二年级上语文五六单元教案.docx
- 文档编号:6185955
- 上传时间:2023-01-04
- 格式:DOCX
- 页数:29
- 大小:30.45KB
二年级上语文五六单元教案.docx
《二年级上语文五六单元教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《二年级上语文五六单元教案.docx(29页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
二年级上语文五六单元教案
二 年级 语文 教案
备课序号:
第 节
主备教师
谭清木
备课组长
谭芳
执行教学
上课时间
2014年 月 日
教学内容:
口语交际《小青蛙找新家》
教学目标:
1.在口语交际训练中,鼓励学生积极参加讨论,并发表自己的看法。
2.增强学生环保意识,做到保护小动物、爱护环境。
教学重点:
以《小青蛙找新家》为话题,在学生中开展口语交际。
教学难点:
建立开放的口语交际环境,使学生有兴趣交流,乐于口语交际。
教学准备:
教学挂图
一、激情导入
1.出示小青蛙图片。
学生用自己喜欢的方式和小青蛙打招呼。
2.出示小青蛙美丽的家园。
师:
小朋友,你看到了什么?
学生自由发言。
3.师:
清清的水,蓝蓝的天,小青蛙每天都高兴地放声歌唱,青蛙的家园真美丽。
可是有一天,小青蛙还是决定离开这儿,去寻找一个新家。
这是为什么?
二、情境感悟
1.出示小青蛙家园被破坏的图片。
师:
小朋友,你又看到了什么?
学生自由发言。
2.师:
再走近一点,我还闻到一股气味呢!
小朋友们,你闻到了吗?
学生说闻的感受。
3.师:
这些又脏又臭的垃圾是怎么来到小青蛙的家园的?
讨论交流。
使学生在讨论交流的氛围中,一步一步自然而然地进人口语交际的情景,大胆主动地进行口语交际。
三、明理升华
师:
小青蛙能找到新家吗?
教师相机板书,学生独立思考。
小组内交流、汇报。
2.出示环境破坏图片。
师:
由于环境被破坏,小青蛙伤心地离开了家,这只可怜的小青蛙也许就在我们的身边,为了让寻找新家的小青蛙不再失去快乐的家园,为了让还没找到家的小青蛙重新拥有一个美丽的家,为了让小青蛙不再伤心,我们应该做些什么呢?
学生小组内讨论、汇报。
3.师:
小朋友们,我们和小动物们生活在同一片蓝天下,只有通过我们共同的努力,保护好环境,才能和小动物们永远拥有幸福美丽的家。
板书设计
教学反思
二 年级 语文 教案
备课序号:
第 节
主备教师
谭清木
备课组长
谭芳
执行教学
上课时间
2014年 月 日
教学内容:
《地球清洁师》
教学目标:
1.让学生在读中获取科学知识,在读中增强环保意识。
2.让学生在语文实践活动中训练口语表达能力,和资料的整合能力,初步培养学生的合作性学习能力。
教学重点:
布置学生收集有关动植物的图片,并记录下它的本领或作用。
教学难点:
自读课文内容,把课文读准确,读通顺,揣摩各角色的语气。
教学准备:
教学挂图,多媒体
第一课时
一.从生活走进课堂。
1.板书“清洁”二字。
引问:
怎样的环境才算清洁?
2.师在“清洁”二字后加上“师”(1)清洁师是什么意思?
(2)你见过清洁师吗?
到生活中找个例子说一说。
(3)引导生说出自己知道的诸如“建筑师”、“美容师”、“工程师”等。
3.师再加上“地球”二字。
看到这个题目,你想了解什么?
