浙美版初中八年级美术上册全册教案.docx

浙美版初中八年级美术上册全册教案.docx

《浙美版初中八年级美术上册全册教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浙美版初中八年级美术上册全册教案.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

浙美版初中八年级美术上册全册教案

浙美版初中八年级美术上册全册教案

　　八年级美术上册目录

　　美术文库

　　第1课设计的魅力第2课老师，您好第3课卡通天地第4课美丽的西湖第5课巧用身边的材料第6课瓷器风韵第7课流光溢彩本册综合

　　浙美版八年级15册美术美术文库教案

　　教学过程环节教师学生设计意义一、新课导入学生回答激发学生兴趣欣赏观察图片,回答问题教师简要概括发现思考与讨论各自的感受：

王羲之的生平《兰亭序》的作者是谁，你对他了解多少？

二、引入学生欣赏讨论通过范例的欣赏和分析,使学生能展示颜真卿的《祭侄文稿》够了解中国书法史上的著名书法了解他的生平作品三、欣赏课本中的图片，学生各抒己见引导学生在学习中扩展自己的知加深印象识面提出问题：

如何评价我国古代书法的艺术成就？

五、归纳小结体验教师小结：

中国书法的艺探究术成六、内容延伸学生欣赏，提加深学生印象，培养学生学习的主了解流行色出自己的疑问体意识和发现问题解决问题的能了解三位抽象画艺术力。

大师七、布置作业　　任选三位抽象画艺术大师开阔学生的思维，激发多未知知识的作品一幅作品进行评价的渴望八、作业评价通过展示学生自己的作品评价，体

　　多学生较精彩的评价进行验美术评论的精彩之处引用　　方案1第1课《老师，你好》

　　教学目标

　　1、学习贺卡的设计和制作。

　　2、加深理解设计与生活的密切关系，并通过运用已学过的平面设计知识进行贺卡设计与制作，培养形象创造思维能力、审美情趣和综合设计能力。

3、培养学生尊敬老师、热爱学校的美好情感。

重点培养学生的设计能力和动手能力。

　　难点：

设计出主题明确、造型简洁、艺术形象优美、充满朝气与活力的贺卡。

　　第一课时

　　课前准备：

铅笔、剪刀、胶水、橡皮、铅画纸等优秀贺卡作品教学过程

　　一、创设情境，导入新课。

　　1、用实物投影仪呈现课本第6页与第7页上的资料。

屏幕上放映电子贺卡，为学生创设研究的氛围与空间，引导学生欣赏优秀的贺卡作品，调动学生学习的热情。

2、讨论：

贺卡有什么作用？

有什么文化、情感内涵？

在展示的作品中你最喜欢哪一个？

它有什么特色？

　　小结：

虽然市场上有许多贺卡，但是自己设计最有意义，不仅可以表达自己的感情，还可以在画面上展示自己的风采。

二、开拓思路，激发创意1、讨论：

　　①主题是什么　　②运用什么图案为主？

　　为什么人们常选择蜡烛作为设计符号或象征物来比喻老师呢？

想一想：

还可以用什么事物来比喻老师呢？

　　③贺卡的折叠方式除了课本第7页所介绍的以外，还有没有别的？

　　④你喜欢第7页上介绍的卡片镂空方法吗？

你想用在哪里？

⑤如何搭配色彩，使之既有节日气氛又能充分展示自我？

　　2、运用实例，让学生在教师的诱导下，拓宽思路，通过将各种各样的作品进行比较，认识贺卡设计的造型特点和制作方式，在分析问题、解决问题的过程中不断提高创新的能力。

　　三、布置作业，表现感受

　　主题：

制作一张教师节贺卡，可以采用绘画也可采用电脑制作的方式。

　　要求：

要充分发挥想象力，利用所学的贺卡设计知识，设计出主题明确、造型简洁、形象优美、充满朝气与活力的贺卡，表达出对教师的祝贺与热爱之情。

　　学生设计小样，在实物投影仪上投放或在屏幕上放映，陈述设计意图。

　　师生讨论，学生进行小样修改、完善。

　　学生完成设计制作。

四、学习评价，深入体会

　　学生作业互评，师生小结本课的内容。

　　学会自我评价。

评价的标准有：

①能否热情参与讨论和展示作品的活动，大胆表达自己的想法；②能否运用相关知识，进行有创意的设计，并把自己的情感和审美观体现在设计中；③能否用口头和文字的形式描述自己作品的创意和选择这种贺卡制作方式的理。

