发现与探索四上.docx

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发现与探索四上

青南小学

教案本

年级：

__四年级______

学科：

发现与探索

教师：

田永强

2015年8月30日

青南小学课堂教学教案

课题

第一课长杆与短杆哪个好顶

课

时

教

学

目

标

通过用长纸棒与短纸棒模拟顶竿实验，初步了解长竿好顶的道理。

培养学生主动探究、创新意识和实践能力。

引起学生对事物的学习研究兴趣，培养他们敢于质疑，积极研究问题的科学态度。

教学重点

让学生体验科学实验在探寻知识、验证知识上的重要作用。

教学难点

纸棒的制作及实验操作，要组织学生进行一定的练习。

教学方法

探索活动法

教学手段

胶水、剪刀、报纸

课型

新授课

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

一

二、

三、

导入新知

学习新课

探索延伸

教师：

你们看过杂技团演员表演的顶竿杂技吗？

演员顶起很高的竿子，还要做出各种表演，真惊险啊！

有人说，那么高的竿子多难顶啊，不如换个短竿顶。

你认为哪个好顶呢？

今天我们就来做个实验研究一下。

1、制作实验器材，方法如下：

2、实验一（顶长纸棒）

3、实验二（顶短纸棒）

4、思考问题并回答：

①通过两次实验，长纸棒与短纸棒哪个好顶？

②这是为什么？

5长短纸棒倾倒实验：

6、小结：

通过对比观察，我们发现，长纸棒比短纸棒倒得慢。

通过实验发现长纸棒倒得慢。

顶长纸棒时来得及移动身体以保持纸棒的平衡，防止纸棒倒下，所以长纸棒比短纸棒好顶，可见，长竿比短竿好顶。

课下继续活动，通过课中发现，长纸棒比短纸棒好顶，是不是越长越好顶呢？

通过实验，证明自己的想法。

①将报纸分成A、B、C三份。

②将A从长边搓卷起，搓成一根长纸棒，用胶水粘好。

③将B从短边卷起，搓成一根短纸棒，用胶水粘好。

①由组长设计一张记录顶棒实验的表格。

②在老师组织下，一人负责计时，一人负责记录，每人顶两次。

①、继续由组长设计一张记录顶棒实验的表格。

。

②、一人负责计时，一人负责记录，每人顶两次。

①试验程序：

将长纸棒和短纸棒分别立在桌面上，同时松手，纸棒倾斜倒下。

②实验观察：

看哪个纸棒先倒下。

③想一想为什么会出现这种现象？

板书设计

长杆与短杆哪个好顶

教学反思

通过本课教学，初步了解长竿好顶的道理。

培养了学生主动探究、创新意识和实践能力。

引起学生对事物的学习研究兴趣，培养他们敢于质疑，积极研究问题的科学态度。

较好的完成本课目标。

青南小学课堂教学教案

课题

第二课有趣的“毛细管”

课

时

教

学

目

标

1、研究毛细管的作用，初步掌握毛细管的粗细与液面上升高度的关系。

初步了解毛细管作用方面的知识。

2、培养学生善于发现生活中的问题，能自己动手做小实验的能力，主动提高自己的观察能力与分析能力。

3、引起学生对物理知识方面的学习兴趣，增强学生严谨踏实学习和探索态度。

教学重点

1.有细微管道的物体可以使水自动向上移动。

2.物体中管道的粗细与水上升的关系。

教学难点

生活中的毛细管的作用。

教学方法

探究活动法

教学手段

水碗，碟子，红色的水，放大镜，小木板，根粗细不同的吸管、玻璃杯。

餐巾纸、绿色塑料条，布条、铁丝、海绵、小砖块、橡皮筋，芹菜梗。

课型

新授课

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

一、

二、

三、

导入新课

探索活动

1、实验一：

什么样的物体可以使水自动地向上移动。

2、实验二：

管的粗细与水上升的关系。

3、实验三，芹菜梗毛细管的作用

探索延伸

1、小实验——让纸花“开花”

