高考语文二轮专题复习统考版专题过关训练六小说阅读.docx

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高考语文二轮专题复习统考版专题过关训练六小说阅读

专题过关训练（六）　小说阅读

文学类文本阅读

（一）——中国小说

授课提示：

对应学生用书233页

一、[2020·全国卷Ⅱ]阅读下面的文字，完成1～3题。

书　匠（节选）

葛亮

秋天的时候，我父亲接到了小龙的电话。

小龙说，毛羽，这个老董，差点没把我气死。

父亲问他怎么回事。

他说，馆里昨天开了一个古籍修复的研讨会，请了许多业界有声望的学者。

我好心让老董列席，他竟然和那些权威叫起板来。

说起来，还是因为馆里来了本清雍正国子监刊本《论语》，很稀见。

可是书皮烧毁了一多半，给修复带来很大难度。

省外的专家，都主张将整页书皮换掉。

没承想老董跟人家轴上了，说什么“不遇良工，宁存故物”，弄得几个专家都下不了台。

其中一个，当时就站起身要走，说，我倒要看看，到哪里找这么个“良工”。

老董也站起来，说，好，给我一个月，我把这书皮补上。

不然，我就从馆里走人，永远离开修书行。

你说说看，仪器做了电子配比都没辙。

你一个肉眼凡胎，却要跟自己过不去，还立了军令状。

毛羽，再想保他，我怕是有心无力了。

父亲找到老董，说，董哥，你怎么应承我的？

老董不说话，闷着头，不吱声。

父亲说，你回头想想，当年你和夏主任那梁子，是怎么结下的。

你能回来不容易，为了一本书，值得吗？

老董将手中那把乌黑发亮的竹起子，用一块绒布擦了擦，说，值得。

后来，父亲托了丝绸研究所的朋友，在库房里搜寻，找到了一块绢。

这块绢的质地和经纬，都很接近内府绢。

但可惜的是，绢是米色的。

老董摸一摸说，毛羽，你是帮了我大忙。

剩下的交给我。

我把这蓝绢染出来。

父亲说，谈何容易，这染蓝的工艺已经失传了。

老董笑笑，凡蓝五种，皆可为靛。

《天工开物》里写着呢，无非“菘、蓼、马、吴、苋”。

这造靛的老法子，是师父教会的。

我总能将它试出来。

此后很久，没见着老董，听说这蓝染得并不顺利。

老董家里，沙发套和桌布、窗帘，都变成了靛蓝色。

这是让老董拿去当了实验品。

中秋后，我照旧去老董家练书法。

父亲拎了一笼螃蟹给他家。

老董说，毛羽，今天放个假。

我带孩子出去玩玩。

老董穿了一件卡其布的工作服，肩膀上挎了个军挎。

父亲笑笑，也没有多问，只是让我听伯伯的话。

老董就踩着一辆二八型的自行车，带着我，穿过了整个校园。

老董踩得不快不慢，中间经过了夫子庙，停下来，给我买了一串糖葫芦。

我问老董，伯伯，我们去哪里啊？

老董说，咱们看秋去。

也不知骑了多久，我们在东郊一处颓败的城墻处停住了。

这里是我所不熟悉的南京。

萧瑟、空阔，人烟稀少，但是似乎充满了野趣。

沿着水塘，生着许多高大的树。

枝叶生长蔓延，彼此相接，树冠于是像伞一样张开来。

我问，这是什么树？

老董抬着头，也静静地看着，说，橡树。

老董说，这么多年了。

这是寿数长的树啊。

老董说，我刚刚到南京的时候，老师傅们就带我到这里来。

后来，我每年都来，有时候自己来，有时和人结伴。

有一次，我和你爷爷一起来。

你爷爷那次带了画架，就支在那里。

老董抬起胳膊，指了指一个地方。

那里是一人高的芦苇丛，在微风中摇荡。

你爷爷说，这是个好地方，有难得的风景啊。

他说这个话，已经是三十年前了。