　　第二课时

　　课前准备彩色纸、剪刀、胶水、铅笔、毛笔、颜料、水等优秀学生作业

　　教学过程

　　一、创设情境，提出问题

　　1、欣赏上一节课的优秀学生作业。

　　2、贺卡制作完成之后，应该再设计一个与之相配的信封。

提问：

根据上一节课所设计的贺卡的主题、色彩、风格，应该配什么样的信封比较好？

　　提出问题，点明本节课学习的任务。

二、引导欣赏，激发创意

　　1、出示优秀的信封套，讨论：

你最喜欢哪一种款式？

为什么？

还有其他的样式吗？

　　2、教师与学生一起总结和整理知识要点，理清学习思路，通过具体实例分析难点问题，为进一步的探究学习打下基础。

三、传授方法，加强体验

　　1、教师指导学生利用各种彩色纸作为信封套的材料，确定好样式，完成信封套的设计小稿。

　　2、用实物投影仪把学生的设计小稿放映在屏幕上，师生讨论在作品设计中应注意的问题。

四、布置作业

　　1、要求学生在本节课充分运用所学习的知识，为自己设计的贺卡制作一个相配的信封套。

　　2、注意：

尊重自己的喜好，独立思考，大胆、自地表现自己的创意。

五、展示作品，学习评价。

　　方案1　　第2课《设计的魅力》一、教材分析

　　本课是欣赏*评述课。

通过对各种各样不同时代、不同地域、不同风格的工业产品的鉴赏，使学生认识工业设计与人们实际生活的紧密联系。

建议采用讨论评述的方法，组织学生探讨工业设计包含的各类知识元素、设计意念，培养学生对工业产品正确的审美观。

本课旨在引导学生认识设计艺术所运用的基本美术语言及其表达方式，激发学生的探究欲望与学习动力，培养学生的设计能力、创新能力，以此形成在设计艺术方面的基本美术素养。

　　教材第2页介绍了学生生活中最熟悉的各种各样的椅子，以此为突破口，给学生一个初步的印象，了解有关工业美术设计的一些基本知识点。

第3-5页，主要介绍工业产品设计的发展趋势和国外一些经典作品，通过欣赏与评述，提高、完善学生在设计艺术方面的基本美术素养。

二、教学目标

　　1、知识与技能：

初步了解不同设计风格的工业产品并能进行简单的评价。

2、过程与方法：

通过简单的动手，感受设计的魅力。

　　3、情感态度与价值观：

使学生得到美的陶冶与享受，不断提高生活质量。

三、重点：

欣赏教材中的经典设计作品，使学生得到美的享受。

　　难点：

体会现代设计设计的艺术美感。

四、教学方法

　　讲授法、讨论法、欣赏、启发、讨论归纳相结合的教学方法。

五、学法指导

　　展示不同时代、不同风格、不同材质、不同功能的设计作品，在看、想、议、说、做等体验活动中，让学生感受现代设计的不同表现形式，体会现代设计的艺术美感，理解现代设计与生活的紧密关系，从而形成一定的审美品位。