大家都知道：

水在通常情况下是由高处往低处流的。

你看过水自动地由低处往高处移动吗？

这节课我们来研究毛细管的作用。

①取一条面巾纸和一条塑料条，分别放在装有红色水的碗中。

②手不要动，保持一段时间。

观察面巾纸和塑料纸的现象。

③拿出纸条和塑料条放在桌上，用放大镜观察两种材料是否有极细的管道。

小结：

面巾纸有极细的管道，可以使水慢慢上升。

没有细管道的塑料纸不能使水慢慢上升。

①把一组内径大小不一的透明吸管用胶带固定在小木板上，吸管下端要摆齐。

②将小木板垂直放入碗中。

③手不要动，保持一段时间。

观察每根吸管中水升高的情况。

④思考问题：

上面的试验中，粗吸管中水升得高还是细吸管中水升的高？

是不是吸管内径越细，水上升的越高？

⑤小结：

能够吸水的各种物质，本身构成并不严密，有许多细小的管道存在，我们把这种管道叫“毛细管”。

①在水杯中加入二分之一的红色水。

②把一段长10厘米的芹菜梗插入杯中，保留一段时间。

③取出芹菜梗，用小刀横向切开浸水一端的芹菜梗，看到芹菜梗有细小的孔吗？

你发现小孔中有红水吗？

④思考问题：

说一说，芹菜梗的毛细管在芹菜生长中的作用。

2、地下水沿土壤缝隙上升，供植物生长，就是毛细管作用。

3、把毛巾搭在水盆边上，一端浸入水中，会有什么现象？

4、盖房时为了防潮，在地基上铺一层油毡，这是为了防止水分沿着砖或地基的毛细管上升。

你说对吗？

④用同样的方法实验观察：

粉笔、布条、铁丝、海绵、橡皮筋、小砖头有没有细微管道，验证你的猜想是否正确。

⑤思考问题：

使水慢慢上升的物品中，细微管道是不是起了作用？

细微管道是不是越粗越好？

动手实践思考问题

①做一朵小纸花。

②在碟子中倒入约0.5厘米左右深的水。

③把“四瓣简易花”放在水中。

④仔细观察，花瓣慢慢向外开放。

⑤想一想：

纸花在水中绽放，其中有毛细管在起作用吗？

思考回答

板书设计

有趣的“毛细管”

教学反思

学生初步掌握毛细管的粗细与液面上升高度的关系。

初步了解毛细管作用方面的知识。

青南小学课堂教学教案

课题

第三课标准化的研究

课

时

教

学

目

标

通过实验、观察，研究标准化的内容。

让学生学习实验方法，学习研究事物的“基本功”即分析和归纳的操作基本要领。

体会我们中华民族有着掌握标准化的悠久历史，培养民族自豪感。

教学重点

通过实验，初步掌握标准化的内容。

教学难点

学生对标准化问题的认识和理解，其中关于标准化“规格”的理解更较为困难。

教学方法

合作探究法

教学手段

不同型号的铅笔，不同品牌的味精袋，纸张，直尺，几种不同外形同一规格的螺杆和螺母。

课型

新授课

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

一

二

三

四

导入新课

学习新课

（一）产品的质量标准

（二）产品的规格标准

（三）产品的通用标准

探索发现

探索延伸

铅笔是重要的书写工具。

那么铅笔有什么共同特点呢?

在制作铅笔时有没有标准呢?

