工作单位推荐人签章

—9—

七、课题预期研究成果

主要阶段性成果（限报8项）

序号

研究阶段

（起止时间）

阶段成果名称

成果形式

负责人

1

2013.7-2013.10

课题调研和基本资料的收集

资料

2

2013.11-2014.1

独立学院辅导员工作现状分析

调研

资料

3

2014.8-2014.11

独立学院辅导员工作模式构建

方案

4

2015.3-2015.6

总结独立学院辅导员工作问题

研究报告及论文

最终研究成果（限报3项，其中必含研究报告）

序号

完成时间

最终成果名称

成果形式

负责人

1

2015.6

独立学院辅导员工作问题研究报告

研究报告

2

2015.6

独立学院辅导员工作模式构建

论文

3

2015.6

独立学院辅导员工作问题研究

论文

—10—

八、课题负责人所在单位（部门）意见

报表填写内容真实，课题组成员具备完成该课题的能力。

学校保证为该课题的研究提供条件，担保申请人在研究周期内完成预期工作的时间和为该课题顺利完成提供必要支持。

学校同意提供信誉保证。

公章：

负责人签章：

年月日

九、课题负责人所在市（州）教科所或各高校、直属单位意见

对课题负责人所在单位意见的审核意见，是否同意报省教育科学研究领导小组办公室。

公章：

负责人签章：

年月日

十、省教育科学研究领导小组审批意见

公章：

负责人签章：

年月日

—11—

（活页）课题设计论证

·本课题国内外研究现状述评、选题意义和价值

·本课题的研究目标、主要内容、重要观点和创新之处

·本课题的研究思路、研究方法和实施步骤

·本课题预期研究成果

（限3000字内）

一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和价值

1.本课题国内研究现状述评

目前的研究成果不同程度地涉及到了独立学院辅导员工作问题，从不同的层面揭示了独立学院辅导员工作中存在的问题，探讨了加强独立学院辅导员工作的对策。

但就整体而言，在独立学院辅导员工作研究方面，目前学术界还仅停留在对单方面问题的简单阐述或是对某校一些具体问题的经验总结。

而辅导员是独立学院思想政治教育工作的骨干力量，是独立学院大学生健康成长的引路人和指导者。

对独立学院辅导员工作存在的问题进行认真研究，并加强和改进辅导员的工作方法，提高辅导员的工作能力，对推进独立学院辅导员的队伍建设是至关重要的。

中央16号文件中指出:

“学校教育要坚持育人为本、德育为先，把人才培养作为根本任务，把思想政治教育摆在首要位置。

”从独立学院的现状来看，思想政治教育的地位还难以落实，表现在:

首先，领导层对于学生思想政治教育的“首要地位”的重要性没有足够的认识:

一些独立学院的领导层认为德育是务虚的，在当前大环境下难以收到实效，是费人、费时、费力、费工而不见有何实际效果的工作;有的领导层认为德育就是政治教育或道德教育，是政治课教师的工作;还有的领导层甚至认为思想政治理论课是摆设，德育投入可有可无。

其次，不少教师思想上不重视，只教书，不重视育人。

第三，很多学生不理解，觉得思想政治理论课内容和自己的专业发展和实际生活没有多大的关系，马虎应付。

独立学院大学生思想政治教育地位处在较为明显的“说起来重要，干起来不要”的边缘地位。

由于办学模式和管理体制等方面的原因，和其他普通高校相比，独立学院辅导员队伍存在的问题较多，独立学院辅导员队伍在待遇、培养、提升等方面长期得不到应有的重视，队伍人心涣散，流动性较大。

首先，独立学院辅导员的地位一般低于普通教师的职位，辅导员很多时候被误解为是监督学生考勤、帮助学生处理生活琐事的“学生保姆”;其次，辅导员晋升比较难，很难调动他们的工作积极性;第三，在工资报酬方面，由于工资与级别挂钩，辅导员的待遇比较低，抱怨较多。

辅导员队伍数量配备不足。

独立学院专职担任学生思想政治教育的工

—1—

作人员的增长速度远远跟不上学院招生规模的扩张。

据调查，绝大多数独立学院专职担任思想政治教育的人员配备没有达到教育部1:

200的规定数，有的学校甚至只有1:

700。

队伍的素质存在问题。

从专业性来看，据调查，独立学院从事思想政治教育工作的人员中，只有少数来自思想政治教育专业，部分是学的相关专业，而超过半数所学的专业与工作没有关系;从学历层次来看，独立学院从事思想政治教育工作的人员中，大部分是本科学历，硕士以上学历偏少。

鉴于此，在吸收前人研究成果的基础上，将事实调查与理论分析相结合，力图对当前独立学院辅导员工作的现状和面临的困境进行全面而系统的分析，在提高辅导员的工作有效性的对策与措施方面进行探讨，希望对进一步加强和改进独立学院辅导员工作产生积极的影响。

2.本课题国外研究现状述评

在世界政治多极化和经济全球化日益发展的今天，世界各国社会在各个方面的深刻的变化，促使世界各国都很重视思想政治教育工作的研究，如：

举行关于思想政治教育方法方面的国际研讨会，专门就思想政治教育方法进行交流与合作，互相取长补短，在吸取别的国家思想政治教育方法经验教训的基础上，不断改进自己国家的思想政治教育方法，以增强自身思想政治教育的实效性与科学性，使其思想政治教育更好地为本国政治、经济等各方面的发展提供动力支持与服务。

美国高校以管理为载体的隐性思想政治教育主要渗透在其管理理念和管理手段上。

在管理理念上，美国高校更多地注重其民主精神的贯彻与渗透，学校鼓励学生参与学校的民主管理并从内心中接受学校的民主教育，同时还积极参与学校的民主实践。

美国高校通过民主管理和教育来促进学生在政治上的社会化过程，为美国社会培养“好公民”服务。

在管理手段上，主要通过如下方式展开：

一是通过学生文体活动协会及各类学术活动等，培养学生社会交往，合作精神，倡导学校追求的目标和价值