六、课前准备

　　小组为单位收集一些有关工业产品的图片资料以及铁丝、竹签、碎布头、小木棍等。

课件七、教学过程

　　一、创设情境，提出问题。

　　1、欣赏屏幕上出现的椅子图片，教师提出问题：

①请你说说印象最深的一把椅子？

为什么？

生：

我印象最深的椅子造型奇特、色彩艳丽……

　　教师小结提示：

“风格、造型、色彩、材料”，同时，教师从自我的审美角度发表个人看法。

②你喜欢家里的椅子吗？

为什么？

　　教师总结：

从小小的一把椅子中我们引出了如此多的话题，这就是设计的魅力。

课题揭示。

　　2、引导欣赏，加强体验。

　　①学生带问题看课本P4《叫壶》：

把柄上曲线的设计有什么作用？

壶嘴上的小鸟又是用来干什么的？

教师提示：

体现了“以人为本”的设计理念，再出示《卵形椅》，加强学生的感受。

②《瑞士军刀》：

瑞士军刀设计的独特之处在哪里？

教师提示：

体现了艺术与环境的设计理念；

　　比较感受不同时代的《电话机》来体现设计的时代性，以及不同电话机与不同家具的和谐。

　　③《鸟巢》：

这是一个用树枝般的钢网把一个可容10万人的体育场编织成的一个温馨鸟巢！

用来孕育与呵护生命的“巢”，寄托着人类对未来的希望。

它的设计、设计材料以及与周围环境的协调。

体现了艺术与科技的设计理念。

　　教师总结：

从以上几件现代工业产品，我们可以看到，设计师都非常注重材料的选择和色彩的运用，追求实用和美观的和谐。

3、动手体验，激发创意。

　　假如你是设计师，你会注重哪些问题？

学生思考与回答。

　　教师动手创意，启发学生。

　　学生利用身边的材料，设计一把椅子，进行设计的体验。

4、作品创意交流

　　⑴、请优秀作品的同学讲述自己的创意构思、准备的材料和特殊的工艺手段。

⑵、其他同学对他们的作品给予自评价。

　　当学生完不成任务时，教师要提示：

完不成没关系，我们仅仅是感受、体会。

5、课后延伸：

　　通过这节课的学习，相信同学们对现代工业产品的设计有了新的感受，希望同学们在生活中发现更多美的设计作品，体会设计的魅力。

　　教学反思：

　　在此节课里我特别强调的是“感受”二字，通过一些经典的设计作品欣赏以及学生的简单动手，来感受设计的魅力，所以在作业的过程中教师提示：

完不成没关系，我们仅仅是感受、体会。

　　教师的适当示范可以激发学生的创意。

　　1、八年级学生已具有一定的认识能力和欣赏能力，对卡通形象比较感兴趣，平时在生活中也经常接触到。

　　2、但学生对美丑善恶的评判标准存在一定的模糊性，只是从自己的喜好角度出发进行评价。

教师在欣赏过程中要适当加以引导。

教学目标

　　1、通过对卡通知识的学习，使学生的生活经验和艺术经验相结合，提高对卡通艺术的鉴赏能力。

　　2、通过学生自编或复述卡通故事，激发学生的学习兴趣和艺术想像力。

3、运用所学的知识、技能、创造出卡通艺术形象。

教学重难点：

　　重点：

自编或复述卡通故事，画出自己喜欢的卡通形象，或进行情景表演。

难点：

根据自己创编的卡通故事，用分格或卡通连环画形式表现故事内容。

教学方法与手段

　　1、以欣赏引导为切入口，以自主创编为目标。

　　2、可采用视频展示，故事讲述的形式来激发学生学习的兴趣和热情。

课前准备：

　　师：

卡通资料、卡通面具、图片、卡通玩具、课前挂在教室中，课件。

生：

收集卡通图书，准备一个简短的卡通故事。

