二年级下册全册教案.docx
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二年级下册全册教案
二年级下册全册教案
一、教学要求:
1、认读生字,会写生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受春天的美好。
二、教学重难点:
1、认读生字,会写“我会写”中的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教具准备:
录音带、生字卡片
四、教学时间:
2课时
五、教学过程:
第一课时
一、谈话,揭示课题
1、你喜欢春天吗?
一年之中有四个季节,三四五月是春天。
春天已经来了。
春光明媚,百花齐放,一切会变得十分美好。
这节课。
我们就来学习一篇关于春天的诗歌。
2、出示课题、齐读。
3、“春天在哪里”是一篇很美的课文。
它要求我们多读课文,要读得熟、读得好;还要注意学习字词,学习句子。
4、“春天在哪里”是一句完整的句子,后面可加什么标点符号?
5、练读,注意语调往上扬。
6、这个句子在课文中出现四次,都表示提问,句末语调都要上扬。
不过,在课题中,并没有标点,也不表示提问,就不必把语调往上扬。
(再读课题)
二、范读,了解大意
1、那么,春天到底在哪里呢?
一边看课文,一边听录音,把说春天在哪里的句子划出来。
听课文录音后,学生回答。
板书:
枝头草地竹林田野
2、看插图,理解词语“枝头草地竹林田野”
3、学说话:
春天在枝头,在草地,在竹林,在田野里。
三、自读,读准字音
春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢?
让我们自己来读一读,注意读准字音,,不加字漏字。
1、学生自读课文。
思考;这首诗有几节?
你是怎么看出来的?
2、指名分节朗读课文。
边评议边正音。
3、针对学习中有困难的字进行指导。
(1)认读6个生字。
雾薄换笋探蚕
(2)指导生字的书写。
洒:
左边是三点水,右边是西字,第五笔是竖弯。
探:
左窄右宽,左高右低。
枝:
左边是木字旁,右边是支,支的第一笔横要短。
野:
左边是里字旁,最后一笔是提,右边是予。
暖:
左边是日,右边是爰,这个字要写得左窄右宽。
蚕:
上下结构,天字的撇和捺要写得舒展。
(3)教师范写,学生观察。
(4)学生描红书写,教师巡视指导。
(5)讲评学生的书写。
四、正确、流利地朗读课文
1、指名分节读课文。
2、了解每一节大致写了什么。
3、齐读课文,要求读得正确、流利。
五、作业
书写生字。
第二课时
一、导入
春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢?
让我们继续学习课文。
二、学习第一节
1、女生读。
思考:
春天的枝头是怎样的?
哪两行诗回答了这个问题?
出示:
柳条儿跳舞,桃花儿脸
2、“柳条儿跳舞”是什么意思?
动作演示柳条来回摆动,好象在跳舞。
3、朗读指导,语气中有欢快的感觉。
4、“桃花儿脸红”是什么意思?
桃花开出粉红色的花朵,像涨红了脸。
5、表情朗读。
6、柳条儿为什么会跳舞?
桃花儿为什么会脸红?
(春天的风微微吹动)
7、理解“微微”(动作)
8、春天的风轻轻的,暖暖的,非常柔和,像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸。
9、小结:
这节主要说了春天的风吹绿了柳树,吹红了桃花,是用一问一答两句话写的。
我们也用一问一答的形式来读。
三、学习第二、三节课文。
过渡:
春天在草地上和竹林里又是怎样的?
让我们按“读读课文,找找句子,理解词句”意思的顺序来学习课文。
1、自读课文。
思考:
文中哪几行诗告诉我们春天的草地和竹林是怎样的?
男女分别读草地和竹林的内容
2、看插图,理解“草儿醒过来,换上绿的新衣”。
春天来了,小草重新长出嫩叶,像刚睡过一觉刚刚醒来,换上了绿色的新衣。
3、理解“薄薄细细”雾是由小水滴组成的。
这些小水滴很轻很轻,很细很细,漂浮在空中,形成了雾
4、指导朗读,注意声音稍轻。
5、指导动作演示,理解“探出头”。
探还可以用哪些词代替(钻、露、长)
6、句式训练:
竹笋探出头来
竹笋从哪里探出头来?
