苏教版音乐四上《踏雪寻梅》教案.docx

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苏教版音乐四上《踏雪寻梅》教案

2019-2020年苏教版音乐四上《踏雪寻梅》教案

主备人：

复备人：

编号

425

备课

时间

10月11日

上课

时间

教具

教

学

内

容

唱《踏雪寻梅》

教

学

目

的

1、指导学生用不同的力度和演唱方法生动地演唱《踏雪寻梅》2、巩固学生对拍号的理解和运用；培养演唱二声部曲谱的能力。

3、听赏《冬天的故事》

教

学

重

难

点

歌曲《踏雪寻梅》中的断音是歌曲教学的重点。

后半拍起的乐句是本课教学难点

教

材

分

析

《踏雪寻梅》这是一首意境高雅的艺术歌曲。

歌曲表现了骑驴赏花、怡然自得的情绪。

四次响叮当用断音来表现，生动地描绘了驴儿颈上的小铃铛。

教学过程

教学内容、程序

师生活动

意图

一．组织教学：

师生问好。

二．发声练习

三．节奏游戏

四．导入新课《踏雪寻梅》

一．组织教学：

师生问好。

二．发声练习：

3/4302010︱302010‖

mimimi

mamama

学生保持正确姿势做断音练习。

三．节奏游戏：

放《踏雪寻梅》的录音，学生用打击乐器伴奏。

四．导入新课《踏雪寻梅》

1、简介歌曲，放录音。

全歌洋溢着骑驴赏花，怡然自得的神情。

四次“响叮当”用断音来表现，生动地描绘了驴儿颈上的小铃声学生欣赏歌曲，想象一幅画面，并把它画下来。

2、歌曲教学：

（1）齐读歌词。

（2）理解“霁”就是雪后放晴。

“坝桥”就是有扶手的石板桥。

五、听赏《冬天的故事》

六、总结本课教学情况。

（3）再次欣赏歌曲。

（4）学唱歌曲。

难点处跟唱。

（5）巩固几遍。

（6）请个别唱得好的同学独唱歌曲。

（7）歌谱教学：

听琴声逐句唱歌曲的谱子。

整体连起来唱一遍，注意要正确的唱好断音。

（8）全体同学唱歌曲，个别同学打击乐器伴奏。

3、歌曲处理

（1）学生分别用断音和连音唱法唱歌曲，自己对比，体会不同情绪、情感的表达。

（2）用不同的力度和演唱方法（连音和断音）生动地演唱《踏雪寻梅》。

五、听赏《冬天的故事》

六、总结本课教学情况。

谱

例

板

书

设

计

课

后

笔

记

金山小学四年级音乐备课

主备人：

复备人：

编号

426

备课

时间

10月11日

上课

时间

教具

教

学

内

容

唱《铃铛响叮当》

教

学

目

的

１、通过学唱《铃儿响丁当》，使学生进一步了解美国民歌的音调。

指导学生全曲要唱得活泼、欢畅，给人以欢快向上的感觉，鼓励学生热爱集体，积极参加集体活动。

２、培养学生创造性思维、节奏感及二部节奏的配合能力。

教

学

重

难

点

有感情地演唱及音乐的艺术表现；二部节奏练习

教

材

分

析

《铃儿响丁当》，美国歌曲，彼尔彭特作于1875年。

原为一首嬉戏歌曲，为人们冬季滑雪时所唱，副歌衬词中德叮叮当既是模仿雪橇的铃声。

后来，该曲又逐渐成为圣诞节日等节日晚会上所唱的祝酒歌。

教学过程

教学内容、程序

师生活动

意图

一、组织教学

二、歌曲教学

一、组织教学：

师生礼仪问好。

二、歌曲教学：

１、用打击乐器（双响筒、铃等）形象地模仿马儿奔跑时的马啼声、铃铛声，引出课题《铃儿响丁当》。

２、录音欣赏，提出问题：