老董的目光，渐渐变得肃穆。

他抬起头，喃喃说，老馆长，我带您的后人来了。

我问，伯伯，我们来做什么呢？

老董俯下身，从地上捡起一个东西，放在我手里。

那东西浑身毛刺刺的，像个海胆。

老董说，收橡碗啊。

我问，橡碗是什么呢？

老董用大拇指，在手里揉捏一下，说，你瞧，橡树结的橡子，熟透了，就掉到地上，壳也爆开了。

这壳子就是橡碗。

这时候，忽然从树上跳下来个毛茸茸的东西。

定睛一看，原来是一只松鼠。

它落到了地上，竟像人一样站起了身，前爪紧紧擒着一颗橡子。

看到我们，便慌慌张张地跑远了。

老董说，它也识得宝呢。

我问，橡碗有什么用呢？

老董这才回过神，说，捡回去洗洗干净，在锅里煮到咕嘟响，那汤就是好染料啊。

哪朝哪代的旧书，可都补得赢喽。

我们这些人啊，一年也盼中秋，不求分月饼吃螃蟹，就盼橡碗熟呢。

我听了恍然大悟，说，原来是为了修书啊，那咱们赶快捡吧。

老董到底把那块蓝绢染出来了。

据说送去做光谱检测，色温、光泽度与成分配比率，和古书的原书皮相似度接近百分之九十。

也就是说，基本完美地将雍正年间的官刻品复制了出来。

因为本地一家媒体的报道，老董成了修书界的英雄。

图书馆要给老董转正，请他参与主持修复文澜阁《四库全书》的工作。

老董摇摇头，说，不了。

还是原来那样吧，挺好。

（有删改）

1．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　）

A．小龙与“我”父亲毛羽的电话，既介绍了本文故事发生的起因，表现了书匠老董的性格，也为情节的发展做了铺垫。

B．“老董穿了一件卡其布的工作服，肩膀上挎了个军挎”，“踩着一辆二八型的自行车”，是老董生活现状、职业习惯的表现。

C．小松鼠跳到地上，“像人一样站起了身，前爪紧紧擒着一颗橡子”，渲染了此处的生机与野趣，烘托了老董的童心与快乐。

D．“仪器做了电子配比都没辙”，老董却用传统工艺修复了稀见典籍，说明在科技发达的今天，传统技艺仍有用武之地。

解析：

“烘托了老董的童心与快乐”牵强附会。

文中写小松鼠“像人一样站起了身，前爪紧紧擒着一颗橡子”，是为了烘托老董非常珍视“橡碗”的心情。

答案：

C

2．本文画线部分表达了老董怎样的心情？

请结合本文简要分析。

答：

解析：

要紧扣画线句子中的重要词句，适当联系全文来分析作答。

画线句子有对老董的神态描写、动作描写、语言描写。

此时他已经找到了染蓝绢的办法，面对自己经常来的橡树林，感慨颇多。

回忆了刚到南京时老师傅们对自己的引领，这里有对自己职业起步时的怀想，也流露出了对前辈的怀念。

结合“他说这个话，已经是三十年前了”，加上“静静地”“肃穆”“喃喃说”等词分析可知，表达了老董对岁月如梭、世事沧桑的生命感悟。

答案：

①多年后面对自己职业起点时的人生感慨；②带老馆长后人重游旧地时，对老前辈的深切怀念；③对岁月如梭、世事沧桑的生命感悟。

3．老董的匠人精神主要体现在哪些方面？

请结合本文简要分析。

答：

解析：

解答此题，主要结合老董的语言、行动和别人对他的评述来分析概括。

老董坚持不能破坏古籍原貌，不怕得罪专家，可见其不畏权威，坚持行规；父亲认为老董曾经得罪过领导，能有现在的工作不易，问他“为了一本书，值得吗”，老董斩钉截铁地回答“值得”，可见其恪守职业操守；为了把蓝绢染出来，老董在家里反复做实验，大费周折，最终才找到染蓝绢的方法，可见其在工作上精益求精。

