经典诵读检查情况总结.docx

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经典诵读检查情况总结

经典诵读检查情况总结

自从发出了经典诵读活动的号召，本学期开学，我们学校也安排布置了经典诵读的活动，并且下发了资料，全校学生除背诵小学生必背古诗八十首之外，一二年级还增加了《三字经》、三四年级增加了《弟子规》、五六年级增加了格言、歇后语等内容，迄今为止，已经有半个月的时间，上周五，我们利用上午第三节课、下午第一节课分别检查了全校1---6年级各班经典诵读的情况，按班主任老师排序的名单，我们抽查了各班的第一名、十一名、二十一名。

班内人数在四十五人以上的我们还抽查了第四十一名，接近五十人的我们还抽查了最后一名，各班被抽查的同学背诵的篇目如下：

一一班：

最多24首、最少2首；一二班：

18、2；二一班：

10、2；二二班：

16、9；三一班：

59、36；三二班：

14、14；四一班：

3、3；四二班：

4、1；五一班：

20、18；五二班：

30、12；六一班：

80、2；六二班：

29、1；各班平均背诵篇目为：

一一班：

10首；一二班：

11首；二一班：

8首；二二班：

12首；三一班：

48首；三二班：

14首；四一班：

3首；四二班：

2首；五一班：

19首；五二班：

21首；六一班：

34首；六二班：

20首。

当然，这些数据仅限于被抽查的同学，有的班还有会背诵的古诗没有记录的情况，还有的班可能有的同学会背诵的篇目更多，但是没有被抽查到，还有的班是全班在老师带领下统一背诵的，比如三二班。

从这次抽查来看，不管是横向比较，还是纵向比较，背诵数量最多的是三一班，平均48首，背诵最具有感情的、最能够进入状态的是二二班，最有计划、最有组织性的是三二班，背诵篇目最多的是六一班的王宇宁（80首）。

通过这次检查，发现了几个问题：

一、对于这次活动，有的班思想上不够重视，还没有真正行动起来，教研室在四月初就要进行这项比赛，可以说时间紧、任务重。

当然，我们并不是为了比赛而进行这项活动，关于经典诵读的益处老师们都明白，我们可以让孩子们感受到祖国语言的魅力，培养孩子们的文人气质，提高孩子们的写作水平等等，即使教研室比赛完毕，我们也要把这项活动长期的、持久的开展下去。

二、部分孩子是为了背古诗而背古诗，而没有把自己融进古诗里边去，没有诵出古诗的情，没有与诗歌产生共鸣。

不管是功成名就的欣喜还是离愁别绪的伤感，我们的孩子在诵读的时候都是一样的腔调，一样的表情。

所以，老师们在要求孩子们背诵的时候，一定要让孩子理解背诵的内容，在理解的基础上，指导把握感情。

三、要培养孩子做事严谨的好习惯。

背诵古诗时要先背诵题目，之后是作者，然后是古诗的内容。

缺一不可。

四、要培养孩子的诵读素质。

要求是：

能使用标准的普通话诵读，发音标准，声音洪亮，吐字清晰，重音得当，语速适中，停顿恰如其分，感情饱满真挚，能正确地表达意境，正确表达思想感情，仪表端庄，举止自然、大方，能体现良好形象和素养。

在这方面，做得最好的是二二班，大多数学生都是畏畏缩缩，表现比较拘谨。

五、关于诵读数量。

规定一下每周诵读数量，各班可以在班主任的带领下先把已经会背诵的篇目整理好，然后每周一、二年级5-7首，三字经5-7句（人之初，性本善为一句）。

三、四年级7-10首，弟子规7-10句。

五、六年级10-12首，格言等10-12句。

班主任每天都很忙，可放手让学生协助老师做一下这件事情，孩子一定会很认真的去做，因为对于他们来说这是一种荣誉。

今后，我们所布置的工作都会有检查和总结，这些也都是我们量化考核的项目,希望老师们能够认真对待。

一年级经典诵读总结

中华民族历史悠久，文化经典更是灿若星河，这些优秀的文化经典，凝聚了前贤的大智大慧，睿语哲思，浓缩了华夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代龙的传人，可以说是一份宝贵的精神财富，利用这份宝贵的精神财富，让孩子们在读经诵典中养德行，学做人是我们开展经典诵读活动的初衷。