4.齐读课题。
二.以生活展现课堂,激发兴趣,促进了解。
1.有感情地朗读课文。
(读时把自己当成故事中的角色,揣摩人物说话时的语气,想象说话时的动作、神态、表情)
2.选择喜欢的角色,充分准备。
体会语气和感情。
3.指名读喜欢的角色的语言,说说喜欢的原因。
(引导用上“因为――所以――”的句式)
4.指导生归纳,师相机板书:
海鸥吃掉死鱼、剩饭、剩菜,净化海面
乌鸦专吃蝇蛆、地蚕等脏虫子,净化地面
屎克郎吃牛马粪便,牧场、草原
大榆树吸收灰尘、有毒气体,净化空气
三.从课堂回归生活,升华主题
1.成为一名地球清洁师,并不要求他有轰轰烈烈的壮举,只要能为地球母亲作出自己的一份小小的贡献。
再想一想,我们人类是不是也是地球清洁师呢?
2.指名说说原因。
3.联系生活,引导学生说出我们也是地球清洁师。
四.课堂拓展,练笔训练
将大家收集到了的资料,四人小组合作整理,根据大家刚才所说的,完成另外一篇新的“地球清洁师”的童话故事。
第二课时
一、导入新课
1.同学们,我们都有一个共同的家——地球。
地球原本山清水秀,十分美丽,但由于人们的污染,它已变得肮脏不堪。
下面老师就带你们一起去看一看我们周边的环境。
(多媒体播放环境污染的录像)
2.看了这段录像,你们有什么话要说吗?
3.地球因为人类的破坏,现在非常需要(齐读课题:
地球清洁师)
4.过渡:
那么文中写了哪几位地球清洁师呢?
我们一起来学习课文。
二、初读课文
1.打开课本,请同学们自由朗读课文。
要求:
⑴读准字音,读通句子。
⑵思考:
课文写了哪几位清洁师来报名?
2.课文读完了,谁来回答第二个问题?
三、自学课文
1.学生自学,多媒体出示表格。
2.学生交流。
学生边交流教师边出示答案,可任选某一位报名者。
(报名者一栏用图片)
4.指名朗读。
在学生朗读过程中,教师用多媒体播放文中的四位清洁师自己是怎么说的,对学生的朗读起一些示范作用。
5.地球老人听了大家的话,它是怎么说的?
(多媒体出示地球老人的话)
6.我们也来当一回地球老人,齐读地球老人的话。
四、再读课文,体会角色
五、课外延伸,巩固导行
同学们,除了文中写到的,你还知道哪些动植物也是地球清洁师呢?
板书设计
教学反思
二 年级 语文 教案
备课序号:
第 节
主备教师
谭清木
备课组长
谭芳
执行教学
上课时间
2014年 月 日
教学内容:
从森林里带走什么
教学目标:
1、认识14个生字,其中会写“第、灵、神、引、”5个字。
2、朗读课文,理解结尾段的意思。
3、体会小刚和爸爸美好的心灵。
教学重点:
掌握绳子的音、形、义,理解结尾段的意思。
教学难点:
“父子俩进森林打猎,却什么也没带走”的原因。
教学准备:
幻灯、生字卡。
第一课时
一、直接板书课题:
13、从森林里带走什么
1、指名读,齐读
2、看了课题,你想到了什么?
二、初读课文了解大意
思考:
小刚和爸爸带走了什么?
三、再读课文
要求:
1、注意读书的姿势;
2、读准字音,不丢字,不加字,不漏字,不数读,不唱读,不跳读。
3、画记生字新词,并在生字表上注音。
四、检查读书情况。
1、出示生字
dìlíngshénliǎyǐnlièzhān
第 灵 神 俩 引 猎 沾
xuēbìkàodūnbèishǎ hǖ
靴 臂 靠 蹲 被 傻 乎
(1)谁会读,指名带读;
(2)去掉拼音读、开火车读;
2、指导朗读课文2、看书读课文
(1)指导读句;
A、他们在高高低低的山路上走着,泥水沾湿了靴子,荆棘刺破了手臂。
B、小刚和爸爸被这傻乎乎的小哥俩吸引了,也被百灵鸟的歌声迷住了。
C、他不时好奇地张望着、倾听着。
D、没有遇到山鸡,也没有碰到狼,连野兔也没见到一只。
(2)谁来读自然段,指名读,评议(你觉得什么地方读得好)
(3)小组自由读课文;
3、结合课文理解词语。
提出不懂的词
4、齐读全文。
五、作业
第二课时
一、复习:
读一读:
第一、百灵鸟、入神、小俩、吸引、打猎、沾湿、靴子、手臂、肩靠肩、蹲着、被、傻乎乎
二、理解课文
1、小刚跟爸爸到森林里去干什么?
