五年级语文下学案.docx
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五年级语文下学案.docx
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五年级语文下学案
《春光染绿我们双脚1》学案
学校:
年级:
姓名:
自学感悟:
1、春天来了,我们久封的心门也随着这暖暖的春光被打开,总是希望能够出去走走、看看。
如果出游,你会选择哪里?
2、大家说的地方不少,可是我们都可以用几个词语来概括它们的特点。
(春色满院、桃红柳绿、姹紫嫣红、春意盎然……)让我们和一群植树的孩子一起出发吧!
今天我们就来学习《春光染绿我们双脚》。
3、初读课文感悟。
设问导读:
1、这又是一首诗歌,读诗歌的要求是什么?
2、开火车读教师出示的词语,教师注意帮助学有困难的学生。
歌谣绿袍裸露煎熬寂寞松鼠叽叽支撑锨镐
3、齐读词语,注意读准字音,读好“裸露”(边音)“撑”(后鼻音)
4、指名分自然段朗读课文,注意纠正错误。
巩固练习:
1、描红。
2、写《习字册》
拓展延伸:
在本节课的学习中,你最大的收获是什么?
还有哪些问题或者困惑?
《春光染绿我们双脚2》学案
学校:
年级:
姓名:
温故互查:
指名分解读课文,要求读正确,读流利。
设问导读:
自由读:
你读懂了什么?
想象同学们是怎样到荒山野岭进行植树活动的?
巩固练习:
默读课文,想象荒山植树后的美好景象,写一段话。
枝繁叶茂 青山碧岭 茂密树丛
搭窝筑巢 阵阵林涛 碧波荡漾
要求:
1、自拟题目。
2、层次清、语言美、尽量用上所提供的词语。
拓展延伸:
在本节课的学习中,你最大的收获是什么?
《暖流1》学案
学校:
年级:
姓名:
自学感悟:
预习课文,你知道了什么?
注意把话说完整。
设问导读:
1.先播送一则天气预报:
今天最低温度2摄氏度,最高温度12摄氏度,偏东风三级。
昨日,有一股暖流自西向东移动,江苏地区气温近日将有所回升。
2.提问:
在这则天气预报中,“暖流”指什么?
3.导入新课:
在1994年年底,寒冬里的南开大学里也涌动着一股暖流。
(板书课题)这是怎么回事呢?
下面请同学们打开书自学。
巩固练习:
从文中我积累许多四字词语:
拓展延伸:
从文中我积累许多四字词语:
《暖流2》学案
学校:
年级:
姓名:
温故互查:
1.组织听写含有生字的词语并检查订正。
2.指名有感情地朗读第一段课文。
设问导读:
1、江主席来到南开大学,主要做了什么?
2、课题的“暖流”是什么意思?
3、王辉为什么说自己打心眼里佩服江主席呢?
巩固练习:
将下面句子中画线部分换成成语写在后面的括号内。
1、此时,如果游人来到这里,就仿佛进入到神秘的仙境,顿时感到心旷神怡,激动的感情不能抑制地喊出:
“啊,神奇的蝴蝶,多么可爱!
”
2、张老师给同学们范读课文,他朗读的声调高低曲折,和谐而富有节奏。
拓展延伸:
1、熟读《滕王阁序》、《水调歌头•中秋》。
2.小练笔:
写一段话,通过对人物的语言、动作、神态的描写表现人物一个特点。
《只拣儿童多处行1》学案
学校:
年级:
姓名:
自学感悟:
1、读准课后生字,在字音、字形上你想提醒大家什么呢?
2、选读课文中的内容,可以是一句话,也可以是一个自然段;
设问导读:
按照“我们”的游览路线梳理文章脉络及大体意思。
冰心奶奶找春天为什么“只拣儿童多处行”?
巩固练习:
1、看着眼前活泼可爱的孩子们,沐浴着迷人的春光,想想冰心奶奶心里会想些什么呢?
2、冰心奶奶找春天为什么“只拣儿童多处行”?
拓展延伸:
这一节课,我们跟着冰心奶奶只拣儿童多处行找到了烂漫的春天,读一个人的作品就是与作者在进行心灵的交流,我相信现在大家已经对冰心奶奶有了了解,你想对她说些什么?
