美术教案.docx
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美术教案.docx
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美术教案
第二课:
城市灵光教学目标:
能了解身边城市大家普遍认可的标志性建筑,对建筑艺术有初步的了解。
能结合课外调查,画出自己喜爱的标志性建筑;并能选择合适的纸张,尝试设计和制作建筑模型。
能进一步认识城市建筑艺术的魅力,培养感受生活,创造美好生活的思想感情。
教学重点:
了解城市的标志性建筑,画一画并尝试设计制作建筑模型。
教学难点:
抓住特征表现标志性建筑和设计制作建筑模型。
教学准备:
作业纸、水彩笔、油画棒、剪刀、胶水卡纸等。
一、欣赏导入:
1.欣赏书中图片:
香港和上海的城市建筑,问:
在这些画面当中给你印象最深刻的是什么?
(各种各样的城市建筑。
)
2.其中你觉得很特别的建筑是?
(引导生找出香港中国银行大厦和上海东方明珠电视塔)。
教师做简单介绍:
中国银行大厦:
在大片闪烁着霓虹灯光的建筑群中,无论是高度。
还是整体的风格造型,中国银行大厦都充分体现出了标志性建筑的独特风范和气势,为香港这座不夜之城增添了更加迷人的光彩。
上海东方明珠电视塔:
高耸在迷雾中的上海东方明珠电视塔是这座现代化大都市的重要标志。
雾色掩映中的东方明珠电视塔,与外滩的万国建筑博览群隔江相望,人称“大珠小珠落玉盘”的两个巨大的球体,以及仿佛马上就要划破云霄的高高的塔尖,突显出了它有着美好曲线的“身段”。
3.导入课题。
建筑的艺术是生活的艺术,它见证了人类社会漫长而伟大的发展历程。
优秀的建筑往往能成为一座城市的标志甚至象征,成为名副其实的“城市灵光”。
板书课题:
城市灵光。
二、交流感受:
1.讨论交流:
同一小组的同学相互交换课前调查到的信息,分析这些建筑之所以成为所在城市的标志性建筑甚至城市象征的根本原因。
2.交流欣赏:
每一组推选一位代表来介绍自己喜爱的建筑。
强调抓住建筑的造型特点。
3.教师小结。
三、自主创作:
1.提出作业要求:
(1)以小组为单位,利用合适的纸张,集合集体的智慧和力量制作一件或多件建筑模型进行组合拼装。
(2)注意加入自己独特的构思,设计出富有个性的作品。
(3)巧妙运用各种不同颜色的纸或其他小饰品进行点缀。
(4)制作的同时注意周边的环境卫生。
2.学生自由作业,教师巡视指导。
四、展示评价:
1.完成创作的小组同学将作品摆放至“展台”,和其他小组的作品组合成建筑群。
2.自由欣赏参观,引导学生从造型的独特性、色彩的搭配等方面来评价作品。
五、拓展延伸:
想象用用易拉罐、包装盒等各种废弃材料制作成的建筑模型:
告诉学生除了各种纸材,我们还可以运用生活中许许多多废弃的材料来进行建筑模型的设计和制作,渗透创新意识和环保意识。
第3课俯瞰山川教学目标:
培养发现的眼光,让学生体验视觉位置变化产生的不同效果,掌握俯视的特点。
增强表现的能力,让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。
激发爱国主义情感,让学生从新的视角出发,看美好山川。
抒热烈情怀。
教学重点:
改变视觉角度,并能学会俯视的表现手法。
教学难点:
俯视的表现方法教学准备:
作业纸、水彩笔、油画棒等。
教学过程:
一、导入师生看课本,体验俯视角度拍的图片。
师生交谈俯视感受,了解俯视角度和平视角度的区别。
二、感受欣赏结合教材和课件,对比欣赏、分析评述祖国各地的航拍美景。
1.欣赏《中国地形图》,了解俯视在地图绘制和运用中的重要作用,激发对祖国的热爱。
2.欣赏《黄河弯道》的整体与局部,感受俯瞰全局的大气磅礴,再近观局部的细节变化。
3.对比欣赏江南小山与大西北的群山,感受江南小山的隽秀可爱以及大西北群山的雄伟险峻。
4.对比欣赏自然地貌和农田,感叹大自然的鬼斧神工和人工地貌的壮观景象。
三、对比分析1.结合教材中的小训练,对比分析对同一组石头不同角度的观察效果和感受,加深对平视和俯视现象的认识和了解。
2.看一组照片,师生交谈感受。
四、欣赏评述
1.学生拿出课前收集的各种航拍和俯拍的摄影作品,谈谈自己的感受。
2.欣赏老师带来的图片,谈谈自己的感受四、创作评析:
1.学生继续作业。
2.作业观赏交流,展开自评、互评五、拓展运用:
将学生引入到不同生活场景中.发现一些非常有趣的视觉效果.通过观察活动中经常变换的角度和位置,让学生获得一些意外的感觉,激发学生的艺术表现欲望。
如:
几米漫画作品欣赏。
问:
作者为什么要用俯视的角度来画?
