部编版九年级语文下册写作指导训练.docx
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部编版九年级语文下册写作指导训练
写作 审题立意
教学目标
知识与能力
1.理解审题和立意在作文实践中的重要作用。
2.学习并掌握审题立意的方法技巧,并熟练运用在写作实践中。
过程与方法
1.引导学生明确什么是“审题”,什么是“立意”,明白审题立意对于写作的重要性。
2.安排学生自读教材第40页提供的讲解材料,提炼说明要点。
3.教师总结审题立意的方法技巧,适时安排练笔。
情感、态度与价值观
通过学习,培养学生注重平时的思考和积累,训练学生使用科学辩证的思维方法来审题立意,进一步提高写作能力,克服写作时的畏难情绪,激发写作兴趣。
重点难点
教学重点
理解什么是审题立意,掌握审题立意的方法技巧。
教学难点
懂得审题立意的重要性,明白审题要准确到位、立意要深刻新颖。
课时安排
1课时
教学过程
一、新课导入
宋代宫廷举行公务员招考,选拔皇家画师。
山水画家宋子房做画院博士,以“深山藏古寺”的诗句为题让考生作画。
如何作画才能很好地表现这句诗呢?
有考生画了山林、古寺,金碧辉煌,香烟缭绕。
(基本符合题意)有考生画完连绵起伏的群山后,只露出寺庙一角。
(符合题意)有考生画了苍郁的群山,中间露出庙里的半截旗杆,一条羊肠小道蜿蜒曲折,直通到山涧边,有个小和尚正在担水。
(有新意)这样绘画,抓住了“题眼”,就把“深山藏古寺”中的“藏”字表现得淋漓尽致了。
所以,审题、立意需要训练、需要技巧,也需要做到准、深、新。
今天,我们就来学习如何审题立意。
二、文题展示
1.阅读下面的材料,在认真审题的基础上,列出两三个写作的主题。
匆匆赶路的猫头鹰遇到斑鸠。
斑鸠问它:
“你要到哪儿去?
”猫头鹰回答:
“我打算搬到东方去。
”斑鸠不解地问:
“为什么呢?
”猫头鹰说:
“这里的人都讨厌我的叫声。
”斑鸠说:
“你只要改变自己的叫声就可以了。
如果不改变你的叫声,即使到了东方,还是会惹人讨厌的。
”
2.在上面列出的主题中选择一个,自拟题目,写一篇作文。
不少于600字。
3.以《翻过那座山》为题,写一篇记叙性文章。
不少于600字。
三、写作指导
审题就是审清题目,明确题目的要求。
立意就是确立最主要的思想内容。
认真审题,恰当立意,才能确保写作符合要求,不跑题,不偏题;也才能有效组织材料,合理安排文章结构。
审题时,要注意题目中的限制条件。
作文题大多有一定的限制条件,比如《________________________________________________________________________
给我留下的回忆》这个题目,“回忆”表明要写的是已经发生过的,甚至是比较久远的事情,横线上不管填写何人、何事、何景、何物,都要符合限制条件。
再如《美丽的误会》这个题目,“误会”是生活中常见的插曲,可能引发纠纷,可能造成尴尬,而“美丽”则表明要叙述的这场误会引出的应该是一段美好的故事。
审题时,还要注意把握题目中的重点,分析探究其中的含义。
例如《郊外踏青》这个题目,重心在“踏青”上,它提示我们可以着力渲染郊外的景象,表达游人的心情,也可以叙述踏青途中发生的事,而和踏青无关的事则应少说或不说。
如果遇到提供材料的作文,则需要仔细审视材料,对材料内容进行概括分析,推敲材料蕴含的意义,选择其中的某个角度或要点作为写作重点。
立意有时跟审题同步进行,有时则是在审题之后再立意。
无论是什么情形,首先要做到立意正确,思想健康。
同时,要学会求新,避免思维定势,人云亦云。
深入发掘题目的内涵,变换看问题的角度,甚至从反面立意,都可以使立意新颖。
例如,常理说不要班门弄斧,若用“弄斧就要到班门”这样的立意来写作,并展开合理的论述,就能令人耳目一新。
为了取得好的立意,写作前可以先列出与题目有关的多个主题,分析、比较之后,选择一个既新颖又能够驾驭的主题,再进行构思、写作。
课本第一题要求阅读材料,在审题的基础上列出写作主题。
此时要引导学生关注三个问题:
(1)这则寓言讲了一个什么故事?
