部编版五年级上册第五单元教学设计.docx
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部编版五年级上册第五单元教学设计
部编版五年级上册第五单元教学设计
一、单元整体分析
人教部编版第九册第五单元是由《太阳》、《松鼠》以及《习作五》组成。
本单元的两篇课文主要围绕说明文以“说明白了”为成功为主题编写的。
本组课文是介绍自然之物、探寻科学奥秘的,为我们揭开了许多有趣的自然之谜。
我们在感受探索自然奥秘给我们带来无尽的知识和乐趣的同时,也需要培养热爱科学的情感,激发探索未知的兴趣。
此外,我们还要了解说明文的特点,掌握一定的说明方法,并尝试着用这些说明方法介绍自己感兴趣的某种事物,其目的是让学生了解基本的说明方法,学习用恰当的说明方法把某种事物介绍清楚。
分类
内容
课时
教学要点
课文
单元导读
1
认识两课生字,读通课文,初步感知课文内容。
太阳
2
了解太阳的特点,掌握有关太阳的知识,初步认识太阳与人类的关系;体会文中运用举例子、列数字等方法来说明太阳的特点的写法。
松鼠
2
了解松鼠的习性特点,学习课文将准确的说明和生动形象的描写相结合的手法。
交流平台
初试身手
2
交流平台初试身手交流有关说明文的知识;说明身边的某一事物;试着将充满诗情画意的散文改写成说明文。
习作
例文
鲸
2
阅读两篇习作例文,了解说明方法和说明顺序;能运用本单元学习的一些说明方法学写说明文;按一定顺序把事物的特点、用途及生活习性等介绍清楚。
风向袋的制作
习作
介绍一种事物
二、单元教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会读会认本单元的12个2类生字;学会本单元20个1类生字,结合课文语境理解由生字组成的词语。
3、利用重点语句练习概括课文主要内容,感知文章思路。
4、阅读简单的说明性文章,了解基本的说明方法。
5搜集资料,用恰当的说明方法,把某一种事物介绍清楚。
课时
第一课时
课题
整体感知课
课型
新授课
教
学
目
标
1.能够随文准确认读本单元的生字新词。
2.能读通读顺课文,初步感知课文内容,并在此基础上提炼单元主题。
重
难
点
1.能够随文准确认读本单元的生字新词。
2.初步感知课文内容,并在此基础上提炼单元主题。
教学
准备
生:
预习整组课文,自学生字,自己认为难写的字练习一下;
师:
阅读整组课文,思考课时划分及各课时重难点;写出本课时教学设计,制作幻灯。
教学
过程
教师行为
学生行为
个性化修改
(一)
导入
新课
口述导入语:
“同学们,本单元的课文共2篇:
《太阳》《松鼠》。
”你们已经预习了这一单元,现在我们来检查一下,看看你预习得怎么样?
跟着老师一起说出2篇课文的课题。
(二)读课文
检查
识字
一学习《太阳》
1读课文,学生字。
(1)自读课文,读准字音。
注意:
“氏”读shì;“兽”读shòu;“殖”读zhí;“蔬”读shū;“较”读jiào。
(2)指名读课文,其他学生边听边留心画出生字新词和有特点的句子,学习朗读的停顿和语气。
2.出示生字新词,多种形式检查认读。
生字:
摄氏殖粮碳区杀菌疗
新词:
寸草不生摄氏度繁殖煤炭杀菌治疗粮食
3理解一些专业性术语。
[摄氏度]摄氏温标的单位,符号℃。
[繁殖]生物产生新的个体,以传代。
[水蒸气]气态的水。
常压下液态的水加热到100℃时就开始沸腾,迅速变成水蒸气。
[杀菌]用日光、高温、过氧乙酸、酒精、抗生素等杀死病菌。
4.用自己喜欢的方式读课文,把句子读通顺。
5.指导学生朗读课文。
(本文虽然是说明文,但语言优美,文字流畅。