如果用平视的角度呢?
(作业时间不够,可延长1个课时)第4课画坛巨匠教学目标:
了解画坛巨匠齐白石、毕加索相关生平故事及艺术风格。
能让学生自主地从多角度欣赏、感受其代表作品,并能用语言描述、分析、评价作品。
分析、探讨在过程中渗透的相关美术术语,让学生形成良好的美术素养。
培养学生视觉感受能力,形成健康的审美情趣,发展审美能力。
教学重点:
了解齐白石和毕加索的生平及其艺术风格,并能简单评述作品。
教学难点:
评述美术作品。
教学准备:
课本、笔、纸等,如果要体验国画,还应准备国画相关绘画材料。
教学过程:
一、出示的作品,学生欣赏。
提问:
仔细观察作品,画家画了些什么?
请你描述。
看了作品你有什么感受?
(分组讨论,指定学生说一说。
)二、了解画家及生平。
1.教师对齐白石生平作简介。
2.讲讲有关齐白石的故事。
(1)齐白石画虾。
《群虾》最初,齐白石画的虾,长臂和躯干变化不多,长须也大多画成平摆的6条长线。
他自己很不满意。
于是,他在家中案头摆了一只大海碗,碗里养着几只活蹦乱跳的小虾。
齐白石每天都在碗旁仔细观察小虾的活动。
从此,他画的虾就更加神态多变,活灵活现了。
河虾与对虾的结合,创造了艺术中的“虾”。
(2)齐白石画花鸟鱼虫的小故事。
一天,齐白石跟师傅出去做活,在顾主家见到了一本乾隆年间翻刻的《芥子园画谱》,他如获至宝,与顾主好说歹说借了回去。
回家后,他跟母亲商量好,从每月工钱里拿出一点钱来买纸和颜料,一笔一画地临摹起来。
白天干活晚上画画,常常画得两眼酸痛,连鼻孔也被照明用的松明子熏黑了。
半年后,一部《芥子园画谱》全部被他临摹了下来。
从此,这本画册成了他的美术教科书他知道自己年纪大了以后画工笔画会很吃力,于是就趁年轻时画了很多张工笔的小虫,但是并不添加其他内容。
年纪大了以后,只在每一幅画中添加写意的花草即可完成每日自己规定的绘画量。
3.教师小结并引导学生再次欣赏作品。
尝试用一句或几句话对画家或作品做出评价,也可谈一谈自己的感悟或收获。
4.齐白石不仅是一位画家,还是一位书法家、篆刻家和诗人。
他所画花鸟虫鱼虾蟹,笔墨纵横雄健,造型简炼质朴,色彩鲜明热烈;阔笔写意花卉与微毫毕现的草虫巧妙结合,神态活现。
论画谓“妙在似与不似之间,太似为媚俗,不似为欺世。
”篆刻布局奇特有力。
5.分组研究(欣赏、学生模仿分析)1)书中其他作品的特点(意境、表现方法、画面效果等)
(2)选一幅你最喜欢的作品,谈谈它给你的感受。
三、评述过程1.帮助学生进行评述归纳。
2.对自己喜欢的一幅作品进行评述并用书面的形式写下来。
四、拓展过程1.为学生介绍相关网址,推荐相关书籍。
2.欣赏齐白石的其他作品。
四、模仿、体验:
尝试用立体派手法将静物、动物、人物形象进行分解,重新组合成一幅画。
五、学习评价:
用一句或几句话对画家或作品做出评价,也可谈一谈自己的感悟或收获。