《只拣儿童多处行2》学案
学校:
年级:
姓名:
温故互查:
1、交流上节课自己的收获。
2、听写生字词语。
3、检查朗读、背诵课文。
设问导读:
精读课文、学习写法。
1、小组内交流自己最喜欢的段落进行朗读。
2、集体交流,相机出示第三、五自然段:
“成千盈百的孩子,闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来,就像从一只魔术匣子里,飞涌出一群接着一群的小天使。
”“这繁花从树枝开到树梢,不留一点空隙,阳光下就像几座喷花的飞泉……”
学习比喻句体会其好处及“以花喻人”。
3、讨论解决:
课文主要是写儿童,为什么作者有用许多笔墨写花儿?
初步感知以花喻人的写作手法。
巩固练习:
推荐阅读冰心奶奶的作品《寄小读者》,写写阅读感受。
拓展延伸:
拓展阅读、感悟春光。
1、课件出示阅读朱自清的散文《春》。
2、交流阅读感受完成,《同步探究》练习。
教师巡视、指导。
《早1》学案
学校:
年级:
姓名:
自学感悟:
预习课文,你知道了什么?
注意把话说完整。
设问导读:
1、谈话:
大家有没有听说过“鲁迅”这个名字?
今天,我们就一起来学习一篇关于鲁迅的课文。
2、板书课题:
4、早,生齐读课题。
3、质疑:
这篇文章主要写了什么?
为什么用“早”作课题
巩固练习:
1、有感情的朗读课文。
2、练习写生字。
拓展延伸:
学生质疑,学生解答,难以理解的地方教师适时点拨。
《早2》学案
学校:
年级:
姓名:
温故互查:
1、自由朗读课文,理清层次以及作者得写作顺序。
2、指名回答。
设问导读:
自由朗读课文,回答:
课文为什么用“早”作课题?
第一部分
(1)指名读,质疑:
从这节中你知道了什么?
(2)齐读本节。
第二部分
(1)过渡:
“三味书屋”到底是什么样子?
它有哪些特别之处?
(2)自读2—4节,想一想:
一进门就闻到了一股清香,当时,作者心里是怎样想的?
①指名读第3节,其余同学划出描写方位的词语。
巩固练习:
分组讨论:
1、从这些事中,可以看出鲁迅是个什么样的人呢?
2、这一个小小的“早”字对他有什么作用?
3、此时此刻,你有什么想法?
拓展延伸:
请同学们认真研读鲁迅的作品和生平事迹,走进鲁迅的精神世界。
《游园不值1》学案
学校:
年级:
姓名:
自学感悟:
介绍课外搜集的叶绍翁的其人其事。
设问导读:
自读自悟,乐于探索。
1.指名读古诗。
(纠正字音)自读---交流读---小组读---齐读(掌握节拍)
2.复习古诗学法我们以前学习古诗采用了什么方法呢?
①知诗人,解诗题。
②抓字眼,晓诗意。
③入诗境,悟诗情。
3.同学们通过课前的搜集资料,现在大家交流后,进行简单的整合。
然后进行汇报第一部分的内容。
4.利用你手中的各种资料,自学第二部分内容。
(合作完成)(师生互动结合课件)(抓字眼,晓诗意)
巩固练习:
1、请同学们看着课文插图给这个园子起一个好听的名字,再想象一下满园的春色是什么样的?
2、听了你们的描述,老师也仿佛置身于那桃红柳绿、姹紫嫣红的美景之中,请同学们带着这种感觉来背诵全诗。
同学们可否用音乐来唱出来。
(自拟题目,写一则短文)
拓展延伸:
1.同学们还搜集了哪些描写春天美景的诗句或者叶绍翁的诗句,让我们大家共同来分享。
(小组选一名同学读)
2.让我们用一句话来抒发对春天的感受吧!
《宿新市徐公店2》学案
学校:
年级:
姓名:
温故互查:
1、认读词语:
篱落疏疏
2、指名背诵《游园不值》。
设问导读:
1、认读“宿、徐”。
说说题目的意思。
2、看图说话。
出示《初夏荷塘》图。
请小朋友们用自己的话说说图上的景色。
3、揭题。
(板书:
宿新市徐公店}
巩固练习:
1、自由朗读,说说全诗的意思。
2、体会感情,背诵并默写。
拓展延伸:
学生尝试创作诗文:
相信你们的笔描绘出来的春天会更美,可以学着老师的样子来试一试?