(从地下)
什么时候,竹笋从哪里探出头来?
(春天)
小草也是从地下长出来的,用这个句式怎么说?
用小草和竹笋合起来,一起说行吗?
读句:
一阵春雨过后,小草和竹笋从地下探出头来。
7、用问答的形式朗读第二三节课文。
8、小结:
让我们来做春天的使者,把春天的气息带进教室,一起有感情地朗读课文。
五、有感情地朗读课文。
二、读短文学词句
1、春天的田野又是怎样的一幅景色?
让我们刚才的学习方法自己学习第四节。
2、理解麦青、菜花黄、蚕豆花儿香”
3、朗读体会。
4、配上动作,朗读全文。
5、春天里,柳条儿、桃花儿、小草儿,许许多多的景物发生了很大的变化,这自然现象同春天的自然现象有很大的关系。
书上怎么写春天的自然现象?
读有关的句子。
6、读句:
春天的太阳那么暖,那么亮,麦苗儿青,菜花儿黄,蚕豆花儿香。
三、总结朗读全文
四、练习
五、完成课后练习2
仿照课文的写法,说说春天还在哪里?
(小河里、树林中)那里怎么样?
板书:
1、春天在哪里
枝头 柳条儿跳舞,桃花儿脸红
草地 草儿醒过来,换上了新衣
竹林 竹笋探出头来
田野 麦青、菜花黄、蚕豆花儿香
2、笋芽儿
一、教学目标:
1、会认13个生字,会写7个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程。
3、教育学生不怕困难,奋发向上的精神。
二、教学准备:
插图、小黑板;实物:
笋芽
三、教学时间:
2课时
四、教学过程:
第一课时
一、观察实物、插图,激发兴趣。
师:
(出示实物)这是什么?
(板书课题)说说“笋芽儿”是什么样的?
(生观察后说)笋芽儿是怎样长成竹子的,想知道吗?
二、学生自读课文,找出生字。
三、学习生字
1、出示生字卡片学生认读。
2、读准下列生字的字音。
弹懒轰隆痒挺撒缩揉雷
3、读准多音字的读音。
le快乐tan弹奏
乐弹
yue音乐dan弹弓
乐:
在本课读yue,乐曲。
弹:
在本课中读tan,弹奏。
四、指名读课文,初步感知。
1、指名学生朗读课文。
2、用自己的话说说课文的内容。
3、笋芽儿在﹍﹍季节生长。
它受到了﹍﹍、﹍﹍和﹍﹍的鼓励,长出来了,看到了一个﹍﹍的世间。
五、书写生字。
1、出示生字卡片,学生认读后组词。
2、学生自由观察,在小组中讲识字方法。
3、学生自由汇报,师生共同总结。
挡:
左边是提手旁,右边是个当字。
挤:
左边是提手旁,右边是齐字。
唤:
左窄右宽,左边是口字旁,右边是奂,横要长,撇捺要舒展。
悄:
左边是竖心旁,右边是肖,上面是个小字头,下面是个月字,月字第一笔是竖。
顶:
形声字,左边是丁,右边是页,最后一笔是点。
芽:
上下结构,上面是草字头,下面是牙字。
4、教师在黑板中范写生字,学生观察。
5、学生分辨字形后书写。
6、教师讲评学生的书写。
六、正确、流利地朗读课文。
七、作业
书写生字。
第二课时
一、复习旧课
1、出示生字卡片测读。
2、出示带有生字的句子测读。
3、听写词语。
二、学习课文
1、自由读课文,讲一讲你读懂了什么?
2、思考:
笋芽儿的生长过程是怎样的?
3、笋芽儿示在水的鼓励下钻出了地面地呢?
生说师板书。
春雨姑娘唤醒笋芽儿
雷公公给笋芽儿鼓励
竹妈妈鼓励笋芽儿从石子的侧面钻出去
4、笋芽儿钻出地面时看到的世界是怎样的?
5、感情朗读,角色表演。
(1)第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气,感觉“润物细无声”;
“谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿?
低声的。
”
点拨:
笋芽儿现在在哪儿啊?
个别读演、男女分段读
(2)第三自然段声音稍大、急促、粗重,读出个性;
“雷公公怎么呼唤笋芽儿的,谁来试试?