心情怎样?
从哪里看出他们很好奇?
理解“第一次”
(指导朗读第二自然段)
2、小刚和爸爸在森林里看到了什么?
(重点)
指导读。
百灵鸟站在数枝上,翘着尾巴唱着。
百灵鸟站在数枝上,翘着尾巴快乐地唱着。
想象百灵鸟快乐的样子和动听的歌声;
想象小松鼠是怎样听得入神的。
3、小刚和爸爸从森林里带走了什么?
(板书)
4、小刚和爸爸喜欢小动物吗?
指导读课文
5、小刚和爸爸这么喜欢小动物为什么不把它们
打下来带走呢?
6、想象:
小刚和爸爸当时会想什么?
他们会说什么?
小组讨论,表演
7、如果你在森林里看到这样的情景,会怎样做呢?
三、跟录音朗读全文
四、作业:
背诵课文
板书设计:
从森林里带走什么
歌声(百灵鸟)
喜悦(小松鼠)热爱自然、保护自然
美好的心(小刚、爸爸)
板书设计
教学反思
二 年级 语文 教案
备课序号:
第 节
主备教师
谭清木
备课组长
谭芳
执行教学
上课时间
2014年 月 日
教学内容:
《水从哪里来》
教学目标:
1、认识16个生字,其中会写“顿、忽、然、岸、身、湿、吗、呆”8个字。
2、朗读课文,背诵最后一段。
3、了解“水循环”的自然常识,培养发现问题,追求真理的探究精神。
教学重点:
掌握生字的音、形、义,了解小动物时怎样得到知识的。
教学难点:
了解“水循环”的自然常识。
教学准备:
幻灯、生字卡
一、板书课题:
14、水从哪里来
1、指名读,齐读
2、看了课题,你想到了什么?
二、初读课文了解大意
思考:
小动物们在寻找什么?
有哪些动物在寻找?
三、再读课文
要求:
1、注意读书的姿势;
2、读准字音,不丢字,不加字,不漏字,不数读,不唱读,不跳读。
3、画记生字新词,并在生字表上注音。
四、检查读书情况。
1、出示生字(幻灯)
dùnhūránànshēnshīmadāi
顿 忽 然岸 身 湿 吗 呆
xióngnehúlígūdōngbei
熊 呢狐狸咕 咚 呗
(1)指名带读;指导朗读课文;
(2)去掉拼音读、开火车读;
2、看书读课文
(1)指导读句;
A、他忽然想:
小溪的水这么流着,如果有一天流完了,那可怎么办呢?
B、告诉你们吧,水变成水汽,飞到天上去了,水汽变成云,云变成雨点儿,又落了下来------你们想,雨会下完吗?
(2)谁来读自然段,指谁名读,评议(你觉得什么地方读得好)
(3)小组自由读课文;
3、结合课文理解词语。
提出不懂的词
4、齐读全文。
五、作业:
朗读课文。
第二课时
一、板书课题:
14、水从哪里来
1、指名读,齐读
2、看了课题,你想到了什么?
二、初读课文了解大意
思考:
小动物们在寻找什么?
有哪些动物在寻找?
三、再读课文
要求:
1、注意读书的姿势;
2、读准字音,不丢字,不加字,不漏字,不数读,不唱读,不跳读。
3、画记生字新词,并在生字表上注音。
四、检查读书情况。
1、出示生字(幻灯)
dùnhūránànshēnshīmadāi
顿 忽 然岸 身 湿 吗 呆
xióngnehúlígūdōngbei
熊 呢狐狸咕 咚 呗
(1)指名带读;指导朗读课文;
(2)去掉拼音读、开火车读;
2、看书读课文
(1)指导读句;
A、他忽然想:
小溪的水这么流着,如果有一天流完了,那可怎么办呢?