(2)故事本来的寓意是什么?
(3)除此之外,还可以悟出哪些道理?
然后试着从其他角度进行思考,甚至可以从反面立意。
最后将自己归纳的主题与同学分享交流。
课本第二题要求以第一题为基础自拟题目写作。
需要提示学生:
(1)吸纳其他同学的合理建议,完善自己的立意。
(2)选择一个新颖而且自己能够驾驭的主题进行构思,并拟定题目。
(3)写作时,要紧扣主题,不要跑题、偏题。
课本第三题是一篇命题记叙文。
需要提示学生:
(1)注意审题,看清题目中的限制条件。
“记叙性文章”,表明写作时要以记叙为主,综合运用其他表达方式。
(2)把握题目中的关键词,探究其中的含义。
“山”指什么?
“翻过”又意味着什么?
放开思路,从多个角度去思考。
(3)根据对题目含义的不同理解,拟出多个主题,从中筛选出感受最深且比较新颖的主题,构思成文。
四、范文评析
翻过那座山
他坐在帐篷中,平静地检查着背包,一遍又一遍,他要确保那些必需品都准备好了。
他把头探出帐篷,夜幕笼罩下,那个巍峨的黑影,耸立在眼前不远处,静静的……他把头缩回来,钻进睡袋,心里想着:
明天我会征服你!
他坐在书桌前,清点着书包里的东西:
“各科教材、工具书、文具……”他确定不会落下什么。
看着漆黑的窗外,他怔怔地想:
明天就要开学了,我不会让他们失望!
他躺在床上睡去……
就在他上山没多久,天气发生了突变。
远处阳光照射下的神圣的雪山,在他看来是如此狂暴,冰冷的雪花夹杂着豆大的雨点,狠狠撞在他的身上,令他举步维艰。
他没有想到初中生活会是如此紧张。
小学六年一直都很优秀的他,一进初中却是如此平凡。
责备与压力,重重拍打着他,令他犹如陷入深深的泥潭。
“豁出去了!
”他大吼一声,向着那座在他眼中停留了几个小时之久的顶峰。
他抛掉了多余的装备,他大口喘着气,他在冲刺!
他不相信此时此刻还有任何东西能阻挡他,他不相信!
书本就像高耸的山,矗立在课桌上。
检验三年努力的那一刻到了。
他抛开一切杂念,大吼道:
“拼了!
”为了亲人们期待的目光,他向着那场最后的考试,向着那个早已定好的目标,冲刺!
他做到了!
他终开登上了这无人涉足的顶峰,他大口大口吸着氧气,望着那些山脚下看来无比巍峨,现在却微不足道的群山,他心满意足……一转身,却发现,遥远的天际,云雾缭绕中,有一座更加高耸的峰影,静立着,绝美的!
他欣喜若狂,心中迸出一句宣言:
“继续战斗吧!
”
他成功了!
他成了全校瞩目的焦点,成了父母的骄傲!
但他明白,这一切只是转瞬,一山更比一山高。
他不顾人们诧异的目光,朝着天际,大吼:
“继续战斗吧!