可以出示一些句子,通过范读、领读等方式,指导学生读出恰当的停顿,读出轻重缓急,表达应有的感情。
)例如:
出示句子
(1)有/这么/一个传说,古时候,天上/有/10个太阳,晒得地面/寸草不生。
“有”后面稍作停顿,读“这么”这个词时语气可稍重些,之后语气稍变,用娓娓道来的语气读“古时候,……”,读到“10个”“寸草不生”时,语气可稍微加重。
(2)太阳/虽然离我们/很远很远,但是/它和我们的关系/非常密切。
“太阳”之后要适当停顿;“但是”要读得重些,读后停顿一下;“很远很远”和“非常”要读得重些。
(3)一句话,没有/太阳,就没有/我们这个/美丽可爱的世界。
“一句话”“没有”“美丽可爱”等词要读得重些,慢些,表示肯定的语气。
6教师指导正确书写易错字:
殖蔬氏疗庄
7学生书写生字。
二学习《松鼠》
1.学生先自由读课文,圈画出文中的生字新词,再采取比较阅读的方法初步感受本文与《太阳》一文在语言特点上的差异。
2.教师检测学生字词预习情况。
(1)教师出示带拼音的生字卡片,指名认读。
教师纠正字音,学生识记生字。
松shǔ鼠xùn驯良línɡ玲lónɡ珑xiē歇凉wō窝光huá滑shí拾
xiá狭窄jiǎo矫健树chà杈苔xiǎn藓miǎn勉强
shū梳理圆zhuī锥形
强调易错字:
鼠歇窝勉梳
(2)学生四人一组交流在自读中圈画出来的不理解的词语,若小组交流后仍不理解,可以在全班交流讨论。
(3)教师再次引导学生将已经掌握的生词带入课文中再次读课文。
3学生书写生字。
1学生自读课文,注意读准字音;指名读时,其他同学纠正字音。
2.用自己喜欢的方式学习生字,同桌检查读音;开火车读词语,注意纠正读音。
3小组交流理解专业术语的词语:
繁殖水蒸气
杀菌摄氏度
4自读课文,注意读通读顺句子。
4.自读老师出示的句子,注意停顿。
再听范读,作比较。
5.认真听老师分析易错字。
6练习写生字:
殖蔬氏疗庄
1自由读课文《太阳》,圈画出文中的生字新词
2.读生字新词。
交流如何识记生字。
组内交流自己勾画的词语,理解词义。
书写生字。
(四)浏览课文
感知大意
出示要求:
1.用一两句话说说两篇课文分别写了什么?
2这两篇课文在内容方面有什么相同之处?
1.引导学生交流课文大意
边听学生交流边引导,告知学生2篇课文都是说明文,主要围绕说明文以“说明白了”为成功为主题的文章。
小组内讨论2篇课文的相同之处。
交流分享、相互补充,在老师的点拨、引导中简单做笔记。
作业
读自己喜欢的句段
读喜欢的句段,想想为何喜欢?
板
书
设
计
第一课时整体感知课
《太阳》易错字殖蔬氏疗庄
《松鼠》易错字:
鼠歇窝勉梳
教
学
反
思
课时
第二课时
课型
方法指导课
课型
新授课
教学
目标
1、正确、流利地朗读课文,感知课文大意。
1.会认“摄、殖”等4个生字,会写“抵、氏”等9个生字。
理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。
2.朗读课文。
把握主要段落的结构特点,理解课文内容,了解太阳的有关知识,初步认识人类与太阳的密切关系,激发学习自然科学的兴趣。
重难
点
学会本课生字,概括课文主要内容。
教学
准备
师:
深入解析教材,写出教学设计,制作相应幻灯;生:
思考上节课提出的问题。
教学
过程
教师行为
学生行为
个性化修改
(一)
回顾主题
导入新课
一、猜谜语导入,激发兴趣(出示课件)
1.出示谜语:
有个老公公,天亮就出工。
哪天不出工,准是下雨或刮风。
提问:
“它是谁呀?
”——太阳公公
大晴天的时候,我们都能看到太阳。
可是你知道关于太阳的知识吗?