B、告诉你们吧,水变成水汽,飞到天上去了,水汽变成云,云变成雨点儿,又落了下来------你们想,雨会下完吗?
(2)谁来读自然段,指谁名读,评议(你觉得什么地方读得好)
(3)小组自由读课文;
3、结合课文理解词语。
提出不懂的词
4、齐读全文。
五、作业:
朗读课文。
(3)山羊为什么不笑了?
3、狐狸是怎样做的?
(1)狐狸听完他们的话,咕咚一声跳进小溪里,然后爬上岸来,抖抖身子,趴在草地上不动了。
(2)狐狸身上的水到哪里去了,小动物们是怎样说的?
分角色朗读
(3)狐狸是怎样回答的?
告诉你们吧,水变成水汽,飞到天上去了,水汽变成云,云变成雨点儿,又落了下来------你们想,雨会下完吗?
4、小动物们找到答案了吗?
老师小结
5、这些小动物你喜欢谁?
为什么?
小动物们善于发现问题,敢于追求真理
三、作业
背诵课文
板书设计
教学反思
二 年级 语文 教案
备课序号:
第 节
主备教师
谭清木
备课组长
谭芳
执行教学
上课时间
2014年 月 日
教学内容:
《森林气象站》
教学目标:
1.学习本课的14个生字,会写其中的7个生字。
2.理解课文内容,知道“森林气象站”指的是什么。
教学重点:
学会本课的生字、词。
教学难点:
能够理解“森林气象站”的含义。
教学准备:
生字卡片、多媒体课件。
第一课时
课前导语:
森林里有个气象站,气象站里有许多气象员,它们能够准确地预报天气情况,你相信吗?
今天我们就一起去森林气象站看看。
板书课题:
森林气象站
一、初读课文,感知课文内容。
1.学生借助拼音初读课文,注意读准字音。
2.看看课文中主要讲了什么事。
二、学习本课的生字。
1.生字卡片出示生字。
wài mā què chōng kěnding yǔ
外 麻 雀 冲 肯定 羽
2.学生拼读生字。
3.指名读,纠正错音。
4.老师教读生字。
5.指导学生记忆字形。
外:
左右结构,左边是“夕”,右边是“卜”。
麻:
半包围结构,广字头,右下半部分是林。
冲:
左右结构,偏旁两点水,右边是“中”。
肯:
上下结构,上面是“止”,下面是“月”,“月”的撇变成竖。
6.学生练写,老师巡视指导。
7.学习要求会认的字。
(1)出示生字卡片。
(2)自由拼读,指名读。
三作业
1.生字巩固复习,每一个写6个组一个词
四课后小结
1森林中有哪些气象播报员?
2你知道他们是怎样播报天气的吗?
第二课时
一、检查生字掌握情况。
1.准备听写小纸条。
2.听写生字。
二、自由读课文,说说“森林气象站”里有哪些“气象员”。
在“森林气象站”里的“气象员”有麻雀.乌鸦。
三、 师生一起探究:
“森林气象站”里的“气象员”是怎样预报天气的?
1.默读课文,把写“气象员”怎样预报天气的句子画上记号。
2.小组里相互交流。
3.全班交流。
4.为什么能根据乌鸦站的方向判断风向呢?
乌鸦总是朝着风吹来的方向站着,这样可以让风顺着羽毛吹,保护羽毛不受损坏。
四、学生质疑。
学生甲:
为什么麻雀在草地上跳来跳去,还在唱歌,就是晴天,而麻雀缩头缩脑,发出吱吱声,多半要下雨呢?
因为天气晴朗,麻雀感觉舒服,就愿意多活动,而天要下雨前,麻雀感觉到气温下降,气压加大,它不舒服,所以就不愿意活动。
五、思维拓展。
1.当你来到森林里,你怎么才能知道天气情况?