”
蓝天上,一排大雁排成“人”字形,向着远方坚定地飞过。
总评:
这是一篇充满豪气、个性鲜明的佳作。
同样的内容,换一种角度,换一种形式,就能闪耀诱人的光彩。
作者将一篇原本普通的记叙文,用两个人物对照着写,不仅创意新颖,而且情感充沛,互相映衬。
人物形象简洁到位,人物精神励志感人,不愧是一篇文质兼美、匠心独运的好文章。
写作 有创意地表达
教学目标
1.学会选材新颖,有独创性。
2.学会选取新颖的角度表达独特的内心感受。
3.学会运用新颖的语言和表现形式作文。
重点难点
教学重点
1.学会选材新颖,有独创性。
2.学会选取新颖的角度表达独特的内心感受。
教学难点
学会运用新颖的语言和表现形式作文。
课时安排
1课时
教学过程
一、新课导入
写文章,主要是为了表达自己的见解。
见解蕴含意义的大小和价值的高低,衡量的重要标准是有没有创意。
有创意的见解,往往给人以触动、启发甚至教益。
二、文题展示
1.选择一篇你觉得有创意的文章,推荐给同学阅读,并写一则简短的“推荐语”。
300字左右。
2.你写过“我的老师(同学、朋友)”这类题材的作文吧?
面对熟悉的话题,你是否能产生新的创意呢?
从中选择一个话题,自拟题目,写一篇作文。
不少于600字。
3.以《春天的色彩》为题,写一篇作文。
不少于600字。
三、写作指导
1.
(1)审题立意。
所谓“有创意”是指“与众不同,令人眼前一亮”,与“另类”是有所区别的。
所选的文章要真正是有创意表达的文章,而且是能触动你心灵的文章,即自己要对这篇文章深有感触,“有话要说”。
所选的文章可以是名家名篇,也可以是同学们的习作。
(2)思路点拨。
题干中要求写“推荐语”且字数在300字左右,所以用语要简练。
如果能够分条缕析,用条目的形式将自己推荐的理由分层列举就更好了。
“推荐语”主要从选材、立意、语言、构思等方面考虑,要讲清楚为什么你觉得这篇文章有创意。
2.
(1)选材要新颖。
①选材要有典型性。
一个人可能做了许多可写的事,但是哪些事能真正代表他本人的特点和精神品质,同时又能给人以耳目一新的感觉,那么这些事就值得写。
②选择材料要真实。
一定要选择那些令你久久不能忘怀的,而且是你亲眼目睹、亲身感受的事情,认真回忆当时整个事件的全过程。
(2)抓住细节,写出特点。
因为每个人因其年龄、职业、性格等的不同而各具特色,所以写人的文章一定要写出人物的特点来。
人物的特点可以通过外貌、语言、动作、心理活动等细节来展现。
①人物的外貌描写。
每个人的外貌都有着与别人不同的特点,善于抓住外貌特点进行描写,是写人作文最常用的方法。
②人物的语言描写。
写人一定要重视语言描写,要选择最有代表性的语句来表现人物的个性和思想。
同时还要符合人物的性格特点,如有的人说话直率干脆,有的人说话幽默风趣。
③人物的动作描写。
要描写人的行为,就必须细心观察人物的动作,精心选择最准确、最恰当的词语进行描述,这样才能使人物立起来,才能写出生动形象、血肉丰满的人物形象来。
④人物的心理活动描写。
人物的心理活动可以通过人物直接倾吐内心世界的方式表现出来,也可以通过语言、动作含蓄地表现出来。
3.
(1)审题立意。
题目具有开放性,有实虚两重意义。
展开联想和想象,可以写实,也可以写它的象征意义,还可以实虚结合。
“春天的色彩”既可以指现实中的春天的各种色彩,也可以指象征意义中的“春天”带着“色彩”(以表达某种心情)。
如自然的春天、社会的春天、心灵的春天等等。
(2)文体与表达。
在文体方面,可以写景或抒情,也可以议论,或者通过叙写一个故事表达“春天的色彩”这一主题。
在表达上应有创新,可以用丰富的词汇、变换的句式、新颖的修辞为文章增色。
尤其在作文形式上要有所创新。
四、范文评析
你是我最感激的人
当我走向你的时候,我原想收获一缕春风,你却给了我整个春天。
——汪国真
“哗啦啦”,风吹过,一片菖蒲欢舞,骨韧而身柔。
风伴着香气,吹开一片水雾迷蒙的记忆……
“那不是芦苇,是菖蒲。
”你笑着看我,慈爱温和。
儿时的我因为母亲工作繁忙,长期与你生活在乡村里。
在你温暖的臂弯里,在轻声的呢喃中,我体会到了爱。
所以,在我的生命中,你是我最感激的人。
在初见暑气的夏夜,临水的院子里,人声、虫鸣混合着菖蒲的香气,在你的蒲扇下悠悠拂来,煞是清新。
夏日晚上蚊虫多,你总是麻利地从抽屉里拿出枯黄的菖蒲,划一根火柴,点燃驱蚊。
你总是笑着说:
“还是点菖蒲好,比什么蚊香都灵!