第5课音乐会(活动一)
教学目标:
让学生理解一首诗、一幅画、一段音乐可以融入人生命的节奏,展现人类的情感。
教学重点、难点:
1、让学生理解线条、形状、色彩的不同排列与组合将产生不同的效果。
2、怎样将线条、形状、色彩的不同排列与组合更有艺术性。
教学过程:
一、尝试作业
1.一段节奏有起伏变化的乐曲中,学生随意用纸简进行排列组合,表达对乐曲的感受。
2.学生之间相互交流,拼一拼,摆一摆,看一看,使学生在制作中感受创作的乐趣。
3.学生提出创作难点,解决本课的教学重点。
运用什么方法来制作。
难点:
纸筒怎样组合,才能既有起伏又美观?
怎样将纸筒黏合牢固?
二、方法指导1.教师示范
(1)基本形的制作:
将方形纸卷成纸筒。
(2)把准备好的基本形摆一摆,摆出有秩序、有规律的变化。
(3)黏结方法、插接方法的演示。
2.学生小结制作步骤
(1)制作单体数个。
2)根据一定的规律进行排列。
(3)黏结要牢固。
三、拓展思路1.出示三组用硬纸板切割制作成的立体构成作品。
(1)一个基本形呈单一方向的反复排列。
(2)基本形像围棋盘一样呈上下左右方向反复排列(3)堆本形根据一定的数理比例的变化造成渐变的韵律感。
2.师:
你觉得以上作品有什么相似之处?
又有什么不同的地方呢?
3.小结:
单体一致,但排列方式不同。
4.拆掉一个作品,让学生重新排列。
四、观赏教材1.把教材中的七幅图片分到七个小组。
分小组讨论交流对该作品的感受和理解。
2.学生评述。
还可以让学生大胆根据自己的理解为该作品配上一段乐曲,哼一哼,感受艺术上的交融。
五、再次作业1.播放《茉莉花》的乐曲,学生利用纸筒或纸片制作立体形,表达对音乐的感受。
六、评析作业1.欣赏、评析作品。
2.学习迁移。
谈谈自己在生活中的感悟,如:
有节奏感、韵律感的场面和画面。
多米诺骨牌,申奥会上的扇子舞,古人的书法等等。
3.学生谈谈自己的收获。
第6课我来玩电脑(活动一)
教学目标:
1、了解电脑绘画是美术创作的一种形式,学习基本的电脑美术实用技巧,掌握绘图软件的基本用法,尝试运用不同的软件来表现独特的画面效果。
2、培养学生动手制作能力和创新意识,在自己动手制作的过程中体验创造的乐趣。
教学重点、难点:
养成有序地制作的习惯。
教学过程:
一、欣赏导人1.出示一张风景图片,然后展示通过Photoshop处理过后的其他四种效果图片(色调变化、纹理变化、水彩变化、塑料化变化),请学生通过点击放大欣赏。
2.问:
这和原来的风景画有什么不同?
想知道它们是怎么变化的吗?
3.其实运用我们手中的电脑和合适的软件,就可以轻松地达到这样的效果。
4.教师让学生选择最感兴趣的,当场示范怎么达到这样的效果。
5.小结:
四个步骤,1分钟不到的时间,我们就可以把一张图片改变成我们所需要的色调和效果。
这就是电脑美术的优势。
想不想一起来试试呢?