也可以像杨万里那样写一首四言绝句。
《练习1》学案
学校:
年级:
姓名:
自学感悟:
语文与生活:
1、第一部分
(1)出示灯谜,让学生说说这是什么?
谜面是什么?
(2)请学生根据出示的谜语各猜一个字。
(3)学生猜谜。
(4)交流答案。
看谁猜的又对又快。
(5)学生说说各自猜的方法,小组交流总结。
2、第二部分
(1)提问:
字谜是怎样创作出来的?
(2)学生根据各自猜的方法再次考虑后回答。
(3)鼓励学生用以上的方法创作字谜。
3、第三部分
(1)同桌之间交流各自创作的字谜,互相提意见。
(2)猜谜。
(小组合作)
诵读与欣赏:
1、诵读
(1)自由朗读,读出韵味、感情。
(2)指名读,相机正音。
(3)学生朗读课文,做到熟读成诵
(4)在熟读成诵的情况下,想象一下作者所描绘的情景。
(5)指名背诵,集体背诵。
2、欣赏
(1)引导学生根据经验想象文中的感情和景色。
(2)引导学生找出篇中自己体会最深的一句或几句话,想一想,说一说:
(3)让学生联系自己对春天的丝丝小雨感受来说说自己读了后的体会。
巩固练习:
写下自己创作的字谜。
拓展延伸:
背诵《丝丝小雨》 再创作字谜竞猜
《梦圆飞天》学案
学校:
年级:
姓名:
温故互查:
组织听写含有生字的词语并检查订正。
设问导读:
1、课文主要写什么?
知道这个消息,你的心情如何?
2、课文可以分为几部分来理解?
神州5号发射的日子距今已有五个年头,但是作为一个中国人,有谁能忘记这一时刻,那是怎样一个时刻啊!
播放视频,观看神州5号发射实况。
巩固练习:
1、朗读练习。
2、把自己搜集的有关太空知识的图片和资料进行交流
拓展延伸:
“今朝终于成真”与课题有什么关系?
(文末照应课题,使文章浑然一体。
)
再次有感情地朗读课题。
《火星——地球的“孪生兄弟1》学案
学校:
年级:
姓名:
自学感悟:
读一读,并联系上下文说说下列带点词语的意思
款待依草附木推辞较量白昼羞惭措手不及
设问导读:
自读课文(自学要求):
1、读准宇音,认清生字字形,读顺每句话,把全文读通。
2、画不懂的词语,联系上下文或借助工具书了解它们的意思,仍然不懂的请做上记号。
3、边读边思考:
课文为什么把火星与地球成为孪生兄弟?
巩固练习:
1、指名读课文,帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。
2、了解词语的掌握情况,对学生不懂的词语教师作适当讲解。
3、指导书写生字
拓展延伸:
在本节课的学习中,理解了哪些特殊的词句,你是怎样理解的?
《火星——地球的“孪生兄弟”2》学案
学校:
年级:
姓名:
温故互查:
课文主要写什么?
设问导读:
1、在群星璀璨的太空中,有两个“孪生兄弟”。
同学们知道“孪生兄弟”指什么人吗?
2、他们最显著的特征是什么?
3、科学家们把火星和地球称为孪生兄弟,这是为什么呢?
巩固练习:
如果地表下真的有生命,它们是什么模样的?
又是怎样生存的?
(想象、交流)
拓展延伸:
同学们学了课文,有什么想法?
这是一篇说明文,为什么写得那么生动有趣呢?
《神奇的克隆1》学案
学校:
年级:
姓名:
自学感悟:
1、读准课后生字,在字音、字形上你想提醒大家什么呢?
2、选读课文中的内容,可以是一句话,也可以是一个自然段;
3、预习课文,你知道了什么?
注意把话说完整。
设问导读:
初读课文
1、读准字音,认清生字字形,读顺每句话,把全文读通。
2、画不懂的词语,联系上下文或借助工具书了解它们的意思,
仍然不懂的请做上记号。
3、边读边思考课前面所提的问题。
巩固练习:
1、抄写生字词
2、练读课文
拓展延伸:
搜集相关资料做手抄报。
《神奇的克隆2》学案
学校:
年级:
姓名:
温故互查:
课文主要写了什么?