（１）歌曲的节奏是欢快活泼的还是优美舒缓的？

（２）描写了“我们”坐在雪撬上怎样的心情？

学生回答，老师加以肯定、小结。

３、复听音乐、强调每段歌词字数不同，根据减时线的提示演唱，轻声跟唱。

４、练唱第一段歌词。

５、讲解、分析节奏，划拍视唱，唱准音程、附点音符、十六分音符。

６、练唱第二、三段。

三、创造与活动

７、请几个同学用打击乐器伴奏，全班同学齐唱。

（要求用明亮、欢快、有弹性的歌声来演唱）。

８、复习巩固、进行歌曲的演唱处理。

第一段全班齐唱，第二段由老师用英文演唱，第三段的第一部分由男、女生分乐句轮唱，第二部分全班齐唱。

三、创造与活动。

１、节奏创编：

给出几种节奏，请每位同学创编１—２小节节奏。

个同学展示作品，选出两组进行二部交换练习。

２、老师给出两个节奏，进行单声部、二声部节奏练习。

３、讲解三连音，进行三连音二部节奏练习。

四、小结：

谱

例

板

书

设

计

课

后

笔

记

附送：

2019-2020年苏教版音乐四上《踏雪寻梅》说课稿

[教学内容]

今天我说课的内容是苏少版小学音乐教材四年级上册第八单元《冬天的故事》中的《踏雪寻梅》一课。

[教材地位和作用]

《冬天的故事》是这学期的最后一个单元，教学时间正值元旦和新春佳节来临前夕。

安排的内容主要着眼于人与自然，选择的作品动静结合，活动设计应体现情趣性。

旨在驱散严冬的寒冷，增加学生音乐的感受积累，从作品的创作手法、表现手法多样化的比较中发展对音乐作品的理解力。

本单元可分四课时来完成，本课将安排在第一课时进行，是以《踏雪寻梅》歌曲教学为主、采用《冬天的故事》进行导入的一堂新授课。

[教材分析]

童声合唱曲《冬天的故事》为带再现的三部曲式，一、三乐段为2/4拍，抒情、柔美，表现冰天雪地的美景，第二乐段为3/4拍，欢快、跳跃，描绘了孩子们在冰天雪地里尽情嬉戏，玩耍的情景。

《踏雪寻梅》为带再现的二段体，是一首短小精炼、意境高雅的艺术歌曲。

表现了骑驴赏花、怡然自得的情绪。

四次“响丁当”用断音来表现，生动地描绘了驴儿颈上的小铃声。

整首歌曲风格统一，旋律与歌词的配合恰到好处，唱起来十分流畅、亲切。

歌曲中运用了强与弱、连音与断音、附点与非附点等多种对比表现手法，使学生在美的熏陶中，深刻地领悟和表现歌曲的意境。

[教学目标]

根据新课标理念和对教材的理解，以及小学生的年龄特征和心理特点结合学生的实际水平，从情感态度价值观、过程与方法、知识与技能三个维度出发，制定出这节课的教学目标如下：

1.情感目标：

*通过演唱《踏雪寻梅》，感受歌曲高雅的意境，能对歌曲表现的画面展开美好而富有情趣的想象,对冬天产生浓厚的兴趣。

2、知识目标：

*用轻快活泼、富有弹性的声音演唱歌曲，表现骑驴赏花、怡然自得的情绪。

*认识断音记号，正确地掌握断音的演唱方法。

*能根据力度记号对歌曲进行力度的处理。

3、方法目标：

*运用随手可得的生活用品与口技模拟自然界的音响。

*学生对歌曲进行二度创作，添加合适的前奏和尾声，培养学生的探索与创造力。

[教学重点]

1、能用轻快活泼、富有弹性的声音演唱歌曲《踏雪寻梅》。

2、认识断音记号，正确地掌握其演唱方法。

（简略一些）

3、四个“响叮当”处的演唱及处理。

4、用合适的音响为歌曲伴奏。

[教学难点]

1、弱起句的正确演唱。

2、“骑驴”和“好花”这两个一字多音处音高节奏的准确把握。

3、歌曲中大量休止符的正确演唱。

[教师教法]