这节课就向大家介绍一下
板书:
太阳
读谜面,猜谜底
(一)、学习词语,整体感知
二、初读课文,整体感知。
1.复习生字生词:
(出示课件)
摄氏殖粮碳区杀菌疗
(1)齐读词语表中的词语。
摄氏度钢铁估计繁殖粮食蔬菜
煤炭水蒸气飘浮地区杀菌治疗
(2)学生在教师的指导下快速朗读课文,圈画出文中的不懂的地方。
2.整体把握课文内容,理清文章层次。
(1)教师指名分段朗读课文,画出每个自然段的中心句,明确每一个自然段的主要内容。
如果没有中心句,则自己概括拟写。
(2)交流概括自然段的主要内容:
(出示课件)
①太阳离我们约有一亿五千万千米远。
②太阳大得很,约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。
③太阳会发光,会发热,是个大火球。
④太阳虽然离我们很远很远,但是它和我们的关系非常密切。
⑤太阳和云、雨、雪的关系。
(概括拟写)
⑥太阳和风的关系。
(概括拟写)
⑦太阳光可以预防和治疗疾病。
(概括拟写)
⑧地球上的光明和温暖都是太阳送来的。
方法指导:
能够概括文章主要内容的句子就是中心句,一般在文段的开头,有时也在文段的结尾。
三、细读课文,交流收获
1.我们可以把课文分成几部分?
请概括每部分的段意。
(出示课件)
生总结,汇报
课文可以分成两部分。
第一部分(1—3)介绍太阳远、大、热三方面的特点
第二部分(4—8):
讲太阳和人类的关系。
2.我们来读第一部分。
思考,这部分介绍了太阳哪些特点?
(出示课件)
生总结、汇报
板书:
特点:
远 大 热
3.作者先给我们讲了一个传说。
你知道介绍传说的作用吗?
(出示课件)
生总结、汇报
师:
介绍神话传说,增加文章的神秘感,引起阅读兴趣。
4.找出第一部分与第二部分之间的过渡句,说说过渡句的作用(出示课件)
生总结,汇报:
“虽然……但是……”用这个关联词结束上文,引起下文“关系密切”的介绍。
所以,这是过渡句,起到承上启下的作用。
板书:
关系密切
5.第二部分在结构上有什么特点?
(出示课件)
第二部分是总分总的结构,文章先说“太阳和我们的关系非常密切”,紧接着就分段告诉我们动植物的生长和人的繁殖靠太阳,雨雪的形成、风的形成、太阳的杀菌能力和给我们送来光明和温暖。
最后用“没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界”来结束。
前后呼应。
交流识记生字
读词语。
读课文,圈画出文中不懂的地方。
分段朗读课文,画出每个自然段的中心句,明确每一个自然段的主要内容。
如果没有中心句,则自己概括拟写
交流每个自然段的主要内容。
根据每个自然段的内容给课文分段,并说说段意。
读课文1-3自然段:
思考,这部分介绍了太阳哪些特点?
(同桌交流)
作者介绍传说的作用是什么?
找出过渡句,并说说过渡句的作用。
思考:
.第二部分在结构上有什么特点?
生交流后汇报
课堂达标作业
一、读拼音,写词语。
1.乡下的爷爷说,今年的地里打了很多liángshi()。
2.我估计他们是用这种方法shāsǐ()了xìjūn(),保住了这些生物。
二、选词填空。
预防预期
1.我们可以用它来()疾病。
2.大家()的效果没达到,心里感到非常失望。
繁殖繁育
3.这种动物的()能力很强。
4.这个地方是大熊猫()中心。
三、填空。
太阳的特点是___________、_________、___________。
并且,太阳和我们的关系非常密切。
独立完成课堂作业
作业
1写写生字
2读课文
独立完成
板
书
设
计
远
特点大
太阳热
关系密切
教
学
反
思
课时
第三课时
课型
方法指导课
课型
新授课
教学
目标
1朗读课文。
理解课文内容,了解与太阳的有关知识,初步认识人类与太阳的密切关系,激发学习自然科学的兴趣。
2.了解作者说明事物的方法,初步学习阅读说明文的方法。
重难
点
了解作者说明事物的方法,初步学习阅读说明文的方法。
激发学习自然科学的兴趣
教学
准备
师:
深入解析教材,写出教学设计,制作相应幻灯;生:
思考上节课提出的问题。
教学
过程
教师行为
学生行为
个性化修改
(一)
复习导入新课
一、复习导入
通过上节课的学习,我们知道了太阳的哪些特点?