答案：

①坚持行业规矩。

不忘“不遇良工，宁存故物”的古训，为此甚至跟权威叫板。

②恪守职业操守。

敬畏与热爱自己的职业，为了一本书，即使再次失去工作，也认为“值得”。

③修书精益求精。

为染蓝绢不断试验，最终完成修复任务。

二、阅读下面的文字，完成4～6题。

蜡梅花

侯文秀

母亲生我的时候，窗外蜡梅盛开。

耗尽最后一丝力气的母亲，以微弱的声音给父亲留下唯一的遗言：

他爹，孩子就叫蜡梅吧！

母亲死于难产。

母亲走时，我响亮的哭声和着父亲的悲恸令窗外蜡梅花簌簌落地。

人们说，是我克死了母亲。

但父亲却把我当成母亲的再生，给予了百般疼爱。

为了更好地照顾我，父亲拒绝了好心人的多次提亲，还固执地拒绝了到市里美院当老师的邀请。

他说他一生都要陪着母亲，哪里也不去。

父亲成了一个地地道道的农民。

每天傍晚，父亲从田间裹着一身泥回来，在炊烟袅袅中，不断呼唤我的小名：

蜡梅，蜡梅，回家吃饭了。

我就躲在蜡梅树下和父亲捉迷藏，最终还是被夜色的黑吓得挪动步子回家。

很快，热气腾腾的晚饭就上桌了。

桌上，父亲用围裙擦拭我的大花脸，爱怜地摸了摸我的头，假愠道：

快吃吧，疯丫头。

时光如梭，蜡梅花开了一次又一次，不知不觉中我已出落成一个大姑娘了。

在一个清晨，我和父亲来到半山腰，已不再年轻的父亲，脸上写满了沧桑。

父亲说，蜡梅，快，给你娘磕头。

在父亲忧伤的目光中，我跪在地上，把头深深埋在长满茅草根的坟头上。

父亲在旁跟母亲唠嗑，她娘，蜡梅考上重点大学了。

你就放心吧，一切有我呢。

我的泪水无声地滴落在茅草根上。

父亲拍拍我的肩，说道：

记住，好好学习，将来做一个对社会有用的人。

在屋后蜡梅还没开花之际，我收拾好行李，背起简单的行囊，踏着崎岖不平的山路，把孤独的父亲拉得越来越远……

岁月是一把犁，把父亲犁得不像样子了，可父亲脸上却始终挂着自豪。

父亲不止一次对艳羡的邻里说，其实，我没啥功劳，都是孩子争气，她娘保佑着她呢。

孩子，蜡梅花开了，可漂亮呢！

父亲再次见到我时，就絮絮叨叨说这些无聊的话。

我想取笑他，可最终没有笑。

从父亲的声音里，我似乎听到父亲对母亲的思念。

我说，爸，您放心。

我不会忘了您，也不会忘了娘，更不会忘了这片土地。

父亲做梦也没想到，我一个女孩子，竟然当上了交通局局长。

自从当上交通局局长后，我立誓要把柏油公路修到每家每户门口，给乡亲们实实在在的方便，人们再也不用像我儿时那样，一遇下雨，就挽起裤脚，在寒风凛冽中，深一脚浅一脚地在泥泞里前行了。