下面我们就来讨论这个问题。

1.实验一

①分别将1H、2H、HB、1B、2B、3B等型号铅笔在同一张纸上画一下，用力大小要一样，观察留在纸张表面上的色迹浓度程度。

④师生共同总结：

铅笔芯留在纸张表面上的色迹浓度程度，叫铅笔浓度。

标准化的第一个标准是产品的质量标准。

⑤观察你手中的味精袋上的说明，你发现它们的质量标准分别是什么？

说一说产品质量标准的作用是什么。

2.实验二

①用直尺测量A4纸的长与宽。

②提问：

A4纸的长和宽各是多少？

⑤总结：

A4纸和B5纸长与宽的尺寸是标准化的品种规格标准。

标准化的第二个标准是产品的规格标准。

⑥验证：

在老师的指导下仔细研读发现与探索和科学两本书的说明。

（关于规格标准注明方法可能不一样。

有的写“规格”有的写“开本”）。

3.实验三

①用3各同一规格不同外形的螺母在同一螺杆上分别做旋紧实验。

②提问：

你发现了什么？

③总结：

螺杆和螺母的零件一般都有通用性。

标准化的第三个标准是产品的通用性标准。

④试着说一说产品通用性标准的作用是什么？

观察

②观察思考：

分小组议论

③课堂发言：

你感觉留在纸张表面上的色迹浓度程度一样吗？

？

③于其他组交换测量结果。

④思考发言：

你发现了什么？

1、认识了产品的质量标准。

2、学会了产品通用性标准、产品规格标准的分析。

3、发现标准化就是在产品质量、品种规格和产品通用性等方面规定的统一技术标准。

讨论：

李彤一般穿23号鞋子很合适。

某天姑姑从外地买了一双23号鞋子回来，可李彤穿着很挤脚，这是怎么回事？

板书设计

标准化的研究

教学反思

通过实验，学生初步掌握标准化的内容。

青南小学课堂教学教案

课题

第四课一纸托“千斤”

课

时

教

学

目

标

通过实验，验证改变纸的形状，它的承重能力也会改变。

初步了解力学和建筑方面的知识。

通过纸的变形与强度关系的探究活动，培养学生的动手动脑能力，启发创新精神。

通过“一纸托千斤”的实验学习活动，引起学生对力学知识的学习兴趣，培养学生对形变的思考能力，养成严谨踏实的学习态度和探索精神。

教学重点

实验一：

单张纸承重①②③动手实验活动。

教学难点

实验二：

圆筒空心纸管，变形的承重实验。

教学方法

探究活动法

教学手段

砝码、草版纸片、复印纸、剪刀、胶水、硬币、废报纸等。

课型

新授课

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

一

二

三

四

激趣导入

探究活动

探索发现

探索延伸

演示观察：

教师那一张纸，它会向下垂。

适当折叠后，这张纸能在水平方向保持住，并告诉同学，它还能承受一定的重量。

（一）单张纸承重实验

1.实验一

①指导实验：

把纸条折成V形或L形，平拿，你发现什么？

在上面放上1-2枚硬币，纸条还能挺住吗？

。

②把一张纸折成波浪状，放在两摞书之间，它能支撑一本书的重量吗？

换成废报纸，再试一试。

③把纸横向剪开卷成两种筒状，用胶水粘牢，立在桌面上。

看那种形状的筒承重大？

（二）用报纸卷成圆筒形空心纸管，检验报纸在改变形状以后的承重能力。

2.实验二

①在教师指导下，制作空心纸管。

②对空心纸管整形。

（全长为12厘米，做4-5个，选出3个准备实验）

③把3支纸管粘在一起。

④圆筒形纸管的承重实验：

桌上放两摞书，书间距是8厘米。

高度5厘米。

把连在一起的3支纸管架在上面。

做承重实验。

⑤观察放在纸片上的重物和砝码，看看它的承重是多少。

⑥思考：

你还能将纸设计出其它形状吗？

1.研究方法：

设计科学实验，分析实验现象，总结规律。

2.物体承受的重量与它的形状有关系。

3.组装简单实验装置的方法。

师生共同完成

实践探究

④把实验一至实验三的结果记录下来，分成小组交流。

实践探究

观察思考

1.观察身边的瓦楞纸箱，为什么这样做？

2.联想改变纸的形状，承重力会改变，其它物质呢？

板书设计

一纸托“千斤”