学生甲:
仔细观察“气象员”的预报。
2.老师小结:
对,我们要善于观察,如果你仔细观察,一定还会发现其他“气象员”们对天气的预报。
作业:
1、组词。
外( )( )麻( )( )肯( )( )
冲( )( )定( )( )雀( )( )
2、读下面的句子,再写一写。
如果是晴天,我就放风筝。
如果下雨,我就采蘑菇。
如果 ,就 。
板书设计
教学反思
二 年级 语文 教案
备课序号:
第 节
主备教师
谭清木
备课组长
谭芳
执行教学
上课时间
2014年 月 日
教学内容:
《写话》
教学目标:
1、认真观察图画,弄懂画面内容,理解图画之间的联系。
2、从小养成爱护花草树木的好习惯。
教学重点:
要在弄懂画面的基础上,培养学生爱护环境的意识。
教学难点:
让学生在课文中得到保护环境的思想。
教学准备:
教学挂图。
一、课前导语
同学们,你们是不是喜欢在一起做游戏、跳皮筋,消除一天学习的疲劳呢?
下面我们来看看这几个小朋友放学后在哪儿干什么?
(板书课题:
写话)
二、引导学生观察图画
1、出示第一幅图,这幅图上画了些什么?
有几个小朋友放学后在路边跳皮筋。
她们把几个书包挂在路边的小树上,树枝被压弯了。
小树皱起了眉头。
2、出示第二幅图,图上画有什么内容?
这时来了一位大姐姐,把书包从树上取下来。
小树伸直了腰。
3、出示第三幅图,这幅图上画了些什么?
小朋友们玩得很高兴,大姐姐和他们一起跳皮筋。
小树看见她们玩得那么高兴,开心地笑了。
三、根据图意,口述这个故事
1、谁能把这三幅图上的内容连起来口述一下呢?
2、学生自由练说。
3、同桌互说。
4、指名说,教师指导。
四、指导写话
1、请把刚才讲的内容写下来。
2、学生写话,教师巡视指导。
五、深化环保教育
1、大家从这几幅图中明白了什么道理?
2、教师小结:
我们要从小养成爱护花草树木的好习惯,自觉地保护它们,这样我们的生活环境才令更美好。
板书设计
教学反思
二 年级 语文 教案
备课序号:
第 节
主备教师
谭清木
备课组长
谭芳
执行教学
上课时间
2014年 月 日
教学内容:
《语文活动5》
教学目标:
1、认识13个生字,其中会写“典、垫、拼、频、聘、须、序、絮”8个字。
2、复习、练习使用音序查字法自学生字。
教学重点:
认识13个生字,正确规范地书写其中8个。
教学难点:
比较熟练地使用音序查字法自学生字。
教学准备:
幻灯机、生字卡
一、复习导入新课。
1、出示汉语拼音音序表,指名认读。
2、幻灯出示学习过的生字,指名说出每个字的音序。
二、授新。
1、以“典”字为例带领学生从字典中查找,同时复习巩固音序查字法。
A、出示“典”及章节。
B、指名拼读、带读、齐读。
C、找出音序。
D、复习音序查字法的步骤
E、按复习的方法查找出“典”,理解字义后组词。
F、强调“典”字的笔顺:
2、出示“垫”。
学生以相同方式学习生字。
强调上半部分“执”字上的一点不能丢掉了。
3、用相同的方法学习第二组生字“拼、频、聘”
学生通过观察比较来识记生字:
“频”字的左边是“步”右边是个“页”字,步字下面不能写成了“小”字。
“聘”字右下方的笔顺为:
组词:
典:
字典典礼典范典故典型典雅词典恩典法典古典经典庆典盛典字典
垫:
垫背垫脚垫平垫子床垫靠垫鞋垫坐垫
拼:
拼凑拼命拼死拼写拼音硬拼拼死拼活东拼西凑
频:
频道频度频繁频率低频高频音频
聘:
聘礼聘请聘任聘书聘礼受聘招聘
4、利用所学生字组成的词语来说话,以帮助学生更好地理解词语含义。
三、巩固。
1、出示幻灯,把今天所学习的生字及句子认读,掌握好二类字。
