中小学日常行为规范示范校申报材料.docx
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中小学日常行为规范示范校申报材料
中小学日常行为规范示范校申报材料
争创“上海市中小学日常行为规范示范校”
——南汇区逸夫小学申报材料
行为规范教育是学校德育的基础工程,是引导孩子学会做人的启蒙教育,培养学生学会规范的日常行为是提高全民族素质的重要措施。
良好的行为规范需自小训练,少年养成。
我校自96年建校以来一直非常重视小学生行为规范的教育训练,注重良好行为规范的养成教育,将师生行为规范教育作为整个学校的教育重点。
行规教育做到“三抓、三促”——“抓制度,促落实;抓重点,促特色;抓总结,促内化”。
建校三年内被评为区行为规范示范学校,XX年又被评为市行为规范学校。
近年来,我校从素质教育出发,以教育学生学会做人为目标,从培养学生的责任感做起,开展了以学生的内化为根本目的的行为规范教育,培养具有良好素养的文明小公民,提高学生的整体素质,在此同时学校的整体质量有了进一步的提高,学校在去年通过了上海市农口级文明单位的验收;被评为市花园式单位、市无烟学校等。
下面从三个方面对学校在行为规范教育过程中作自评。
一、学校建设与管理:
㈠以完善的自主、合作机制管理人。
为使《小学生日常行为规范》的内容落到实处,我校根据本校学生行规的实际情况。
教育规划能根据学校特点和区域实际情况,体现分阶段、分层次实施原则。
同时,我校又重视家庭、社区与学校的合作,注重相关德育课程的建设,全员育人措施落实。
1、学校与家长们共同协商教育内容,并印发各种资料提供家长学习,同时制定了《逸小家长行为规范条例》,以此引导家长努力提高自身道德、文明修养,以自己良好的行为习惯为孩子作出表率。
我们还利用每一次的家长会,向家长宣传心理健康知识,作个案分析,转变家长重智轻德的观念,掌握一定的心理辅导知识,教育孩子时从他们的内心需求出发,促使学生做事不偏激、行为不偏差。
在学校开展的争创学习型家庭工作中,又把学生、家长品行的提升作为校、区学习型家庭评比的最基本条件。
争创过程中,家庭成员的知识、能力得到了提高,文明素养也日益提高。
2、我校的行规教育注重向社会延伸,积极鼓励学生参加社区活动。
我们主动向社区展示逸小学生的形象、逸小学生的风采。
大队部组织成立了校级志愿者服务队,并邀请学生家长、居委主任、德育基地负责人担任校外辅导员,指导雏鹰假日小队工作,学生们利用假期参加社区举行的“小公民宣传活动”、“小卫士保洁活动”、“小巡逻检查活动”等,为配合社区活动,学校近开展“公共场合中的文明礼仪”、“礼仪在社会”的专题讲座。
创设一切有利于学生品行形成的教育情景,将常规教育活动作为提高学生品行、修养的直接载体,使学生置身于有教育意义的环境和情景之中,使学生在主观、客观相互作用和情理交融中,受到教育,形成信念,也让学生真正成为“社会人”,培养他们的社会责任感。
3、创造“自我教育”条件,促进学生“内化”。
“只有能激发学生去进行自我教育的教育,才是真正的教育。
”在行规教育中,我们始终不忘学生的“主体”作用,努力创设能激发学生去进行自我教育的条件氛围,让学生在活动过程中自我认识、自我评价、自我调控、自我提高,在行为规范检查中,有校级检查,也有班级各值日班长自行检查,检查评比不是最终目的,关键是相互督促、相互学习、共同努力提高。
又如“逸小学生拒进网吧”、“争做当代小雷锋”等签名活动,宣誓、签名都采取自主自愿的形式,充分发挥学生的自我教育功能,促进了学生良好道德素质的内化,使学生的行为从他律变为自律,从规范性行为发展为规范化道德素质和能力。