教学过程；　　程序教师活动学生活动说明课前在室内布置一营造气围，激发兴些卡通玩具、挂图、趣。

面具等物品。

看一看播放视频：

观看并思考：

影片中感性认知卡通形象《西游记》、《宝莲出现了哪些有名的灯》、《灌篮高手》卡通形象？

你还知片断道哪些卡通形象？

说一说回答卡通片中出现通过评说卡通形象，的艺术形象，并结合为下一步描绘自己自己实际再谈谈还喜欢的卡通形象作熟悉哪些卡通形象。

准备。

演一演根据自己熟悉的卡学生表演加深对卡通艺术的通形象，模仿表演几印象。

个特色动作或语句。

讲一讲邀请学生讲一段自学生演讲己熟悉卡通故事。

画一画结合自己的生活经学生作业对卡通艺术形象的验，画一画自己喜欢进一步升华。

的卡通形象。

评一评邀请一些学生或自学生自评和互评。

使学生感性认识

　　结尾己上台展示自己所上升到理性认识、提作的卡通形象。

高审美水平。

欣赏课件中展示其欣赏并伴唱动片《西在愉快的气氛中结它卡通片《西游记》游记》主题曲。

束，使学生意犹未的主题曲中结束课尽，为下节课的进行堂。

创造条件。

　　教学反思：

　　1、学生对卡通艺术是相当喜欢的，都能说出许多卡通故事和卡通形象。

　　2、作为教师对学生接触较多的卡通故事可能不是很了解，事先应有个准备，以免学生说出来时，教师还不清楚是什么内容。

　　3、这节内容尽可能要通俗易懂些，形象化些，多用一些直观的演示方法，如卡通实物展示、动画片播放、卡通图书展示等，使学生更有兴趣。

　　方案1　　

　　第4课《美丽的西湖》第一课时

　　教学目标

　　1、感受西湖深厚的文化内涵和秀美的景色，培养学生热爱生活、热爱大自然的美好情感。

　　2、了解水彩画的基本特点，激发学生热爱水彩画的兴趣。

教学重点感受西湖的美。

　　难点：

体会水彩画的美感和基本特色。

　　课前准备收集关于西湖的传说诗词。

收集有关西湖的图片、资料，课件。

　　教学过程：

　　一、开门见山，直接导入

　　老师：

古人说上有天堂，下有苏杭，同学们知道苏杭指的是哪里？

为什么这么说？

学生：

苏州以园林为胜，杭州因为西湖而美丽。

　　老师：

今天我们就来领略一下西湖的美景。

同学们知道西湖的来历吗？

学生：

知之甚少。

　　老师：

简单介绍一下古代神话传说中西湖的来历……。

　　杭州离我们很近，相信很多同学都去过，请游玩过西湖的同学讲一讲对西湖美景的感受。

二、感受西湖美景

　　1、老师：

历来西湖有一湖，二塔、三岛、三堤之说。

请同学们猜猜哪二塔、三岛、三堤？

学生：

雷锋塔老师：

图片展示位于西湖南北两边的雷锋塔和保俶塔。

　　雷锋塔是西湖的标志性建筑，同学们知道的雷锋塔传说可能是有关白蛇传的故事。

　　老师一边展示雷锋塔各时段的图片，一边讲解雷锋塔有关的历史——黄妃塔的故事和倒塌重修之事，以及新建成的雷锋塔内部情况。

2、图片展示三岛：

阮公墩、湖心亭、小瀛洲，讲解有关情况。

3、图片展示三堤：

苏堤，白堤、杨公堤。

　　让学生讲解三堤的来历：

为纪念苏东坡和白居易而得名。

老师补充有关杨孟瑛为开浚西湖的功绩。

　　4、形成于南宋时期，基本围绕西湖分布，有的就位于湖上的西湖旧十景。

苏堤春晓、曲苑风荷、平湖秋月、断桥残雪、柳浪闻莺、花港观鱼、雷峰夕照、双峰插云、南屏晚钟、三潭印月。

　　图片展示，并讲解有关情况。

元代有“钱塘十景”清代又有“西湖十八景”清乾隆还有“杭州二十四景”