音乐是富有情感的艺术，又是最讲究形式结构的艺术，他们都能诱发儿童天然的审美冲击与兴趣，教学设计中我努力创设一些美的情境，运用形式多样的方法促使孩子们在充分的体验中既得到情感的熏陶，又获得方法、技能的领悟。

本节课中我以激发兴趣为突破口，以学生为主体，以音乐审美为核心，使学生在丰富多彩的活动中感受音乐，体验美感。

具体的教法有：

1、情景导入法

2、预设悬念法

3、谈话讨论法

4、节奏律动法

5、图谱示意法

6、对比演示法

[学情分析]

（1）学生特点分析：

生理上表少年好动，注意力易分散，要抓住学生特点，就要积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。

（2）知识障碍上：

知识掌握上，学生对节奏型及休止符的理解不深刻，，所以应全面系统的去深入浅出的讲述节奏并且反复练习。

（3）动机和兴趣上：

四年级的学生的学习兴趣较高，很容易调动起来，因此，我在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。

[教学准备]

1、多媒体课件、钢琴、三角铁、碰铃、保鲜袋、可乐瓶

[教学过程]

合理地安排教学过程是教学成功的一个重要因素，针对学生的特点和认知规律，我将整个教学过程设计为五个环节：

一、冬天的故事

二、冬天的声音

三、冬天的歌声

四、冬天的音乐会

五、冬天的畅想

下面我将结合教法和学法具体地阐述这节课的教学流程：

一、冬天的故事

兴趣是最好的老师，精彩的导入不仅能激发学生的学习兴趣，更能点燃他们求知的火花，使我们的教学得心应手。

（一）激趣导入

1、首先我运用情境导入法，播放童声合唱《冬天的故事》，展示一组冬季的风光图，让学生通过直观的视觉冲击感受冬天的美。

“随着冬爷爷一起敲开冬天的大门。

”

2、随后出示无音乐的画面：

雪过天晴，白雪皑皑，红梅怒放，问：

“画面中描绘的是什么？

”生各抒己见后，师小结：

“梅花傲雪斗艳，凌寒独开，这是一种多么可贵的精神，它们为沉寂的冬天增添了一抹艳色，一片生机。

”

3、随后出现儿童骑驴由远到近的画面：

“看，谁来了?

”引导学生说出：

“一个小朋友骑着毛驴悠哉悠哉地赏花（或者赏雪）来了。

”

4、通过以上这种预设悬念法，谈话讨论法，渐渐引出自然界音响的模拟。

二、冬天的声音

这一环节我将引导学生通过说一说、听一听、猜一猜、比一比、练一练的方法，探索自然界中冬天的各种音响。

运用随手可得的生活用品与口技进行模拟。

为后面歌曲的二度创作，作好铺垫。

（一）说一说

1、首先问学生：

“这么美的画面，似乎缺了点什么，缺什么呢？

”学生会说：

缺少声音，太安静了。

2、引导学生讨论后得出：

可能会有：

呼啸的寒风、树枝上的雪花“簌簌”抖落的声音、小毛驴的脚步声、驴脖子里的铃铛“叮当”作响、小朋友的歌声、风吹树枝的声音……

（二）听一听

1、随后让学生闭目聆听音响，运用联想想象法，享受音画结合带来的美感。

师在一块预先准备好的小幕布后演示：

又是一个冬天的早晨，太阳露出了红通通的笑脸，下了一整夜的大雪终于停了，风儿推开冰雪的窗帘，我们看到了，看到了一个银装素裹的世界，朵朵梅花在白雪的映衬下格外鲜艳。

寒风仍是“x-x-呼呼”（可乐瓶吹气）地刮着，雪花“xxxx簌簌簌簌”（揉搓保鲜袋）像棉絮似地从梅枝上轻轻地抖落，小毛驴欢快地奔跑过来。

“xxxxxxxx咯哒咯哒咯哒咯哒”（口技，无力度变化），驴脖子上的小铃铛发出了清脆悦耳的声响，“xxx0xxx0xxx0xxx0”（敲击碰玲），脚印串串，雪地上盛开出朵朵的白梅来，一朵接着一朵……