设问导读:
1、什么是克隆?
2、克隆究竟神起在哪?
3、植物是如何克隆的呢?
我们一同细读课文。
巩固练习:
发散思维:
克隆技术会有什么样诱人的前景呢?
请你联系生活实际,发挥想像。
克隆有什么不好的地方?
(小组讨论交流)
拓展延伸:
短文练习:
《假如我是克隆专家》、《谈谈克隆》(选做)
《练习二》学案
学校:
年级:
姓名:
自学感悟:
自学第一题:
1、自学第一部分。
(1)创设情境。
(2)学生思考和讨论,比较用“看”和“紧盯”哪个更好。
(3)学生通过比较说出什么情况下用“看”,什么情况下用“紧盯”。
(4)学生读出题中所列的“看”的同义词、近义词。
2、自学第二部分。
(1)鼓励学生想想还有哪些和“看”意义相近的词,然后说出来,看谁说得多。
(2)让学生思考并说出各个词的适用场合。
(3)要求学生说出几个使用所列词语的完整句子,体会这些词在句中的作用和好处。
3、自学第三部分。
(1)学生读词,进一步了解它们的意思,辨别它们的相同点与不同点
(2)仔细阅读五个句子,尝试在空白处填上最恰当的词语。
(3)教师评议,看词语填得是否贴切、生动、准确、通顺。
自学第二题:
1、诵读词语。
(1)出示词语,请同学自由认读
(2)全班交流。
(3)同桌讨论每条成语的意思。
(4)学生练说这些成语的意思。
(5)通过读讲成语故事,引导学生学习查成成语词典。
2、积累反馈。
巩固练习:
说出你所知道的“看”的同义词、近义词。
拓展延伸:
完成第四部分。
(1)学生读八个成语。
(2)这些词中都含有“看”的字眼,让学生在词中找找看,画出来。
(3)师生共同交流答案。
《海伦·凯勒1》学案
学校:
年级:
姓名:
自学感悟:
1、自由读课文,要求读准字音,读通课文。
把你不熟悉的和易错的字、词,借助工具书查准字音、词意,工整地积累在下面。
2、自读课文,感知大意;发挥聪明才智,复述课文。
3、查找有关海伦·凯勒的资料。
重视前置性学习,同时放手让学生小组学习生字词,培养学生自主、合作学习的能力。
设问导读:
1、默读全文,思考:
课文主要写了哪些内容?
哪些地方读不懂,做上记号。
2、轻声读课文,想想课文可以分几段,每段讲了些什么?
同桌读课文其中一段。
巩固练习:
是什么改变了小海伦,使她从黑暗和沉寂中走出来
拓展延伸:
只读了关于海伦的一篇文章,大家就有这样深的感受,如果去读一读更多有关海伦的文章,或者去读一读海伦写的书,相信大家一定有更大的收获。
老师为大家推荐几本,相信大家一定都会去读的。
《我生活的故事》 《假如给我三天光明》
《海伦·凯勒2》学案
学校:
年级:
姓名:
温故互查:
听写词语。
设问导读:
(1)你们读出了一个怎样的海伦?
(2)请同学们默读课文,边读边想:
你从课文的什么地方读出了这样的海伦?
在书上圈圈画画,也可以简单写写自己的感受。
细读课文,感动内心
1、就在这时,沙利文老师来到了海伦身边,她是怎样做的?
默读课文,划出有关句子。
四人小组讨论。
2、集体交流:
(1)沙利文老师开始怎样教海伦摸盲文、拼单词的?
后来呢?
(2)海伦开始的表现怎样?
理解“猛然醒悟”说明了什么?
读后你知道海伦接着做的是什么?
找出句子读一读。
读了上面的句子,你体会到了什么?
反复朗读,体会海伦在学习中所经受的常人难以想象的磨练和他的顽强的毅力。
4.课文还可以从哪段话中也能体现出海伦的“不屈不挠”来?
巩固练习:
1、自读全文。
海伦的哪些做法最让你感动?
为什么?
2、你有什么启发吗?
拓展延伸:
以“假如我是海伦”为话题,组织学生讨论、交流、写话。
《二泉映月1》学案
学校:
年级:
姓名:
自学感悟:
自学预习,导入新课
(出示坐落在“天下第二泉”旁阿炳塑像的图片)你知道他是谁吗?