教学反思

通过实验，验证改变纸的形状，它的承重能力也会改变。

初步了解力学和建筑方面的知识。

青南小学课堂教学教案

课题

第五课空气的压力

课

时

教

学

目

标

使学生知道空气的压力是客观存在的，并学习解释生活中的一些常见现象。

逐步培养学生主动探究、观察和实践能力。

培养学生热爱科学的兴趣。

教学重点

让学生学习研究问题的实验方法和提高归纳概括能力。

教学难点

指导学生认识空气有压力

教学方法

主动探究法

教学手段

塑料袋、塑料瓶、细绳、塑料吸盘衣钩、注射器、橡皮帽等。

课型

新授课

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

一

二

三

四

导入

新课

（一）演示实验——空气有压力

（二）分组实验——感受空气压力

（三）演示实验——空气压力的方向

（四）分组实验——感受空气压力的方向

探索发现

探索延伸

我们扛起一袋米，肩上会有压力，这是因为米有重量。

空气也有重量，是不是空气对地面上的物体也有压力？

我们做几个实验，研究这个问题。

①将注射器活塞推入到底部，把针管里的空气排出。

②用橡皮帽堵住注射器出口，把活塞向外拉再松手。

③你看到了什么？

④思考问题：

松开手后是什么力量把活塞压回去的？

是不是说明空气有压力？

⑤实验并讨论：

拿掉橡皮帽，在推拉活塞你有什么发现？

为什么？

空气哪里去了？

①把玻璃杯装满水，再把杯口浸湿。

②将硬卡纸平方在杯口上，用手把硬卡纸压平，压住杯口把玻璃被翻过来。

③把压在硬卡纸上的手拿开。

④观察：

硬卡纸是否掉下来？

总结

观察思考

①把塑料袋在空中甩几下，使塑料袋充分打开。

然后把它衬在广口塑料瓶内壁上，使它紧贴内壁，并将塑料袋的开口用绳子扎紧在塑料瓶口上。

②将塑料袋试着从塑料瓶中拉出。

你发现了什么现象？

③这说明了什么？

④思考发言：

做这个实验你有什么感觉？

这说明了什么问题？

①将塑料吸盘衣钩压紧在平整光滑的物体上。

②试着拉起塑料吸盘衣钩，你感觉如何？

③转换吸有衣钩物体的方向，使塑料吸盘衣钩处于朝上、朝下、朝左、朝右等方向，每一个方向都试着拉一拉，如果是一样的感觉，说明了什么？

④思考：

实验三、四两个实验是否进一步证明了空气有压力？

同时还证明了什么？

1.发现了空气是有压力的。

2.空气的压力在四面八方都是存在的。

讨论：

我们的课桌大约要承受2000千克左右的空气压力，为什么桌子没有被压坏？

板书设计

空气的压力

教学反思

青南小学课堂教学教案

课题

第六课哪个滑梯快

课

时

教

学

目

标

通过学习活动，了解曲线运动方面的简单知识。

逐步培养学生主动探究、操作能力。

培养学生通过科学实验研究问题的科学态度。

增强学生对曲线运动方面的科学体验，形成科学的价值观。

教学重点

通过制作实验，体验到曲线中蕴含着许多科学知识和有趣的现象，知道这些现象都有一定的科学道理。

教学难点

在制作过程中，学生对两架滑梯的高度及长度把握上要严格和细致，尽量减少制作过程中的误差，保证试验结果的科学性。

教师要根据情况适时对学生进行指导和帮助。

教学方法

主动探究法、合作学习法

教学手段

以小组为单位：

两张硬板纸、剪刀、胶水。

课型

新授课

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

一

二

三

四

激趣导入

学习新课

（一）制作实验器材

（二）进行试验。

探索发现

探索延伸

你们都玩过滑梯吗？

想一想，如果有同样材料制成的两条滑梯摆在你面前，滑梯表面一条是斜直线，另一条是有弧度的曲线，其它条件都相同。

物品从滑梯上滑到地面所用的时间哪个短？

你会选择哪一条呢？

①折叠成梯的两侧墙要固定住，曲线梯两侧要设计成齿状。

②滑梯支架可用书本等文具代替

③两架滑梯高度要相同，长度要相等。