”
点拨:
笋芽儿怎么做?
(3)最后两个自然段要读得响亮、自豪,表现笋芽长成竹子的欣喜。
自读,试试怎么读好?
——指名先说想怎么读再试读。
轮读、齐读两个自然段
6、议议:
你从笋芽的生长过程中体会到什么?
7、再读感悟,启迪思维。
你喜欢笋芽儿吗?
为什么?
启发学生由竹子的成长联想到自己的成长:
你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢?
三、有感情地朗读课文。
四、在这篇课文中你喜欢哪些句子,读一读,说一说原因。
五、作业
1、朗读课文。
2、抄写优美的句子。
板书:
2、笋芽儿
春雨姑娘睡
雷公公缩
竹妈妈竹子钻
看美丽、明亮的世界
3、有趣的作业
一、教学要求:
1、认读11个生字,会写7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,大致了解课文内容。
3、了解同学们交的作业,交流自己的看法。
4、用“有……有……还有……”说一句话。
二、教学重点难点:
1、认读生字,会写“我会写”中的生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、大致了解课文内容。
三、教学时间
两课时
四、教学过程:
第一课时
一、导入
1、板书:
﹍﹍的作业
2:
师:
大家填一填,你们做过什么作业。
今天我们来完称一项特别的作业,板书“有趣”。
3、自由读一读课文,找找什么是有趣的作业。
4、今天我们就来认识春天的特点。
二、初读课文
1、自由朗读课文,给课文标上小节号。
2、读准课文中新出现的生字词语。
三、学习生字
1、出示生字卡片,四人学习小组交流学习。
2、找出读音有困难的字进行针对性教学。
3、读准下列字的读音。
嫩期业桑释摘盒网罩检酿
4、写字指导。
(1)出示生字,组词。
业()龙()网()
课()昨()桌()
查()
(2)认清字形。
业:
最后一笔是横,要写得长一点。
龙:
最后一笔是点。
网:
最后一笔是点。
课:
左窄右宽,左边是言字旁,右边是个果字,最后一笔是捺,要写得舒展。
昨:
左窄右宽,左边是日字旁,右边是个乍字。
桌:
上中下结构,下面是木字底,撇捺要写得舒展。
查:
上中下结构,最后一笔是横,要写得长些。
(3)教师范写,学生观察。
5、学生书写生字。
四、自由读课文。
五、作业
抄写生字。
第二课时
一、复习
1、听写词语:
昨日上课突然教室
2、讲一讲大家的作业有哪些?
二、学习课文
1、自由读课文,读懂哪里就说给大家听,并讲一讲你读懂了什么?
(1)第一段
①这一段写了什么?
大自然示哪里?
②学生汇报,这一段写了老师布置同学们到大自然去罩春天,把能代表春天的东西带到教室里。
大自然指的是室外,田野,山间,河边。
③读懂这一段的请起来读一读。
(2)第二段
①这一段写了小朋友们找到了许多作业。
②小朋友们找到的作业有:
小小的野花
嫩嫩的桑叶
青青的小草
③同学们找到了美丽的春天。
(3)第三段
①这几段写小丽交的作业是一幅画。
②画能代表春天吗?
为什么?
③小丽是个爱护花草的好孩子。
④我们应该用夸奖的语气读这几段。
(4)第六——八段
①这几段讲小龙交的作业是一只可爱的小蜜蜂。
②讨论:
小龙做得对吗?
