4上语文教案.docx
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4上语文教案.docx
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4上语文教案
授课时间:
月日星期课型本课第1课时
教学内容
培养良好的学习习惯(7)
教学
目标
知识
与技能
指导学生仔细观察课本插图及挂图,使学生了解写日记的意义、要求和方法,培养学生坚持写日记的好习惯。
过程
与方法
指导学生仔细观察课本插图及挂图,使学生懂得爱护图书的意义和要求,养成爱护图书的好习惯。
情感、态度、价值观
教学
重难点
重点:
引导学生理解爱护图书的意义,要求,学会方法。
难点:
让学生明白认真完成作业是一种好习惯,要持之以恒。
课前准备
挂图
教学
步骤
师生活动及设计意图
二次备课过程
一、导入新课
1、 讨论:
如何写好作文?
勤于观察,勤于积累,把观察的东西及时积累下来。
讲明写日记的意义
写日记有什么好处?
分组讨论。
写日记能够为自己提供写作机会,帮助提高写作水平。
通过对看到的、听到的事情或者一些问题的思考,帮助自己总结经验教训,进一步明白自己该怎么做、怎么想,提高自己的认知水平。
交给写日记的方法
日记的内容和注意点。
观察图画,说说图上画了什么人,他们在干什么?
日记的主体部分可以写什么?
该怎么写?
怎样才能写好日记?
1,要持之以恒。
2,看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。
3,用自己的语言写想说的话。
日记的书写及格式
2、 讲明爱护图书的意义
指导看图。
书架上的图书保管得怎样?
指名说。
从图中可以看出两位同学是什么样的学生?
为什么要爱护图书呢?
怎样爱护图书
说说该怎么翻看图书、怎样摆放、怎样整理图书?
说说自己今后打算怎么做。
同学们,听了这些破书的哭诉,我们该怎样帮助他们呢?
如何修补图书呢?
总结
通过今天的学习,使我们懂得了爱护图书的意义,该怎样保护图书,希望在你们今后的日常生活中,从爱护课本做起,爱护书、读好书。
作
业
设
计
按照写日记的要求、格式练习开始坚持写日记。
板
书
设
计
及
教
后
反
思
读书要有选择
一、确定自己需要的书
二、到图书馆借阅
授课时间:
月日星期课型本课第2课时
教学内容
培养良好的学习习惯(7)
教学
目标
知识
与技能
由仿到创活学活用“读书作记号”的学问,实践体会,交流意义。
过程
与方法
情感、态度、价值观
从图启思,感受“无字词典”的重要,初步掌握观察的方法。
教学
重难点
重点:
难点:
课前准备
挂图
教学
步骤
师生活动及设计意图
二次备课过程
一、导入:
上一课我们知道了如何选择图书,选后不认真读书那就失去了选择的意义。
该怎样读书才算认真呢?
(学生交流:
四到、不动笔墨不读书、“读书要做记号”相机板书课题)
二、自学做记号的方法与要求(看图归类讨论)
1、姿势同书写:
“三个一”不能忘
2、不同记号的意义探讨,允许保留意见
生词、疑难----?
----妙词佳句。
。
。
。
。
重点句段***关键词句————等
3、补充自己所习惯的记号,交流意义
三、交流方法
四、实践深化
1、第一课上做记号,交流评选,表扬得法者(注意姿势)
2、补充材料上自选一文,小组共做记号交流,评选合作小组
3、小结:
读书该怎样做记号,要因文因人而异
4、各自读16课,进一步理解要领、意义
五、总结提醒:
落笔要轻,保持整洁,好借好还,再借不难,
张甫七录,善于摘抄,读书动墨,受益匪浅。
作
业
设
计
按照写日记的要求、格式练习开始坚持写日记。
板
书
设
计
及
教
后
反
思
授课时间:
月日星期课型本课第3课时
教学内容
培养良好的学习习惯(7)
教学
目标
知识
与技能
从图启思,感受“无字词典”的重要,初步掌握观察的方法。
过程
与方法
情感、态度、价值观
教学
重难点
重点:
难点:
课前准备
一缸金鱼、一盆盆景、分组活动
教学
步骤
师生活动及设计意图
二次备课过程
一、导入板书
问:
查“无字词典”就是要求我们怎么做?