活动的实施，如清风涤荡校园，于无形中净化着每一个人的心性。

我们以极大的热情投入到研究和实验中，引领学生们走进文化经典的圣殿，汲取精神的营养。

半年来，我们欣喜地听着，看着，感受着经典带给孩子们的种种欢娱和教益，并时时为身边的一个个小小镜头感动着，感染着，可以说，是经典诵读让书香满校园，是经典诵读让孩子们从此受益终身。

在学校，如何让学生被经典所吸引，真正做到“乐读”“美读”呢？

我们精心设计了许多活泼有趣的活动形式，引领孩子们在玩中、在乐中诵读经典，如安排好诵读的时间，每天利用中午集中20分钟的学习时间，开始是集体读，读的形式很多，有轻读，朗读，领读，引读，接龙读，师生配读，男女生对读，方法灵活多变。

实践证明，“多样诵读”可以大大激发诵读兴趣，学生们在读中感受祖国语言文字的形态美、意态美、节奏美和韵律美，从而亲近并热爱母语，景仰祖国悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。

后来因为学生记忆的快慢拉开了距离，我们又用奖励的办法，凡是背诵下来一篇儿歌的内容，我们就奖他一面小红旗，最后看谁的小红旗得到的最多，他就是诵读经典小博士。

在这种积极的鼓励之下，学生们的背诵热情一天天增长。

在家校的共同努力下，班级涌现出大批的经典诵读小在“读经典，学做人”活动蓬勃开展的同时，大家惊喜地看到了孩子们一些崭新的变化——不知从什么时候起，我们口中吟诵的这些的句子已悄悄地走进了孩子们的生活。

有时它在校园，有时它在家庭，有时它在社会生活中。

“正如润物细无声的春雨”，那些曾经读过的美好纯洁的句子对学生们来说，真正做到了“进我耳，入我心”，时刻指导着他们的言行与思想，它在微笑地告诉孩子们，怎样才可以成为一个真正高尚的人。