每次招投标，总有一些领导的亲戚托关系，明里暗里地希望我照顾照顾。

可我明白，修路来不得半点马虎，不能做豆腐渣工程，不然就愧对父老乡亲对我的信任。

我力排众议，把工程交给了一个没有任何后台、资质过硬的承包商，并亲自监督把一条条宽阔的公路修到父老乡亲家门口。

竣工那天，乡亲们一个个提着鸡蛋和水果，送到父亲屋里。

父亲说什么也不接受，说我家蜡梅就是大家的孩子，孩子为父母做事是理所当然的。

工程结束，承包商很顺利地拿到工程款。

当承包商提着一个包来找我时，我一下变了脸，厉声喝道：

你这人咋回事？

报的价格也不高，挣得也不多，居然还有心思搞这个！

你有这心思不如踏踏实实做点对社会有用的事！

承包商感恩地拿着包走了。

可承包商似乎总觉得欠我点什么，听乡亲们讲起我母亲，便提议给我母亲修坟。

我不同意！

可承包商说干就干。

动工那天，父亲赶过去，躺在母亲坟前，说你们非要这样做，干脆将我一起也埋了吧。

父亲铁青着脸，把人赶跑了。

承包商临走前，对着母亲的坟深深地鞠了三躬。

隔了些时日，父亲托人送来一幅画。

我打开一看，是一幅残梅图，没有任何色彩，只有墨的浓淡，晕染出一些凄凉的意境。

虽然屋里悬挂的一幅精裱蜡梅图让父亲的残梅图黯然逊色，但我还是小心翼翼地将父亲的画换上去。

我突然想把父亲接到身边，安享晚年。

可父亲的固执却超乎我的想象，他说：

我哪儿也不去，我就在这里，静静地陪你娘。

我知道怎么劝都是徒劳，临走时，我找到村支书，托他好好照顾我父亲。

又开始了忙碌的工作。

一次，村里的二狗来城里看我，无意中说我家蜡梅今年咋不开花呢？

没过多久，我接到村支书电话，说我父亲病倒了。

突然想起小时候，父亲一遍又一遍教我画蜡梅的情形。

用长锋羊毫蘸半浓墨，先画粗枝，再出旁枝，后用藤黄、赭石，浓淡点梅，很快生动形象的蜡梅就跃然纸上。

我匆匆赶回去。

回到家，我什么也没有说。

父亲说，孩子，快看，家里的蜡梅又开花了！

放眼过去，一朵朵蜡梅花，在风雪的包裹下，散发出阵阵幽香，沁人心脾。

我在手心里，轻轻画了一朵蜡梅花。

（选自《小小说大世界》）

4．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不恰当的一项是（　　）

A．小说综合运用了语言描写、动作描写、神态描写等多种手法刻画父亲的形象，突出了他情深义重、慈爱坚强、廉洁奉公的特点。

B．小说语言质朴无华而深沉感人，平实自然而富于张力，在深情的叙述中，蕴含着女儿对父亲的敬爱，让读者感受到人性人情之美。

C．修墓风波后，父亲送来的残梅图“没有任何色彩，只有墨的浓淡”，这是父亲以梅明志，同时又暗示着父亲对女儿保持清廉的期许。

D．小说结尾“我在手心里，轻轻画了一朵蜡梅花”，呼应开头，结构严谨，也表现了“我”要把父亲传给“我”的美好品格坚守到底的决心。

解析：

A项，“廉洁奉公”不是父亲的品格。

答案：

A

5．小说中画线处都写到了“蜡梅花开”，意图各有不同，请简要分析。

答：

解析：

本题题干中“意图各有不同”规定了此题的答题方向。

分析意图，要结合画线句本身的含意和上下文语境。

第一处画线句处于文章开头，先从画线句本身看，交代了“我”出生的季节；再从下文母亲的遗言看，交代了“我”名字的由来，体现了母亲寄寓在“我”身上的美好期盼。

第二处通过画线句前面的内容可知“我”考上了重点大学，已走出大山，再由画线句后的“从父亲的声音里，我似乎听到父亲对母亲的思念”“我不会忘了您，也不会忘了娘，更不会忘了这片土地”，可知此处提到“蜡梅花开”，表达出父亲对母亲的思念和对“我”的提醒。

第三处联系上文，父亲病倒，“我”回家看望，可知此处提到“蜡梅花开”，体现了父亲见到“我”时的欣慰，也暗含了父亲对“我”的嘱托。

答案：

第一处：

交代“我”出生的时间（季节）及名字的由来（母亲寄寓的美好期盼）。

第二处：

表达出父亲对母亲的思念和对“我”的提醒（不要忘记父母与家乡）。

第三处：

表达了父亲病中见到“我”后的欣慰和对“我”的殷切嘱托。

6．有人认为这篇小说的主人公是“我”，有人认为是“父亲”，你认为是哪一位？

请结合全文谈谈你的看法。

答：

解析：

判断一个人物是不是主人公，主要从以下角度考虑：

是不是作品着力刻画的形象，是不是情节发展的主导者，是不是主题的体现者等。

本题是开放性问题，答题时首先要明确主人公是谁，然后说明理由。

如认为“我”是主人公，可从“我”是作品主题的集中体现者，是作品着力刻画的人物，是故事情节的主导者等角度分析；如认为“父亲”是主人公，也可从这三个方面分析，言之成理即可。