板书:
留心观察周围事物
二、学习观察静物
1、回忆老师带大家观察南园一角的方法,结合第五页下图谈谈观察静物的方法
(1)同桌讨论----男女生比赛----小结板书:
按一定顺序、要有重点、展开想象、勤于动笔
(2)动静结合----象什么----当作活的----观察日记----填写表格
2、实践运用
(1)出盆景观察----默默构思----小组交流----代表发言----小结评优
三、学习观察动态事物
1、根据第四页上、中的图讨论方法
2、交流(南北两组学生对抗)
(1)活动:
按照进行顺序,重经过
(2)人物:
注意神态、动作、语言,留心场面和善于抓住特点鲜明的人来观察
(3)动物:
外形、动作、习性(注意动态时的生命力)
3、实践分组
(1)按照小队选择观察对象(如:
低年级的体动课、小小鱼缸引力大)-------汇报交流------小结评优
四、总结、作业
1、总结:
观察不但要细心,更要耐心、恒心才能从变化中发现乐趣,养成好习惯,练出好眼力。
作
业
设
计
作业:
一周观察日记
(1)选定目标反复看
(2)写出所得至少3篇
板
书
设
计
及
教
后
反
思
授课时间:
月日星期课型阅读本课第1课时
教学内容
1、老师,您好!
教学
目标
知识
与技能
能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
过程
与方法
学会本课11个生字。
其中田字格上面的2个生字只识不写。
情感、态度、价值观
理解课文的含义,激发学生热爱老师。
教学
重难点
重点:
通过朗读,感悟,对学生理解能力,表达能力的障碍进行诊断与矫治,使学生理解教师工作的崇高,激发学生热爱教师的思想感情。
难点:
课前准备
生字卡片、录像片
教学
步骤
师生活动及设计意图
二次备课过程
一、导入新课
1、板书:
老师,齐读讨论:
看到这两个字你想到了什么?
2、承生答师述:
是啊,老师向孩子们传授知识,她的谆谆教诲唤起了孩子们对知识的渴求,对未来的憧憬;孩子们在老师的辛勤培育下正健康成长,他们对老师充满了感激之情。
师生情,这是人世间多么美好的情感!
今天,我们就来学习一首饱含深情的诗歌(补充板书课题)老师,您好!
二、初读全诗
1、教师范读:
先听老师把这首诗读一遍,同学们仔细听,想想应该怎样读。
2、学生自读:
同学们亲自去读一读,读准字音,读顺句子,看谁比老师读得还好。
3、指名分节朗读全诗,学生点评,展开赛读,适时正音:
4、认读生词,认准字形:
读准字词是读好课文的基础
(1)哪位同学自告奋勇来读一下今天的新词?
(出示小黑板)指名读,正音,齐读
(2)老师要强调字形了,会最先强调哪个呢,聪明的猜猜看?
好的,让我们用放大镜把它放大一下:
教师范写,学生书空说笔顺
5、齐读全诗:
字词读准了,诗肯定会读得更好了,让老师来听一下!
老师在倾听你们每一个人的声音!
6、再读全诗,想想这首诗公有几句,写些什么?
并作初步交流。
三、细读第一小节(1-5句)
1、指名读:
下面老师请一个同学来读一下,谁来表现?
其余同学边听边思考,这一小节主要讲了什么?
2、出示:
啊,教师的事业多么崇高!
3、过渡:
你是从那里体会出教师事业的崇高呢?
找一找
4、交流:
(1)出示:
古今中外,哪个人的成长不浸透着教师的心血!
(2)出示:
地北天南,哪一项创造不蕴涵着教师的辛劳!
5、指导朗读这三句
6、学了这几句诗,同学们有什么话要对老师说吗?
诗人又是怎么说的呢,我们一起去看看!
7、有感情朗读第一节。
作
业
设
计
一、看拼音,写词语
zhāoxiá shǎnyào shìyè
( ) ( ) ( )
chónggāo pūshè sùzào
( ) ( ) ( )
jìntòu chuàngzào zhēnlǐ
( ) ( ) ( )
xīnláo qíngbùzìjīn
( ) ( )
二、给带点字选择正确的读音
浸透(jīnjìn) 塑造(sùsuò)
· ·
衷心(zhōngzōng) 编织(bīnbiān)
· ·
板
书
设
计
及
教
后
反
思
授课时间:
月日星期课型阅读本课第2课时
教学内容
1、老师,您好!