回首和孩子们一同走过的诵读之路，我们感慨；看着学生们在经典中获益，我们欣慰！

“读经典，学做人”活动还将继续深入地开展下去，置身于书声琅琅的校园，我们深深地相信，今天读经诵典的稚子孩童，便是明日德才兼备的国之栋梁。

三年级经典诵读活动小结

本着弘扬文化、传承经典的宗旨，结合学校“经典诵读”活动，我们年

级要求学生背三字经，使其精华得以发扬光大。

从开始到现在已有一段时间，现将诵读情况总结如下：

第一：

提高认识，加厚人文底蕴

抓好《弟子规》《三字经》诵读活动，调动学生积极性是关键，家长的支持是不可缺少的组成部分。

我们开展诵读活动的目的不仅仅是让学生记住名篇佳作，更重要的是寻根，寻民族精神之根，寻现代文明之根。

在诵

读《弟子规》《三字经》中弘扬优秀的民族传统文化，加厚学生的人文底蕴。

第二：

灵活安排，确保诵读时间。

我们要求保证每天15分钟的诵读时间，为此特安排语文课前五分钟为诵读时间。

每天自己组织学生开始诵读，帮助学生尽快进入学习状态。

同时还充分利用零碎时间，寻找机会让学生多读多背从而多用，使《弟子规》《三字经》诵背活动成为学生课外生活的一件乐事。

另外坚持午间国学一

刻钟，

（1）每日中午在校读15分钟。

回家后，每天再由家长带动诵读（亲子诵读）10分钟。

鼓励学生和家长参加“亲子经典诵读”活动。

第三：

严格把关，加强督促指导。

我们自开展《弟子规》《三字经》诵读活动以来，始终坚持：

个人学习与集体辅导相结合；诵读与展示相结合；评比与激励相结合；总结与提高相结合的原则。

对于必背的部分我们能做到严格把关，确保质量。

我们对

学生进行定期或不定期的检查，如诵读进度、诵读质量。

总之，经过诵读活动，我体会到：

文学经典我们应该生生不息传播的瑰宝。

通过开展中华古诗文经典诵读活动，弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化熏陶，提高学生的文化和道德素质，让孩子们从小就开始广读博览，日积月累地增长语言文化知识，潜移默化地形成优良的道德思想，并

逐渐完善自己的人格，促进学生可持续发展。

四年级经典诵读活动小结

古老的中国在过去是个礼仪之邦，二十一世纪将是中国人的世纪，希望我们的国家除了繁荣富强之外，还是一个真正的礼仪之邦，人人都有很高的文化教养。

要达到这个目标，最简便最有效的方法是从现在开始普遍地熟习背诵最有文化价值的东西——古诗文经典。

经典是一种文化，是中华民族的优秀传统。

而学生是中国特色社会主义事业接班人，学生是祖国未来的建设者，中华文明靠他们传承，民族精神靠他们弘扬中华民族靠他们振兴。

为了响应素质教育的号召，又为了丰富学生的课外生活，使部分有兴趣的学生在原有的基础上更加能说会道，语文素质加强，语感加强，更为了创语文科组的特色，积极地开展了经典诵读活动。

能按照指导思想和教学计划进行教学，把经典诵读技巧技能的规律和小学生的认知规律较好地结合起来，以语文的听说读写能力为主线，侧重于说的系统训练。

做到以实现人的发展为目的，促进学生背经典的综合能力。

每天利用午间诵读15分钟、课间以及每周一节校本课程时间，组织学生诵读，学生全员参与。

回家后，鼓励学生和家长诵读10分钟，充分利用零碎时间，寻找机会让学生多接触优秀诗文，多读多背从而多用，不增加负担，使优秀诗文诵背和阅读课外书籍活动成为课外生活的一件乐事。

为了达到人人都能背诵《弟子规》的要求，语文科组根据计划和学生实际，进行了不同年级背诵不同段落的训练，结合动作、手势、表情等基本步骤的培训，并且定期检测。

在不同的阶段有不同的训练内容，而且按照学生的兴趣，形式多样化，同学之间也随时随地可以对照检查、表演、评价等。

总的来说就是想方设法提高学生的演讲水平。

学校语文科组开展经典诵读比赛活动，还促使了全体同学们更加积极背诵经典，同学们的经典内涵更丰富了。

五年级诵读经典活动总结

经典诗文是我国古典文学的精华，是文学史上最具有生命力的瑰宝。

它历经岁月陶洗，千锤百炼，积淀了中华先民几千年来的价值观念，人格精神和审美意识。

千百年间，万口传诵，哺育了一代又一代人，成为我们民族约定俗成的教科书。

对孩子人格的养成和情操的陶冶，对民族精神的养育，都有其他任何手段所无法代替的作用。

我们开展诵读经典诗文活动已有一个学期。

一个学期下来，我们发现学生身上发生了很大的变化：

1、学生的学习兴趣得到了激发，为了能把《弟子规》背下来，并能在背诵比赛中获得好名次，许多同学克服了胆怯心理，可以走上讲台大声地朗读，这给他们学语文的自信心。

2、道德修养得到完善。

经典诵读是进行青少年思想道德建设的有效途径。

《弟子规》、经典故事讲述了许多社会伦理、道德规范、人生哲理等在诵读期间，孩子们逐步改变着自己的生活、学习习惯。

通过背诵经典，也使学生从小就吸收经典的文化知识，不但能够陶冶情操，培养儿童心地善良，性格温和，举止文雅，促进良好行为习惯的养成和道德修养的提高，而且有利于培养理解能力和语言表达能力，扩大知识面，有助于形成良好的读书学习习惯。