答案：

（示例一）本文主人公是“我”，理由：

①“我”是主题的集中体现者。

本文通过“我”的成长经历及为百姓修路的故事，体现对正直无私、奉献社会的高尚精神的赞美。

②“我”是情节发展的主导者。

“我”作为叙述者和亲历者，贯穿起整个故事。

③“我”是小说着力刻画的人物，着墨更多，形象更为丰满立体。

（示例二）本文主人公是“父亲”，理由：

①“父亲”是主题的集中体现者。

本文通过“父亲”对女儿的教育引导，突显了对正直无私、奉献社会的高尚精神的赞美。

②“父亲”是情节发展的推动者。

从“父亲”抚养女儿到对女儿工作的支持，再到对女儿的思念、告诫和期许，推动着故事向纵深发展。

③“父亲”是小说着力刻画的人物。

虽然小说对“父亲”的着墨相对较少，但女儿的作为都是受到父亲的教育和影响。

三、阅读下面的文字，完成7～9题。

一颗未出膛的枪弹

丁　玲

“娃娃，甭怕，咱是一个孤老太婆，还能害你？

”老太婆亲热地望着面前张皇失措的孩子，“你是……嗯，咱知道。

”这孩子大约十三岁大小，迟疑地望着老太婆。

远处一望无际的原野，没有一个人影，连树影也找不到一点。

“还是跟咱回去吧，天黑了，你往哪儿走？

万一落到别人手上……”

窑里黑魆魆的，他不敢动，听着她摸了进去。

“不要怕，娃娃！

”她把灯点着了。

灶里的火光舔在他们脸上，锅里有热气喷出来。

陕北的冬天，孤冷的月亮那黯淡的光辉涂抹着无际的荒原，流落的孩子却拥抱着甜美的梦：

他又回到队伍，继续当他的马夫，继续同司号兵玩着……

孩子跟在老太婆后边去割草。

蒙着尘土的沙路上，寻不到杂乱的马蹄和人脚的迹印。

他热切地望着远方，他们——大部队到底走得离他多远了呢？

他懊恼着自己。

那天正在野外放马，突然飞机来了，他藏在一个小洞里，听着外面连绵不断的爆炸声。

洞口塌了。

等他好不容易爬了出来，就只剩他一人了。

他大声地叫喊，凭着感觉一路狂奔，却没遇到一个认识的人……后来才遇着老太婆。

有人送来苞谷做的馍，还有人送来羊毛袜子。

有着红五星的帽子仍揣在怀里，他不敢拿出来。

大家都高兴地盘问着：

“你这么一个娃娃，也当红军，你娘你老子知道么？

”

天真的、热情的笑浮上了孩子的脸。

他暂时忘却忧愁，重复着在小组会学来的话：

“红军是革命的军队，是为大多数工人农民谋利益的，要团结一切不愿做亡国奴的人去打日本……”

看见那些围着他的脸露出无限的羡慕，他就更高兴了。

老太婆也扁着嘴笑：

“咱一眼就看出了这娃娃不是咱们这里的人，你们看他那张嘴多灵呀！

”

有一夜，跟着狂乱的狗吠，院子里响起了庞杂的声音，马嘶声、脚步声和喊声一齐涌了进来。

烧着火的孩子，心在剧烈地跳：

“难道自己人来了么？

”

“砰！

”窑门被枪托撞开了。

冲进来的人一边骂，一边走到灶边，“哼，锅里预备着老子的晚饭吧。

”

孩子悄悄看了一眼，他认得那帽子的样子，那帽徽是不同的。

他的心一下紧缩起来。

有人眼光扫到老太婆脸上。

她瑟缩地坐在地下，掩护她身后的孩子。

“这老死鬼干吗老挨在那儿，藏着什么！

”老婆子一动，露出了躲在那里的孩子。

孩子被抓到跟前。

一个兵打了他一耳光。

“老子有枪先崩了你！

”孩子大声嚷叫，因为愤怒，倒一点也不惧怕了，眼睛里燃烧着火焰。

“什么地方来的！

”拳头又落在他身上，“听口音，他不是这里人！

”孩子一声不响，只是咬紧牙。

门突然开了，门口直立着一个人，屋子里顿时安静下来。

“报告连长，有一个小奸细！

”