二、尝试制作1.选择一张图片,练习改成你喜欢的样子,并给新图片取一个名字。
2.展示给全班同学看看,说说自己通过什么方法改变的。
三、游戏1.找一找书上的两个机器人,它们哪些地方不一样?
一共有ll处,你能用铅笔把它们标注出来吗?
2.请最快的同学上台来标记给大家看。
四、学习制作方法1.小结:
后图是经过了Photosh叩修改变成的。
通过修改,我们也可以把一些图片改变得不一样。
2.学生讨论尝试方法:
选取工具栏中的仿制图章工具.按住All键,点选图中需要复制的地方,然后放到另外的区域,按住鼠标移动进行复制.3.学生尝试一个小图形,进行练习。
五、学生作业1.教师出示一些图片,供学生选择进行修改制作。
2.将自己修改过的画面和原画面一起上传到教师电脑中的共享文件夹中。
六、游戏、评价1.进行游戏:
互相找找同学修改后的图片的区别。
2.说说你找到了哪些不一样的地方。
谁修改得最精细。
第7课兵马俑(活动一)
教学目标:
1、了解秦兵马俑的发现发掘过程,认识秦兵马俑的艺术价值。
2、学习一些考古常识,提高文物保护意识,增强热爱祖国文物的观念。
教学重点、难点:
能通过调查、分析、讨论、评述等方式,表达自己对具有艺术价值的文物的了解和感受。
教学准备:
有关资料、图片。
教学过程:
一、激情造趣、交流导入
1.师生对话:
师:
有谁认识这个字——“俑”?
它是什么意思?
生:
古代殉葬用的木制或陶制的偶像,如:
陶俑、女俑等。
2.导入课题1974年3月,位于秦始皇陵东侧西杨村的农民,在一片荒寂的沙石地上挖井,偶然发现了一些陶俑的残片和青铜兵器,接着轰动中国、震撼世界的第八大奇迹——秦始皇兵马俑与世人见面了。
今天我们就一起来关注这一项气势磅礴的艺术创举。
(板书课题)
二、观察分析研究讨论1、了解考古工作的一般流程、分工以及考古工作的重要意义。
(1)学生观看现代化的文物保护大厅结构,以及考古工作人员的工作场景。
(2)学生讨论:
大厅各处有什么性能?
考古任务艰巨,队员非常辛苦。
根据考古任务,可以将考古队员分成哪些工种?
3)展示铜车马的全图,并简要地演示出土的铜车马复原的全过程,让学生体会到考古队员工作的艰辛。
教师小结:
考古人员发掘了许多艺术珍品,为我国文化建设做出了巨大的贡献。
2.展示出土的各种物品
(1)学生讨论:
这些艺术珍品分成几类?
各有什么特点?
(2)学生总结:
有陶俑、陶马、兵器三大类。
3.观察陶俑
(1)学生讨论:
陶俑分为哪几种?
分别有什么不同的神态、服饰、姿势?