③师:
蜜蜂是可爱的,代表着春天。
说明小龙找到了代表春天的作业,小龙又想到蜜蜂是大自然的,所以他准备放了它,让它再去酿蜜。
(5)第九段
这一段讲老师夸奖同学们找到了春天。
2、齐读全文。
二、语言文字的训练
1、填上合适的词语
(1)、( )的春天-----美丽、温暖、暖和、欢乐、热闹
(2)、( )的小蜜蜂----美丽、勤劳、可爱
(3)、( )玉兰花-----洁白、美丽、鲜艳、盛开
(三)照样子写句子
课桌上,有放在铅笔盒里的朵朵桃花,有插在小瓶里的嫩嫩柳枝,还有装在纸袋里的青青小草……
1、找出句子的特点:
有……有……还有……
2、小朋友试说。
三、朗读指导
1、学生自渎体会。
2、老师范读,学生跟读。
3、采用各种形式进行比赛朗读。
四、拓展延伸
大家也来找找,什么能代表春天,说一说。
五、作业
有感情地朗读课文。
板书:
3、有趣的作业
野花
桑叶
春天小草美爱
画玉兰花
蝴蝶
4、古诗两首
一、教学目标:
1、学会本课6个生字,认识3个生字。
了解词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、领略春天自然景物的美,联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。
教学重点:
学会本课生字,熟读、背诵课文。
二、教学时间:
2课时
三、教学过程
第一课时
一、检查作业,导入新课
1、同学们,上节课老师布置了一样特殊的作业给你们,你们完成了吗?
(学生出示收集的柳叶及有关的柳树图片)
让学生说说自己所看到的柳叶、柳树形象。
2、知道老师为什么要你们完成这样的作业吗?
因为,今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。
板书课题,解题。
3、全班齐读课题。
4、(出示课文中的图)你们在图中看到了什么?
(诗人正看着柳树,赞美柳树)
5、这首诗的作者是:
贺知章。
(板书:
贺知章)
二、初读古诗,认读生字
1、诗人是怎么赞美柳树的呢?
请大家先自己去读一遍古诗,边读边把本课的生字划出来,多读几遍,读准音。
2、学生自由读,认读生字。
3、检查自读生字情况。
(1)指名读。
读得好的当老师带读。
(2)开火车读。
(3)全班读。
4、从读“咏、妆、绦”三个字。
要求学生会读,读准确。
5、学生再自由读古诗,要求读通顺,读准每个字音。
6、指名读,请其他学生正音。
7、全班齐读。
三、指导朗读,了解诗意
1、指导第一、二句。
(1)看柳树的图
(2)你看到了什么?
(柳树)从远处看柳树像什么?
倒垂下来的柳枝又像什么?
(学生自由发挥)
(3)诗人从远处看到柳树,发出了这样的感叹:
碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
(出示该句)他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。
碧玉可是翠绿晶莹的,美极了。
而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。
你们看诗人比喻得多好呀。
如果你是诗人,你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。
(4)指名读。
老师相机指导:
碧玉/妆成/一树高,万条/垂下/绿丝绦。
“一”字读第二声,可读重些。
“绿”字也可读重点。
(5)全班看着图片吟诵这两句。
2、自读第三、四句
(1)接下来,诗人又是怎么赞美柳树的呢?
请同学们和同桌去读三四句。
多读几遍,读出感情。
(2)学生自读。
(3)指名读,相机提问:
你觉得自己读得怎么样?
哪里读得好?
你为什么这样读。
(4)读到第三句的时候,让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。
(5)读到第四句的时候,引导学生理解“诗人通过赞美柳树,也赞美了春的创造力”。
四、想象意境,美读成诵
1、学生闭上眼睛,一边听老师的朗诵,一边想象诗人描绘的画面。
2、直到有感情的朗读,能背诵的自己被一遍。
五、指导说句,写句
1、诗人用古诗赞美了柳树。
你们能用自己的话来赞美柳树吗?
大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。
2、指名说。
3、和同桌说。
4、把你说的写下来,只要求两三句即可。
六、布置作业
1、回家修改自己写的句子。
书写工整。
2、背熟古诗。
第二课时
一、创设情境,导入新课
1、同学们,看看这大自然吧,万物总是那么和谐的相处,使大自然如此的美丽。
从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。
今天我们就来学习其中的一首:
《小池》(板书:
小池)
2、介绍作者:
这首诗是唐朝的杨万里写的。
二、指导看图,初读课文
1、出示图片,说说看到了什么?
(小池塘、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的错蜒)(板书:
泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓)
2、诗人是怎么描写这么美的小池的呢?
大家自己去读读诗吧。
不认识的字,请拼音朋友帮帮忙。
3、学生自由读诗。
4、检查自读情况。
出示生字:
惜、洗、柔。
并指名读全诗,老师正音。
5、全班齐读。
三、指导朗读,体会诗意
1、指导一、二句。
(1)指名读诗的一二句。
(2)看图。
说说诗句的意思:
一道细流缓缓从泉眼中流出,没有一点声音;池畔的绿树在斜阳的照射下,将树阴投入水中,忽明忽暗,清晰可见。
(3)这么宁静的景色,我们该怎么读呢?