㈡以优美的自然、人文环境熏陶人
一个绿化、净化、美化的校园环境可以熏陶人,学校领导深深地感知这一点。
今天只要你一走进南汇逸夫小学,无不被那美丽的校园所深深吸引。
你瞧,气势恢宏的校门,色彩鲜明的教学楼,绿草如茵的草坪,洁白无暇的雕塑,赫然醒目的十六字校风,一一映入眼帘;你听,琅琅的读书声,优美的钢琴声,婉转动听的鸟鸣声,声声入耳,丝丝入扣。
是啊,南汇逸夫小学成立至今只有6年多,在师生们共同努力下,已经把学校建设成了一所远近闻名的花园式学校。
六年来,学校绿化工作成绩斐然:
学校总面积11317平方米,绿化总面积已有4950平方米,绿化覆盖率43、74%,97年获市绿化合格单位,97—98年获市绿化先进单位,97,98,99年获区绿化一等奖,XX,XX年度获区绿化二等奖。
02年12月24日刚刚通过市花园单位验收。
至XX年,学校创办已整整五年,为了激起全体师生对学校的追忆与热爱之情,并激起继续奋斗的信心,学校特制作了十几块版面,分条线对学校五年的工作作了回顾,并展览于学校橱窗里,这极大地鼓舞了全体师生信心,激发了师生的爱校之情。
让橱窗说话、让墙壁说话,学校橱窗依据学校教育主题每月更换,学校走廊悬挂名人画像、师生艺术书画,学校楼梯口、水笼头旁均有醒目的文明语告示:
“请靠右走”、“请节约用水”、“请讲普通话”。
无声的语言,是对学生的良好教育。
㈢以强劲的后盾力量教育人。
抓好行为规范教育,必须挖掘资源、依靠资源,为此,学校重视多方力量的整合,重视学生主体体验,注重社会实践活动。
1、搭建“内化”的活动舞台。
德育内化的主体是学生,德育内化的载体和舞台就是丰富多彩的实践活动,让学生去施展才华、表现自身价值。
学校围绕基础道德教育主线,教育学生学会做人目标,构建了五大教育系列活动:
爱国主义教育系列、社会实践系列、法制教育系列、少先队活动教育系列、学校、家庭、社会延伸系列。
如每年举行的庆国庆、学雷锋活动;每学期举行的社会实践活动、优秀影视剧观摩活动、手拉手献爱心活动、雏鹰假日小队活动、科技节、信息节、法制教育、上学期举行的“争五小”系列活动等,学校搭建一切可行的“舞台”,让学生去实践、体验、比较,深化其道德情感,内化其行规。
2、组织“体验”的实践活动。
每学期学校有计划、有侧重点地分年级组织学生参加社会实践活动,除参加区实践办的活动,我们还安排学生举行运足活动,让现代学生不仅掌握扎实的科学知识,更要有了解社会、了解自然;学会欣赏、学会创造;懂得关心、懂得合作的综合能力,让学生走出学校、走进自然、走向社会,拓宽学生的视野,增强学生的能力,提高学生的素质,更是让学生在活动中体验良好行为习惯的养成意识。
同时,各年级还采取相应的教育训与指导措施,形成自我管理。
例:
学校在抓学生的午餐管理时,学校先分年级出台每个年级在午餐中的要求,低年级:
静、齐,自管好桌台布;中年级:
静、齐,自己洗碗;高年级:
静、齐,自洗餐具,整理好餐具。
老师对相应的要求加以指导,养成习惯,让学生能自我管理,同学间相互评价,在这种教育管理过程中,学生的良好习惯就潜移默化的养成了。
㈣以创新的理念培养人。
江泽民同志曾说过“创新是一个民族的灵魂。
”对一所学校,创新是一所学校发展的前提,学校已成为“全国创造教育实验基地”,我们以创新为目标,不断推进教育教学改革,以培养广大师生。
为此,学校开展“教师鼓励学生自主活动”的方式研究。
首先,制定课题研究的内容。
⑴学习上的自主。
自觉遵守早自习,自觉完成作业,自觉做预习、复习工作,自觉认真听好每一堂课,学习上“手拉手”,自觉帮助学习困难的同学等。
⑵行规上的自主。