　　5、1985公布的新西湖十景：

云栖竹径、满陇桂雨、虎跑梦泉、龙井问茶、九溪烟树、吴山天风、阮墩环碧、黄龙吐翠、玉皇飞云、宝石流霞。

图片展示，讲解有关情况。

　　6、20XX第九届中国杭州西湖博览会西湖十景：

　　20XX年10月27日浙江省杭州市委书记王国平在27日晚举行的第九届中国杭州西湖博览会开幕式上宣布最新西湖十大景：

灵隐禅踪、六和听涛、岳墓栖霞、湖滨晴雨、钱祠表忠、万松书缘、杨堤景行、三台云水、梅坞春早、北街梦寻。

　　7、明人汪珂玉在《西子湖拾翠余谈》中评说西湖妙语：

西湖之胜，晴西湖不如雨西湖，雨西湖不如月西湖，月西湖不如雪西湖。

　　图片欣赏不同时候的西湖：

晴、雨、阴、雪、晨、暮。

再一次让学生强烈感受西湖之美。

　　问学生喜欢什么时候的西湖，你眼中的西湖是怎样的美。

交流总结西湖之美：

具有平和之美，淡雅之美，恬静之美。

　　三、诗景交融

　　西湖那么美，难怪那么多文人豪客赋诗赞美，你能说出几首吗？

　　晓出净慈寺送林子方　　唐杨万里　　饮湖上初晴后雨之一　　宋苏轼

　　毕竟西湖六月中,风光不与四时同.　　水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇.

　　接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红.　　欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜

　　钱塘湖春行　　唐白居易　　孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低.　　几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥.　　乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄.　　最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤学生齐声朗诵，老师图片配之。

四、水彩画欣赏：

　　对于西湖的美，各人有不同的表达方式，诗人用诗赞美西湖，摄影师可以用镜头摄下西湖美景，那么画家可以用画笔来画西湖。

　　说到画，同学们知道，绘画有很多种类，哪一种比较适合表现西湖的美。

学生马上能说出水彩画，为什么呢？

　　接下去欣赏一些水彩风景画，让学生总结水彩画特色。

　　老师补充总结水彩画概念：

是用水调和水彩画颜料在纸上所作的绘画。

　　水彩画特点：

水彩画具有颜料透明，水色交融，淋漓流畅，十分适宜表现感觉淡雅的静物与雨雾朦胧的自然景象。

　　水彩画的这一特点跟西湖的美很接近，所以下节课我们将试着用水彩画来表现一下西湖。

五、作业：

　　可以让学生来临摹一幅课本中的西湖水彩风景画，如果有条件的时候可以组织学生到柯桥瓜诸湖畔进行实地写生。

六、阶段总结：

　　通过本课，让学生体会大自然的美，让学生知道美不是只有人类才会创造的，真正一切美的起源都来自于大自然。

记得罗丹讲过：

“美是到处都有的，不是缺少美，而是我们缺少发现美的眼睛。

”　　