④乙滑梯的上半部坡度要大些，下半部坡度要小些。

实验程序

①先选择合适的物品对滑梯进行性能试验。

发现问题进行调整。

②选择同样的两件物品，进行试验。

③两手持两件相同物品，在梯子上端A处同时放手，哪个先到达滑梯底部？

④每人反复试验几次。

⑤思考问题：

哪个滑梯上的物品最先到达滑梯底部？

。

总结：

小物品沿斜直线滑梯下降时所走的距离要比曲线滑梯短，而结果却是曲线滑梯上的小物品下滑得快。

原来这里的曲线滑梯的曲线又叫旋轮线，物品沿着旋轮线下降是最快的。

1、科学实验是研究问题的重要方法之一。

2、同样物品在同样高的旋轮线滑梯比斜直线滑梯下滑用的时间要短。

小组合作完成

认真实验，积极思考，总结结论。

师生共同完成

观看图片（天安门、祈年殿）我国人民很早以前就把这种旋轮线应用在建筑上了。

你能在图中找到旋轮线吗？

这样的曲线建筑有什么好处？

板书设计

哪个滑梯快

教学反思

青南小学课堂教学教案

课题

第七课鱼缸里的水能自动流出来吗

课

时

教

学

目

标

1、通过学习与实验活动，知道虹吸现象的存在，并能初步了解其中的一些科学道理。

2、逐步培养学生科学研究素养和初步探究能力。

3、培养学生善于发现问题，学会科学求证的科学态度。

教学重点

让学生了解什么情况下才能发生“虹吸现象”。

教学难点

提高归纳概括能力，顺畅地推导出实验结论。

教学方法

主动探究法、合作学习法

教学手段

小组准备：

透明塑料水盆、透明塑料管、水杯。

课型

新授课

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

一

二

三

四

激趣导入

学习新课

（一）活动过程

1.教师指导实验

2.教师示范实验

3.学生在教师指挥下试验

4.指导实验

探索发现

探索延伸

提问：

你家的鱼缸里的水是否要定期更换？

每次换水都怎样换？

你想过没有，发明一个装置，能够自动更换？

今天我们来研究一下：

①将水盆注满水放在高处，低处放一水杯。

②将塑料管的一端插入盆的水中，另一端插入水杯中。

③观察塑料管中是否有水流出。

④思考问题回答：

水会先往高处再往低处流入水杯中吗？

为什么？

①往塑料管中注入一些水（半下为好）。

②用手捏住塑料管两端，一端插入水盆中，另一端插入水杯中，同时松开两手。

③观察，出现了什么现象。

④思考问题：

水会先往高处再往低处流入水杯吗？

①往塑料管中注满水。

②用手捏住塑料管两端，一端插入水盆中，另一端插入水杯中，同时松开两手。

③观察，出现了什么现象。

④思考问题：

水不停地流入水杯中，说说塑料管中那段水是向上流动的。

比较水面和塑料管出水口的高度，你发现了什么？

①重复上次实验。

②当水慢慢流出时，用手慢慢抬高塑料管出水口（入水口不动）

③当抬到出水口和盆中水面一平时，你看到什么现象？

④思考问题：

挡出水口抬到与水盆中的水面相同时，水会流入杯中吗？

根据以上实验，说一说，实验中能使水不停的排出的条件吗？

1.可以使水不停排出来，这种现象叫“虹吸现象”。

2.要使鱼缸里的水自动排出来，必须符合3个条件。

①开始前，塑料管理要注满水。

②塑料管的进水口要完全进入水中。

塑料管的出水口要低于鱼缸里的水面。

合作探究

观察思考

合作探究

师生共同总结

看看图5，堤坝左边的水能不断地流到堤坝的右边吗？

为什么？

板书设计

鱼缸里的水能自动流出来吗

虹吸现象

教学反思

青南小学课堂教学教案

课题

第八课数三角形

课

时

教

学

目

标

1、通过分析图形，掌握数三角形个数的规律。

2、逐步培养学生科学研究素养和初步探究能力。

3、通过“数三角形”的学习与探究活动，引起学生对数学的学习兴趣，培养学生主动、独立的良好学习习惯及开动脑筋、积极思考的学习态度。

教学重点

利用“分解图形”及“综合判断”的方法，研究数三角形的规律。