教学
目标
知识
与技能
理解诗歌的内容,感受诗歌的语言美。
过程
与方法
体会诗歌的思想感情,有感情的朗读并背诵课文。
情感、态度、价值观
理解教师工作的崇高,激发学生热爱老师的思想感情。
教学
重难点
重点:
理解及体会教教师工作的崇高和美好,激发学生热爱老师的思想感情。
难点:
理解“哪……不……”,“那是……”等句子的含义。
课前准备
生字卡片、CAI课件
教学
步骤
师生活动及设计意图
二次备课过程
一.复习检查
1.听写词语。
2.指名分节朗读课文。
二.学习课文第一节
1.自由读课文第一节,思考:
第一节哪一句集中赞美了教师的事业?
2.默读课文,思考从哪几句话可以看出教师事业的崇高?
按顺序从前往后找。
3.讨论归纳。
(1).第一句(在昨天--------架起金桥)指导理解:
(2)映示文字灯片)古今中外,哪个人的成长不浸透着教师的心血!
地北天南,哪一项创造不蕴含着教师的辛苦!
4.引读:
教师的事业这么崇高,对社会的贡献这么大,我们对教师有什么样的感情呢?
四.学习课文第二节,自由读.指名读,要有感情的读,找出一些优美的句子。
1.自由读课文第二节,思考这一节又是哪句话赞美了教师的事业?
2.默读课文,思考:
这一节哪几句话具体写出教师事业是美好的?
按顺序从前到后找。
3.讨论归纳。
(1)第一句(用真理-------心灵闪耀)
(2)(映示文字灯片)笔尖飞舞,那是春蚕悄悄地编织理想的丝线;笑语盈盈,那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。
指导理解:
A.这两句把教师的事业比喻成什么?
B.“笔尖飞舞”指的是什么?
C.指导朗读。
4.引读:
教师的事业是美好的,更是辛劳的,我们除了要赞美老师还应该对老师有什么感情?
齐读这节的最后一句(每当看到---------教师,您好!
)
5.指导感情朗读第二节。
四.听录音,欣赏;边准备齐背课文
自由练读指名背齐背
作
业
设
计
一、写出下列词语的近义词
蕴含( ) 崇高( ) 闪耀( )
祝愿( ) 塑造( ) 波涛( )
二、先把语句补充完整,再说说加点词的意思
笔尖飞舞,
那是春蚕悄悄地编织_________________;
笑语盈盈,
那是甘露________________茁壮的新苗。
“甘露”是指_____________________;
“茁壮的新苗”是指_________________________。
三、读下面的句子,完成练习
古今中外,
哪个人的成长不浸透着__________________!
地北天南,
哪一项创造不蕴含着__________________!
⒈把上面的句子按原文内容补充完整。
⒉把第一句话换个说法写下来,意思不变。
_____________________________________________________________
⒊用“哪……不……”造句。
____________________________________________________________
板
书
设
计
及
教
后
反
思
1.老师 您好!
事业崇高 每当--------就--------
成长浸透心血 涌起
创造蕴含辛劳
事业美好 每当---------就-----------
像春蚕编织丝线祝愿
似甘露洒向新苗
工作辛苦 感激之情
授课时间:
月日星期课型阅读本课第1课时
教学内容
2、但愿人长久
教学
目标
知识
与技能
能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第4~6自然段。
过程
与方法
理解由生字组成的词语.。
能正确,流利,有感情地朗读课文,读懂课文。
情感、态度、价值观
让学生接受经典诗词的教育
教学
重难点
重点:
了解苏轼,欣赏配乐诗<<水调歌头>>。
难点:
让学生接受经典诗词的教育
课前准备
生字卡片、CAI课件
教学
步骤
师生活动及设计意图
二次备课过程
一、简单介绍生平,揭示课题。
可让学生课前搜集一些与本文有光的资料,包括苏轼的一些诗词,然后老师再加以补充。
(1)介绍苏轼
(2)板书课题
二、初读课文
1自读课文
1)出示自读要求自由练读生字表上的生字
2)划出课文中带有生字的词语
3)力求读顺句子,读通全文
4)、学生练读全文
5)、抽读卡片
6)读准字音
7)理解词语
2范读课文
三、细读课文
1细读1-3自然段理解“朝庭“:
密洲”两个词语
2学习第二自然段
自由读课文
看图理解词语“皓月当空”,“万里无云”,想象家人团聚,品尝瓜果,观赏明月“心绪不宁”是什么意思
3学习第三自然段
苏拭为什么思念弟弟“手足情深”是什么意思“形影不离”呢?