自觉遵守文明礼仪,学习习惯上的自主培养,课间文明的自主,教室、个人卫生的自主,上课队伍文明的自主,课前两分钟文明的自主等。
⑶活动上的自主。
十分钟队会的自主性,节日活动的自主,假日小队活动的自主,班级活动的自主,实践活动的自主管理等。
其次,让各班根据本班的实际情况,有侧重点的选择。
在教育活动中贯穿“自主教育”,体现自主性,让班主任积极撰写个案、经验与教训,组织开展主题畅谈会。
㈤以真诚的情感凝聚人。
1、重视师生队伍建设,以勤政的作风激励人。
俗话说:
“火车跑得快,全靠头来带。
”一所良好的学校首先得有了良好的领导班子和教师队伍,才能使学校各项工作顺利运转。
一个良好的班集体有一支得力的干部队伍才能发挥作用。
老师方面:
①坚持每月一次的中心组学习制度,组织班子人员学习,提高班子人员的政治素质和管理水平。
②加强廉政建设。
③加强勤政建设。
每个班子人员心中均有一个“勤”字,为了学校他们勤研究,舍小家,顾大家,讲奉献,一心一意为学校。
④重视团结合作。
班子人员均有自己分管的条线,但是他们把“团结”放在第一位,分工不分家,互相支持、互相帮助是班子人员共有的品德。
⑤重视民主管理。
学生方面:
①每月一次的班干部例会。
②加强队干部的管理水平。
③加强队干部之间的合作精神。
④重视民主管理。
2、抓形象工程,以良好的形象感染人。
学校是育人的场所,必须紧紧树立以人为本的理念,贯彻江泽民三个代表的思想,切实抓好人师工程。
我们着重抓好三支队伍,即党员、教师、学生,以开展新世纪形象工程为抓手,切实树立新世纪新形象,有效地提高学校的文明程度。
⑴提要求。
学校至上而下每一级人物都有不同的形象要求:
对党员,提出了一名党员树一面旗帜,即树率先垂范、镜意进取、凝聚人心的旗帜;对教师,提出了以法执教、爱岗敬业、开拓创新、教学相长的要求;对学生,提出了学会做人、学会学习、学会自主、学会创造的要求。
不同级别的人物有不同的形象要求,从而更有利于促进他们衡量自己、鞭策自己,树立良好的形象。
⑵抓学习。
学校将学习放在重要位置,我们坚持干部每月一次中心组学习,党员每月一次学习,教师每两周一次学习制度,学生每月一次集体广播学习,将国家方针政策、新的教育理论有效地深入到师生脑中,同时注意学习的实效性,将学习与讨论相结合,学习与联系本人的思想与工作实际相结合,学习与参观、看电影相结合。
⑶抓主题。
我们围绕不同的主题开展各种形象工程活动。
在党员干部中开展新世纪党员形象大讨论、警示教育主题活动、党团拉手活动等。
在教师中围绕“逸夫小学新世纪教师形象标准”开展了“塑我形象,染我学生”和“真爱学生”活动。
⑷重考核。
每年每学期我们建立了不同形式的考核制度,学校管理工作由教代会考核,党员采取自评、互评、群众参评,教职工采取自评、互评、各条线、各学生家长问卷参评等方式。
㈥以有效的措施感化人。
要使学校的行规有一个全新的面貌,使行规全面的上一个层次,必须抓好一支行规偏差生队伍的转化工作。
为此,作为教育工作者的全体老师,教育偏差生的意识很强。
首先,学校领导成立“一帮一”工程,每位行政领导与班级的行偏生结对子、促膝交谈、随机访谈,班中的优异生与行偏生也开展“一拉一”活动,班主任更是全身心地投入偏差生的转化工作,定期家访,甚至与他们利用双休日组织师生共乐活动,在活动中潜移默化地教育学生,在良好地氛围中感染学生,在全体教育工作者的悉心教育下,学校开办以来无案发,我们的教育工作者在教育随访后积极撰写个案,张萍老师的个案《抬起头来走路》发表在区德育室刊物。
二、实施效果:
在落实行规教育过程中,学校主要从三条主线着手,社区、学校、家庭三位一体的网络框架狠抓行规教育。
㈠校内“公民道德建设”实施活动。