(将军俑、军吏俑、武士俑、立射俑、跪射俑、骑兵鞍马俑、御手车左车右俑。
)
(2)分析陶俑形体结构。
学生总结:
陶俑由头、颈、躯干、四肢几个部分组成。
三、尝试制作、创造表现1.仿照陶俑的大体形状,学生尝试做一个陶俑。
2.学生相互评价作品,交流心得。
3.教师示范。
(1)团泥。
(2)整体捏塑脖子与头。
(3)捏塑躯干和下肢。
可以把躯干和下肢作为一个整体来捏。
(4)把头与躯体黏结起来形成大体造型。
(5)黏结上肢部分,调整陶俑的姿势,添加、刻画、装饰各部位。
总结制作要点:
先做大体的形状,在做细部的修饰。
4.出示造型生动的陶俑作品给学生欣赏,启发学生捏制神情生动,各部分装饰精细的陶俑作品。
5.学生创作,教师巡视指导。
四、作品反馈、总结拓展1.表扬制作出神情兼备的作品的学生,并展示其作品。
2.观赏其他出土的艺术珍品,请学生回家后上网查询下节课相关资料。
展示出土的艺术珍品。
第8课光影变幻(活动一)
教学目标:
1、掌握光影变幻下形体的明暗、层次感的皴线方法和形体空间的造型能力,探索光影下的各种美妙效果。
2、感受明暗的深浅、强弱、浓淡,增进对形体美的审美体验。
教学重点、难点:
培养学生善于发现美、探索美的精神和创造美的能力。
教学过程:
一、情景激趣导入课题1.展示色彩斑斓的光影图片《热闹的船舶交易市场》、《玻璃杯》。
2.揭示课题——《光影变幻》。
二、尝试表现探究方法
1.提出思考,观察图片上的物体存在着哪些明显的明暗变化,怎样用线条来表现明暗效果。
2.学生自由讨论,教师倾听,参与讨论。
3.交流讨论结果,教师板书:
用笔轻则淡、重则浓;线条疏则弱、密则强。
4.学生尝试用铅笔皴线。
板书,图片、铅笔、纸等。
三、深入感知、巧妙联想1.教师引导学生联想有一些什么样的几何形。
2.小组讨论:
你会想像画出哪些几何形,并如何重叠、穿插。
3.以小组开火车的形式,学生轮流上台画一个几何形,并组成完整画面。
四、赏析作品、拓展思路1.讨论评议:
请大家一起评议这幅集体创作的作品哪些地方好,哪些地方不好?
记录评分记录卡。
2.发散思维:
生活中变化着的几何形和明暗变化的效果。
五、表现创作、总结评价1.学生独自创作一幅作品,画一组几何图形,运用铅笔皴线的方法,想像画出几何形的明暗效果,表现层次感。
评析作品:
完成创作的同学将作业贴至展示板后可自由欣赏各组作业,与身边的同学说一说、评一评。
2.教师总结评价:
肯定学生的精心绘画,赞扬学生的大胆表现。
第9课走向明天(活动一)
教学目标:
1、用已有的美术知识设计自己的名字,制作母校纪念留言板,设计毕业留言册页。
2、在设计活动中能表现出创意,能有意识地运用美术设计与组合应用的形式原理。
3、体验即将毕业时与母校、老师、同学之间的依依惜别之情和对未来学习生活的憧憬。
教学重点:
能运用所学的美术知识设计自己的名字,集体制作班级留言板。
教学难点:
能运用美术设计与组合应用的形式原理,表现出独到的创意。
教学准备:
手工树、胶水、剪刀、水粉、教师名字设计等。
教学过程:
一、畅谈感想讨论方案1.播放歌曲《上学歌》、《友谊地久天长》,引导学生回忆六年前刚入学时的情景,谈谈即将毕业的想法、感触。
2.讨论:
母校是我们成长的摇篮,我们在这里结下了深厚的感情,我们可以用什么样的方式、什么样的活动给母校留下一个永久的纪念呢?
3.小结:
可以设计自己的名字,制作一块母校纪念留言板。
(提供背景音乐和学生在学校里学习、生活、成长的有代表性的照片。
)
二、欣赏评述探究方法1.欣赏各种美术字2.欣赏设计独到、美观的签名。
3.小组讨论:
这些字都有哪些特点?
你比较欣赏哪一种创意?
4.学生以“留言板”为例,尝试设计。
教师点评反馈。
创意:
是否有新意。
字体:
是否美观。
字形:
大小是否合适。
色彩装饰:
是否具有艺术性。
三、延伸应用设计制作1.思考:
你准备怎样设计自己的名字?
关于自己的名字,你有什么样好的设计构想?