4指导朗读
作业布置:
抄写词语
作
业
设
计
作业:
1.练读课文;2.抄写生字词。
一、给带点字选择正确的读音
埋(mánmái)怨 品尝(shǎngcháng)
玩耍(shuǎyào) 朝廷(tíngyán)
二、看拼音,写词语
pǐncháng wánshuǎ mányuàn
( ) ( ) ( )
guānshǎng dànyuàn kuānwèi
( )( ) ( )
bēihuānlíhé yīnqíngyuánquē
( ) ( )
板
书
设
计
及
教
后
反
思
2但愿人长久
心绪不宁----埋怨-----宽慰
授课时间:
月日星期课型阅读本课第2课时
教学内容
2、但愿人长久
教学
目标
知识
与技能
自主探究与朗读感悟相结合的教学方法,引导学生采用联系写作背景理解重点句段,引导学生转换角色,想苏轼所想,悟苏轼之情。
过程
与方法
情感、态度、价值观
理解“但愿人长久,千里共婵娟”的含义。
教学
重难点
重点:
体会作者对兄弟苏辙的思念之情,理解“但愿人长久,千里共婵娟”的含义。
难点:
课前准备
投影仪、生字卡片、挂图
教学
步骤
师生活动及设计意图
二次备课过程
1、继续细读课文
自由读课文
指明说说苏拭为什么要埋怨月亮
苏拭移情于月也戏人,偏偏在别人分离的时候变得这么圆。
自由练读
这段后面是省略好,他省略了什么?
引导想象
这个问题问的没有必要,可删去,因为课文已说得很完整了。
细读5,6自然两段
想到这而,他的心里似乎宽慰了许多,便底声吟诵起来。
想到这儿还想到哪儿?
他为什么宽慰了许多?
这说明了什么?
人有悲欢离合,就象月亮有阴晴圆缺,恰是世之长理,实难十全十美,他的宽慰,正是他与常人不同的可贵之处。
理解“但愿人长久,千里共蝉娟”。
但愿美好的感情常留在人们的心间,虽然远隔千里,也能共同拥有这一轮明月,既然离别难免,那就不必伤悲,将思念之情留在心里,共同欣赏良宵美景。
2、总结课文内容
本课以故事的形式介绍了北宋文学家苏拭的名词《水掉歌头》的创作经过。
3、指导背颂第4-6段
4、直到造句
一起……一起……出示文中样句
示范:
他们俩一起读书,一起玩耍
造句可随课文教学,讲到有关自然段直接让学生在老师指导下练习造句。
5、作业
作
业
设
计
一、在括号里填上合适的词语
品尝( ) 观赏( )
( )地品尝 ( )地望着
( )的月亮 ( )的感情
二、根据意思写出词语
⒈比喻亲兄弟感情深厚。
( )
⒉形容彼此关系亲密。
( )
三、造句
⒈……一起……一起……
__________________________________________________
⒉似乎——
__________________________________________________
四、先解释加点的字,再用课文中的语句写出下列句子的意思
⒈人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。
合:
_________ 缺:
___________ 全:
___________
⒉但愿人长久,千里共婵娟。
但愿:
__________ 婵娟:
_____________
板
书
设
计
及
教
后
反
思
2.但愿人长久
心绪不宁:
思念弟弟
埋怨:
月圆人不圆
宽慰:
真情留人间
授课时间:
月日星期课型阅读本课第1课时
教学内容
3、古诗两首第一课时《望洞庭》
教学
目标
知识
与技能
能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
过程
与方法
学会本课生字,其中田字格前面的只识不写。
情感、态度、价值观
能解释诗句中带点词和诗句的意思,并能写出本课题《望洞的美景。
有谁知道洞庭湖的?
