高中生物人教版必修二第34章 章末评估检测精选教育文档.docx

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高中生物人教版必修二第34章章末评估检测精选教育文档

第3、4章　章末评估检测

单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。

让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。

这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。

（时间：

60分钟　满分：

100分）

唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。

而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。

“教授”和“助教”均原为学官称谓。

前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。

“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。

唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。

至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。

至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。

一、选择题（本题共20小题，每小题3分。

在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的）

要练说，先练胆。

说话胆小是幼儿语言发展的障碍。

不少幼儿当众说话时显得胆怯：

有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。

总之，说话时外部表现不自然。

我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。

一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。

每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。

二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。

或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。

三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。

对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。

长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。

1．下列关于肺炎双球菌的体内和体外转化实验以及T2噬菌体侵染大肠杆菌实验的叙述，正确的是（　　）

要练说，先练胆。

说话胆小是幼儿语言发展的障碍。

不少幼儿当众说话时显得胆怯：

有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。

总之，说话时外部表现不自然。

我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。

一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。

每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。

二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。

或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。

三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。

对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。

长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。

A．三个实验的设计思路是一致的

一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。

杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：

“师者教人以不及，故谓师为师资也”。

这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。

《韩非子》也有云：

“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。

这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。

B．三个实验都用到了同位素标记法

C．三个实验都不能得出蛋白质不是遗传物质的结论

D．三个实验所涉及生物的遗传物质都是DNA

解析：

肺炎双球菌的体外转化实验以及T2噬菌体侵染大肠杆菌实验的设计思路一样，即都是设法将DNA与蛋白质区分开，单独研究其作用，而肺炎双球菌的体内转化实验的设计思路则为用加热杀死的S型菌注射到小鼠体内作为对照实验来说明确实发生了转化，A错误；T2噬菌体侵染大肠杆菌实验用到了同位素标记法，其余两个实验没有用到此方法，B错误；肺炎双球菌的体外转化实验可得出蛋白质不是遗传物质，C错误；肺炎双球菌和T2噬菌体的遗传物质均为DNA，D正确。

答案：

D

2.分析某生物体内仅有的一种核酸分子，发现碱基A和C之和占碱基总数的55%，碱基U占碱基总数的24%，因此可以推断该生物是（　　）

A．烟草花叶病毒　　　B．肺炎双球菌

C．T2噬菌体D．玉米

解析：

由题干可知，该生物仅含一种核酸，且含碱基U，说明该核酸是RNA，该生物是RNA病毒，只有A项符合题意。

答案：

A

3．关于DNA分子的结构及其复制的叙述，错误的是（　　）

A．四种脱氧核苷酸构成的两条链按反向平行方式盘旋成双螺旋结构

B．将单个的脱氧核苷酸连接成DNA分子的主要的酶是DNA聚合酶

C．在DNA双链中，任意两个不互补碱基之和相等，为总碱基数的50%

D．1个DNA分子在15N的培养液中复制两代，子代中含15N的DNA占50%

解析：

DNA分子一般是由四种脱氧核苷酸构成的两条链按反向平行方式盘旋成双螺旋结构，A正确；将单个的脱氧核苷酸连接成DNA分子的酶是DNA聚合酶，B正确；在双链DNA分子中，A＋C＝T＋G＝A＋G＝T＋C＝50%，即任意两个不互补碱基之和相等，为总碱基数的50%，C正确；1个DNA分子在15N的培养液中复制两代，15N的脱氧核苷酸是DNA复制的原料，因此子代DNA都含有15N，D错误。