2.比较欣赏:
同一名字的几个不同效果的名字设计。
活动安排:
运用已有的美术知识设计自己的名字,全班同学一起来制作一块母校纪念留言板。
4.学生利用自己喜欢的工具进行创作。
四、展示交流、学生将自己设计的名字剪贴在留言板上,组成一块班级留言板:
1.谈谈自己的设计与想法。
2.说说能吸引你的名字设计,并谈谈你的看法和认识。
3.教师自己设计的名字也贴在留言板上,留做纪念。
4.集体出谋划策将“留言板”进行合理装饰,使其整体感觉更为美观。
。
五、赠送体验配合班主任开展“走向明天”的主题班队活动,以班级为单位,将“母校毕业纪念板”赠送给学校大队部。
第l0 课小园艺师(活动一)
教学目标:
1、感受园林文化,了解园林建造的一般内容、布局方法和功能。
2、能用园林知识,绘制一幅园林小景的平面设计图。
教学重点、难点:
1、大胆收集和利用材料制作园林小景模型,培养协作精神,提高动手能力。
2、引起学生对自然、绿色、环境的关注,增强对园林的审美意识和环保意识。
教学准备:
相关资料图片、纸、笔。
教学过程:
一、导人新课揭示课题1、同学们,园艺师是园林艺术的建设者,在学校、在街头、在社区,甚至在家里,我们都见到过许多大小不一、各式各样的花园、公园等园林景观,请问在座各位“小园艺师”,你对所见的哪一处园林景观印象最深?
请你介绍给我们大家。
人们为什么要使用这么多地域空间造园呢?
2、教师小结:
园林景观是人们生活中心灵的栖息场所。
现代人对于公共空间的建设投以越来越多的关注,它给紧张生活的人们提供了放松身心的环境。
人们从对自然环境的依赖中,懂得了健康的生活方式需要新鲜的空气、阳光和活动空间,懂得了与自然和谐相处,美化环境,保护自然。
园林景观又是先进文化的载体,宣传社会主义精神文明的阵地。
因此,我们不仅要学会建设它,还要学会去欣赏它,保护它。
爱护园林景观,保护公共环境是我们的神圣职责。
二、欣赏引导
1、师生共同欣赏一组园林图片,在欣赏中,我们扩大眼界,积累素材,思考园林设计的一般内容和布局方式。
2、互动交流在学生讨论中,师生共同归类总结。
一般内容:
山石:
假山、石碑、石柱、雕塑……水:
水池、小溪、喷泉……树木花草:
独立大树、成行小树、成片的小灌木造型……路桥:
石桥、木桥、直路、弯道、梯……建筑、配景:
亭子、走廊、路灯、坐椅……布局方式:
中轴对称式、散点分列式、点线面结合。
示范提示1.设计一幅园林全貌的平面图,须采用俯视图画法。
2.先总体布局,后局部细画,注意近大远小,3.先画近景,后画远景,注意画出一定立体感。
三、自主创作1.自主选择为学校或为社区绿化地设计规划图。
2.注意要新颖独特,有创意。
3.可以为自己设计的园林命名。
四、评价活动
1.互相观摩。
2.学生互评,说说同学的作品中一个突出的优点或最有创意的地方。
第11课给文章配画教学目标:
1、了解给文章配画的作画步骤和要领,能抓住主题给文章配画。
2、大胆想像并运用所掌握的美术知识技能进行绘画表现。
教学重点、难点:
提高对文学作品的分析理解能力。
教学准备:
相关图片、资料、纸、铅笔。
教学过程:
一、游戏导人
1.出示三篇文章《草船借箭》、《我的妈妈》、《乡村傍晚》的片段依次把文章片段展示在大屏幕上。
2.出示三幅画,提问:
每幅画画的都是什么内容?
3.请大家给这些画找“娘家”,将画和文章对应起来,并把画放置在相应的文章片段下面。
4.揭示课题——《给文章配画》。
二、启发引导1.提问:
请大家看这三幅画,你为什么能一眼就看出它们分别是哪篇文章的配画呢?