”夏夜的晚上,伴着氤氲在空气中的菖蒲的气息,我安然入梦。
梦中总是会出现那个熟悉的场景:
端午的日子,你抱着我,与我一同将菖蒲插在门上,我握一端,你握一端,每插进一根,你就开心地笑一次。
梦中的我一直沐浴在蒲扇的清风下,那丝丝缕缕的凉风,在无数个儿时的夏夜,清凉着我的梦境。
迷蒙里,隐隐约约中,你的一颦一笑,句句叮咛,印在我的记忆深处。
年复一年,风吹菖蒲,可临水的院子里少了一个我。
每每在诗词里读到水、田园,每每从笔尖流出夏夜,那一滴滴文字融进血脉,都会带我重新回到那溢满菖蒲香气的家乡。
月光灿灿,星光淡淡,还是一个夏夜,我回家探望你,仍在那个临水的小院中,我们躺在院中的竹席上,仰望着满天的繁星。
你还是像以前一样,摇着蒲扇,听我说着学校里的趣事。
几只调皮的蚊子嗡嗡地飞过,你似乎想到了什么,突然起身。
然后吃力地一手按着膝盖,一手扶着竹席边的椅子,颤颤巍巍地走向那个熟悉的抽屉,然后眯缝着眼睛,在抽屉中摸索着,几片枯黄的菖蒲出现在掌中,划一根火柴,熟悉的气息就缥缈而来。
你又笑着说:
“还是点菖蒲好,比什么蚊香都灵!
”一切仿佛与记忆重合,还是熟悉的气息,还是那种浓浓的爱。
于是在这清凉的晚风中,在菖蒲熟悉的气息中,在故乡临水的小院中,我们仰望着星空……
“当我走向你的时候,我原想收获一缕春风,你却给了我整个春天。
”外婆,时光会变老,但是,你给我的爱从未改变。
外婆,感谢你对我不变的爱与付出,你是我最感激的人,曾经是,现在是,未来,也是。
总评:
这篇作文是写人的佳作。
整篇作文给人以新颖、清新的感觉。
一是文章采用第二人称,就像是面对面写人、抒情;二是形式新颖,不仅开篇有题记,而且全文都是在说“你”,直到最后才点明“你”的身份——“外婆”,给人以耳目一新的感觉;三是语言表达自然流畅,没有出现大段的叙事,而是围绕着“菖蒲”这一线索,记述了两个生活片段,抒情性的语句运用得自如、得体,情感得以自然流露。
写作 布局谋篇
教学目标
知识与能力
1.学会选材、组材,学会安排文章的结构。
2.学习掌握常用的布局谋篇的方法,学会列提纲;紧扣主题作文,增强文章的表现力。
过程与方法
1.教师布置作文题目,引导学生审题、分析材料,确定合适的立意。
2.学生根据立意,搜集相关材料,筛选材料。
3.同学之间交流写作思路,互相提出改进、完善的建议,列出提纲,完成写作。
4.同学之间互相点评,并评选出最优秀的作文。
情感、态度与价值观
通过练笔,领悟作文布局谋篇的技巧,增强写作能力。
重点难点
教学重点
学会选材、组材,学会安排文章的结构。
教学难点
学习掌握常用的布局谋篇的方法,学会列提纲;紧扣主题作文,增强文章的表现力。
课时安排
1课时
教学过程
一、新课导入
如果说主题是文章的灵魂,材料是文章的血肉,那么结构就是文章的骨架。
文章若没有骨架,血肉就无所依附,文将不成章。
所以,我们在作文前要对文章的结构进行合理的布局,使文章一脉贯通。
这节课,我们来学习作文的布局谋篇。
二、文题展示
1.古老的建筑、独特的物产、美丽的传说……这些都可能是你家乡的名片。
试以《家乡的名片》为题,写一篇作文。
不少于600字。
2.阅读下面的材料,从中选择你感触最深的一点,自拟题目,自定文体,把你的故事或感悟写出来。
不少于600字。
孩子拿着橘子问:
“妈妈,为什么吃橘子要剥皮呢?