通过课前查找资料,你了解到哪些有关他的情况?
向同学们介绍介绍。
设问导读:
自由读课文,要求:
(1)画出生字,注意读准字音,读顺课文。
(2)画出生字词及不理解的词语,借助字典并联系上下文解意思。
巩固练习:
默写生字词。
患病 搀扶 积淀 坎坷
哭泣 泯灭 抒发 委婉
拓展延伸:
1、阿炳把对人生的体验和追求通过乐曲告诉了我们,此时你想给阿炳说些什么?
请把想说的话写下来。
2、交流,老师点评、修改。
《二泉映月2》学案
学校:
年级:
姓名:
温故互查:
说说课文主要讲了什么?
设问导读:
听二胡曲《二泉映月》。
你从音乐里听出了什么?
用一句话简单说说感受。
(提示:
仿佛听到什么或看到什么、感到什么)
课文哪一自然段集中体现了这首名曲所体现的内容和意境?
找出来,认真朗读体会。
巩固练习:
1、过渡:
阿炳为什么能在短时间内创作出这样内涵丰富、动人心弦的乐曲?
读读其他部分。
2、
(1)播放“秀美的惠山”录像片断.
(2)交流:
家乡美好风光对阿炳的熏陶
(3)指导读出美感。
拓展延伸:
写一段话,描绘月夜的优美景色。
注意选用以下的词语。
月光似水静影沉壁赏月
月光照水水波映月照耀
《郑和远航1》学案
学校:
年级:
姓名:
自学感悟:
说说课文主要讲了一件什么事?
设问导读:
1.同学们都知道哥伦布在1492年发现了新大陆,可你们知道吗?
我国早在明代就有一位著名的航海家,第一次下西洋的时间比哥伦布早了八十多年!
它是谁呢?
2.揭示课题,质疑。
今天我们要学的课文就是以这位航海英雄为主人公的。
补充板书:
11郑和远航
读课文,思考:
郑和是什么样的人?
郑和远航到底有多“远”?
远航途中发生了哪些事情?
巩固练习:
1、完成课后的描红和临写。
2、熟读课文。
拓展延伸:
1、有感情地朗读全文的主要内容
2.你能试着概括全文的主要内容吗?
《郑和远航2》学案
学校:
年级:
姓名:
温故互查:
听写词语。
派遣扶老携幼
魁梧脱缰野马
设问导读:
自学第1-3自然段,思考:
郑和第一次远航的时间和地点是什么?
为什么把远航的大船叫做“保船”?
自学第4、5自然段:
分组讨论:
(1)郑和在航行中和各国进行了哪些友好交往?
他们在途中遇到哪些困难,又是如何克服的?
(2)练读第4自然段,在读中体会文字中流露出来的友好之情。
哪些词语表现了航行的凶险?
找出来读一读。
面对危难,郑和有什么表现?
巩固练习:
1.有感情地朗读全文的主要内容。
2.你能试着概括全文的主要内容吗?
拓展延伸:
1、感受着郑和第一次下西洋的智慧和胆识,此刻面对郑和的塑像,你想说什么?
课件出示郑和的塑像。
2、中国人眼中的郑和——梁启超的评价。
3、外国人眼中的郑和——英国学者李约瑟的评价。
《司马迁发奋写<史记>1》学案
学校:
年级:
姓名:
自学感悟:
自由轻声读课文,要求:
(1)读准字音,认清字形,画出不理解的词语
(2)查字典或联系上下文理解不懂的词语。
听写生字
设问导读:
(1)这篇课文主要讲了一件什么事?
(2)司马迁为什么要发奋写《史记》?
(3)他又是怎样“发奋”写作
(4)他是在怎样的情况下“发奋“写作的?
结果怎样?
巩固练习:
抄写词语、朗读课文
拓展延伸:
学了课文,说说你学到了什么?
《司马迁发奋写<史记>2》学案
学校:
年级:
姓名:
自学感悟:
1、司马迁是在什么情况下发愤写史记的?
司马迁所受的是一种怎样的酷刑?
2、是什么原因让司马迁忍辱负重,顽强地活下来了?
司马迁认
为什么样的死才算是有价值的呢?