（三）比一比

待学生猜出创造音响的方法后，老师单独用口技表演驴蹄声，（师表演，力度渐强渐弱），学生通过对比的方法，感受驴子由远及近的音响变化。

（四）练一练

1、在教学过程中，用这种激励性的语言及时给予表扬：

“你们真是有一双超级灵敏的耳朵！

”再次激发他们参与活动的兴趣与热情。

2、师生合作，自己动手来演绎，感受大自然奇妙的音响。

三、冬天的歌声

（一）揭示课题后，简单介绍歌曲的词、曲作者。

（二）完整聆听歌曲范唱。

1、感受歌曲的情绪及意境美。

2、让学生说一说歌曲的情绪：

比较欢快的、悠闲的、怡然自得的……

3、再次聆听老师范唱，让学生说说自己最喜欢的是哪些乐句，自主选择学唱的顺序。

（在课件中我制作了多个热区域链接，便于学生自主选择）

（三）下面是分段学习歌曲环节。

在此环节我将着眼于解决歌曲的重难点：

1、当学生选择第一乐段时

*按节奏跟老师分句读歌词，同时解决其中的生辟字“霁ji”和“坝桥”的读音及词意。

*用模唱法分句学唱歌词。

重点解决两个附点处的演唱：

*在休止符处采用“向外张望、闻花香、听铃声”节奏律动的方法，来解决本句的难点。

师演唱：

雪霁天晴朗（向外张望），腊梅处处香（闻花香），骑驴坝桥过，铃儿响叮当（听铃声）。

*用画弧线的方法解决“驴”的音高

*最后让学生带着这些动作完整地跟琴唱一唱。

2、当学生选择四句“响叮当”时，这样安排:

*请学生说说此情此景中小毛驴的铃当声，应该是怎样的？

*让学生用对比法选择一条更适合的铃铛声，表现欢快而又轻巧的情绪。

*学生选择后介绍断音记号。

*师生一起探讨四句“响叮当”的力度处理，用渐强来表现了驴子由远及近，跟琴演唱加以巩固。

3、当学生选择最后一句时，如下安排：

*直接跟老师跟琴唱一唱，让学生找出最难唱的地方。

*用图谱示意法解决“好花”的一字多音。

用闻花香的身势解决弱起乐句的难点。

4、最后用轻快活泼、富有弹性的声音有感情有表情完整跟琴跟伴奏演唱，用以上所有提出的要求多次加以巩固。

四、冬天的音乐会

此环节充分运用合作讨论的方法，挖掘学生的创造潜能。

及时捕捉学生的创作灵感，让他们获得成功的体验。

具体操作如下：

1、首先用这样的话来激发学生的创作欲望。

“冬天万物凋零，万籁俱寂，显得格外清冷，让我们点燃创新的火花，为萧条的冬天奉献一场热热闹闹的音乐会好吗?

”

2、学生展开小组讨论，设计合适的方案。

3、然后让学生分组汇报。

4、师生共同探讨方案的可操作性，指导学生练习。

并为表现好的学生颁发不同颜色的音乐会入场券。

*伴奏演员用乐器为歌曲简单伴奏。

*歌手们加上合适的力度记号有感情地演唱歌曲。

*配音演员用可乐瓶，塑料袋，口技为歌曲加上前奏和尾声。

5、再次环节以后，老师参与创作，提出新的建议。

*用回声法处理四句“响叮当”。

（师示范）以丰富歌曲的情绪性。

6、最后完整地配乐演绎歌曲。

五、冬天的畅想

1、出示俗语：

“瑞雪兆丰年”、“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。

”让学生一起读一读。

2、师小结：

这皑皑的白雪，不仅给我们提供了观赏的美景，更为来年的丰收打下了基础，还为大家提供了打雪仗、堆雪人、滑雪撬的好处所。

来，让我们坐上冬爷爷的小雪橇一起去采集更多，更精彩的冬天的故事吧！

3、生在《踏雪寻梅》音乐声中律动走出教室。