”“那是橘子在告诉你,你想要得到的东西,不是伸手就能得到,而是要付出劳动的。
”“橘子里的果肉为什么是一瓣儿一瓣儿的呢?
”“那是橘子在告诉你,生活的甘甜和幸福,是用来慢慢享用的。
还是为了告诉你,你手中的东西,不能独自享用,要懂得与别人分享。
”
3.我们每天都在路上。
生活路上有欢笑,学习路上有艰辛,交友路上有甘甜,追求路上有付出。
在路上,我们有坚实的脚步,有丰富的体验,有无尽的期盼与思考。
请以《在路上》为题,自定文体,写一篇作文。
不少于600字。
三、写作指导
1.
(1)选材与立意。
在你熟悉的范围内确定写作的基本内容,或民歌、或景点、或物产、或名人、或风俗,所选对象要足以代表家乡的某种变化、风貌或精神。
根据选材确定立意,比如选择家乡的建筑,就可以展现建筑的特点、历史、文化与传承等;再如选择家乡的景点,可以展现景点的美景、文化、人气和人们的生活等。
(2)布局谋篇。
确定好所选择的写作对象后,思考围绕着这一对象如何选取素材,如何串联素材。
可以选取并列的内容平行去写,也可以由今写到古,研究家乡这一名片的历史等。
组织材料时,可以开篇点明主题,然后按照时间或空间顺序进行介绍(建筑或景点可以按照空间顺序,名人或民歌、风俗等可以按照时间顺序)。
介绍时,要突出家乡名片的特点,由浅入深地介绍,以易于读者接受。
2.
(1)审题立意。
阅读材料,围绕妈妈所说的话确定文章的立意。
由“你想要得到的东西,不是伸手就能得到,而是要付出劳动的”这句话可以总结出“付出与收获”的立意;围绕妈妈说的“生活的甘甜和幸福,是用来慢慢享用的”这句话总结出的立意是“要懂得享受生活,品味来之不易的幸福”;由“你手中的东西,不能独自享用”这句话总结出的立意是“拥有与分享”等。
从中选取一个立意来写作。
本次作文宜写成议论文。
(2)布局谋篇。
围绕材料展开的议论文,都要开篇分析材料,从材料中引出观点,然后围绕观点展开阐述,写作时,可以按照“提出问题——分析问题——解决问题”的思路展开,也可以按照“分论——总论”的思路展开论述。
比如写“懂得拥有与分享”,可先摆事实,举现象,然后分析“拥有”与“分享”的关系,论说什么可以“拥有”,什么应该“分享”给别人,而不是独自“占有”,说明懂得“分享”才会明白“拥有”的价值这一道理,按“提出问题——分析问题——总结问题”这一议论文的写作步骤来成文。
3.