自由说
(二)整体把握
学习鸟语
(二)整体把握
学习鸟语
主动构建
拓展延伸
二、学习1---3自然段,品味说明方法。
自主学习,合作探究(出示课件)
1.课文是用什么方法来介绍太阳的“远”、“大”、“热”的特点呢?
在前三个自然段中找出相关的句子。
生交流、汇报
师出示句子
(太阳离我们……也要飞二十几年。
)
思考:
A用了什么说明方法?
B用自己喜欢的方式读这个句子,读出“远”,读出感情。
师总结:
这段话采用了列数字和作比较的说明方法,使说明对象更具体,更准确,更容易理解,突出了“远”的特点。
2.课文是怎样写太阳“大”的特点呢?
生找句子,并汇报
出示句子:
(我们看到太阳……所以我们看上去只有一个盘子那么大。
)
A用了什么说明方法?
有什么好处?
B有感情地朗读。
板书:
作比较。
3.体会描写“热”的句子:
A找出描写“热”的句子,说说用了哪种说明方法,好处是什么。
生总结,汇报
出示句子
(太阳会发光,会发热,是个大火球……)
板书:
列数字。
B读一读,读出“热”的特点
4.小结说明方法。
师:
在介绍太阳的特点的时候,作者主要运用了列数字、作比较的说明方法。
这些说明方法的运用,使抽象的事物更形象,更易于理解。
三、学习4---8自然段,认识太阳与人类的密切关系。
(出示课件)
1.体会第四自然段第一句的作用。
2.默读5---7自然段,说说太阳和我们的关系密切在哪里。
A指名答,根据学生回答,随机出示相关资料图片。
B请学生自由选择自己喜欢的段落,展示自己的朗读,并做出评价。
板书:
动植物的生长和人的繁殖靠太阳形成雨雪形成风杀菌
C出示最后一自然段,反复朗读,体会太阳作用之大。
标出中心句。
D想象一下,如果没有太阳,世界将会变成什么样子?
学习1---3自然段
思考:
.1.课文是用什么方法来介绍太阳的“远”、“大”、“热”的特点呢?
在前三个自然段中找出相关的句子。
组内交流后再汇报。
读句子:
太阳离我们……也要飞二十几年。
读句子:
我们看到太阳……所以我们看上去只有一个盘子那么大。
读句子:
太阳会发光,会发热,是个大火球……
学习4---8自然段:
思考
1.说说第四自然段第一句的作用。
2.说说太阳和我们的关系密切在哪里。
3选自己喜欢的段落读一读。
作业
一、写出下列词语的近义词和反义词。
吸收---()()生存---()()
密切---()()温暖---()()
二、想一想,填一填。
A.列数字B.举例子C.作比较D.打比方
1、130万个地球才能抵得上一个太阳。
()
2、太阳离我们有一亿五千万千米远。
()
3、就是坐飞机,也要飞二十几年。
()
独立完成
板
书
设
计
远列数字作比较
特点大列数字
太阳热列数字
动植物的生长和人的繁殖靠太阳
形成雨雪
关系密切形成风
杀菌
教
学
反
思
课时
第四课时
课型
方法指导课
课型
新授课
教学
目标
1认识“栗、矫”等13个生字,会写“鼠、仁”等13个生字。
掌握“乖巧、清秀”等词语。
2.阅读课文,理解课文内容,了解松鼠的外形特点。
重难
点
1.学会本课的生字。
掌握“乖巧、清秀”等词语。
2.阅读课文,理解课文内容,了解松鼠的外形特点。
教学
准备
师:
深入解析教材,写出教学设计,制作相应幻灯;
教学
过程
教师行为
学生行为
个性化修改
(一)
回顾主题
导入新课
一、谈话引入
1.同学们,你最喜欢哪一种小动物?