3、学生的语文素养提高了。

开展“经典诗文诵读”活动后，我们欣喜地发现学生的语言表达比以前更流畅、更风趣了。

学生对经典一遍遍地诵读，每一遍都是一个感知过程。

在反复诵读中，诵读的水平在步步提高，学生的理解、体会也层层加深。

同时，多读经典也能扩大学生的知识面。

诵读该学生更多的时间、机会进行阅读，可以走进课外阅读的广阔天地，特别是经典诵读涉及到的文学、历史、地理、天文、数学、常识、艺术等知识。

学生在诵读经典的过程中，不但提高文学修养，而且开阔了视野，知识面不断扩大，语言表达能力也提高了。

俗话说的好：

“读书破万卷，下笔如有神”。

诵读可以使学生积累大量的妙词佳句，他们的语言“材料库”在诵读中不断地丰富，而且也学习到一些表达方法。

回首和孩子们一起走过的一学期诵经之路，我们感慨；看着孩子们在经典中获益，我们欣慰！

“读经典，学做人”活动还将继续深入地开展下去，置身于书声朗朗的校园，我们相信，今天读经诵典的稚子孩童，将是明日德才兼备的国之栋梁。

六年级经典诵读小结

中华族历史悠久，文化经典更是灿若星河，这些优秀的文化经典，凝聚了前贤的大智大慧，睿语哲思，浓缩了华夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代龙的传人，可以说是一份宝贵的精神财富，利用这份宝贵的精神财富，让孩子们在读经诵典中养德行，学做人是我们开展经典诵读活动的初衷。

活动的实施，如清风涤荡校园，于无形中净化着每一个人的心

性。

半年来，我们欣喜地听着，看着，感受着经典带给孩子们的种种欢娱和教益，并时时为身边的一个个小小镜头感动着，感染着，可以说，是经典诵读让让孩子们从此受益终身。

在活动期间，我发现学生身上发生着变化：

1、学生的学习兴趣得到了激发

这段时间的背诵，许多同学克服了胆怯心理，可以走上讲台大声地朗诵，这给了他们学语文的自信心。

同时，在诵读的过程中,我采用了多种多样的激励形式（师领读、生领读、组长检查、加盖小印章、师签名），这大大激发了学生诵读的兴趣；通过反复的训练，提高了学生的记忆力，启迪了他们