生:
因为这些配画都画出了文章中的主要事物。
2.从构图、描画景物、涂色三方面进行分析,同时要抓住文章中的形象化词语。
三、教师示范方法指导出示文章片段,教师边讲解边示范。
1.朗读文章,理解意思。
2.找出要描画的景物,依次用横线标出。
3.构图布局。
4.逐个画景物。
5.涂色
四、作品欣赏1.欣赏学生作品。
2.欣赏画家作品。
3.欣赏较早的文学插图及现代的连环画。
五、学生创作提出作业要求,学生作业,教师巡视指导。
展示交流
1.学生展示作品。
2.台下学生根据展示的作品看图说文。
3.看图说文与原文章的比较对照。
品德与社会
1.地球什么样一、教学目标1.了解古人探究地球形状的过程。
2.知道地球的形状。
3.知道地球上的海陆分布的比例,能说出七大洲和四大洋。
4.能够带有针对性地查找资料。
5.能够利用地球仪、东西两半球图,观察大洲、大洋的相对位置,增强观察力。
6.了解古人对地球认识的局限性。
7.激发学生对科学的兴趣,从小树立爱科学、学科学、用科学的思想。
8.能说出七大洲与四大洋的分布及名称。
二、教学重点了解地球的形状及七大洲、四大洋的位置,能够有针对性地查找资料。
四、教具准备1、地球仪;2、世界地图。
五、教学过程第一课时
教学内容:
古人对地球形状的探究、现代人对地球的认识。
教学过程:
一、认识地球。
1.自学教科书第三页内容。
2.讨论:
为什么古人会有这样的想象?
3.小结板书:
两头稍扁,中间略鼓。
二、动手制作,合作探究1.制作统计表:
人类探究地球所做的贡献。
2.小组合作。
(按先后顺序排序再制作。
)3.活动:
学生介绍,教师适当指导。
4.探究。
思考:
在我们的生活中还能举出哪些实例证明地球是圆形的。
5.议论,提高认识。
古人对地球的认识不够正确,我们应该怎样看待他们的想象和推论?
引导明白:
在当时的年代,是比较先进的。
正是许许多多的人不断地探索、发现,我们的社会才能进步。
三、观察探究,掌握地球真面目。
1.观察地球仪,了解地球的真面目。
2.多媒体出示地球在宇宙的照片,进一步掌握。
3.师生探究。
①地球的形状、面积、体积、周长。
②计算:
步行绕地球走,大约多少天?
③小组交流。
四、听宇航员的心里话1.激趣了解。
2.多媒体出示宇航员采访录。
3.小结教育。
正是许许多多科学工作者为我们揭开了一个又一个的科学之谜,希望同学们从小爱科学,学科学,长大为人类造福。
五、了解世界的海陆分布1.观察地球仪,了解海陆面积。
2.小结板书:
海洋占71%;陆地占29%。
六、竞赛1.将七大洲、四大洋的面积进行排序。
2.查图比赛。
七、总结
附:
板书设计地球什么样一、古人对地球的探究二、现代人对地球的探究1.形状两头稍扁,中间略鼓(椭圆形球体)2.面积
总面积:
约5.1亿平方千米陆地面积:
约1.49亿平方千米海洋面积:
约3.61亿平方千米3.最大周长:
约10830亿立方千米三.七大洲与四大洋七大洲亚洲、欧洲、非洲、大洋洲
北美洲、南美洲、南极洲四大洋:
太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋
2.世界大家庭教学目标1.引导学生知道世界上有许多国家、人口、种族和语言的基本情况。
2.培养学生阅读世界政区图的兴趣和能力。
3.教育学生反对种族歧视和大国霸权主义。
教学重难点1.知道世界上有关国家的人口、语言等。
2.培养初步的阅读世界政区图的能力。
教学时间1课时。
教具准备1.世界政区图。
2.世界不同肤色的人物头像。
教学过程一、比一比:
谁知道的国家多。
1.一次连续说说国家的名字。
2.国家名字接龙。
⑴小组活动。
⑵班中交流。
二、查图比赛1.在规定时间里,查找熟悉的国家位于哪个洲。
(说的最多的获胜)2.在地图上查找形状特别的国家在哪里。
三、
- 配套讲稿:
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