教学难点

在找规律的过程中，逐步提高学生的观察能力与分析能力。

教学方法

观察分析法

教学手段

三角形、纸、笔。

课型

新授课

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

一

二

三

四

激趣导入

学习新课

1、出示图形，按自己的思路数一数。

2、学习分解图形法

3、找一找规律

4、学生在教师指挥下数出以下三角形个数

探索发现

探索延伸

教师出示三角形。

提问：

你数一数，一共含有几个三角形？

是2个，还是3个？

数三角形是有规律可循的。

今天我们就来研究一下。

总结：

用分析图形的方法研究问题。

可把图形拆开看、数。

如：

1、数三角形个数的规律是：

图中相互不重叠三角形个数有N个，则三角形总个数=1+2+3+4+……+N

2、用分解的方法思考，逐步推导“数三角形个数”的规律。

①、试着在练习本上画下来。

②、在小组内互相交流，分析研究谁数的对。

③、向班内介绍你们的答案和采用的方法

①、仿照上面学到的方法，在练习本上画出下图。

数一数几个三角形？

②、这幅图是由1个大三角形、2个中三角形、、3个小三角形组成，共6个。

以上图形，含有1个大三角形、2个中三角形、、3个小三角形组成，共6个三角形。

它的规律是：

1+2+3=6

按照式子，右图为：

1+2+3+4=10个

用学会的规律算出下面的三角形个数。

板书设计

数三角形

数三角形个数的规律是：

图中相互不重叠三角形个数有N个，

则三角形总个数=1+2+3+4+……+N

教学反思

青南小学课堂教学教案

课题

第九课记忆力训练

课

时

教

学

目

标

1、通过探讨与体验活动，使学生初步了解提高记忆力方法的有关知识。

2、逐步培养学生科学研究素养和初步的科学记忆能力。

3、通过“提高记忆力”的实验与探索活动，引起学生对提高记忆力方法的学习研究兴趣，探讨提高记忆力的科学方法，培养学生的科学精神。

教学重点

本课以提高学生的科学素养，探讨提高记忆力方法的过程为教学重点内容。

教学难点

掌握提高记忆力方法的活动。

教学方法

主动探究法、体验法

教学手段

收集并了解有关记忆方法的各种信息。

课型

新授课

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

一

二

三

四

激趣导入

学习新课

1、一般记忆和分类记忆

2、多通道记忆

3、口诀记忆

探索发现

探索延伸

提问：

你的记忆力怎样？

一目十行，过目成诵，自古以来就被认为是某些人的过人之处。

记忆力的确是非常重要的，日常生活、学习都需要记忆力。

通过训练，人的记忆力是可以提高的。

今天我们就学习一些提高记忆力的方法。

①看书本12种图画半分钟，（一般记忆法）合上书本，说说你记住了多少种物品。

②再看下图12种物品，同样看半分钟（分类记忆法），看看能记住多少种物品。

①7人组成一个小组。

②实验工具为课本43页测试图。

③实验方法。

测试员A给甲介绍每幅画风景内容，甲同学不看风景画。

测试员B让乙同学看风景画，不说介绍词。

测试员C让丙同学不但看，并且介绍内容。

④测试结束后，让每个被测试的同学在纸上写出自己记忆的每幅画内容。

⑥总结：

我们接受外部信息可以用听觉、视觉、触觉等多种通道。

如果这些通道同时参与记忆，叫做“多通道”记忆。

①全班分成甲乙两组。

②甲组同学直接记忆我国二十四节气。

③乙组同学背记二十四节气歌。

④甲乙两组同时开始，同时结束，看哪组背得多。

总结：

口诀记忆法比一般记忆法效果好。

记忆的方法有多种，它们各有特点，关键是找出哪种方法更适合自己的学习特点。

记忆时，不要只用单一方法，要多用几种方法记忆。

体验法

③思考问题：

比较两种方法，你觉得哪种方法比较容易记忆？

分类列记忆是不是比一般记忆好些？

主动探究

⑤讨