(声音要轻柔、速度稍慢)
(4)学生自由练读。
(5)指名读。
(6)男女比赛读。
2、指导朗读三、四句。
(1)看图。
说说诗句的意思:
荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角,一只小小的蜻蜓就立在它上头了。
)
(2)哪位同学知道,这是描写什么季节的池塘?
为什么?
(初夏。
夏季才有荷叶和蜻蜓,而荷叶才刚刚露出尖尖角,说明这是刚到夏天的时候)
(3)多么细小而有趣的大自然的片断,竟然被细心的诗人观察到了。
如果你是诗人杨万里,此时你会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”呢?
(4)指名反复读。
读出欣喜的语气。
(5)全班朗读。
3、有感情的朗读整首古诗。
四、老师范读,想像诗境
1、老师配乐范读,学生闭上眼睛边听边想像一幅小池图。
2、指名说想像到了些什么。
五、背诵古诗,总结全诗
1、全班比赛背。
2、你喜欢这首古诗吗?
为什么?
(板书:
宁静、美丽)
3、小池只是大自然中的一个非常非常小的部分,大自然中还有更多美丽的景色呢。
这些美景正等待着小朋友去发现,去观赏,去赞美。
当然,大自然更期待你们去爱护万物,保护环境。
这样,美景才会越来越美,越来越多。
六、指导生字
1、给生字组词。
2、指导写字。
注意:
“惜”字和“借”字的区别。
“照”字是上下结构。
上面的“日”和“召”一样长。
七、布置作业
1、默写古诗。
2、画画你心中小池的样子。
板书:
4、古诗两首
树高泉眼
咏柳绿树阴
枝叶多美小池小荷美好
细蜻蜓
语文百花园一
一、教学目标
1、掌握多音字。
2、了解和认识汉语词汇中一字多义现象。
3、积累词汇。
4、举办“我爱家乡”展示会,通过动手实践认识家乡美。
二、教学重点
举办“我爱家乡”展示会。
三、教学时间:
三课时
四、教学过程:
第一课时
一、连一连,读一读。
1、出示词语。
弹奏弹弓
2、辨认,给带点的字选择正确的读音连线。
朗读。
3、给其它带点的字选择正确的读音,用线连起来。
4、说说从这些词语当中你发现了什么?
5、练习:
连线
乐lèyuè觉juéjiào
欢乐音乐乐曲感觉睡觉觉得
6、
二、汉字真有趣。
1、出示带有“方”字的词语:
前方方队方法
2、读一读,说说这几个词语的意思。
3、小黑板出示以上三个词语的意思。
4、从这三个词语中你发现了什么?
5、出示带有“张”字的词语:
张口开张张望
6、读一读,比一比,“张”在这三个词语中的意思有什么不同?
7、学生说说“张”在不同词语中的意思。
8、举例说说有哪些字在不同的词语中具有不同的意思。
第二、三课时
一、出示诗歌《爷爷的日子》
1、看图讲图意。
2、读诗《爷爷的日子》。
边读边思考:
诗歌主要讲谁的什么事?
3、理解“所有”“瘦了”“胖了”“老了”“依然”在诗歌中的意思。
4、解答学生的疑难。
5、自由读诗。
6、全班有感情地朗读全诗。
二、我的采集本
1、出示有关笑的词汇。
笑眯眯抿着嘴笑
笑哈哈咧着嘴笑
笑嘻嘻捂着嘴笑
笑呵呵眉开眼笑
笑吟吟笑逐颜开
2、朗读词汇。
3、说说你从这些词语中发现了什么?
4、自己找几个类似的词汇。
三、我爱家乡展示会
1、我们的家乡山清水秀,物产丰富,同学们能不能介绍一下自己的家乡呢?