　　方案2　　

　　《美丽的西湖》第一课时

　　课前准备：

收集关于西湖的传说、诗词等音乐、有关西湖的图片、课件教学过程：

　　一、导入新课：

课件导出一张图片，让学生回答这是哪里风景？

学生答：

西湖。

揭题-----美丽的西湖。

二、感受西湖的美。

　　课件演示：

展示西湖风景的图片，欣赏湖心亭、小瀛洲、泛舟湖上等湖光山色，平湖秋月、曲院风荷等。

欣赏过西湖美景后，让学生谈一谈对西湖的感受。

三、表达西湖的美。

　　1、学生表达对西湖美景的感受，游玩过西湖的同学讲一讲切身感受。

2、学生汇报课前收集到的有关历代文人贤士对西湖赞誉的诗词等。

　　3、教师评价：

西湖是历代文人贤士共同筑建的一个天然大盆景，春夏秋冬、阴晴昏晓、雨雪风霜，不同的情景会给人不同的美感。

　　学生讲述、讨论他最喜欢什么时候的西湖，它具有怎样的美。

教师总结：

西湖有秀丽的美、淡雅的美、恬静的美。

四、欣赏水彩画。

　　1、指导学生欣赏课本中的水彩画《春到西湖》、《断桥初春》、《满湖曲折》。

2、讨论：

这些水彩画是否表现出西湖的美？

是怎样表现的？

　　3、给学生介绍一个人物《黄宾虹》，同时介绍他的山水画，让学生比较水彩画和国画的不同之处，给人会有不同的感受。

4、分析国画和水彩画的艺术特点。

　　师生共同讨论国画和水彩画的艺术特点：

说出不同点和相同点。

学生谈谈它还适宜表现什么样的景物。

　　教师展示并介绍国画画工具和材料，结合黄宾虹、潘天寿、齐白石先生的作品，请学生说说水彩画与我国传统水墨画有什么相同之处。

5、山石的画法。

　　、石头的画法：

勾、皴、擦、染、点。

　　、山的画法，特别是远山，和云彩有许多相似之处，远山含黛，云山烟树。

引导学生观察生活，于光线、空气的作用，远山可以简单地概括处理成一种色调。

近山则要画得具体细致一些，甚至连山上的树木也要画出来。

6.树木的画法。

　　树木是风景画中最常见的描绘对象。

　　对照素描作品、摄影作品中的树，引导学生了解不同季节、不同种类的树的特征。

　　树的造型是本课的难点，教师要对树的结构做具体讲解：

如树枝、树干、树冠等。

为了降低难度，也可以让学生用铅笔画好轮廓，然后再填上色彩，即使用“铅笔淡彩法”。

　　教师演示：

树冠、树叶的画法和树干、树枝的画法。

　　八年级美术上册目录

　　美术文库

　　第1课设计的魅力第2课老师，您好第3课卡通天地第4课美丽的西湖第5课巧用身边的材料第6课瓷器风韵第7课流光溢彩本册综合

　　浙美版八年级15册美术美术文库教案

　　教学过程环节教师学生设计意义一、新课导入学生回答激发学生兴趣欣赏观察图片,回答问题教师简要概括发现思考与讨论各自的感受：

王羲之的生平《兰亭序》的作者是谁，你对他了解多少？

二、引入学生欣赏讨论通过范例的欣赏和分析,使学生能展示颜真卿的《祭侄文稿》够了解中国书法史上的著名书法了解他的生平作品三、欣赏课本中的图片，学生各抒己见引导学生在学习中扩展自己的知加深印象识面提出问题：