连长走了进来，审视着孩子，默然坐到矮凳上。

“可怜咱就这一个孙子，咱要靠他送终的。

”老太婆号哭起来。

几个围观的老百姓壮着胆子附和：

“是她的孙子。

”

连长凝视着那双直射过来的眼睛，下了一道命令：

“搜他！

”

几十双眼睛都集中在连长手上：

一把小洋刀、两张纸票子、一顶黑帽子。

纸票反面有一排字：

“中华苏维埃人民共和国国家银行。

”帽子上闪着光辉的红色五星。

看着它，孩子心里更加光亮了，静静地等待判决。

“这么小也做土匪！

”

“招来吧！

”连长问他。

“没有什么招的，任你们杀了吧！

不过红军不是土匪，我们不骚扰老百姓，四处受人欢迎。

我们对东北兵也是好的，争取你们一道打日本，有一天你们会明白过来的！

”

“这小土匪真顽强，红军就是这么凶悍！

”他的顽强虽说激怒了一些人，但也得了许多尊敬。

连长仍是冷冷地看着他，又冷冷地问道：

“你怕死不怕？

”这问话似乎羞辱了他，他不耐烦地昂了一下头，急促地答道：

“怕死不当红军！

”

围拢来看的人一层一层地在增加，多少人在捏一把汗。

连长不动声色，只淡淡地说道：

“那么给你一颗枪弹吧！

”

老太婆又号哭起来了。

许多人的眼皮沉重地垂下了，有的便走开去。

但没有人，就连那些凶狠的家伙也没有请示，要不要立刻执行。

“不，”孩子却镇静地说，“连长，还是留着那颗枪弹吧，留着去打日本，你可以用刀杀掉我。

”

忍不住了的连长，跑过来用力拥抱着这孩子，他大声喊道：

“大家的良心在哪里？

日本人占了我们的家乡，杀了我们的父母妻子，我们不去报仇，却老在这里杀中国人。

看这个小红军，我们配和他相比、配叫他土匪吗？

谁还要杀他，先杀了我吧……”声音慢慢地由嘶哑而哽住了。

孩子觉得有热的东西滴落在他手上、衣襟上。

他的眼也慢慢模糊了，隔着一层水雾，那红色的五星浮漾着，渐渐地高去，而他也被举起来了！

7．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　）

A．小说的环境描写富有表现力。

“没有一个人影”的原野衬托孩子与大部队走散后的彷徨，“孤冷的月亮”则反衬孩子做美梦时的温馨。

B．有着“红五星”的帽子先被隐藏，后被发现，最后“红五星”“渐渐地高去”，“红五星”的多次出现隐含人物心理变化，暗示小说主题。

C．老太婆一开始就了解小孩的身份却对他呵护备至，百姓也乐意与这个小红军亲近、为他打掩护，这些都反映人们对红军的信任与拥护。

D．小说结尾看似突兀却在情理之中。

连长和他的东北军一开始对红军与抗日心存排斥，孩子的视死如归、英勇无畏让连长彻底改变了立场。

解析：

D项错误，小说以连长拥抱孩子结尾，与前面他说的“那么给你一颗枪弹吧”形成明显反差，看似突兀，但又“在情理之中”，是因为连长的变化是由其内在情感的变化造成的：

开始时“冷冷地看着”“冷冷地问道”，这是在不动声色试探孩子；后面“忍不住了”“跑过来用力拥抱”是对孩子至死不忘抗日的精神的敬佩。

所以D项第一句表述没有问题，错在后半部分，一是“连长……一开始对红军与抗日心存排斥”于文无据，从连长后面的慷慨陈词可以看出，他更有可能原本就是认同抗日的，这样他的突然转变才更符合人之常情，所以说他“彻底改变了立场”是不对的。