请你用简洁的语言介绍这种小动物的特点。
2.请看大屏幕,请大声说出它们的名字。
(松鼠)
请一位字写得好的同学板书“松鼠”课题。
教师用红笔把“鼠”字描红,强调笔顺。
赶快来读一读课文,进入松鼠的世界,去认识这个可爱的小动物吧!
认真倾听,激活思维,引发想象。
齐读课题,
书空“鼠”字
(一)、学习词语,整体感知
二、初读课文,学习字词
1.自由读课文,按要求完成:
(1)注意生字和多音字的读音,争取把课文读流利。
(2)用自己喜欢的方法复习生字。
(3)多音字组词。
晃huǎng()huàng()
三、再读课文,理清思路
1.默读课文,想一想:
松鼠给你留下了怎样的印象?
试着在括号里填上词语。
讨论:
()的松鼠
2.指名分自然段读课文,说说每段的主要意思。
3.同桌讨论:
如果把课文分成两部分,该怎样分?
为什么这样分?
全班交流,总结
第一部分
(1):
先总写松鼠是一种漂亮的小动物,乖巧,驯良,很讨人喜欢,再分别从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和进食姿势几个方面具体介绍松鼠的形体特征。
第二部分
(2):
主要从松鼠的活动范围和活动时间两个方面介绍松鼠的性格特征。
第三部分(3、4):
从松鼠的行动、储备食物过冬和搭窝写出了松鼠聪明、警觉、乖巧的特点。
第四部分(5):
介绍了松鼠的繁殖、换毛及爱干净的生活习性。
通读全文,思考:
①课文是从哪些方面来介绍松鼠的?
②松鼠在外形、性格、行为和生活习性上分别有什么特点?
四、细读第一段,了解外形。
1.默读,找一找这段是围绕哪句话写的,用“_____”画出来。
2.从哪些地方可以看出松鼠是一种美丽的小动物呢?
试着填一填:
在写松鼠的外形时,抓住松鼠的__________,详细描写了松鼠____、____、_____、和_______的特征,把小松鼠写得非常美丽可爱。
交流汇报
引导学生抓住“清秀”“矫健”“闪闪发光”“玲珑”“格外漂亮”等词语体会松鼠的美丽。
板书:
外形特征
面容----清秀
身体----矫健
四肢----轻快
尾巴---上翘
3.读第一段,讨论:
你认为这段好在哪儿?
小结:
文中第一段确实写得好,作者抓住了松鼠的外形特点,运用了恰当的形容词、比喻句,把松鼠的外形写具体了,让我们感受到它的美丽可爱。
这种写法值得我们借鉴。
自由读课文,完成任务:
1注意生字的读音,把课文读流利
2用自己喜欢的方式复习生字。
3结合上下文理解“驯良”、“矫健“的意思。
4多音字组词
晃huǎng()huàng()
默读课文,
思考松鼠给你留下了怎样的印象?
讨论:
()的松鼠
2.同学读课文时,思考每段的主要意思。
3.同桌讨论:
如何给课文分段
交流汇报
通读全文,思考:
1课文是从哪些方面来介绍松鼠的?
2松鼠在外形、性格、行为和生活习性上分别有什么特点?
读课文第一然段,思考:
1这段是围绕哪句话写的,用“_____”画出来。
2.从哪些地方可以看出松鼠是一种美丽的小动物呢?
作者是从哪些方面进行描写的?
交流汇报
组内交流:
你认为这一段写得好吗?