(1)审题立意。
“路”既可以是本义上的路,又可以是通往理想之路、生活之路,还可以是相对于结果而言的过程……“走在路上”,重心在“走”,强调过程重于结果,贵在参与,重在实践,贵在追求,贵在奋斗不息。
立意:
①要走,不要停:
路是人走出来的,不肯走路的人永远也达不到目标,不敢走路的人永远欣赏不到远方的风景;只要为远大的理想而奋斗不息,即使永远达不到目标,也是可贵的。
②走在路上的态度,怎么走:
不要因为有坎坷就裹足不前,不要因为取得了一点成绩就止步不前,要追求更高更远的目标;既要学会欣赏沿途的风景,又不能因贪恋沿途的风景而忘记走路;不要总是低头走路,要经常抬头看路、回头看路,要经常清除掉鞋里的“沙子”。
(2)布局谋篇。
作文题目已有着深刻的寓意,要想使文章写出新意,就要在布局谋篇上下功夫,比如开篇引述名人的话或有深刻寓意的歌词作为题记。
内容上可以虚实结合,写“在路上的见闻和感受”对自己的启发和教育,用散文诗般的语言抒发自己的情感,发表自己的看法。
可用小标题的形式把作文隔断开来,文末用直抒胸臆的方式或后记的形式结尾,使主题得以升华。
四、范文评析
在路上
清晨,我走在上学路上。
凉爽的风轻轻吹过,草丛透着露珠的温润,采撷了泥土的芬芳,积蓄了一夜的温度,迎着青涩的晨光,散发着淡淡的香。
阳光慵懒地伸伸腰肢,腆起身子在天空的一角醒盹。
浓密的树叶间传出鸟儿婉转动听的啁啾,于是,阳光终于醒来,绽开灿烂的笑脸。
蓝天,大地,融为自然美丽的画卷,我如坠入画中。
清晨,随走随看,我看到更多美丽的风景。
大街上,两位熟识的老人相遇,都不由自主地伸出手握在一起,亲切地交谈。
在晨光下,老人脸上的皱纹像一朵风干的花儿,分外动人。
大街上,还有背着书包骑车的同学,他们像一缕“七彩”的风轻快地从人们身旁穿过。
还不会走路的婴儿,瞪着清澈的双眸,瞧瞧这儿,看看那儿。
有时,口水从小嘴里流出来,他就舞动着小手,摇晃着身体,似乎想要快快长大,挣脱大人的怀抱。
这一切都笼罩在淡淡的晨光中,成为和谐、温馨、动人的一景。
中午,乡间的小路上,静悄悄的。
太阳静静地挂在天空,像一位慈祥的老者,微笑着望着小路。
坑坑洼洼的路面上积存着尘土,当一双脚走过,尘土会调皮地蹿起来,钻进鞋垫、鞋尖,或者留在鞋面上,给鲜亮的鞋子涂上泥土的颜色,那是小路在亲切地向你打着招呼。
小路笼罩在暖暖的阳光中,成为亲切、静谧、安详的一景。
傍晚,放学了,校园里热闹非凡。
甬道上,同学们背着书包,三三两两相伴前行。
瞧,他正迈着轻松的“猫步”,轻轻走到一个同学的身后,然后,使劲一拍那人的肩膀,脸上浮现调皮的笑容,发梢也被夕阳染成红色,灿灿生光。
“啊?
!
”一声惊呼,“吓我一跳!
”“哈哈。
”响起一串清脆的笑声……
从早到晚,我一路走,一路欣赏不停变幻的风景,深深地感受到:
生活真美好!
总评:
不同时间,画面生动。
作者按照从早到晚的顺序叙述,抓住不同时间段富有特点的画面,展现了晨景的和谐动人、午景的亲切静谧和黄昏时景色的蓬勃多彩,画面富有跳跃感,生动地展现了生活的美好。
描绘细致,生动传神。
作者善于抓住细节,细致地描绘,运用景物描写展现景色的赏心悦目,运用人物的语言、动作、神态等描写方法,表现人物的亲切、可爱。
尤其是校园画面,突出表现了中学生蓬勃的朝气和积极向上的生活态度。
人与景自然融合,成为美丽风景中的动人一笔。
善于捕捉,张弛有度。
本文是一篇典型的散文,但作者的思路和描绘重点一目了然,这缘于作者善于捕捉有意义的镜头,叙述详略得当。
写作 修改润色
教学目标
知识与能力
1.了解修改润色对作文的重要性。
2.掌握常用的修改作文的方法,能在修改作文时正确运用。
过程与方法
1.反复读原文,找出其中的问题。
2.采用自主、合作、探究的方式,让学生相互切磋、启发,发现问题、解决问题。
情感、态度与价值观
激发学生的写作热情,挖掘学生的写作潜力。
重点难点
教学重点
让学生明白作文修改的重要性。
教学难点
指导学生掌握常用的修改作文的方法。
课时安排
1课时
教学过程
一、新课导入
俗话说“善作不如善改”,一篇好的文章不仅是“写”出来的,而且是“改”出来的。
曹雪芹写《红楼梦》就自言:
“批阅十载,增删五次。
”再如托尔斯泰的《安娜·卡列尼娜》前后经过十二次精心修改。
修改是写作中不可缺少的重要步骤,是提高文章质量的有效途径。
那么。
给一篇文章修改、润色应该从哪里入手呢?