的心智，使学生在阅读中感受着祖国语言文字的魅力。

2、道德修养得到完善。

经典诵读是进行青少年思想道德建设的有效途径。

《弟子规》、经典故事讲述了许多社会伦理、道德规范、人生哲理等，在诵读期间，孩子逐渐改变着自己的生活、学习习惯。

儿童最善于模仿学习，久读经典，最易受到熏陶，他们会以古人为榜样，学习古代圣贤的品质，更加自觉地规范自己的行为。

记得孩子在诵读“朝起早，晚眠迟。

老易至，惜此时。

”时，学生们会自然而然地想起“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

”，借此，我引导学生要珍惜时间，那段日子，上课学生精力特别集中，我为此也高兴了好长时间；当孩子读了“读书法，有三到。

心眼口，信皆要。

”时，明白了读书需要眼、脑、口并用，这样能提高学习效率，再读书时，学生用心多了，发言也积极多了；“衣贵洁，不贵华。

”等则教育孩子从小树立正确的审美观，要养成节俭的习惯；诵读“对饮食，勿拣择”时，针对现在的独生子女挑食偏食的很多，及时进行教育，引导孩子认识到挑食偏

食的危害，纠正这一不良习惯。

3、学生的语文素养提高了。

首先是阅读能力的提高。

学生对经典一遍遍地诵读，每一遍都是一个感知过程。

在反复诵读中，诵读的水平在步步提高，诵读者的理解、体会也在层层加深。

“书读百遍，其义自见”就是这个道理。

学生在朗读水平大面积提高的同时，形成了良好的语感，对语言的感知和理解能力也大大提高。

其次是知识面的扩大。

诵读给学生更多的时间、机会进行阅读，可以走进课外阅读的广阔天地，特别是经典诵读涉及到文学、历史、地理、天文、数学、常识、艺术等知识。

学生在诵读经典的过程中，不但提高文学修养，而且开阔了视野，知识面不断扩大。

再次是表达能力的提高。

俗语说得好：

“读书破万卷，下笔如有神”，“厚积薄发”。

只有积累丰富的语言素材，才能“厚积薄发”，“下笔如有神”。

诵读可以使学生积累大量的妙词佳句，他们的语言“材料库”在诵读中不断地丰富，而且在诵读中也学习到一些表达方法。

从学生的一篇篇习作中，我们可以看出学生天

天在进步。

回首和孩子们一同走过的诵读之路，我们感慨；看着学生们在经典中获益，我们欣慰！

经典诵读活动还将继续深入地开展下去，置身于书声琅琅的校园，我们深深地相信，今天读经诵典的稚子孩童，便是明日德才兼备

的国之栋梁。

二年级经典诵读活动小结

我们的中华传统文化教育已经实施近三年了，近年来，我们的收获是丰厚的。

自从开展了“经典诵读”，学生一进入教室，就有组织地开始诵读古诗文，一下子从喧闹的课间活动中回归课堂，凝神聚气。

身心的愉悦为课堂学习准备了一个良好的接受、参与、探究的学习心境。

课堂中教师亦能注意将所学内容与“经典诵读”科学、有机地结合，更能收到意想不到的效果。

如，一旦上课时有谁扭捏得不回答问题时，只要一提醒：

“凡道字，重且舒，勿急疾，勿模糊。

”他便声音响亮起来！

再如课文中讲到“诚信”的主题时，学生便顺口而出“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？

与朋友交而不信乎？

传不习乎？

”“人而无信，不知其可也！

”“信，近于义，言可复也；恭近于礼，远耻辱也！

”再如语文课中讲到春天，学生会自然而然地想到描写春天的诗句，教师能很好地进行调控和指导，让学生尽情地用诗来认识春天、感悟春天、抒发感情。

春天在哪里？

春天就在同学们吟诵的诗句里；春天在哪里？

春天就在同学们的心窝里。

同学们天天读，日日诵，久而久之，很多同学已经不满足于《中华经典诵读》上的内容，开始有意识地扩大读书面。

从开始找相关的古诗文书籍，到其他各种文学书。

双休日里，吵着跟爸爸妈妈到书店淘书的同学越来越多，一个良好的读书习惯也自然养成。

教室的图书角更是人声鼎沸，大家争相借阅，读书热情高涨。

在老师的指导下，同学们的阅读和理解水平不断提高，浓郁的读书氛围弥漫了整个校园。

定期开展大型展示活动。

为了检阅学生一个学期的经典诵读情况，进一步激励学生的诵读，我们举办了＂读圣贤书，立君子品，做有德人＂的经典诵读大型展示活动．各个班级通过各种形式把经典演绎得精彩纷呈，有的把经典和学生的生活联系起来，有的把经典和和谐社会联系起来，还有的把经典和“八荣八耻“联系起来，内容丰富，形式多样，极大地促进了全校的经典诵读活动。

这样的大型活动每学期至少一次。

总之，从小让孩子直面古诗文，诵读古诗文，是弘扬传统文化，振兴中华民族的一大功德无量的事。

在以后的工作中我要多思考，多实践，让诵读经典诗文的精神得到更好的实施。