说说理由
指导朗读
指名读,读出对松鼠的喜爱之情。
我们在朗读过程中要读出对松鼠的喜爱之情。
要读出这种情感,我们首先确定描写松鼠的重点词语如“乖巧、漂亮、讨人喜欢、面容清秀、敏捷、机警”等词语,并通过重读、轻读等方式读出对松鼠的喜爱之情。
在老师的指导下进行朗读。
课堂达标作业
一、拼音,写词语。
这只sōngshǔ()小巧línglóng(),真惹人喜爱。
二、选词填空。
驯良善良温顺
1.对他们来说,这种()的动物是最好看的。
2.鹿是一种性情()的动物。
3.妈妈是个非常()的人。
三、根据课文内容填空。
小松鼠面容___________,眼睛_____________,身体__________,四肢轻快,非常敏捷,非常____________。
自主完成
板
书
设
计
17松鼠
特征
面容----清秀
身体----矫健
四肢----轻快
尾巴---上翘
教
学
反
思
课时
第五课时
课型
方法指导课
课型
新授课
教
学
目
标
1.继续阅读课文,理解课文内容,了解松鼠的生活习性,从中体会作者对松鼠的喜爱之情。
2.学习作者在描写事物时既能抓住特点,又言之有序的方法。
重
难
点
1.把握课文内容的基础上体会作者对松鼠的喜爱之情。
2.学习作者在描写事物时既能抓住特点,又言之有序的方法。
教学
准备
师:
深入解析教材,写出教学设计,制作相应幻灯;生:
思考上节课提出的问题。
教学
过程
教师行为
学生行为
个性化修改
(一)复习
导入
一、复习导入
1.听意思写词语
动作迅速而灵敏。
(敏捷)
小巧、灵活、精细。
(玲珑)
遮住的意思。
(遮蔽)
游戏、玩耍。
(嬉戏)
2这节课,我们再次走进松鼠的生活,了解松鼠的习性。
1.听写词语,对照幻灯批改。
二、精读课文,了解习性
1.自由读课文第二部分,和同桌说一说这部分介绍了松鼠的哪方面特征。
生总结,汇报
引导:
(1)活动地点——“松鼠不躲藏在地底下,经常在高处活动”“在平原地区是很少看到松鼠的。
它们不接近人的住宅”“只喜欢住在高大的老树上”。
(2)活动时间——“在清朗的夏夜”“白天躲在窝里歇凉,晚上出来奔跑、玩耍、吃东西”。
板书:
性格特征---胆小(活动范围活动时间)
2.假如你是一只可爱的小松鼠,你该如何介绍自己的生活习性?
默读课文第二部分,选择一方面来准备并在全班介绍。
3.指名介绍,随机导学:
4读第三部分,看看这部分从哪些方面介绍了松鼠的特点?
生总结、汇报
出示句子:
它们是十分警觉的,只要有人触动一下松鼠所在的大树,它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下,或者逃到别的树上去。
板书:
行动、储备粮食搭窝(聪明警觉乖巧)
出示句子:
它们搭窝的时候,先搬些小木片,错杂着放在一起,再用一些干苔藓编扎起来,然后把苔藓挤紧,踏平,使那建筑物足够宽敞,足够坚实。
师:
你们瞧,作者把松鼠搭窝的过程写得多具体呀!
你能不能把表示先后顺序的词画出来?
(先……再……然后……)
这句话写松鼠搭窝的过程。
“先……再……然后……”说明了松鼠搭窝有着一定的顺序。
“搬”“放”“编扎”“挤紧”“踏平”说明松鼠搭窝认真,要求严格。
师生对读这一句,感悟言之有序。
学生动笔,用上“先……再……然后……”写一段话。
交流。
4.读第四部分,看看作者是从哪几方面介绍松鼠的生活习性的?
生总结、汇报
板书:
生活习性(繁殖换毛爱干净)
小结:
文章表达了作者对松鼠怎样的情感?
自由读课文第二段,思考:
1课文介绍了松鼠哪些方面的特征?
(与同桌交流)
2假如你是一只可爱的小松鼠,你该如何介绍自己的生活习性?
全班交流
自由读第三段,思考:
从哪些方面介绍了松鼠的特点?
交流汇报
读句子
1找出表示先后顺序的词语,用“-----”标注出来
2从“先……再……然后……”说明了什么?
3从“搬”“放”“编扎”“挤紧”“踏平”等词语说明什么?
4用上“先……再……然后……”写一段话。
写后再交流
读课文第四段,思考:
作者是从哪几方面介绍松鼠的生活习性的?
文章表达了作者对松鼠怎样的情感?
读写结合
学有所获
本文文写法回顾。
通过前面的学习,学生了解到
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- 部编版五 年级 上册 第五 单元 教学 设计