2、自由读后指名读。
四、带学生书写较难把握好的生字“聘、垫、频”
五、描红、临摹。
六、总结。
第二课时
一、复习导入新课。
1、生字卡出示上节课所学习过的一、二类字,学生认读。
2、选词造句。
二、授新。
xūxùxù
1、生字卡板贴生字“须、序、絮”
2、根据上节课自主学习生字的方法,学生分组查字典字学生字。
3、汇报交流
“须”:
左右结构,书写时应注意左边是三撇不要写成三捺了。
含义:
①一定要;应当:
务须|必须|须要。
②胡子:
胡须|须发|剃须刀。
③像胡子的东西:
须根|触须|玉米须。
“序”:
半包围结构,书写时里面“予”不要写成了“矛”。
释义①次序;事物排列的先后:
顺序|次序|秩序|井然有序。
②开头的;在正式内容之前的:
序幕|序曲|序言。
③特指序言:
序目|写了一篇序文。
“絮”:
上下结构,下面部分不要多写一撇。
释义①棉花的纤维;弹松的棉花:
棉絮|被絮|败絮。
②像棉絮的东西:
柳絮|芦絮。
③在衣服或被子的夹层里铺棉花、丝绵等:
絮棉衣|絮被子。
④说话罗唆:
絮叨|絮语|絮烦。
4、组词后选词造句。
5、指导书写。
6、学生描红后仿写。
三、总结:
汉字中有不少的字字音相同,我们在平时运用时不能随便挑一个同音字就用,而是查清字典,并根据每个字的含义来正确使用,平常多积累,这样才能真正掌握好汉字。
四、布置作业
抄写生字。
板书设计
教学反思
二 年级 语文 教案
备课序号:
第 节
主备教师
谭清木
备课组长
谭芳
执行教学
上课时间
2014年 月 日
教学内容:
识字6
教学目标:
1、认识本课15个生字,会写其中10个字。
2、认识左右结构、品字结构、半包围结构等几种字的结构方式。
3、进一步培养识字能力。
教学重点:
生字的认和写。
教学难点:
认识常见的几种汉字结构,了解会意字的构字特点。
教学准备:
生字卡片。
一、导入新课
1、出示“亻”。
“人”作为偏旁时该写成怎样?
(亻)
2、“人”和“木”在一起构成了“休”字,人靠在树(木)上休息。
“人”和“言”在一起构成了“信”字,人说话要守信用。
“火”和“土”在一起构成了“灶”字,由土垒起的可以烧火的是灶。
“鱼”和“羊”在一起构成了“鲜”字,鱼和羊的味道都很鲜。
3、教读这4个生字及4个生词。
4、从结构上看这几个字属于什么结构?
5、教师小结:
这几个字都是由两个部件组合在一起的左右结构的字。
二、学习第二组字
1、板书这4个字,提问:
仔细观察,看看这几个字结构上有什么特点。
每个字都是由3个相同的部件组成的。
2、教读生字,讲解每个会意字的意思:
人多为众;口多为品;众星闪亮为晶。
3、像这种结构的字我们习惯把它们称为品字结构,这是一种特殊的构字方式,由3个相同的部件组成,上部一个,下部两个。
三、学习第三组字
1、出示生字卡片,认识部首“门”。
2、在门字框里加上不同的部件,就可以组成不同的字。
闹:
门内如市场很热闹;
问:
一张嘴在门边问路;
闯:
一匹马“闯”入门内;
闻:
一个耳朵贴在门上听。
3:
小结:
这几个字都是半包围结构,书写时先由外再到内。
四、学生自由练渎。
教师检查、教读。
课时作业:
照样子,填一填。
亻十木=(休)火十土=()鱼十羊=()
门十口=()扌十并=()火十户=()
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 年级 语文 单元 教案
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)