前几天老师布置了同学们收集资料,现在拿出来向大家展示展示。
2、出示大家的图片、资料。
3、说一说该用什么资料。
4、出示一幅大致的版图做示范。
5、各小组自由布置。
6、写一写,画一画,剪一剪。
7、写下自己爱家乡的话。
8、作业:
写完爱家乡的话。
4、程门立雪
一、教学目标
1、认读本课生字,会写生字。
2、借助拼音正确、流利地朗读课文。
3、学习杨时尊敬老师好学的精神。
二、教学准备:
生字卡片,课文插图
三、教学时间:
两课时
四、教学过程:
第一课时
一、读课题
要求念得好。
二、简介“成语”
1、简介“成语”,举例,如:
南辕北辙。
2、你知道有哪些成语。
再读课题。
三、听成语故事录音,学习生字。
1、听录音。
2、学习词语。
(1)读生字:
杨尊论尽冒敲等默久疼
(师:
这个字奶奶常用)慈祥容
(2)不看拼音,再齐读上面的生字。
按顺序齐读;打乱顺序齐读;自由读;指名读。
(3)给“杨、容”组词。
(4)了解“黑”部首。
教师示范写“黑”字部首和“冒”字。
提醒学生注意哪些地方。
(5)学生书写生字(表扬写字认真,写得好的学生)
三、朗读课文。
1、学生自由读课文。
(表扬姿势正确,读得快,读得响的学生)
2、给小节加序号。
3、指名学生自由选读课文某一小节,教师给评点指导。
4、教师示范读第三自然段。
(要求学生学着读)
5、指名读课文某一小节。
第二课时
一、学习课文。
1、齐读第一自然段。
教师评点,要求学生读得好。
指名学生背诵。
2、练习
(1)杨时()
要求学生说一句话。
(2)杨时是宋朝()大学问家。
要求用上既……又……
3、齐读第二至五小节。
4、指名学生分别读2-5小节。
5、理解“程门立雪”的意思。
(1)“程”是什么意思?
(师简介“程颐”)
(2)“门”是什么意思?
“立”是什么意思?
(3)成语中还缺什么?
(谁和谁)
6、说话练习。
(1)程门(谁)和(谁)立雪。
(2)要求把“程门立雪”的意思说具体。
程门(谁)和(谁)立雪(),(),()。
(3)学生自由说。
“程门立雪”指的是()
(4)指名说“程门立雪”指的是什么?
(5)把“准备请教”、“谁和谁”、“站在”部分放在前面怎么说?
在这句话前用上“为了……”该怎么说?
(6)在上面的话后加上“说明杨时是()的大学问家”怎么说?
7、读、背末一小节,完成练习。
(1)指名读最后一小节。
(教师评议)
(2)教师示范读最后一小节。
(3)学生齐读这一小节。
老师问了三位小朋友,一个小朋友说“久久没有说话”是程老师一直没有说话;另一位小朋友说程老师没有话说;还有一位小朋友说程老师激动得说不出话来;你们说哪一种说法对?
(4)练习:
程老师听了,两眼望着门外飞舞的大雪,久久没有说话,心里激动地说:
“()。
”
a、学生自由说后写下来。
b、指名学生说上面的话。
(5)用“心疼”说一句话。
二、小结。
三、作业
把这个故事讲给爸爸妈妈听。
板书:
5、程门立雪
冒鹅毛大雪——请教
好学尊师
默默地、静静地——等
6、曹冲称象
一、教学目标:
1、认识12个生字,掌握多音字“得”。
会写6个生字。
2、正确、流利的朗读课文。
3、理解课文内容,知道曹冲是怎样称象的。
二、教学重难点:
1、识字、写字。
2、弄清曹冲是怎样称象的。
三、教学时间:
两课时
四、教学过程:
第一课时
一、谈话,导入新课
1、启发谈话:
同学们,你们见过别人称东西吗?
都用什么称呀?
2、教师:
象有多重?
现在称象不是难事,可在古时候,这确实件很难的事,今天我们就学习课文,看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。
二、自由读课文,认读生字,整体感知
1、学生借助拼音读课文,要求划出生字,读准字音。
2、指名读课文。
教师强调重点字的读音。
3、教师出示生字卡片,检查学生认读情况。
4、学生再读课文思考:
课文讲了一件什么事?
5、指名反馈。
三、读文,体会称大象的难度
1、找出描写大象的语句。
2、指导感情朗读,体
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