教学
重难点
重点:
理解古诗的意思,感悟诗的意境。
难点:
理解这首诗的意思,感悟诗的意境,使学生从中受到美的熏陶。
课前准备
挂图、生字卡片洞庭湖风光的多媒体课件(也可用投影片代替)、配套朗读磁带
教学
步骤
师生活动及设计意图
二次备课过程
一、导入揭题
1、同学们,我们伟大的祖国山河秀丽,风景如画。
今天,想带大家去洞庭湖走一走,领略一下洞庭
2、多媒体出示洞庭湖的画面。
3、师送一组词,卡片出示:
波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。
4、引出课题媒体出示诗和配乐朗诵。
二、精读会意
1、自读全诗,明确要求。
2、检查自学效果,正音:
洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó
3、再读,边读边思考,你读懂了哪些字或那些词,来说一说。
(一)教学“湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。
”
相:
相互。
和:
和谐、协调。
湖光:
湖水的光。
秋月:
可以看出时间是秋天的晚上。
这句诗的意思是:
秋天的夜晚,月光如水,水映月光,两者融合在一起,显得非常和谐。
潭面:
是指洞庭湖面。
未:
没有。
磨:
磨拭。
镜未磨:
指没有磨拭过的铜镜。
理解这句诗意:
湖上一点风也没有,湖面朦朦胧胧,就像一面没有磨拭过的铜镜。
(二)教学“遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺”。
遥望:
远望。
点题,可以看出诗人离洞庭湖有一段距离,所以诗的题目是《望洞庭》。
山水色:
山就是指君山,这句诗的意思是远远望去,洞庭湖和君山的颜色,就像“白银盘里一青螺”。
三、总结。
同学们,洞庭湖是我国的名胜,观光旅游的人很多,你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖,玩一玩君山,登一登岳阳楼,好好地领略一下祖国的锦绣风光。
四、指导写字
1、学生用自己喜欢的方式记忆生字。
2、范写“潭、螺”,指出书写要点。
3、学生完成习字册。
作
业
设
计
作业:
1、用钢笔完成习字册。
2、抄写书后第三项词语两遍。
3、想象《望洞庭》所描绘的景色,用几句话写下来。
板
书
设
计
及
教
后
反
思
授课时间:
月日星期课型阅读本课第2课时
教学内容
3、古诗两首第二课时《峨眉山月歌》
教学
目标
知识
与技能
正确、流利地朗读诗文,背诵诗文。
过程
与方法
学习本课的生字新词。
情感、态度、价值观
学习《峨眉山月歌》,能解释诗句中带点词和诗句的意思,感悟诗的意境,从中受到美的熏陶。
教学
重难点
重点:
理解诗意,想象意境,体会作者的感情。
难点:
课前准备
挂图、CAI课件
教学
步骤
师生活动及设计意图
二次备课过程
一、引入谈话
同学们,古诗是我国古代文化的瑰宝,有的同学在学前就会背许多首古诗,上学后,我们又学习了一些,谁愿意把你记住的古诗给同学们背背?
你知道是谁写的吗?
(指名学生背古诗,说作者)
二、学习《峨眉山月歌》
(一)介绍作者
(二)学习《峨眉山月歌》
1、出示《峨眉山月歌》全文。
2、自己小声读读诗歌,找出本课生字,记记。
3、反馈:
“眉”的半包围不能写成“尸”。
提醒读准生字“君”、“羌”。
4、再读诗歌,读出诗的韵律、节奏。
5、简介“峨眉山”。
6、学生根据注释自学,试着理解诗句的意思。
7、交流自学情况。
学生谈对诗句的理解,教师随机指导。
重点:
半轮——(看插图理解)上弦月或下弦月。
影——指月影。
流——流动,课文中有月影随江水流动之意。
夜发——连夜出发。
向——驶向。
思——思念。
君——作者的友人。
下——由上游往下游行走。
诗意:
秋天的夜晚,峨眉山月色特别明朗,月影映入平羌江,又伴随我顺流而下。
连夜从清溪出发,向三峡方向驶去,想念友人却见不着,只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了。
8、指名连起来说说诗句的意思。
9、引导想象诗的意境。
(1)出示插图,看懂图意。
(2)想象诗人坐在小船上抬头看到了什么,低头看到了什么?
这时他会怎么想,心情怎样,表情又会是什么样的?
(3)看图有感情地朗读。
作
业
设
计
1、完成
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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