如何评价我国古代书法的艺术成就？

五、归纳小结体验教师小结：

中国书法的艺探究术成六、内容延伸学生欣赏，提加深学生印象，培养学生学习的主了解流行色出自己的疑问体意识和发现问题解决问题的能了解三位抽象画艺术力。

大师七、布置作业　　任选三位抽象画艺术大师开阔学生的思维，激发多未知知识的作品一幅作品进行评价的渴望八、作业评价通过展示学生自己的作品评价，体

　　多学生较精彩的评价进行验美术评论的精彩之处引用　　方案1第1课《老师，你好》

　　教学目标

　　1、学习贺卡的设计和制作。

　　2、加深理解设计与生活的密切关系，并通过运用已学过的平面设计知识进行贺卡设计与制作，培养形象创造思维能力、审美情趣和综合设计能力。

3、培养学生尊敬老师、热爱学校的美好情感。

重点培养学生的设计能力和动手能力。

　　难点：

设计出主题明确、造型简洁、艺术形象优美、充满朝气与活力的贺卡。

　　第一课时

　　课前准备：

铅笔、剪刀、胶水、橡皮、铅画纸等优秀贺卡作品教学过程

　　一、创设情境，导入新课。

　　1、用实物投影仪呈现课本第6页与第7页上的资料。

屏幕上放映电子贺卡，为学生创设研究的氛围与空间，引导学生欣赏优秀的贺卡作品，调动学生学习的热情。

2、讨论：

贺卡有什么作用？

有什么文化、情感内涵？

在展示的作品中你最喜欢哪一个？

它有什么特色？

　　小结：

虽然市场上有许多贺卡，但是自己设计最有意义，不仅可以表达自己的感情，还可以在画面上展示自己的风采。

二、开拓思路，激发创意1、讨论：

　　①主题是什么　　②运用什么图案为主？

　　为什么人们常选择蜡烛作为设计符号或象征物来比喻老师呢？

想一想：

还可以用什么事物来比喻老师呢？

　　③贺卡的折叠方式除了课本第7页所介绍的以外，还有没有别的？

　　④你喜欢第7页上介绍的卡片镂空方法吗？

你想用在哪里？

⑤如何搭配色彩，使之既有节日气氛又能充分展示自我？

　　2、运用实例，让学生在教师的诱导下，拓宽思路，通过将各种各样的作品进行比较，认识贺卡设计的造型特点和制作方式，在分析问题、解决问题的过程中不断提高创新的能力。

　　三、布置作业，表现感受

　　主题：

制作一张教师节贺卡，可以采用绘画也可采用电脑制作的方式。

　　要求：

要充分发挥想象力，利用所学的贺卡设计知识，设计出主题明确、造型简洁、形象优美、充满朝气与活力的贺卡，表达出对教师的祝贺与热爱之情。

　　学生设计小样，在实物投影仪上投放或在屏幕上放映，陈述设计意图。

　　师生讨论，学生进行小样修改、完善。

　　学生完成设计制作。

四、学习评价，深入体会

　　学生作业互评，师生小结本课的内容。

　　学会自我评价。

评价的标准有：

①能否热情参与讨论和展示作品的活动，大胆表达自己的想法；②能否运用相关知识，进行有创意的设计，并把自己的情感和审美观体现在设计中；③能否用口头和文字的形式描述自己作品的创意和选择这种贺卡制作方式的理。

　　第二课时

　　课前准备彩色纸、剪刀、胶水、铅笔、毛笔、颜料、水等优秀学生作业

　　教学过程

　　一、创设情境，提出问题

　　1、欣赏上一节课的优秀学生作业。

　　2、贺卡制作完成之后，应该再设计一个与之相配的信封。

提问：

根据上一节课所设计的贺卡的主题、色彩、风格，应该配什么样的信封比较好？

　　提出问题，点明本节课学习的任务。

二、引导欣赏，激发创意

　　1、出示优秀的信封套，讨论：

你最喜欢哪一种款式？

为什么？

还有其他的样式吗？

　　2、教师与学生一起总结和整理知识要点，理清学习思路，通过具体实例分析难点问题，为进一步的探究学习打下基础。

三、传授方法，加强体验

　　1、教师指导学生利用各种彩色纸作为信封套的材料，确定好样式，完成信封套的设计小稿。

　　2、用实物投影仪把学生的设计小稿放映在屏幕上，师生讨论在作品设计中应注意的问题。

四、布置作业

　　1、要求学生在本节课充分运用所学习的知识，为自己设计的贺卡制作一个相配的信封套。

　　2、注意：

尊重自己的喜好，独立思考，大胆、自地表现自己的创意。

五、展示作品，学习评价。

　　方案1　　第2课《设计的魅力》一、教材分析

　　本课是欣赏*评述课。

通过对各种各样不同时代、不同地域、不同风格的工业产品的鉴赏，使学生认识工业设计与人们实际生活的紧密联系。

建议采用讨论评述的方法，组织学生探讨工业设计包含的各类知识元素、设计意念，培养学生对工业产品正确的审美观。

本课旨在引导学生认识设计艺术所运用的基本美术语言及其表达方式，激发学生的探究欲望与学习动力，培养学生的设计能力、创新能力，以此形成在设计艺术方面的基本美术素养。

　　教材第2页介绍了学生生活中最熟悉的各种各样的椅子，以此为突破口，