另外，最能打动连长的，不是“孩子的视死如归、英勇无畏”，而是孩子“还是留着那颗枪弹吧，留着去打日本”的话语背后那种至死不忘抗日的决心。

答案：

D

8．小说标题“一颗未出膛的枪弹”具有丰富的内涵，请结合作品简要分析。

答：

解析：

要阐释标题的内涵，首先要分析这个标题的构成：

“一颗未出膛”是定语，强调其尚未完全表现“枪弹”这一特征；“枪弹”这一中心语，它可以实指“枪弹”，也可以是喻体，指向充满力量的对应之物。

然后，要把题目与文本关联起来，结合具体语境来分析：

一是指向小说情节，二是指向小说的主人公，三是指向小说的其他人物。

它们都与题目存在密切的关联。

还要注意答题时，除了第一点答情节是实指外，另外两点，既要突出其“未出膛”的特征，又要体现与喻体“子弹”的相似性。

答案：

①指的是东北军连长要杀害孩子的一颗枪弹，但最后却没有执行；也指孩子让东北军连长留着的那颗枪弹，希望他让这颗枪弹出膛。

②象征着小红军的精神品质，他虽未上场杀敌，却有坚定的信念、团结一致来抗日的觉悟、英勇无畏的精神；也象征着东北军连长被孩子感动，国耻家仇未忘，良心未泯。

③象征着中华民族英勇无畏的民族精神；象征着中华民族统一战线，团结一致来抗日，必将摧毁敌人，取得胜利。

9．小说在塑造“小红军”的形象时是如何做到真实可信的？

请结合作品简要分析。

答：

解析：

要分析“小红军”这一形象的真实性，可以从人物、情节、环境描写等角度切入，但要紧扣人物形象塑造这一中心话题。

从人物描写的角度来说，言、行、心、貌等细节都切入人物的年龄特点；次要人物对主要人物的衬托也能突出主要人物的真实性；从情节来看，大量铺垫为人物行为提供更多的合理性；从环境来看，真实典型人物的塑造是离不开具体真实的环境的，外在环境是影响人物性格、选择的重要因素。

答案：

①如实（或通过细节）正面描写孩子的言行心理，符合“小红军”年龄与身份特征。

小说写孩子离开集体的彷徨，初见生人的戒备，被人羡慕时的高兴，其言行心理等细节符合其年龄特点，又符合“小红军”身份。

②通过合理安排情节，使“小红军”形象真实生动。

小说先叙述“小红军”想念部队，后又写他向群众宣传抗日，最后写他面对东北军时的英勇无畏等，前有伏笔铺垫，后又照应升华，真实自然地突出“小红军”的形象。

③在典型环境中刻画典型人物，使之真实可信。

小说描写了典型的陕北自然环境以及抗日战争时期的社会环境，符合史实，在这样真实的历史环境中刻画“小红军”的形象，使其言行举止均有了现实基础，从而真实可信。

④通过次要人物的侧面衬托来塑造“小红军”的形象，使之真实可信。

小说一方面通过老太婆等百姓对小孩的呵护、掩护以及连长受感化等言行来正衬其形象，另一方面通过东北军的蛮横言行来反衬其“小红军”形象，使之更加真实。

文学类文本阅读

（二）——外国小说

授课提示：

对应学生用书237页

一、阅读下面的文字，完成1～3题。

意外的帮助

[美]海伦·卡伦

18岁那年，我只身离开纽约，来到位于英国约克郡的利兹大学研读历史。

我一边努力去适应陌生的环境，一边默默忍受着内心巨大痛苦的煎熬——我的父亲最近去世了，我不知道这种痛什么时候是尽头。

一天下午，我来到集市，打算买一束花回去装饰我那简陋的学生公寓。

在花店前，我看到了一位老人，他一手拄着手杖，一手提着一袋苹果，摇摇晃晃的，好像就要摔倒。

我赶紧上前扶住他。

“谢谢你，宝贝儿！

”他用那种我从来都听不厌的轻快调子对我说，“我现在感觉好多了，不用担心。

”说完，他微笑地看着我，双眼闪动着老年人少有的明亮的光芒。

“我可以和你一起走吗？

”我说，“免得让这些苹果过早地变成苹果酱。

”

他哈哈一笑，说道：

“小姑娘，你一定是从很远的地方来的。

对吧？

”

“是的，我从纽约来。

”

我和本斯先生的友谊就这样开始了。

路上，本斯先生一直依靠他的手杖走路。

回到他的家，我扶他坐下后，我坚持要帮助他准备晚饭。

做好饭后，我问我是否可