设问导读
感受“悲愤”,走进人物内心
1、打开课本,默读思考:
司马迁是在什么情况下发愤写史记的?
2、滚动字幕,浏览史实。
解读“发奋”,探寻生命价值 :
让我们走近司马迁,倾听他心灵的声音,感受他精神的力量!
什么原因让司马迁忍辱负重,顽强地活下来了?
(指名说)
3、出示《报任安书》:
这段话中有大家了解的人物吗?
范读,学生思考:
这些人和司马迁有什么相同之处吗?
同学们,司马迁用自己的行动作出了最好的回答——电脑出示插图及本段最后一句“想到这里,他尽力克制自己……”
巩固练习:
抄写词语、朗读课文
拓展延伸:
《报任安书》译文
在这封信中,司马迁以无比愤激的心情,叙述了自己蒙受的耻辱,倾吐了他内心的痛苦和不满,说明了自己“隐忍苟活”的原因,表达了他“就极刑而无愠色”、坚持完成《史记》的决心同时也反映了他的文学观和生死观。
所以,这封信是一篇研究《史记》和司马迁的生活、思想的重要文章。
《精读和略读》学案
学校:
年级:
姓名:
自学感悟:
初读课文领会大意
1、出示:
用自己喜欢的方式读课文,试着做到
①读准字音,读顺句子。
遇到长句可多读两遍。
②试着解决刚才的疑问。
③画出感兴趣或是有疑问的词语,注意积累。
2、学生自读课文
3、检查自读情况
设问导读:
◎PPT出示:
一个人要积累知识,就必须读书。
对重要的文章和书籍,要认真读、反复读,我们以前学过的《“煮书”》《读书做记号的学问》等课文,讲的就是精读的方法。
a、圈画出来什么是精读?
b、你还了解到哪些知识?
引导体会“《》”。
◎还知道了什么是略读?
什么要进行略读?
略读有什么作用?
怎样进行略读?
巩固练习:
1、理解:
浩如烟海、一目十行、走马观花等词。
2、抄写词语、朗读课文
拓展延伸:
用精读略读相结合的方法,阅读下列图书。
(特别推荐)《水浒传》《三国演义》《格列佛游记》
《秦兵马俑》学案
学校:
年级:
姓名:
自学感悟:
1、课文从哪两个方面介绍了秦兵马俑,是用哪一句话连接起来的?
2、文章运用了哪些说明方法描绘了兵马俑的规模宏大?
设问导读:
1、课文写了哪些类型的兵马俑?
请同学们快速浏览课文第三段,用笔圈出有关的词。
2、这么多兵马俑却个个形象鲜明,请同学们默读课文,用笔画出有关词句,然后再在小组内的同学进行交流(相同爱好的同学组成一组),把自己感受最深的一个介绍给同学听。
3、用想象的翅膀去触摸兵马俑的神韵,也来描绘一番。
有的(),好像()。
让学生写一写,再交流,评价。
4、最后一段在全文起什么作用?
文中哪些地方体现了秦兵马俑的惟妙惟肖,从这些惟妙惟肖的秦兵马俑身上你体会到了什么?
巩固练习:
文章的语言是那么俊美,描绘是那么生动。
让我们再一次品读这篇文质兼美的散文,把这些优美的词句装进自己的“语言仓库”吧!
拓展延伸:
关于秦兵马俑还有许多知识,你想了解什么,从网上搜索一下,把找到的有关图片和资料告诉大家。
《埃及的金字塔1》学案
学校:
年级:
姓名:
自学感悟:
1、出示词语:
宏伟精巧巍然屹立
轮廓智慧傲对碧空
烈日曝晒 举世闻名 摩天大厦
2、初读指导,疏通词句。
自由轻声朗读课文,要求:
(1)读准字音,认清字形,读通句子,一边读,一边画出生字。
(2)查字典或联系上下文理解词语。
(3)写出不懂的词语和句子。
设问导读:
1、中国的首都是北京,在北京可以看到举世闻名的万里长城。
你们可知道,埃及的首都在哪里?
埃及又有什么名胜呢?
2、根据学生的回答。
(板书:
埃及的金字塔)
3、埃及的金字塔在哪里?
它为什么叫“金字塔”,它是怎样建造起来的?
巩固练习:
抄写词语、朗读课文
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