答案：

D

4．在DNA分子模型搭建实验中，如果用一种长度的塑料片代表A和G，用另一长度的塑料片代表C和T，那么由此搭建而成的DNA双螺旋的整条模型（　　）

A．粗细相同，因为嘌呤环必定与嘧啶环互补

B．粗细相同，因为嘌呤环与嘧啶环的空间尺寸相似

C．粗细相同，因为嘌呤环不一定与嘧啶环互补

D．粗细相同，因为嘌呤环与嘧啶环的空间尺寸不同

解析：

DNA分子由两条反向平行的长链盘旋成规则的双螺旋结构，两条单链之间由嘌呤和嘧啶组成的碱基对相连，遵循碱基互补配对原则。

由此可知，DNA分子双螺旋模型粗细相同，因为嘌呤环和嘧啶环构成的碱基对的空间尺寸相似，A项符合题意。

答案：

A

5．在一个双链DNA分子中，碱基总数为m，腺嘌呤碱基数为n，以下有关结构数目不正确的是（　　）

A．碱基之间的氢键数为（3m－2n）/2

B．一条链中A＋T的数值为n

C．G的数量为m－n

D．一条链中（A＋T）/（G＋C）的比值为2n/（m－2n）

解析：

一个双链DNA分子中，碱基总数为m，腺嘌呤＝胸腺嘧啶，碱基数为n，G＝C＝（m－2n）/2。

A－T有n对，氢键有2n个。

G－C有（m－2n）/2对，氢键3（m－2n）/2个。

氢键总数是2n＋3（m－2n）/2＝（3m－2n）/2个。

一条链中（A＋T）/（G＋C）的比值为2n/（m－2n）。

答案：

C

6．实验材料的选择对遗传学实验成功与否至关重要，下列有关叙述正确的是（　　）

A．摩尔根通过对果蝇眼色的研究，证明基因的化学本质

B．豌豆花是研究遗传规律的好材料，适于研究伴性遗传

C．摩尔根的果蝇杂交实验和孟德尔的豌豆杂交实验均采用了假说－演绎法

D．T2噬菌体结构简单，侵染大肠杆菌实验证明DNA是主要的遗传物质

解析：

摩尔根只证明了控制果蝇眼色的基因存在于染色体上，但没有证明基因的本质，A错误；豌豆花是两性花，不适合研究伴性遗传，B错误；摩尔根的果蝇杂交实验和孟德尔的豌豆杂交实验均采用了假说—演绎法，C正确；T2噬菌体结构简单，侵染大肠杆菌实验证明DNA是遗传物质，但没有证明DNA是主要的遗传物质，D错误。

答案：

C

7．一个被32P标记的精原细胞在不含32P的培养液中依次进行一次有丝分裂和一次减数分裂，下列有关分析正确的是（　　）

A．有丝分裂中期，细胞中1/2的核DNA含32P

B．减数第一次分裂后期，细胞中1/2的核DNA含32P

C．减数第二次分裂后期，细胞中所有染色体都含32P

D．分裂产生的每个精细胞中，1/2的染色体含32P

解析：

DNA分子是半保留复制，所以有丝分裂中期，细胞中的核DNA都含32P，A错误；该细胞经一次有丝分裂后形成的精原细胞进行减数分裂，复制得到的染色体中一条染色单体含32P，一条染色单体不含32P，所以细胞中有1/2的核DNA含32P，B正确；减数第二次分裂后期，着丝点分裂，所以细胞中只有1/2染色体含32P，C错误；由于减数第二次分裂后期，着丝点分裂后产生的两条染色体移向细胞两极，而移向细胞两极的染色体是随机的，所以无法确定分裂产生的每个精细胞中含32P的染色体数目，D错误。

答案：

B

8．DNA分子片段复制的情况如图所示，图中a、b、c、d表示脱氧核苷酸链的片段。

如果没有发生变异，下列说法错误的是（　　）

A．b和c的碱基序列可以互补

B．a和c的碱基序列可以互补

C．a中（A＋T）/（G＋C）的比值与b中（A＋T）/（G＋C）的比值相同

D．a中（A＋G）/（T＋C）的比值与d中（A＋G）/（T＋C）的比值一般不相同

解析：

a与d的碱基序列是互补的，b与a互补、c与d互补，因此，b与c互补，a和c的碱基序列相同；a与b中的碱基A与T配对，G与C配对，因此，a中碱基A和T的数量分别与b中碱基T和A的数量相等，a中碱基G和C的数量分别与b中碱基C和G的数量相等，因此，a中（A＋T）/（G＋C）的比值与b中（A＋T）/（G＋C）的比值相同；a与d互补，a中（A＋G）/（T＋C）的比值与d中（A＋G）/（T＋C）的比值呈倒数关系，因此，一般不相等。

答案：

B

9．下列叙述错误的是（　　）

A．DNA与ATP中所含元素的种类相同

B．一个tRNA分子中只有一个反密码子

C．T2噬菌体的核酸由脱氧核糖核苷酸组成

D．控制细菌性状的基因位于拟核和线粒体中的DNA上

解析：

ATP的元素组成为C、H、O、N、P，DNA的元素组成也为C、H、O、N、P，故ATP与DNA的组成元素相同，A项正确。

tRNA是由一条RNA链自身折叠形成的三叶草状结构，其下端有能与mRNA上的密码子进行碱基配对的三个连续碱基，这三个连续碱基构成了反密码子，B项正确。

T2噬菌体的遗传物质是DNA，组成DNA的基本单位是四种脱氧核糖核苷酸，C项正确。

细菌是原核生物，其细胞内只有核糖体一种细胞器，D项错误。

答案：

D

10．下列生理过程的组合中，所用原料相同的是（　　）

①DNA分子的复制　②RNA的复制　③转录　④逆转录　⑤翻译

A．①与③、②与④B．②与⑤、①与④

C．①与④、②与③D．②与④、①与⑤

解析：

当产物相同时，所需要的原料就是相同的，①④的产物为DNA，②③的产物为RNA。

答案：

C

10．下列生理过程的组合中，所用原料相同的是（　　）

①DNA分子的复制　②RNA的复制　③转录　④逆转录　⑤翻译

A．①与③、②与④B．②与⑤、①与④

C．①与④、②与③D．②与④、①与⑤

解析：

当产物相同时，所需要的原料就是相同的，①④的产物为DNA，②③的产物为RNA。

答案：

C

11．关于转录和翻译的叙述，错误的是（　　）

A．转录时以核糖核苷酸为原料B．转录时RNA