《公民道德建设纲要》出台以后,学校认真组织广大师生学习,并在教师学生中广泛开展。
在教师中,学校邀请了区党校的张辉老师作辅导报告,组织学习何金娣、于猗、毛蓓蕾的先进事迹,在此基础上,学校以《师德规范》为依据,出台了《逸夫小学骨干教师导向标准》,为每一位教师指明了攀登的目标,同时提高了教师们的道德水准。
在学生中,学校开展了为期五个多月的小公民“五小”行动系列活动,每月争“一小”,每“小”学校均出标准,配儿歌,有行动,有评比,有反馈,“五小”行动的开展,使同学们增强了塑造自信自强、自立自主形象的坚定信念,出提高了学生的良好道德。
在平时,乐于助人的学生多了,刻苦学习的学生多了,热爱集体的学生多了。
㈡家庭“道德建设”实施活动。
家庭是行规教育的主要载体,结合家庭教育的特点,学校通过少先队争章为切入口,让父母给孩子考章,学校设置孝敬章、劳动章、小主人章……每枚章制定争章的步骤和达标要求,真正体现学生在家中要做一个有水准的好孩子。
同时,每年充分利用“三·八”妇女节,开展分年级“吻一吻妈妈”系列活动,一年级:
吻一吻妈妈,说一句悄悄话;二年级:
吻一吻妈妈,给妈妈一个承诺;三年级:
亲一亲妈妈,送上自制的贺卡;四年级:
亲一亲妈妈,送上自制的小礼物;五年级:
抱一抱妈妈,为妈妈做一件事;六年级:
抱一抱妈妈,为妈妈做一件事,拍下妈妈幸福的瞬间。
㈢社区“道德建设”实施活动。
走出学校,走进社区,把道德教育从学校向社会延伸,学校结合每年的重大节日开展活动。
例如:
重阳节时,每个班级组建1~2支爱心队,到各居委的敬老院去送温暖,学生在这类活动的开展中,小主人翁也体现出来了。
抗洪救灾时,学生自发参加班级捐款,得到民政局表扬。
平时,每个假日小队利用双休日到社区参加活动。
如“啄木鸟行动”、“小民警在社区”等,为社会出一份微薄的力量,在活动中养成健全的人格。
三、特色教育:
一所力求走在前列的行为规范校,须创出自己学校的特色,以符合时代的需求,学校的特色工作体现在:
㈠注重社会、家庭、学校三位一体的教育网络。
学校始终树立社区是我家,文明靠大家的意识来指导文明共建活动,我们充分利用社区教育资源,采用走出去、请进来的方式开展文明共建活动。
走出去,我们组织学生到社区开展公益劳动、卫生宣传,到德育基地图书馆参观博览群书,到县消防中队慰问演出,到敬老院打扫、送礼、演出等;请进来,我们邀请老年大学的老同志跟同学进行读书忘年交,邀请社区一技之长者为学生辅导笛子、腰鼓、二胡、琵琶。
请公安局、交通队给学生进行法制、安全教育。
同时,我们还依托家庭,让家庭教育与学校教育形成共识,让少先队的选修章进入家庭,由家庭配合学校争行规方面的章,又在《学习型家庭创建》过程中,学校从学生家庭的实际出发,开展一系列的教育工作,便更多的家庭从活动中受益。
由于学校积极争创已荣获市《学习型家庭教育基地》,自此,三位一体的教育网络真正体现在行规教育活动中。
㈡结合“公民道德建设”纲要,形成良好的道德行为。
为贯彻好《公民道德建设实施纲要》,从学生做起,让学生树立观念,以培养良好行为习惯为抓手,使公民道德规范更深入地走进少年儿童的日常生活。
在学校,遵守小学生守则,严以律己,争做文明人;在社会,给他人做楷模,见脏就拾,给大自然一片净土;在家里,做父母的小帮手,主动打扫房间、买菜做饭、洗衣,争做父母的好孩子。
平平淡淡的学校教育工作,渗透了教育工作者的耐心、爱心与责任心,尽管教育工作是如此繁琐、如此艰难,但因学校有一支敬业的好队伍,相信学校的行规教育年年会迈上一个新的台阶,年年会创出一个新的面貌。
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