希望这一课的学习能给你一些启发。
二、文题展示
1.阅读课本给出的原文,根据你的理解和感受,试着修改润色这篇习作。
2.选一篇自己这学期写的作文,从“言”和“意”两个方面修改。
可以尝试边朗读边修改。
也可以读给同学听,请他们提出修改建议。
3.回顾自己以往的写作情况,如写了哪些文章,哪几篇写得好,哪几篇不太好,好或不好的原因是什么,等等。
以《谈谈我的写作》为题,写一篇作文。
不少于600字。
三、写作指导
1.
(1)读题审题。
仔细阅读《寻人启事》这篇文章,首先分析这篇文章有哪些优点,哪些存在着不足:
①叙述方面太多平铺直叙,缺少情感的流露,缺少人物内心的刻画;②有人物的语言描写,但是缺少人物的神态和动作的刻画;③文章结尾没有新意,这篇文章立意应该很好,但是最后没能体现出自己内心的愧疚。
这些不足之处就是下一步作文润色的地方。
(2)修改润色。
从内容和语言两个角度润色文章,让内容不要过于平铺直叙,学会使文章变得曲折起伏,增加人物的心理描写和抒情的表达等,使内容变得充实、具体,增加可读性。
学习组织语言,使语言更加流畅、有表现力,动笔前要反复斟酌,以防“点金成铁”。
无论是改动还是增删文章内容,都要保持文章的完整性和主题的明确性。
2.
(1)审读原作。
学会用批注法审读原作,找出一篇原来的作文,先从词句角度审读,标注错别字或不通顺的语句。
然后审读原作的立意、语言、主题、结构等方面的不足。
接着制定出修改润色计划,打算怎样开头、结尾,怎样用好的语言表现主题,怎样使作文更加完美,具有可读性等。
(2)修改润色。
尝试两遍阅读修改方法;第一遍顺读作文,标注出认为现在阅读拗口、不通顺的句子和错别字等;第二遍再读作文,要在内容和语言等方面有欠缺的地方进行修改或增删。
修改后可以再顺读一遍,确保修改后的作文要比原来的作文更出彩。
3.
(1)思路点拨。
首先要梳理出自己写作的基本情况,用简洁的语言介绍,总结过去自己写作中的成绩和不足。
(2)方法指导。
关于作文润色有两个层面的事情要做:
一是要做到文从字顺,即符合作文的基本要求,可以用念文章的办法,即凭借自己的语感,你会发现有许多感觉不对劲的地方,往往这些地方是不通顺的,不符合语言规范的。
这些地方就需要改动。
二是要做到文采奕奕,这需要自己有一定的艺术想象力,用词就不只是“准确”这个最基本的要求了,要生动、形象,要用上恰当的修辞手法。
写完此次作文后,可以放置一段时间,再进行修改,看看除了字、词、句之外,立意、结构等方面还需要作哪些修改。
四、范文评析
【原文】
我是这样成长的
“哇”的一声,我来到了这个世上。
我降生后,首先“被迫”认识了自己的父母,还“被迫”认了个姐姐。
聪明的我,6个月就学会了说话,9个月大时就会走路了。
过了婴儿时期,就进入了童年,童年的生活过得“了无生趣”。
3岁“被迫”进了幼儿园,认识了“陌
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